二年級語文古詩教案
無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。你知道什么樣的古詩才經典嗎？以下是小編整理的二年級語文古詩教案，歡迎大家分享。
二年級語文古詩教案 篇1
【教學目的】
１、認識８個生字，會寫６個字。
２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
３、能背誦兩首古詩。
【教學重、難點】
１、識字、寫字。
２、朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片
【教學目的】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、圖上都有些什么？
２、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發生了一件什么事？
３、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉后寫的。（出示課題：“回鄉偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認記生字
１、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。
２、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？
４、游戲：
教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩歌大意
１、自由讀課文，圈出不理解的'地方。
２、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當點撥）
鬢毛衰：頭發都白了。
３、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。
４、抽生說說。
５、生根據理解自由讀課文。
四、試背課文
１、老師敘述詩意,學生根據詩意練習背誦。
２、學生互背古詩。
３、抽生背、齊背古詩。
第二課時
一、指導看圖,揭示課題
１、出示圖片,說說看到了什么？
２、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。
３、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字
１、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標出生字。２、認記生字：
（1）請學生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。
（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？
（3）學生用多種方式認讀生字。
三、再讀課文,理解詩歌大意
１、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。
２、四人小組合作學習，討論古詩大意。（教師相機點撥）３、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。
四、試背古詩
１、熟讀古詩。
２、老師講詩意，學生看圖試背古詩。
３、抽生背古詩。
４、齊背古詩。
五、學習寫字
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請學生為自己感興趣的生字組詞。
３、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么？
重點指導以下幾個字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。
客：與“容”相比較。客：客人容；容易
何：與“河”相比較。何：幾何河；小河
４、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
六、完成課后練習
指導學生完成“我會填”。
七、拓展訓練
１、課文中樹葉里的生字還有４個我們沒學，你認識嗎？２、你還會背哪些古詩？
二年級語文古詩教案 篇2
一、教學目標
1.借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據詩意，展開合理想像，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
二、教學重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
第一課時
一、導入新課，板題示標
(一)板題導入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發興趣
2.板書課題，齊讀課題。《登鸛雀樓》
3.用課件出示教學目標。
二、小組討論，組內糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
(一)個人自學
1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡 更
三、質疑拓展，討論總結
(一)自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質疑拓展
1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導：
(1)理解詩句學習一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學習三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理?
四、布置作業，拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導入新課，板題示標
(一)板題導入
我們已經學過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導學稿。
二、小組討論，組內糾錯。
請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個人自學
1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的.學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(四)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
三、質疑拓展，小組總結
(一)自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質疑拓展
1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導：
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。
日：太陽照：照耀(如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業，拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。
二年級語文古詩教案 篇3
教學目標：
1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點：朗讀課文，背誦課文。
教學類型：精讀課
教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的'不同）。
（3）“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業：
背誦古詩《草》
第二課時
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
五、寫字
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結
七、作業布置
八、板書設計
九、課后反思
二年級語文古詩教案 篇4
教學目標
認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學重點
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。
教學難點
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
課前準備
課件。
教學時間
2課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數數有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側“火”的捺應改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
總結全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的`意思。
第二課時
一、檢查復習
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師：簡介廬山(見附錄)
簡介作者：(見附錄)
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發生，產生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態;第三行寫動態;第四行寫聯想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
詩句解析
前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景。“一個“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了。“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。
作者在詩中運用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師：“生”(上有)。“掛”字化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前。“疑”是大膽、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴，景色壯美。)
總結全詩，體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發了詩人對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業布置
讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
早發白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題。
四、板書設計 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯想——疑 落
更上……
二年級語文古詩教案 篇5
學習目標
1、認識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會
寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學習，初步體會漢語豐富的表現力，欣賞祖國語言文字的優美。
教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學方法：
采用朗讀感悟法，情景教學法。
預習作業：
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準備：
課文課件、圖片、生字卡
教學過程：
一、自主學習
1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩，想：
a兩首古詩分別寫的什么季節?
b結合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d想象小池的'美景，進一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思，試背誦。
二、質疑定向(小組長檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
二年級語文古詩教案 篇6
教學目的：
1．了解詩句內容，體會作者表達的思想感情。
2．達到會背，會默寫。
3．欣賞李白的詩（小學生必背古詩中的）。
教學準備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩
教學時間：一課時
教學過程：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學，領悟詩意
1．檢察預習，你查了什么資料，了解了什么知識？
2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來說說詩意。
5．這首詩主要寫了什么？表達作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。
四、表演詩意，創造理解
表演詩中描繪的.場面，創造性地理解古詩，極大調動學生的積極性。
五、擴大閱讀，欣賞古詩
先回憶學過的李白寫的詩，感情朗讀。
然后欣賞小學生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎。
（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）
二年級語文古詩教案 篇7
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：兩課時
第一課時
一、復習導入：學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
本節課學習古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學習，理解詞義，教師隨機點撥。
如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發想象
1、指導朗讀，感受古詩節奏美。
2、教師范讀，學生邊聽邊想象。
3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。
3、反復誦讀名句“野火燒不盡，春風吹又生。”
4、練習背誦。
六、指導書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生。”
第二課時
學習《宿新市徐公店》
一、創設情境，揭題導入
1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的'景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）
3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生觀察圖畫并根據詩文內容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。
3、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解：
未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設計： 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動）
二年級語文古詩教案 篇8
課題
古詩二首
課型
新授課
設計說明
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現美，發揮想象充實美，聯系生活發現美，進而動情地表達美。
兩首古詩文字優美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。
教學目標
1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)
3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)
課前準備
1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)
1.引導學生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。
3.結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩，指導朗讀。
1.學生背誦自己學過的古詩。
2.學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。
(2)說說注意點，并臨寫一個。
3.學生讀題質疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩，讀出節奏。
1.學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創設一個詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。
二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)
1.教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導學生聯系生活發揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6.指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7.教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續向上攀登。只有站得高，才能望得遠。
8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9.指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的.畫面。
4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)
7.聽老師小結，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。
8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯系生活實際的方法進行想象畫面。
2.古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)
1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。
2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。
3.教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。
4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。
1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。
4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優點和不足，并改進。
1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。
2.重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規律。
四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)
1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。
2.布置作業：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。
2.學生完成作業，并請家長對自己的作業做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、復習回顧，導入新課(用時：3分鐘)
1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3.指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。
4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態。
1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。
2.認識生字：相機區別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4.指導學生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節奏美。
1.學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。
2.認識生字，交流識記方法，區別“爐、煙”。
3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。
5.學著老師的樣子讀出詩歌的節奏。
1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。
2.在指導生字書寫的時候，要發揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)
1.指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。
2.播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。
3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導學生朗讀詩句。
5.小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6.指導配樂有感情地朗讀。
7.指導背誦。
1.圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。
2.欣賞廬山風光，感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5.聽老師總結。
6.聽音樂，有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調術語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業，拓展延伸(用時：2分鐘)
布置作業：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
二年級語文古詩教案 篇9
教學目標：
1.訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思;啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。
2.指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。
3.激發學生學習古詩的興趣。
一、研究題意，自讀自學
1.出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。
【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿。】
2.讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。
3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。
(1)反復朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);
(2)認真想想每個字的意思(字字思考);
(3)然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫(處處想象)。
【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀，思考字義，理解內容;再讀，邊讀邊想，前后聯系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練，能提高學生的自學能力。】
二、交流切磋，誦讀求悟
1.教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。
學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。
教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“危”字怎么解釋?
學生查《新華字典》，危：①險;②損害;③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。
教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會有什么樣的感覺?
學生：(想象后)高極了，
真高啊，
好像站到了天邊一樣……
師：第一行先寫樓高，這樣寫--
學生齊讀：“危樓高百尺”。
教師：要讀出樓的高。
學生提高嗓音朗讀。
教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學生反復練習朗讀。
教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
【引導學生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境。】
2.教師：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么?
生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。
教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。
【讓學生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構思的巧妙。】
學生據詩意抬手摘星。
教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的?
學生：應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。
教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近?
學生朗讀。
教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來?
學生：從“可”字體現出來的。
師：朗讀時要讀好這個“可”字。
學生朗讀強調“可”字。
教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。
3.指導第三、四行詩句。
學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。
教師：這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠?
學生：相距咫尺。
教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”;由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。
學生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。
學生：高昂地讀。
教師：你也讀出了“高”的'氣勢。再嘗試用低沉的語氣，(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。
學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學生嘗試用兩種方法朗讀。
【這里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上，代作者說話，要讀出作者內心的感情。】
4.在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。
5.教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。
二年級語文古詩教案 篇10
【教學目標】
1．理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內涵。體會表達的情感，感受意境美。
2．在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。
3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養讀背古詩的興趣。
【教學重難點】
教學重點：
1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。
2．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
教學難點：
在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。
【教學過程】
一、理解詩題
1．今天我們來學習一首送別詩——曉出凈慈寺送林子方
2．讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
3．小結：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內容來猜猜，你認為這首詩中，詩人會寫些什么？
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）
4．過渡：那么同學們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。
二、初讀古詩，整體感知
1．請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）
2．誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）
3．古詩還要讀出節奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）
4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節奏韻律。
三、自學古詩，理解大意
1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）
別樣：特別。
3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時節，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4.找朋友
詩句詩句意思連線。
5.填寫詩的內容
曉出______送______，
______。
畢竟______，
風光______。
______無窮碧，
______別樣紅。
6.指名填空。
7．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1．欣賞荷葉荷花的`圖片，播放音樂
2．交流看完圖片后的感受。
3．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
五、感悟詩情，深度理解。
1．同學們，學到這里，有沒有人會產生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同啊！這是怎么一回事呢？
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節是不一樣的，也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發亮、紅得似火。
總結：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：寄情于景（板書）
2．請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。（學生自由朗讀、品味）
現在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對老師說？
六、背誦古詩
1.背誦古詩。
2.同學們課外收集描寫西湖美景的詩文 ，讀一讀。
【板書設計】
曉出凈慈寺送林子方
無窮碧 寄情于景
別樣紅
二年級語文古詩教案 篇11
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標
1?會認生字。會寫生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學過程:
一、揭題
今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學習第一首古詩
（一）釋題
1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）
2、師簡介詩人“蘇軾”
（二）看圖說話
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩大意
1、自讀，借助拼音，讀準字音
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語
4、小組讀，合作學習，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
2、小組內討論交流，師點撥。
3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的.體會，交流后再讀。
（五）啟發想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議
你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么？
（秋天，收獲的季節）
三、學習第一首古詩中的生字
1、找出古詩中要求寫的生字：
首枝記劉
2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業
背誦古詩
二年級語文古詩教案 篇12
學習目標
1.學會本課生字，認識偏旁“青”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
活動過程
第一課時
課前板書課題：《英英學古詩》(給生字“英”和“詩”注音)
一、導入新課
小朋友們，你們在一年級學過哪些古詩?(生：我們學過的古詩有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)
誰能把這幾首詩背給大家聽聽?(學生背)
背得好!你們在家里學過的古詩背給長輩們聽嗎?
二、解釋課題，教學有關生字詞。
1.這一題目告訴我們誰學古詩?(英英)對，英英是一位小朋友的名字。
2.我們用什么辦法來記住題目中的“英”和“詩”?
3.要求學生進行書空練習，記住“英”和“詩”。
4.再讀課題。
三、初讀指導
1.看圖。
(1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個人?(英英和奶奶)她們在做什么?(說話——談古詩)
(2)小結：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關學習古詩方面的。
(3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正在思考著什么)
2.自學課文。
(1)教者問：這篇課文和以往學的文章在形式上有什么不同的地方嗎?
(2)分步揭示自學要求
(3)教學生字詞。
四、朗讀全文
五、課堂作業
1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。
2.課后練習3。
第二課時
一、復習提問
1.聽寫詞語：英英一首意思古詩靜夜思
“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。
2.《英英學古詩》這篇文章里，英英說了幾次后?各講的`什么內容?
3.指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶的話。(評議)
二、精讀訓練
1.學生輕輕地讀《靜夜思》教者板書或用投影儀出示《靜夜思》全文。
2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。
3.詩中哪些詩句的意思你已經懂了?你是怎么弄懂的?
4.這首詩的意思，實際上大家已經基本理解了，有不少小朋友是通過聯系下文弄懂的。這很好!現在我們來看看英英是怎么講的吧。
5.提問：《靜夜思》的作者是誰?(唐代大詩人李白)
6.朗讀指導。
(1)《靜夜思》的朗讀節奏：(“/”為句中停頓)
(2)“疑是”、“低頭”讀時語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉”要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發展。
三、課堂作業
練習背誦《靜夜思》。
第三課時
一、導語
上兩節課，我們已經學習了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思。現在，我們來看看書上的插圖圖畫了些什么。
這個人是誰?(唐代大詩人李白)
你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?
二、想象與說話訓練
1.請小朋友仔細看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當時的情景，說給大家聽聽。
2.提示：想一想：李白這時在哪里?他看到了什么?想到了什么?會怎么做?
3.各自練習說，同桌互相試說，提出補充和修改意見。
4.指名當眾口述。
三、背誦《靜夜思》
1.《靜夜思》的第一句寫什么?(景色)誰能把它背出來?
2.第二句寫了詩人的哪兩個動作?(舉頭望、低頭思)表達了詩人的什么思想感情?(思鄉之情)
3.指名用自己的話講解全詩的意思。
4.指名朗讀《靜夜思》。
5.練習背誦，指名背誦。
四、總結談話
小朋友們，連同今天學的《靜夜思》，我們已經學過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣?
五、寫字指導
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他要描紅的生字
六、課堂練習
1.描紅練習。
2.背誦《靜夜思》。
二年級語文古詩教案 篇13
教學目標：
⒈認識11個字，會寫8個字。
⒉朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。
⒊背誦古詩。
⒋了解詩的內容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。
教學重點：
⒈認識11個字，會寫8個字。
⒉讀背古詩，理解詩意。
教學難點：
感悟古詩所蘊涵的情感。
教學時數：
2課時
教學準備：
生字詞卡片，自己搜集有關李白的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入。
你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
今天我們再學習一首李白的詩。板書課題：《贈汪倫》學生讀課題。
二、初讀古詩。
⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩：注意節奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。
(小組合作學習)
⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?
(學生反饋)
⒊在小組學習的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?
學生質疑解疑，教師制導。
⒋請一個同學把這首詩的意思完整的說說。
⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚，請你讀給同學聽聽。想一想當時的情景，體會一下作者當時的'心情。
四、學生有感情地朗讀古詩。
五、學生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡：
贈汪將欲踏潭
⒉教師抽讀，并說說識字方法。
第二課時
一、導入。
今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親為講出遠門的兒子細針密線縫制衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內心世界——擔心兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。
特別是最后一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學們自由的讀詩，去感受其中的含義。
二、初讀古詩。
⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩：注意節奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。
(小組合作學習)
⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?
(學生反饋)
⒊在小組學習的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?
學生質疑解疑，教師制導。
4、誰能說說最后一句的含義?
5、請一個同學把這首詩的意思完整的說說。
四、學生有感情地朗讀古詩。
五、學生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡：
吟郊慈臨寸
⒉教師抽讀，并說說識字方法。
第三課時
一、復習。
⒈認讀會認字。
⒉指名背誦古詩。
二、學習會寫字。
⒈出示會寫字，讀一讀。
乘將踏桃游郊線寸
⒉指名說詞，看誰說的多。
⒊觀察生字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才好看。
⒋同桌說一說識字方法。
⒌有哪些字需要老師和同學的幫助。
⒍教師范寫。
⒎學生練寫，教師個別指導。
作業：
把學過的古詩背誦給家里人聽。
二年級語文古詩教案 篇14
【設計理念】
從素質教育的角度說，語文教材不只是傳授知識，培養能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充沛挖掘詩中美的因素，發明一切條件，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養，探索真諦。讓同學的心靈真正空虛、靈秀起來，真正體現“以同學的發展為主體，以同學為本”的新時期語文課堂教學的要求。
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
2、指導朗讀。
【教學難點】
深刻理解詩文的含義，并能用自身的話講出詩文的內容。
【課時布置】
2課時。
【課前準備】
廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。
【教學過程】
第一課時
望廬山瀑布
一、談話激趣，導入釋題
1、同學們，在開展今天的學習活動前，俺們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!
2、同學觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請同學談談自身對廬山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：
廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結合介紹李白(你了解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?)
李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。
5、讀題，解題：
讀題，理解“望”的意思(遠看)。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩，解字詞，明詩意
1、同學自能讀詩，自同學字，并結合課前預習自主釋疑，就有疑惑的字詞質疑問難。
2、正音：(紫、嶺)，字形：(瀑、廬、爐)
說說自身生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么方法記住這個字的。
3、交流理解局部詞句的意思，初步理解詩意：
遙：遠，與題目中的“望”相呼應。銀河：天河。
九天：天的最高層。
三、品字詞，談感受，誦詩句
1、引導同學分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導朗讀。
⑴ 為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?
⑵ “掛前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是準確的數字“三千尺”?
⑶ “疑”字俺們在李白的哪一首詩中也學到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結合舊知理解“疑”。
2、同學吟讀古詩，用自身的話贊美廬山瀑布：
在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的.是什么，展開想象，談談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。
四、返讀全詩，熟讀成誦
1、再次播放課件，協助背誦全詩。
2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。
五、書寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。
“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復雜，注意小撇不能丟。
第二課時
絕句
一、復習導入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、板書課題，解題：絕句，是俺國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
3、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩的作者嗎?同學介紹，教師再根據同學所講作補充。
這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。
4、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
1、感受節奏美：
⑴ 引導自讀：
要求：讀準字音，注意好節奏。
⑵ 指名讀：
對有關字進行正音，識記字形后通過范讀掌握好詩句節奏。
2、感悟意境美：
⑴ 引導同學借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自身讀懂了哪些內容?還有哪些問題要和小組同學研究?
⑵ 引導交流，讀懂了什么?
⑶ 引導生質疑，梳理出重點問題。例如：詩人為什么用“含”?
三、自主探究 深入體驗美
1、明確方法：
⑴ 你準備用什么方法解決這些問題?
⑵ 引導同學小結歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據老師提供的詞句練習寫話。
(這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹xxxxxx。黃鸝xxxxxx，白鷺xxxxxx。詩人覺得眼前的一切就像xxxxxx。)
2、引導探究，初步體驗美：
同學們用自身喜歡的方法繼續深入學習這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫?
3、突破難點：
⑴ 你認為他們畫得怎么樣?
⑵ 引導理解“西嶺”。
⑶ 理解“含”：
課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。
⑷ 理解“萬里船”實際上說明什么?
生看圖，感悟作者的心情。
4、自主開放，深入體驗美：
補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。
引導同學為畫起名，加深體驗。
讓同學面對圖，回味古詩，用自身的語言說說這首古詩。
四、誦讀古詩，活化表示美
美讀古詩：
1、再現古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節奏美、韻律美。
2、引導背誦。
3、扮演誦讀：
模仿古人吟誦之勢，根據自俺感受看圖，扮演誦讀。
4、補充誦讀：
早發白帝城 絕句(遲日江山麗)
五、書寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”，區別它們的不同點。(“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。)
泊、流：三點水中三點的形態不同，但延長后相交于一點。
嶺：形聲字，右邊表音是“令”。
柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。
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