現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>母愛語文優質教案

母愛語文優質教案

時間：2023-02-17 19:16:25 語文教案我要投稿

相關推薦

母愛語文優質教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的母愛語文優質教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

母愛語文優質教案

母愛語文優質教案1

　　教學目標：

　　1、學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現出的偉大的母愛。

　　2、有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。

　　重點難點：

　　感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。

　　教學準備：

　　幻燈片課件、伴奏音樂。

　　教學過程：

　　一、學習第一自然段。

　　師：這節課我們繼續學習《母愛》。（板書課題，齊讀。）

　　回憶一下這篇課文寫了一個什么故事？（生答）

　　故事發生在怎樣的環境中？打開書看課文的第一自然段，讀一讀。（自己讀）

　　你有什么感受？（匯報）從哪看出來的？（生答）

　　師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。

　　二、學習第二、三、四自然段。

　　在這種環境下，我們認識了一位母親，他是誰？（老牛）它是位什么樣的母親？讀二、三、四自然段，思考這個問題。（生讀書）

　　師：根據學生回答匯報并板書：慈愛、倔強。

　　（一）第二自然段

　　師：現在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現了老牛的這種倔強呢？（先讀書再匯報）隨機出示：

　　（1）五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。

　　（2）人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

　　師：僵持和對峙什么意思？這兩個詞又有什么區別呢？

　　（對峙與僵持都能體現當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。）

　　誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢？（讀句子）

　　生讀（評價：你覺得他讀的怎么樣？）（師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執著）———同桌讀————再指生讀。

　　（二）第三自然段

　　師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢？大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現了老牛的倔強呢？（先交流再匯報）

　　適時出示：（大家看這句話）誰來讀一讀？

　　后來牛的主人來了，（惱怒地）揚起長鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風，顯得分外悲壯。

　　出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。

　　后來牛的主人來了，（）揚起長鞭，（）抽打（）老牛。老牛被打得（）叫喚，但是還是不肯讓開。它（）的叫聲，和著沙漠中（）的風，顯得分外悲壯。

　　師：讀一讀？（生讀）與剛才的句子相比，它有什么不同？為什么？（生答）（引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動，在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。）

　　師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。（生練讀，指生讀）出示原文片斷：

　　師：看到這悲壯的場面，司機和小戰士為什么都哭了？（生答）

　　小結：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的`極度干渴，然而，這時卻發生了一件出人意料的事。

　　（三）默讀第四自然段

　　默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么？（生讀書，匯報）

　　師適時指導，（書上是怎么說的？）并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

　　師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么？

　　現在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢？（生匯報）

　　師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊！讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。（配樂齊讀）

　　三、回讀全文

　　讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧！（朗讀全文）

　　四、總結、作業

　　師：這就是母親，這就是母愛！（板書）希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。

　　出示：

　　師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。（布置作業：可以全部完成或任選其一完成。）

　　出示：

　　1、收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。

　　2、小戰士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢？想象一下當時的情景，寫一段話。

　　最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子！

　　教學反思：

　　這節課我著力體現的是：使課堂教學更有實效。

　　這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。

　　為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。

　　但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。

　　“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。

母愛語文優質教案2

　　教學目標：

　　1、初讀課文整體感知，了解事情的經過，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。

　　3、總結全文，拓展延伸，啟發學生愛自己的父母。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。

　　教學時數：2課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、欣賞《游子吟》，導入新課。

　　1、欣賞課件――動畫《游子吟》。

　　2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現母愛的偉大。

　　二、檢查預習。

　　1、檢查生字。

　　(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　(2)指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。

　　讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。

　　字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。

　　(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。

　　(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。

　　2、指名分段讀課文，其他評議。

　　三、提綱導路，學生自學。

　　引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：

　　1、說說文章的主要內容。

　　2、這個故事發生在什么地方?那里環境怎樣?

　　3、這頭老牛為什么如此倔強?

　　4、把你讀文后的感受寫下來。

　　四、整體感知，體會環境的惡劣。

　　1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?

　　2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方?

　　3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。

　　4、教師指導學生相機理解：極度缺水珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

　　干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠")

　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。

　　五、課堂小結，布置作業：

　　有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。

　　二、學習2到4自然段。

　　1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

　　2、我們一起走進這三個畫面。

　　(1)讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：

　　"老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"

　　指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢

　　(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?

　　課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。"

　　指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會說什么?

　　老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：

　　鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"

　　想象這一畫面，再讀這兩句。

　　師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的`水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的?

　　(為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。)

　　小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢?

　　(3)讀"慈愛"。

　　師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

　　出示句子齊讀：

　　"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"

　　讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么?

　　(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強"表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。)

　　師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?

　　(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)