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小學六年級上冊語文第一單元教案（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學六年級上冊語文第一單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級上冊語文第一單元教案 1
教學目標：
1、正確讀寫“毯、境、陳”等14個生字，理解字義，識記字形。理解“境界、襟飄帶舞”等詞語。
2、自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。背誦第1自然段。
3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。
4、通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發學生對草原的熱愛之情。
教學重點：
深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。
教學難點：
體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。
教學準備：
課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片
第一課時
課時目標：
1、正確讀寫“毯、境、陳”等14個生字，理解“境界、襟飄帶舞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，厘清文章結構。背誦課文第一自然段。
3、想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1、【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學們欣賞。
2、播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學生齊讀課題“草原”。請同學們分小組交流一下自己課前了解到的關于草原的資料，談談自己對草原的感知。
今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古，走進那遼闊的大草原。
2、簡介作者以及寫作背景【出示課件3】
“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經產生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。”
四十多年前，老舍先生到內蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情。
【設計意圖】
以草原歌曲導入，創設出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學生初步感受草原的美，激發學習興趣。
二、初讀課文，解決字詞
1、學生自讀課文，要求：
（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3、檢查學習效果，相機指導。【出示課件4、5】
“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。
（2）渲染：國畫的.一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。
（3）灑脫：（言談、舉止、風格）自然，無拘無束。
（4）迂回：回旋，環繞。
（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。
（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
（7）鄂溫克：我國少數民族之一，分布在內蒙古和黑龍江省。
（8）天涯：形容極遠的地方。
（9）勾勒：用線條畫出輪廓。
三、再讀感知，理清結構
1、學生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3、小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。
4、教師總結。
（板書：初見草原--迎客--待客--話別）
四、細讀課文，品味美景
1、老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。
2、學生作批注，自我品讀探究。
3、學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。
4、教師根據交流結果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
小學六年級上冊語文第一單元教案 2
一、教材解讀
我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個“口語交際 習作”和“回顧 拓展”。
這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。
本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。細讀課文我們會發現，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點在單元導讀的第二部分和“回顧 拓展”中交流平臺都有提到，因此，“展開聯想和想象進行表達的方法”是本單元的讀寫訓練點，同時也是本冊的一個學習重點。
圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容來落實讀寫訓練點。 “回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。
二、單元教學目標
教學目標是教學的靈魂，是所有教學行為的出發點和最終歸宿，只有明確了教學目標，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。
所以，我在確定教學目標時一般先從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”
現在提倡“以學定教、以學論教”，構建“生本課堂”， 讓學生在課堂上有所發展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應該達成的'目標。“知識與能力”目標：
1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）
2、繼續練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）
3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）
4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）
“過程與方法”目標：
通過有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。
“情感態度價值觀”目標：
體會作者對大自然的喜愛之情，產生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。
以上三個維度的目標只是為了表述的明白我們才進行了分述，但是在實際操作過程中它們是一個不可分割的整體，互相融合、互相滲透。
小學六年級上冊語文第一單元教案 3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
3、學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。
教學重難點：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
教學設計：
一、介紹背景，導入新課。
l、惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句。
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1、指導學生有感情地朗讀。
（字音、停頓、語調、語速等）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的.嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）
四、小結
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
小學六年級上冊語文第一單元教案 4
教學目標：
1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。
2、學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。
4、引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。
教學重點：
學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
教學難點：
描寫細致，感受真實。
教學過程：
一、出示照片，講故事：
（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片）
講述自己假期愉快的旅游經歷。
二、師生交流，激發寫作興趣：
1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定
有難忘的經歷？能告訴大家嗎？
生自由交流。
2、師：是呀，通過剛才的.交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？
三、片段賞析、發現寫作方法：
1、師：我們到風景區游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂
事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會
我們來獻計獻策。
生討論。
2、師：誰有好的建議，快給大家說說！
（學生初步談到：
（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；
（2）要圍繞照片的內容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；
（3）可以把照片的地
點和內容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；
（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的
難忘。）
對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。
3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園
某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對
塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變
換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。
四、創設情景，感悟寫作方法：
1、師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？
生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。
2、師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎？
3、師舉例讓學生練習說。
五、理解“難忘”，拓寬學生思路，豐富寫作素材：
1、剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？
教師引導學生廣泛發表自己的意見，說出自己難忘的經歷。
生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經歷；可以是一種心酸的滋味……
2、師：現在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經歷，都值得記錄下來；
生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經歷和故事，寫出自己的真情實感。
3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。
小學六年級上冊語文第一單元教案 5
第一課時
教學目標：
1、語文與生活
①認識輕聲這一注音方法。
②能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別。
③會運用輕聲的注音方法。
2、誦讀與欣賞
熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。
教學重點：
語文與生活。
教學難點：
熟讀并背誦《愛我中華》。
教學過程：
一、教學第一部分：語文與生活
（一）學習第一題。
1、讀題
2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？
3、教師小結
（二）學習第二題。
1、出示題目
2、學生比較，交流
3、教師小結
（三）學習第三題。
1、小組討論選擇
2、全班交流
二、教學第二部分：誦讀與欣賞
1、自由讀歌詞
2、指名讀，正音
3、討論理解
4、欣賞歌曲
5、教師小結
四、總結，布置作業
第二課時
教學目標：
1、寫好鋼筆字
描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。
2、寫好毛筆字
學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。
教學重點：寫好鋼筆字。
教學難點：寫好毛筆字。
教學過程：
一、復習
二、教學第三部分：寫好鋼筆字
1、觀察字帖。
2、交流觀察所得。
3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、評比書寫情況。
三、教學第五部分：寫好毛筆字
1、復習毛筆字書寫要點
2、讀帖
①字形特點
②筆畫特點
3、教師示范書寫，講解要點
4、學生書寫，教師巡回指導
5、評講書寫作業
四、總結本節課學習情況
第三課時
教學目標：
1、口語交際
①通過查資料，了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。
②會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。
教學重點：口語交際
教學難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。
課前準備：學生搜集相關資料，了解一種少數民族
教學過程：
一、復習
二、口語交際
1、審題
我國是一個多民族聚居的國家，每個民族都有自己的聚居地區和風土人情、民俗習慣，請人選一個你了解的'民族，向同學們作介紹。
2、明確口語交際要求
①介紹一種你了解的少數民族的基本情況
②語句通順，條理清楚
3、小組交流
交流要求：
①符合口語交際要求
②小組中要體現互動，介紹人要能解答同學的疑問
4、小組選出代表全班交流，學生評議、互動。
5根據介紹情況進行評選，選出本次“口語小明星”
6、教師總結
三、總結，布置作業
板書設計：
介紹我國的一個民族
要求：
①介紹一種你了解的少數民族的基本情況
②語句通順，條理清楚
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