小學語文教案范文集合7篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項內容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”，圍繞主題設計了口語交際活動，是課文內容的拓展和延伸，目的在于培養學生的語言表達能力，
使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養學生的實踐能力，增強學生的安全意識，掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限，題目不限，給學生留有廣闊的創作空間，便于寫出富有個性的習作。“金鑰匙”交給學生做語文學習單元小節的方法，目的是不斷提高學生課內外學習語文的綜合能力。
教學目標
1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論，闡述原因，表達自己的觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。
2、通過話題交流與辯論，訓練孩子說與寫能力。練習習作，能詳略分明地把經過寫下來。
3、學會用表格的形式進行自我單元小結。
重難點、關鍵：
就某個話題展開交流與辯論，訓練口語表達與寫作能力。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、提示任務，導入新課
教師導入：今天我們完成三項學習任務：一是完成《暢所欲言》練習，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習，增強實踐能力；三是練習用表格的形式進行自我單元小結。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1．出示詞語：沉著冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協作、先人后己。
2．教師引導：戰爭年代，人們會遇到危急時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發事件，甚至是火災、地震等災難，在危急時刻，我們應該保持什么樣的狀態？具備什么樣的品質？為什么？
3．自由匯報，全班交流。
4．教師小結：危急時刻除了要具備良好的心理品質之外，還應該懂得一些常識，如牢記火警電話119，急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習
1．教師過渡：開拓自己的見識面，豐富經驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經驗吧。
2．出示題目：
（1）調查身邊的緊急救護設施、設備。
（2）設計家里或學校發生地震等緊急情況時處理方案。
（3）觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現。
3．全班交流討論。（讓學生選擇其中一項進行匯報）
如：調查身邊的緊急救護設施、設備，可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等；設計家里或學校發生地震等緊急情況時的`處理方案，可以從應急措施、事后善后等方面的設計。
四、出示“金鑰匙”，完成表格練習
1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進行自我單元小結，可以從優點、不足和改進措施方面列表，項目也可根據實際情況另行設計。
2．小組展開自我單元小結的制定與交流。
3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。
4．引導評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。
五、布置作業
將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時刻表現的評價寫下來。
第二課時
一、談話導入
教師引導：在危急時刻的經歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學會詳略分明地把
它記錄下來。
二、范文引路，指導習作
1．復習課文，領悟寫法。
師導：讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經過，略寫敵人的幾次搜查。）
質疑：《生死攸關的燭光》中全家智斗敵人的經過是如何詳寫的？
（1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
（2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。
（3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過德軍等三個故事環節一一展開。
追問：《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查”）
2．提出要求，指導習作。
（1）教師引導：跟中心有關的應作為重點展開詳寫，關系不大的應簡略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。
（2）出示選材范圍：
①你如果經歷過危急時刻，寫一寫事情的經過和你當時的感受和做法。
②寫看電影或電視劇的觀后感。
③寫一份關于滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。
④想象作文：《當同學暈倒之后》《大掃除時一次意外》……
（3）鼓勵發言，開拓學習思路。全班交流所選的習作范圍及思路：說說你想寫什么？打算怎么寫。
3．學生習作，教師巡視指導。
第三課時
學生繼續習作，教師巡視指導
小學語文教案 篇2
第一課時
簡介郵票、激情引趣
①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發明的？
②學生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
③認讀生字卡片，交流記字方法。
④指名輪讀課文，正音。
質疑互答，合作學習
①小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
①老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發明家阿切爾看到的情形。
③選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
④導讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
①讀第4段，啟發想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）
②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
③總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
小結所學，交流感受
①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發明家，我想向阿切爾學什么呢？
③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？
指導朗讀
①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。
②指名朗讀，適時評議。
③有感情地朗讀全文。
再讀課文，討論交流
①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
②我會寫。
a. 認讀要求寫的`字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。
③書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）
作業
①完成“讀讀填填”
②組詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
①讀“我知道”。
②讓學生交流自己了解的有關郵票的知識。
③展示介紹自己收集的郵票。
板書設計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
小學語文教案 篇3
教學后記：
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
練習6
教學要求：
1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
重、難點：
1、學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
課時劃分：
3課時。
教學設計：
20xx年5月12日第十三周星期一第六節
第一課時
教學目的：
1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的'道路。
2、積累成語、兒歌。
教學過程：
一、教學第一題
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）
5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學第二題
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導朗讀、背誦。
作業設計：
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭
天（）日（）（）大（）深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。
2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛家鄉，熱愛山里孩子的思想感情。
教學重點：
讀懂總分段。
教學難點：
展開合理的想象，用總分方法談談自己的愿望。
教學方法：
個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
教學組織形式、意圖：
文章有3個自然段，分成3組是為了教學的需要。
學情分析：
總分段式學生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經過有效的討論來解決問題。
教學準備：
投影、合作學習提綱。
第一課時
教學目標：
1、 學會本課生字新詞，并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、 培養熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。
教學重點：
在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。
教學難點：
第一自然段總起分述的關系不很明顯。
教學過程：
一、 觀察圖畫，揭示課題
1、 今天老師給大家帶來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節課就學習課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題，你們想知道什么?
二、 自學課文要求
1、讀讀通課文，讀準字音。
2、標標出課文共有幾個自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個不懂的問題。
三、 檢查自學效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學第一自然段。找到結實健壯的這句話劃下來，齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長得結實、健康、強壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句
(1) 句式：因為……所以……或……是因為……回并板書：爬登采拾
(2) 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么?
(4) 他們在這些地干什么呢?說一說
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡( )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……
(5)他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉之情。
(自由讀指讀評議師生讀)
4、小結：這段話，先總寫山里孩子是結實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。
下面我們用同樣方法學懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現在哪里?(抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向導請歇歇腳遞上)
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
(2) 想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。(用自己的話說)
(3) 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里?
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。
五、總結
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學懂了什么?
六、 作業： 抄寫生字(自己認為較難的多抄寫幾遍)
第二課時
教學過程：
一、復習導入
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅車來到大山，初識了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談談自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結實，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
(根據學生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。
出示：山里的孩子，像大山一樣結實、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設計意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習中有要求，這里利用課文的例子進行訓練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文后的練習。而且從山里孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學。
二、自學課文
1、山里孩子的這三個特點十分可貴，現在讓你們以小記者的身份走進他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準備一下，先根據課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點的段落按讀懂總分段的方法進行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設計意圖〕：讓學生根據自己的喜好選擇學習的內容，并按一定的方法進行自主學習，充分保證了學生的主體地位。
三、分組合作學習
有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個記者團，共同去完成本次的采訪任務。(拿出合作學習提綱)
(設計意圖)：通過小組的有效討論，使獨立研究的內容進一步深化并趨向正確，從而突破本課時的教學重點，掌握了總分段式，提高了學習質量。
四、集體學習
各記者團都已完成了任務，而且大有所獲。下面各團來匯報一下采訪結果。
(一)、第二段
1、第二團匯報。
匯報提綱：性格特點(二)
1、山里的`孩子像大山一樣( )具體表現在以下( )方面
(1)客人來了，( )地( )客人，為他們( )。
(2)客人累了，請他們( )。
(3)客人渴了，給他們( )。
2、通過表演來表現山里孩子的這一特點。
3、你們的匯報十分精彩，通過表演讓我們見識了山里的孩子熱情好客。其實作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。
(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會比喻句B、體會為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團匯報。
匯報提綱：性格特點(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點
(1)因為他們經常參加( )、( )、( )、( )等活動。
(2)因為他們( )家鄉所有的動植物，愛好廣泛。
(3)因為( )都有他們的( )，到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來?(體會省略號)
3、組際開展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團匯報。
匯報提綱：性格特點(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來
(1)他們想象著，讓果樹( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。
(2)他們還想給動物們一個( )的家。
2、你也是山里的孩子，你還會幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談談自己的愿望，根據自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準備B、與在座的老師交流C、完成作業本
(設計意圖)：課文1、2、3自然段雖然結構相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據各段的特色尋找不同的訓練點培養學生各方面的能力。
(以上匯報過程的安排只是教者的一種思路設想，課堂上根據學生的實際匯報順序隨機調整。)
五、總結全文
1、本次的采訪匯報已接近尾聲，通過本次活動，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們為什么會形成這樣的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說明了什么C、有感情朗讀
3、小結：是的，是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時
教學過程：
一、 情朗讀指導
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時要讀出歡快、高興的語氣
山里孩子接待客人時要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。
(個別讀抽讀齊讀)
二、結合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導背誦
1、找規律：結構相同(總起分述)
2、分別寫出了什么特點?分幾方面來寫?
3、試背。
四、 練習
1、 動詞搭配
爬 山
采 數
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。
教學重點：
理解課文內容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學難點：
初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學過程：
一、導入
二、精讀訓練
（一）學習第一自然段
1、自讀，提問：達爾文是誰？
（他是一百多年前的英國人，是一位的科學家）
2、什么是“”？你能換一個詞來代替它嗎？
（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，*了上帝造人的謊言。經過多年的研究，發現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。
（二）學習第二自然段
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）
2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調查）
4、你怎么知道這是一個小島？
（四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經常刮大風）
你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）
6、他考察的具體內容是什么？（研究昆蟲）
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發現了什么現象？
（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
（討論后小結：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的`昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）
9、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。
（三）學習第三自然段
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
（討論后小結：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數量多、種類多。“反復”說明他觀察比較了很多次，非常認真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據學生的歸納板書）
翅膀刮大風結果
沒有的不會飛不大可能淹死
發現特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達爾文的發現中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
（只有適應自然環境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
（四）學習第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導讀好這句話：這個/有趣的發現，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反復研究思考，發現了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。
三、總結
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？
四、拓展練習
你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就？
五、作業
1、練習復述課文
2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀
讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2、出示
（1）讓學生讀
讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3、我們學習幾個復韻母了？按順序說
說。
今天我們再學習2個復韻母和
個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的`音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學習er的四聲
（1）板書：ērérěrèr
（2）自己試著讀
讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發學生想
想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
小學語文教案 篇7
☆ 教學目標
1．學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。
2．培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3．培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。
☆ 教學重難點
重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
☆ 教學準備
⒈多媒體課件。
⑴動畫卡通猴。
⑵填表。（見教材）
⑶結合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）
⒉每組一張作業紙，作業內容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設計思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學生帶到“伊佃園”中，讓學生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創新。本課教學中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創設無疑為學生積極主動地學習提供了良好的動力支持。
《語文新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。“部首查字法”是學生首次接觸的知識實踐能力，在教師示范引導的基礎上上，指導學生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維教學目標得到有效落實。
☆ 教學過程設計理念
一、激趣揭題
⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。
⒉動畫導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
⒊揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學習新知
1．掌握提取部首的方法。
⑴學習對話。
①學生自讀對話內容。
②師生分角色朗讀。
⑵領悟方法。
學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。
⑶反饋練習。
出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。
2．學習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
⑴教師示范。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的'部首項，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。
⑵學生練習，完成書上的表格。
⑶集體交流。
3．學習選擇正確義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
(2)學生實踐練習。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫作業紙。
2．全班交流。
3．評出優勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領——部首查字法。大家以后遇到不認識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學更多的知識了。洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學習任務，使學生無負擔地、很樂意地投入到新知識學習中，且表現得興致盎然。
《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學生學習的主體地位，讓學生通過多種形式對話朗讀，暢談學習收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學習方法可以使學生在最短的時間內取得最大的收效。部首查字法是學生以前未涉及的知識領域，教師有必要向學生示范講解。另外，學生練習、同桌合作練習的方式都給了學生實踐鍛煉的機會，體現了語文教學的實踐性本質。
這一環節的設計，補充了教材中沒涉及到的訓練內容，如：“盛”上下結構、多音字，“囤”全包圍結構，它不僅讓學生鞏固了從各種結構的字中提取部首的方法，更讓學生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。同時，小組競爭的練習方式培養了學生團結協作的集體主義精神。
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