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數學教案：《租船》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的數學教案：《租船》，希望能夠幫助到大家。
數學教案：《租船》1
教學目標：
知識目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。
能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
情感、態度與價值觀：感悟知識的內在聯系，激發學生學習興趣。
教學重點：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。
教學難點：解決實際問題。
解決策略合作探究
前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學內容：有余數除法的應用
教學過程
教學流程：教師活動學生活動
一．情境導入：
二．探究新知。
出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的.，如何列式，怎樣回答問題。
學生說圖。
獨立探究，小組交流方法。
教學流程教師活動學生活動
四、總結：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。
你能列式解決嗎？
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
這節課你有什么收獲？
學生獨立完成，交流反饋。
學生總結。
數學教案：《租船》2
教學目標：
1、能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個問題可以用不同的解決方法，并運用有余數除法解決簡單的實際問題，發展應用意識。
2、在解決實際問題和對結果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。
3、對學生進行安全教育。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數除法解決問題，解決生活中的實際問題。
教學難點：
理解有余數除法在實際生活中的應用。
教學準備：
課件、30根小棒。
教學過程：
一、談話引入
1、同學們到了公園，你最喜歡做什么？
學生自由回答。
2、出示情境圖，你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
3、揭示課題并板書：租船
二、探究新知
1、從圖中你獲得了哪些數學信息？
21人要劃船，每條船限乘4人，每只船每時9元（多余信息）
2、說一說自己對“每條船限乘4人”和“至少要租幾條船”的理解。
學生思考，討論回答。
3、小結：“限乘4人”就是每條船可以坐1人、2人、3人、4人，但不能超過4人。“至少”就是最少的意思，每個人都必須坐上船，不可以有人沒有船坐。
4、你是怎么想的？該如何列式解答？
學生小組內交流，教師引導學生探究解題思路。
（1）用○代替人，畫一畫，圈一圈。
學生展示完成情況。
（2）用列表法：1條船4人，2條船8人，3條船12人，4條船16人，5條船20人，剩下1人也需要租一條船，得出至少要租6條船。
（3）列式解決。學生獨立列出除法橫式，說一說為什么這樣列式及如何進行豎式計算。
讓學生在小組內說一說至少要租幾只船，指名說一說。
師板書：21÷4=5（條）……1（人）
（4）匯報總結：通過列式得出需要5條但還有1人沒能坐上船，所以還要再租1條船，至少要租6只船。
6、合理分配。
（1）我們知道至少需要租6條船，你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。
讓學生各抒己見，只要合理都給以鼓勵、表揚。
（2）班內匯報。學生可能出現如下方案：
1其中5條船，每條船4人，還有一條船1人。
4×5+1=21（人）
2其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條船2人，一條船3人。
4×4+5=21（人）
3其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。
3×4+9=21（人）
（3）小結：今天我們應用了有余數的除法知識解決了生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的'事。
三、試一試
1、先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？
2、讓學生小組內討論后再獨立完成。
3、班內匯報總結。列式：30÷9=3（時）……3（元）
答：30元錢最多劃3時。
4、提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？
30元錢最多能劃3時，因為余的3元不夠再劃1時。
四、鞏固練習
1、教材P11頁“練一練”第2題。
先讓學生獨立觀察練習中的插圖，理解圖中的內容。
提問：圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？
學生獨立完成，小組內交流，集體訂正。
2、教材P11頁“練一練”第1題。
學生獨立完成，小組討論。指名回答：為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
3、教材P12頁“練一練”第3題。
（1）學生明確題意。學生獨立完成，全班反饋。
（2）讓學生對比1、2、3小題，說說能發現什么？
估計學生能表達出一個是需要增加，一個是省去。
（3）師總結：在生活中，遇到有余數的問題，要根據具體情況決定增加或減省。
4、教材P12頁“練一練”第4題。
（1）讓學生仔細觀察情景圖，說出圖中的數學信息。1瓶水可以倒9杯。有38位家長，需要38杯水，問題是：至少需要幾瓶水？
（2）讓學生獨立完成，要求學生能直接寫出得數的，直接寫得數，有困難的學生列豎式解決。
（3）總結匯報。38÷9=4（瓶）……2（杯）至少需要5瓶水。因為還缺少二杯水，不能怠慢了家長，還要再倒二杯水需要增加一瓶水。
在總結時滲透給學生待人有禮的思想品德。
五、總結全課
說說自己這節課有什么收獲？
六、拓展延伸
老師打算帶全班同學坐車去參觀博物館，一輛面包車限坐7人，一輛小汽車限坐4人，你認為怎么派車較合理？
學生獨立思考，分組討論，全班匯報。
數學教案：《租船》3
教學內容：
P10~11“租船”
教學目的：
1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的`想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
教學重點：
運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教學準備：
ppt、學生準備小棒。
教學時間：
教學過程：
一、復習
1、最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2、列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3、提問：你認為試商時要注意什么？
二、探索新知
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1、尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2、提出問題：至少要租幾條船？
3、解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：
22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）
學生可能出現如下方案：
（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
4、小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
5、練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3（時）……3（元）
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？
三、鞏固練習：P11、12“練一練”的第1~6題。
1、要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4、要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、總結
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