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    語文《畫家和牧童》教案

    時間:2023-02-13 15:37:07 語文教案 我要投稿
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    語文《畫家和牧童》教案

      作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的語文《畫家和牧童》教案,歡迎大家分享。

    語文《畫家和牧童》教案

    語文《畫家和牧童》教案1

      【教材簡析】

      《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內含深刻哲理,貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。

      【設計理念】

      1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中悟。

      2、充分尊重學生的感受,體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中,要實現與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。

      【學習目標】

      1、復習鞏固生字新詞,指導寫字“抹”“拱”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學習課文第3——6自然段,體會畫家和牧童的優秀品質并向身邊的人學習。

      【教學重點】

      1、有感情地朗讀課文。

      2、體會畫家和牧童的優秀品質并向身邊的人學習。

      【教學難點】

      體會畫家和牧童的優秀品質并向身邊的人學習。

      【教學流程】

      一、板書揭示課題,激發探究欲望。

      開課(用兩個不同大小板書開課,激發學生探究、學習的興趣)

      21、畫家和牧童21、畫家和牧童

      接下來就請孩子們看老師板書的課題(出示兩個課題)

      今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題,可今天陳老師卻寫了兩個課題。

      細心的孩子一定發現了其實這兩個課題的內容是一模一樣的。只不過一個課題(引:什么大什么小)、一個課題(引:什么大、什么小)

      如果只能選一個課題,你覺得我們該選哪個?說說你的理由?

      (生答)

      第一個課題畫家大該怎樣讀?第二個課題牧童大該怎樣讀?

      (出示問號,大家都說得有道理,那咱們就在待會兒的學習中去解決這個問題)

      二、感知文本,鋪墊“優秀(了不起)”。 (讀文,復習生字詞再回顧)

      1、開課之后,在先讀文的基礎上,再檢查、復習生字詞。

      (檢查復習之后,根據學生的情況酌情對生字詞進行鞏固、復習和指導)

      卡片出示詞語:

      戴嵩 價錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅趕 牛蠅 慚愧 拱手

      ①指名讀(抽查)

      ②齊讀

      2、回顧上一節課的內容,引出本節課學習內容

      過渡:上節課咱們學習了課文的第一二自然段,我們已經知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節課你學得很好。指板書:著名

      (1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會戴嵩的著名(大屏出示):

      ①他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

      讀、仿說

      ②他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

      讀。仿說。

      (2)老師小結:怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家(了不起)板書:了不起

      三、立足文本,感悟“優秀”。聚焦重點段(3——6自然段)

      1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題:請孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當中的哪一個人物?他有什么值得你喜歡的優秀品質?在課文中找到能說明你理由的句子,用波浪線把它勾下來,請看大屏幕。(出示自學要求)

      自讀課文3—6自然段,找到相關的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了

      就請坐直,我看誰的動作最快。(板書:勾—想—讀)

      【預設一:畫家】

      (一)學生說喜歡的原因,找出相關句子,指導朗讀

      1、朗讀指導重點:①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀

      ②從“小兄弟”、“我很愿意”引導讀出和藹的語氣

      ③慚愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

      2、識字教學:慚愧、藹

      (二)小結:原來他是一個畫技高超的畫家,又是一個非常謙虛的畫家,真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

      【預設二:牧童】

      (一)學生說喜歡的原因,找出相關句子,指導朗讀

      1、朗讀指導重點:①“畫錯啦,畫錯啦!”讀出勇敢

      ②指導紛紛夸贊的句子,讀出夸贊的語氣

      2、出示掛圖:仔細看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發現的?找到牧童,觀察他

      的動作,學著他的動作來讀出他的話。——看圖觀察其他人的表情,說話:

      其余的人可能會怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)

      3、識字教學:翹、蠅

      (二)小結:原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤,真是一

      個細心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。

      四、情感讀文,回味“優秀(了不起)”。

      解決課前留下的課題大小疑惑:通過學習,我們認識了一位著名的'畫家戴嵩和一個平凡的牧童,他們都很了不起,這個故事告訴我們:不僅著名的人值得我們學習,平凡的人也有值得我們學習的品質,所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學習我們就讓這兩個詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對他倆的敬佩。(讀課題)

      接下來,就讓我們再次美美地朗讀課文,再次去品味他們的了不起。

      五、跳出文本,找出“優秀(了不起)”。

      指板書:

      是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

      學習的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質值得我們學習,就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“ ,我想對你說: 。”例:李明,我想對你說:“你書寫工整、聽課認真,你真了不起。”

      六、總結新課,沉淀“優秀(了不起)”。

      (接著學生的話)是啊!優秀的人、了不起的人有善于觀察和發現的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學的胸懷,向身邊那些了不起的人學習,你也將變得了不起。

      七、板書設計:

      21 、畫 家 和 牧 童

      了不起

      八、作業設計:

      課內作業:

      當堂檢測題單:

      (一)語言表達(任選一題,在橫線上寫上一兩句簡短的話)

      1、戴嵩我想對你說:“ 。”

      2、牧童,我想對你說:“ 。”

      (二)寫一寫(兩道都做)

      1、 一 就 。

      2、 一會兒 一會兒 。

      課后作業:

      作業超市:選兩道你最喜歡的題做一做:

      1、這節課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

      2、寫話訓練: ,我想對你說 :“。”

      3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰權威的故事書。

      教學反思:

      《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內含深刻哲理,貼近學生認知水平的文章。我在引導學生學習的時候,充分考慮學生的學習基礎,以感情朗讀、以讀促悟為主線,突出了以讀代講的學習方式,鼓勵和激發學生的朗讀興趣,促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節課的教學我力求體現以下三個特點:

      一、自主探究求發展。

      新課程倡導自主合作探究的學習方式,所以整節課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環境。首先我創設了自然生動的教學情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點,打破常規寫課題,激發學生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認識畫家“戴嵩”二字。識字中引導學生通過聯系生活實踐、做動作的方式進行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發孩子主動參與識字的積極性,逐步培養學生自主識字能力。另外在朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗,引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗,用原生態的自身感受,入情入境的讀文,進一步體會戴嵩畫技的高超。

      二、重視詞語的教學

      在第一學段中,字詞的教學是語文課的重點。因此,本堂課中,在各個環節中滲透字詞的教學,將識字與生活聯系起來,識字與個人經驗相聯系。對于詞語的理解方面,我覺得學生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細描 ”的理解是難點,因此,教學中,讓學生做動作理解“拱手”;用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細描”。

      三、重視語言訓練

      本堂課中,引導學生通過多種讀,來體會到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。”于是引導學生結合課文重點,進行語言訓練,使得學生在語言訓練上有新的收獲,接著用這種句式進行訓練。如:“( )一( ),就()。”學生說得很不錯。

      然而,課堂是遺憾的藝術,在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環節訓練的點貪多,容量大導致寫字的時間不夠,使學生沒有充分的時間進行寫字訓練,寫的字也沒有得到及時的反饋。可想而知,寫字的效果就會大打折扣。其實,合理的課堂結構應有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己,給學生留有充分的寫字時間

    語文《畫家和牧童》教案2

      教學目標:

      1、會認13個字,會寫12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

      3、懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

      重點難點:

      1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

      2、難點:朗讀感悟。

      教學方法:

      自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

      教學準備:

      投影儀、生字卡片、。

      課時安排:

      兩課時

      教學流程:

      第一課時

      一、談話激趣,揭示課題。

      1、板書課題:

      2、說說什么樣的人才能稱為畫家?牧童呢?

      學生暢所欲言。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

      2、出示生字游戲識字。

      3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

      4、指名分段讀課文,正音。

      5、這篇課文主要講了一件什么事?

      三、自讀自悟。

      1、自由讀課文1——4自然段,找出戴嵩是個著名畫家的句子。

      2、全班交流。

      隨學生回答朗讀感悟有關句子:

      ⑴他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

      理解“觀賞”,用“一……就……”說話練習。

      ⑵看畫的人沒有不點頭稱贊的',有錢的人還爭著花大價錢購買。

      換種說法說句子:看畫的人都點頭稱贊的,有的人還爭著花大價錢購買。

      說說兩種說法有什么不同。

      ⑶戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。

      理解“沉思”“片刻”,教學多音字“斗”

      ⑷他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

      教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”,用“一會兒……一會兒”說話練習。

      (5)圍觀的人看了,紛紛夸贊。

      說說“夸贊”的近義詞。

      (6)“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”。一位商人稱贊道。

      “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。

      抓住“絕妙之作、活、神筆”,讓學生明白戴嵩的畫技超群。練習用贊美的語氣讀這兩句話。

      ⒊有感情地朗讀課文。

      ①、小組合作朗讀課文

      ②、小組派代表展示朗讀成果。

      ③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

      四、指導寫字

      1、抹、擠、拱、批:都是提手旁的字,重點指導“抹”。

      2、生練寫生字。

      第二課時

      一、檢查復習

      1、游戲引路,復習鞏固生字。

      2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

      二、朗讀感悟最后兩段。

      1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

      2、默讀課文,說說你喜歡誰?為什么?

      如:寫“戴嵩”謙虛的句子:

      (1)這時,戴嵩吧牧童叫到跟前,和藹地說:“……”

      抓住表情、稱呼,可以看出他的虛心。

      (2)戴嵩挺了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“……”

      同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。

      寫“牧童”實事求是、敢于向權威挑戰的句子:

      “畫錯啦,畫錯啦!”……

      3、分角色朗讀。

      4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現,會說些什么?

      5、學了課文,練習自己的體會,說說自己向對誰說什么?

      如:我想對牧童說:“……”

      三、自由誦讀課文。

      四人一組,合作練習,再表演朗讀評議。

      四、拓展

      我國還有很多有名的畫家,你知道嗎?

      五、寫字指導

      “商”字要跟“摘”字的右半邊區別,寫字教學放手讓學生自己發現,自己寫,然后作點評。

    語文《畫家和牧童》教案3

      教學目標:

      1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言,

      體會不同的語氣表達。

      2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會畫家和牧童的人物特點。

      3、情感態度、價值觀:感悟畫家和牧童的優秀品質。

      教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。

      教學難點:

      從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、導入新課師:這節課我們繼續學習21課,齊讀課題。上節課我們學習了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?

      師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的`喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請大家讀讀第二段,找一找。

      二、品讀課文、體會人物。

      1、①出示: “他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。”

      A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀

      B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細描?

      C、“一會兒??一會兒”飄紅,讀句子體會戴嵩畫的快。

      D、用“一會兒??一會兒”說句子。

      2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請你自由的讀3、4段。

      (1)讀商人、教書先生夸贊的話。

      A、圍觀的人是怎么夸贊的?

      B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導學生朗讀商人的話。

      C、知識淵博的教書先生又有什么評價?指導朗讀教書先生的話。

      D、讀帶有“稱贊、贊揚、夸贊”的三句話,體會到用到近義詞可以使文章生動,積累三個近義詞。

      E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

      三、 讀議結合,理解人物品質

      1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時候,一個牧童擠了進來,他說了什么?

      聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。

      2 、戴嵩是怎樣表現的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對比(少了“很、請”),體會到戴嵩是個虛心的人。

      問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:

      3 、戴嵩到底錯在哪里,讀牧童的話,并填一填。

      從牧童的表現,讀出牧童是一個( )的孩子。.

      4、分角色朗讀五、六自然段.

      5、小結:戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。

      四、拓展延伸 通過這節課的學習,我們認識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學習。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大小)。

      五、歸類指導寫字:

      1、在這節課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯。

      要寫好字,首先得像小牧童一樣細心觀察,看看這四個字,

      (課件出示“抹、擠、拱、批”)你發現了什么?

      2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結構。

      都是左窄右寬。

      3、寫的時候要注意什么?“末”上橫長,下橫短。

      板書設計:

      21畫家 和 牧童

      虛心細心

      勇敢

    語文《畫家和牧童》教案4

      教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達,從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

      2、在學習中理解詞語,理解時積累,積累后運用詞語說句子。

      3、懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎,獲得生活的啟示和教育。

      教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。

      教學難點:

      從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

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