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一年級下冊《語文園地一》語文教案

時間：2023-02-16 08:20:08 語文教案我要投稿

一年級下冊《語文園地一》語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊《語文園地一》語文教案，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊《語文園地一》語文教案

一年級下冊《語文園地一》語文教案1

　　教學目標：

　　1、學會8個一類生字，10個二類生字。

　　2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

　　3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。

　　教學重點：

　　1、背誦古詩。

　　2、區別形近字。

　　3、認讀一類字，正音。

　　教學難點：

　　1、指讀，開火車分句讀。

　　2、指導有感情的朗讀全文。

　　(一)學習生字

　　引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

　　送：半包圍結構

　　字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點

　　擴詞：送信　歡送

　　歸：左右結構

　　字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。

　　擴詞：歸國　物歸原主　歸本　還原

　　眾望所歸

　　官：上下結構會意字反義詞：兵

　　字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

　　字謎：沒有各個管。

　　擴詞：官方　官司　官員　官腔　官逼民反　官運亨通

　　折：左右結構形生字

　　字義：1折斷　2損失　3彎曲　4佩服　5轉變方向

　　字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

　　擴詞：折合　折回　折舊　折扣　折中　折子　百折不撓

　　胡：左右結構形聲字

　　字義：1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故

　　擴詞：胡同胡子胡兒二胡

　　如：左右結構

　　字義：1依照　2像，相似　3到，往　4連詞

　　擴詞：如果如今

　　樹：左右結構

　　字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

　　梨：上下結構木部形聲字

　　字義：1梨樹2梨樹結的果實

　　字謎：封山育林/木制犁斷

　　擴詞：梨花　梨樹　梨園　梨汁　白梨

　　(二)學習二類生字

　　(三)小結，熟讀古詩

　　本節課選的.這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

　　(四)采用多種方式讀誦古詩。

　　布置作業

　　朗讀背誦古詩

一年級下冊《語文園地一》語文教案2

　　教材分析：

　　語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發現”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。

　　“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語;“我的發現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優秀古詩文。

　　教學目標：

　　1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

　　2.在看圖學習生字的過程中，引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。

　　3.聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。

　　4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。

　　5.從詩中得到啟發，養成勤勞好學的習慣。

　　6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

　　教學重點：聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

　　教學難點：引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。

　　課前準備：多媒體課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?

　　2.指名交流。

　　二、識字加油站

　　1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?

　　2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.出示生字，引導學生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

　　(1)讀準翹舌音：刷、梳。

　　(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。

　　(3)結構歸類：

　　獨體字：衛、巾

　　上下結構：皂、盆

　　左右結構：刷、梳、擦、澡

　　(4)區分形近字：澡、擦

　　(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的.?

　　(6)男女生互讀生字。

　　(7)指名讀生字。

　　4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的?

　　5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。

　　6.指導學生齊讀、分小組讀。

　　三、我的發現

　　1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物?

　　2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?

　　3.第一組動物

　　(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?

　　(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點?(根據學生回答，出示“反犬旁”)

　　(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關?

　　(4) 你還知道哪些反犬旁的字?

　　4.第二組動物

　　(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發現?(根據學生回答，出示“鳥字旁”)

　　(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關?

　　(3)你還知道哪些鳥字旁的字?

　　5.第三組動物

　　(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發現了什么?(根據學生回答，出示“蟲子旁”)

　　(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關?

　　(3)你還知道哪些蟲字旁的字?

　　6.齊讀生字。

　　7.小結

　　四、布置作業

　　完成課堂作業本p72的第1、2題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎?

　　2.小朋友們的記性真不錯呀!好，現在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣?

　　二、字詞句運用

　　1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?

　　2.根據學生表述，順機出示詞語。

　　3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。

　　4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?

　　5.派代表全班交流。

　　6.小游戲：你來表演我來猜。

　　7.你能用這些詞語說一個句子嗎?

　　8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)

　　9.連一連：出示相關表情詞與圖片。

　　三、日積月累

　　1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?

　　2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎?想學就請大家把書翻到114頁。

　　3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。

　　4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

　　5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

　　(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　(2)指名表演大公雞“走”的神態。

　　(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?

　　6.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。

　　(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)

　　(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　7.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

　　四、布置作業

　　背誦《畫雞》這首詩。

一年級下冊《語文園地一》語文教案3

　　我會讀：

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學習。

　　A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　B、說一說這首詩說了什么意思。

　　C、表情朗讀這首詩。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學習目標

　　1、能完整地講述做家務事的經過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　教學過程

　　激趣導入

　　小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）

　　播放錄音，口語交際

　　1、創設情境一

　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？

　　B、討論交流。

　　◆四人小組討論交流。

　　媽媽為什么不讓小明做家務?

　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?

　　我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

　　◆小組內表演。

　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上臺表演。

　　◆小組自告奮勇上臺表演。

　　◆評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

　　2、創設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

　　B、個別說說做家務事的`經過。

　　C、全班交流。

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　3、創設情境三

　　通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

　　總結

　　通過這一節課，大家有些什么想說的?(學生交流)

　　剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思？

一年級下冊《語文園地一》語文教案4

　　學習目標：

　　3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　4、生活中識字；

　　5、學習關于學習的名言。

　　6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：3課時

　　教具：課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的'內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、讀詞語。

　　6、說說你的發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？

　　你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

　　三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）

　　1、自讀例句，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、照樣說一說：看誰說得妙？

　　四、加標點（第三次“先學后教”）

　　1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？

　　2、加一加，再讀一讀。

　　3、匯報交流，反饋。

　　4、加標點擴展練習。

　　五、當堂訓練：抄寫最后一句話。

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、生活中識字；

　　2、學習關于學習的名言。

一年級下冊《語文園地一》語文教案5

　　設計理念：

　　那本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。

　　2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

　　3、初步懂得形聲字得構字方法。

　　重點：

　　認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

　　難點：

　　初步懂得形聲字得構字方法。

　　課型：

　　新授課

　　方法：

　　自主、合作討論、探究性學習。

　　教具準備：

　　1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

　　2、生字卡片或有關課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，激發興趣

　　1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的'故事嗎?(讓學生自由說)

　　2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

　　二、自主認讀，讀準字音

　　1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字。

　　(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

　　(2)開火車認讀生字。

　　(3)去掉拼音認讀生字。

　　三、再讀兒歌，整體感知

　　1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

　　2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

　　3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

　　四、做游戲，記生字。

　　按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”念的失火還可以配上動作。

　　五、總結并布置作業。

　　小結：這節課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

　　二、引導發現，認識生字構字規律

　　1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。

　　2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。

　　3、你還發現以上幾個字有什么特點嗎?(引導學生發現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。)

　　三、組詞說句，發展預演

　　1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

　　2、讀一讀。(出示課后習題2)

　　四、指導書寫，學會生字

　　1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

　　2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

　　3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

　　4、學生描紅、寫字。

　　5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。

一年級下冊《語文園地一》語文教案6

　　【學習目標】

　　1.通過識字加油站，引導學生發現識字方法。

　　2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

　　3.根據“我的發現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

　　4.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學習重點】

　　1.通過識字加油站，引導學生發現識字方法。

　　2.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學前準備】

　　制作生字卡、多媒體課件。

　　【課時安排】3課時

　　第一課時

　　【教學內容】識字加油站、我的發現

　　【教學過程】

　　一、導語引入

　　1.你知道家里衛生間有哪些洗漱用品嗎？

　　2.指名說。

　　3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。

　　二、趣味識字

　　1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。

　　2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

　　3.認讀生字“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

　　4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

　　三、認讀生詞

　　1.指名讀，開火車讀。

　　2.拓展識詞，全班交流。

　　3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

　　四、我的`發現

　　1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。

　　2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。

　　3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？

　　4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。

　　5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……

　　6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。

　　7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

　　8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？

　　9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。

　　10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……

　　11.同法學習蟲子旁的字。

　　12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

　　第二課時

　　【教學內容】字詞句運用

　　【教學過程】

　　1.課件出示以下表情：

　　高興生氣害怕難過

　　2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？

　　3.指名說，師相機貼詞語：

　　高興生氣害怕難過

　　4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。

　　5.引導說話：

　　師：你在什么時候很高興呢？

　　生：我在得到老師表揚的時候很高興。

　　師：你做什么的時候高興呢？

　　生：我在玩游戲的時候很高興。

　　6.小組用“高興”練習說話。

　　7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。

　　8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。

　　9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。

　　第三課時

　　【教學內容】日積月累

　　【教學過程】

　　1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？

　　2.指名背，師生共同評價。

　　3.課件出示古詩《畫雞》。

　　4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？

　　5.指名說。

　　6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。

　　7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。

　　8.指名讀，全班交流評價，齊讀。

　　9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

　　10.師指導背誦，指名背。

　　11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

　　12.全班齊背。

一年級下冊《語文園地一》語文教案7

　　〖教學目標

　　１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　２、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

　　〖教學重點、難點

　　大寫字母的學習。

　　〖課前準備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學流程

　　一、我的`發現

　　１、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　　⑴ 請小老師上臺領讀。

　　⑵ 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學合作讀。

　　６、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　　７、擴展運用：

　　⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

　　⑵ 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　二、我會讀

　　１、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　　４、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　５、評出最佳合作獎。

　　６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　　７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　　２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　　３、請學生讀。

　　４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認識大寫字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

一年級下冊《語文園地一》語文教案8

　　【學習目標】

　　１、引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

　　２、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　３、積累反義詞，鞏固學過的生字。

　　４、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

　　【課前準備】

　　１、學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　２、教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時（或１．５課時）

　　〖我的發現〗

　　１、我會認：

　　⑴　認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。

　　⑵　先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

　　⑶　學習第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷　識記生字。

　　⑸　鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

　　２、我會填：

　　⑴　引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　⑵　試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。

　　（要求先獨立思考，再與其他同學商量）

　　⑶　拓展練習：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　〖日積月累〗

　　１、讀讀記記：

　　⑴　先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵　記背這兩個句子。

　　⑶　鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。

　　２、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的.意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵　把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

　　３、我會讀：

　　⑴　學生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵　邊讀邊想，了解大意。

　　⑶　有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　１、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

　　２、玩“字詞游戲”：

　　⑴　學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

　　⑵　學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

一年級下冊《語文園地一》語文教案9

　　教學目標

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法；

　　2、初步了解多義字；

　　3、口語交際；

　　教學重點：

　　學習識記生字的方法。

　　教學難點：

　　展示自己從電視里學到的生字，培養自主學習的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　2、我會認

　　（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

　　（2）學生拿出自制的.識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

　　（4）小組學習“我的發現”中的漢字，讀讀這些字，你發現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

　　（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　3、讀讀想想

　　（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

　　（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

一年級下冊《語文園地一》語文教案10

　　學習目標：

　　1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　2、同音字辨析運用。

　　3、學習查字典方法。

　　4、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：

　　3課時

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、男女同學合作讀

　　6、說說你的發現：你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎？

　　（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）

　　你還發現了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　四、我的.發現（第二次“先學后教”）

　　1、自讀，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。

　　五、當堂訓練：背誦《趣味識字》

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、同音字辨析運用。

　　2、學習查字典方法。

　　3、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請學生讀，觀察，再說出來。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學后教”）

　　1、查頁碼：比一比誰最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學后教”）

　　1、自讀歇后語，你發現了什么？

　　（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語境運用練習。

　　4、你還知道哪些歇后語？

　　五、當堂訓練：1、背誦歇后語。2、查字典訓練。

　　板書設計：

　　第三課時

　　學習目標：

　　培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。

　　板書設計：

　　教學反思：

一年級下冊《語文園地一》語文教案11

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

　　2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。

　　4．積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

　　5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

　　過程與方法

　　1．圖片、錄音和視頻結合。

　　2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

　　情感、態度與價值觀

　　感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

　　2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。

　　教學難點

　　了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1．課件出示該板塊中的字詞，讓學生認讀。

　　2．朗讀指導：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

　　3．交流識字認字的方法。

　　明確：(1)按結構進行歸類識字。

　　左右結構的字：陰陣冰凍

　　上下結構的字：雷

　　獨體字：電夾

　　(2)按部首進行歸類識字。

　　耳刀旁的字：陰陣

　　兩點水旁的字：冰凍

　　4．了解內容，知道這些詞語都和天氣有關。

　　二、字詞句運用

　　(一)讀一讀，記一記。

　　1．出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)，讓學生認讀、背誦。

　　2．讓學生們按要求自主學習，比一比看誰能速記背誦。

　　3．學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

　　4．匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

　　(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

　　(二)讀一讀，寫一寫。

　　1．出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。

　　2．讓學生自讀生字，發現其中的規律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)[來源：學，科，網]

　　3．同桌之間互讀，全班比讀。

　　4．學生自由練寫，展評指導。

　　(三)讀一讀。

　　1．課件出示《祖國多么廣大》的插圖。

　　2．學生欣賞后，自由發言說說感受。

　　3．教師范讀。

　　4．練習朗讀，借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　朗讀指導：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個字。

　　5．通過朗讀，讓學生明確兒歌的內容。

　　明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節不同的景色。

　　6．說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的.祖國廣大嗎？美嗎？

　　明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

　　7．背誦兒歌。

　　第二課時

　　一、書寫提示

　　1．出示教材13頁上的三個生字。

　　2．指生領讀生字。

　　3．明確這幾個字的書寫規則：先外后內再封口。

　　(1)小組討論試寫，先描紅，再書寫。

　　(2)學生范寫。其他同學練寫。

　　4．讓學生組內比賽寫。

　　二、日積月累

　　1．出示教材13頁上的成語。

　　2．學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準每個字的字音。

　　3．讓學生探索這些成語的特點。你們還知道哪些這樣的成語呢？

　　明確：這些成語都是和春天有關的。

　　4．交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

　　5．學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

　　6．推薦代表全班交流。[來源：學_科_網Z_X_X_K]

　　三、和大人一起讀

　　1．讀通兒歌

　　注意把每個字的字音讀準確，再把兒歌讀通順。

　　2．讀出韻味

　　(1)一邊讀一邊體會：怎么讀出趣味？

　　(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個韻腳。第二首兒歌要讀好“發、嚓、他、娃”這幾個韻腳。

　　(3)兩人或小組內比賽讀，看誰讀得好。

　　3．背誦兒歌

　　(1)比一比，看誰背得快。

　　(2)同桌之間相互檢查背誦。

　　4．交流拓展

　　你還會背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。

一年級下冊《語文園地一》語文教案12

　　隨著國家新一輪的程改革在全國的鋪開，實施素質教育業已成為新程改革的核心目標。為適應素質教育發展的需要，新的教材注重了促進小學生動手實踐能力的培養，增加了相關的內容。這同時也對習慣了傳統教學模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應的調整與嘗試。

　　以下為本人在教學一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學案例與教學反思。

　　題：《我會拼圖》教學。

　　【教學目標】

　　１、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養學生的創造想象能力和動手能力；

　　２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內容，還能夸夸別人和自己的作品；

　　３、培養互助合作精神和審美情趣；

　　４、在剪拼過程中，對學生進行安全與衛生教育。

　　【教學過程】

　　一、導入激趣

　　１、揭題，板題──我會拼圖。

　　２、談話：同學們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的`圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。

　　３、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。

　　二、觀察圖畫，同桌交流

　　１、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自發現了什么。教師出示掛圖。

　　２、教師小結同學們的發言，啟發想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？

　　３、三至四人一組進行交流，想象圖形，設計方案。

　　三、學生拼圖

　　１、提出拼圖要求。根據自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強調安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。

　　２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和

　　運動帽），并挑出其中一種進行拼圖示范。

　　３、學生動手拼圖，教師巡視指導。

　　４、適當安排時間允許同學之間互助協作。

　　四、交流評比

　　１、學生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學可以提出問題和意見。

　　２、教師點評，指出優點和不足。

　　３、師生共同評出3幅佳作，發給小獎品，以示鼓勵。

　　五、拓展思路，鼓勵創新

　　１、看得出，同學們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！

　　２、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。

　　【教學反思】

　　小學生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因此我在教學過程中設計了以下幾個步驟來進行引領的。

　　１、分析樣圖：讓同學們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構成的，和真實的是否有區別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，這樣可以激起學生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。

　　２、教師示范：學生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學生示范性的拼出來。

　　過程為：材料工具準備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學生一個明確的參考。

　　３、鼓勵動手：也許學生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導、表揚，還可以發揚同學之間的互助精神。但一定要注意同學的安全意識，不能讓剪刀弄傷。

　　４、作品展示：讓同學們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強語言表達能力，也可以讓學生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經常的動手能力培養可以一并培養動腦筋的好習慣。

　　從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學的同時，要非常重視小學生動手能力的培養，短短一節是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學中加以滲透，這也是素質教育的需要，也是小學生長大后真正成材的需要。

一年級下冊《語文園地一》語文教案13

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。

　　3．理解課文內容，體會文中蘊含的做人做事的道理。

　　過程與方法

　　1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節奏，讀出韻味。

　　2．利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創設古典文化氛圍，有效激發學生識字學文的興趣。

　　情感、態度與價值觀

　　引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發學生了解和學習傳統文化知識的興趣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文內容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　《三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》？你知道《三字經》里都講了些什么故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經》里的智慧吧！(板書課題)

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。

　　2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　斥字少一點，行走在外面，關系很親密，距離不算遠。(謎底：近)

　　形近字對比示例：

　　相-目(目光) -淚(眼淚)

　　習-勻(均勻)-刀(刀刃)

　　玉-王(國王)-主(主人)

　　義-叉(叉子)-又(又香又甜)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“之”首筆點寫在豎中線左側，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。

　　“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。

　　“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。

　　“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。

　　易錯提示：

　　“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

　　“習”的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。

　　“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

　　習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)

　　(4)多音字。

　　相

　　xiāng：相信相安無事

　　xiàng：相片相貌堂堂

　　教

　　jiào：教師因材施教

　　jiāo：教課教書育人

　　為

　　wéi：行為所作所為

　　wèi：為什么為人民服務

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　(6)文言詞語釋義。

　　①人之初：指人剛出生的時候。

　　②性：文中指人的本性。

　　③相近：相去不遠，差不多。

　　④相遠：有很大的差別。

　　⑤乃：就。

　　⑥遷：文中指不好的改變。

　　⑦貴：以某種情況為可貴。

　　⑧專：有恒心，專心。

　　⑨子：文中指為人子女。

　　⑩不學：不肯讀書學習。

　　非所宜：不應該如此。

　　為：作為，成就。

　　琢：雕刻玉石，使成器物。

　　成器：比喻成為有用的人。

　　義：理義，指做人做事的.道理。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師簡單介紹《三字經》。

　　明確：《三字經》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經典并不斷流傳。

　　2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節奏。讀準字音，同桌互相糾錯。

　　朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節拍。

　　第一節：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調教育、學習的重要性。

　　第二節：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時候學習的重要性。“老何為”要讀出反問的語氣。

　　四、課堂小結，效果強化

　　這節課，我們一起學習了生字，然后通過朗讀訓練，感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節講了什么內容，有什么道理。下節課，我們再揭曉答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一》語文教案14

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

　　2、過程與方法：合作練習

　　3、情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。

　　【教材分析】

　　“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【學情分析】

　　學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

　　【教學準備】

　　教師：投影

　　學生：生字卡片

　　【課時】2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

　　要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。

　　2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

　　3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

　　4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

　　這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。

　　【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

　　二、日積月累

　　1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的`什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

　　2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

　　充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

　　三、“讀讀背背”

　　讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

　　訓練學生朗讀和背誦的能力。