《語文樂園一》語文教案15篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《語文樂園一》語文教案，希望對大家有所幫助。
《語文樂園一》語文教案1
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的.字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
《語文樂園一》語文教案2
教學目標
1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發言稿。
教學時數
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發現？
2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學生齊讀詞語體會。
5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學生獨立完成。
2.針對個別現象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導學生繼續積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學生交流。
3.教師重點指導寫其中的一兩個字。
4.學生練寫。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的詞句。
4.學生匯報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）
第三課時
一、學習準備
1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的`內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發言者。
第四課時
一、習作指導
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1.將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。
2.學生修改習作，教師巡視指導。
3.學生謄寫作文。
《語文樂園一》語文教案3
教學目標
（一）知識與技能：
1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解關聯詞在詞語中的作用，并會正確運用。
3積累名言警句。
4通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的'興趣。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。新|課|標|第|一|網
（三）情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。
教學安排：1課時
一、學習“讀一讀，你發現了什么”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發現了什么。
二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1、學生自由讀句子。
2、說說加點的詞語在句子中的作用。
3、師講解轉折。
4用這些關聯詞寫句子。
三、學習“讀一讀，記一記”：
1、學生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四、學習“讀一讀”
1自由讀短文。
2說說短文告訴了我們什么？
3學習了短文給你什么啟發？
板書設計
《語文樂園一》語文教案4
教學目標：
知識與技能：
1、培養學生的溝通能力。
2、培養學生傾聽的能力。
過程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流
情感態度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重難點：
培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的.好習慣。
清楚表達，并能說得生動有趣。
教學準備：收集有意思的地名
教學設計：
一、讀題，明確交際內容
1、作為一個武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。
傳說一：傳說現六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現今的六渡橋。
傳說二：舊時漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現在，三民路南段的西側有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。
2、讀題，讀書中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2、交流要求：
（1）比一比誰說得生動有趣。
（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。
三.創設情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內進行交流。
2教師巡視，適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個性化備課：
課題：習作我喜歡的季節
《語文樂園一》語文教案5
一、教學目標
1.了解兩個獨體字合在一起就成為合體字的識字方法和漢字的構字特點;感受漢字的魅力。
2.重點指導學生寫好左右結構的字。了解獨體字變為偏旁后，其中一些筆畫會發生變化;寫左右結構的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說出數量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區別。
4.學會用“可愛”說話。
5.通過讀詩歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學校，在口語交際中培養表達能力，激發學生對校園、老師的熱愛之情。
二、教學重點
1.培養學生對文字的感受能力。
2.培養學生的說話、寫話能力。
三、教學難點
提高學生說話、寫話的能力。
四、教具準備
獨體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。
五、教學時數
3課時。
第一課時
教學過程:
(一)激趣導入，感悟兩個獨體字組成一個合體字的造字規律。
1.同學們，在生活中，我們每個人都有朋友，你能說說你的朋友是誰嗎?在漢字王國里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關系，大家看他們來了!
課件演示：
(1)(出示：米、分，動畫演示)它們兩個就是好朋友，大家看，兩個好朋友見面握握手，它們站在一起了，組成了一個什么字?(投影出示：粉)你能用這個字組個詞嗎?
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個好朋友來了，它們在一起組成什么字呢?試著組個詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發給幾個學生，放找朋友的音樂)同學們快看看它們的朋友都找對了嗎?組成的`新朋友大家都認識嗎?你能試著組個詞嗎?(請學生說出組成新字的讀音并組詞。)
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學們帶來了一個小禮物，大家看：(課件出示兒歌)
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)
5.引導發現，感悟造字規律。
大家都讀得特別好，讀了這個兒歌你發現了什么?
(引導發現兩個獨體字組成一個合體字的造字規律)
6.擴展延伸，進一步感悟規律。
你還知道哪些獨體字可以組合成為一個合體字呀?(學生回答、老師板書)其他同學能用這些合體字組詞嗎?(學生組詞)
7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。
(二)感悟規律，練習書寫。
1.大家都發現了，有的獨體字合并起來可以組成合體字，那我們怎樣才能把這些字寫漂亮呢?
2.課件出示田字格中的范字。
3.引導觀察，發現規律。
大家仔細觀察，你發現了什么?
4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長短差不多，要寫緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點;“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長，“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過豎中線，橫折鉤要寫在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點，要寫在豎中線上。)
5.范寫“粉”字，指導學生書寫。
6.學生練寫一個字，教師巡視指導。
7.反饋評議。
(實物投影展示學生作品，集體評議)
8.再次練寫，要求比第一個字寫得更好。
(三)詞語超市練習，感悟數量詞。
1.課件激趣導入：
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一( )火車]誰會填?
2.比一比，誰會填空。
課件繼續出示練習：
一( )大風
一( )種子
一( )空地
3.你能仿照樣子再說幾個嗎?(學生練說，教師及時糾正)
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖，出示詞語：一棵樹、一棵棵樹)
(2)對號入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應該用哪個短語嗎?)
(3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)
5.借助實物進一步感悟。
老師說短語，請大家用手中的黃豆來表示。
(1)一顆黃豆。(學生舉起一顆)
(2)一顆顆黃豆。(學生舉起一小把來)
(3)說說你為什么這樣做。(注重引導學生說區別)
6.讀一讀，說一說。
出示詞語：“一滴滴汗珠、一封封信”，說一說讀了這些短語后的感受是什么。
7.擴展延伸。
你能再說幾個這樣的詞語嗎?
8.朗讀詞語，讀出語感。
9.運用詞語練習說話。
(投影出示這8個詞語)請同學們從這些詞語中任意選擇一個或幾個說一句話。
(學生練習說句子)
第二課時
教學過程：
(一)激趣導入，練習用詞寫話。
1.導入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長得毛茸茸的，可愛極了。”
2.讀中感悟例句是如何寫具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說說你知道了什么，你是怎么知道的。
(2)提問：你從哪里感受到它可愛?
(結合圖和句子、如果有學生見過也可結合生活實際再說說)
(3)比較句子，感受如何寫具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長長的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛。
小白兔十分可愛。
(5)對比讀兩個句子，你覺得哪個好?為什么?
(第一個好，因為寫出了小白兔的樣子，能讓大家感受到它為什么可愛。)
(6)有語氣地朗讀，比一比，看誰能讀出小白兔的可愛!
3.總結：用“可愛”寫句子，要交代出為什么可愛，怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。
4.練習說話、寫話。
(1)想一想，你覺得什么可愛?用上“可愛”這個詞說一說。
(2)學生練說，教師進行指導，注重打開思路、規范語言。
(3)練習寫話，不會寫的字可以寫拼音。
(4)寫后評議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩歌，讀準字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說的練習(選做題)：
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是_____的時候，
我們知道_____。
(1)學生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評議。
第三課時
教學過程:
(一)課前了解學校，準備充分。
(二)創設情境導入，激活內心需要。
同學們，今天校長交給咱們一個十分重要的任務，你們想知道是什么任務嗎?校長說，一年級的同學來學校的時間不長，對學校不是特別了解，想讓咱們班的同學去給一年級的同學當當導游，好好向他們介紹一下咱們的學校。我覺得這個任務不難完成，你們有信心做好嗎?
(三)進入角色，練習交際。
1.確定角色，同桌練習。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據同學反饋的情況討論：怎樣才能當好這個導游呢?
學生自由發言，教師歸納學生介紹時應注意的問題：
(1)注意傾聽。
(2)要有禮貌。
(3)把話說明白，說清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽，想辦法讓導游愿意向你介紹。
3.再次練習，教師巡視傾聽指導。
4.全班反饋，比賽評議。評出最佳“導游”。
《語文樂園一》語文教案6
學習目標：
習作春天的景物，培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。
學習重點難點：
習作，把春天的景物特點寫具體而生動。
過程與方法
教 師 活 動
學 生 活 動
一、導入新課：
春天正在悄悄的來到，它像一個害羞的小姑娘，慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的清新美麗。同學們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢？那么現在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ？
那么我們該如何把你眼中的春天寫的生動而美麗呢?
一、 出示習作要求
1、 把春天的'景物或者人們在春天的活動詳細地寫下來。
2、 觀察要細致，敘述要真實。
3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順，比喻要恰到貼切。
二、 學生習作
1、 寫完后自己通讀兩遍，注意句子通順、錯別字、標點符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫在大上。
學生自由發言，說出春天的主要變化——
植物、動物、人物、天氣等方面
把自己說的寫下來，教師個別指導。
把自己寫的在小組內讀一讀。
板書設計
春天
春天來了，你發現你的周圍有哪些變化？
教學反思
在這節課中可以再挑選幾描寫春天的好文章讓同學們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學們在下筆的時候就能有所借鑒了。
《語文樂園一》語文教案7
教學目標：
1、鞏固復習學過的生字新詞，積累詞語。
2、領悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達人物的作用。
3、積累名人名言，使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶。
4、用毛筆書寫上下組合部分較多的字。
5、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。
6、語文生活：介紹自己印象深刻的一位老師。要寫真人真事、真情實感；可以謝謝老師的外表，主要寫比較特別的地方；寫自己熟悉的事；用一兩件事寫出老師的特點。
7、激發學生學習語文的積極性，培養學生正確運用語言文字的習慣，培養善于觀察、善于積累、善于動腦的意識，以及在選連過程中養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
教學重點：
理解名詩名句的含義；理解古詩《客中作》
教學難點：
介紹自己印象深刻的一位老師。
教學時數：5課時
第一課時
教學目標：
1、學習詞語超市，掌握本組課文的生字詞。
2、學習“金鑰匙”，領悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達人物的作用。
3、理解“名詩名句”的含義，積累背誦。
4、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。能理解古詩內容，體會作者的情感。
教學過程：
一、詞語超市
1、出示詞語超市中的詞語，以自己喜歡的方式讀一讀這些詞語。
2、檢查自學情況。指名讀詞語，齊讀。理解詞語意思。
3、交流。軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。卜問：占卜伶俐：聰明，靈活閏月：農歷三年一閏，五年兩閏，十九年七閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月。潮汛：一年中定期的大潮。狡猾：詭計多端，不可信任。用在《我的老師》一課中寫出了孩子的調皮、機靈。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀金鑰匙的內容。
2、指名讀，齊讀。（注意加點的字要重讀，要讀出老師愛學生，學生愛老師的感情）
3、談一談自己的發現。
4、小結：幾個詞語，幾個動作，一件小事對表達任務的作用是很大的。請同學們自己找一找本組課文中其他地方的例子。
5、小組合作，找尋類似的例子。
6、集體反饋。
三、名詩名句 1、自由讀這四句“名詩名句”，看誰讀的最流利。
2、說說從這四句“名詩名句”中，你體會到了什么。
3、指導背誦。
4、交流自己積累的名詩名句，及時表揚做得好的同學
。四、布置作業繼續搜集背誦名人名言。
第二課時
——古詩欣賞
1、激趣導入。書寫離別之情，他鄉作客之愁，是古代詩歌創作中一個很普遍的主題。今天我們學習一首有名的古詩——客中作。板書，讀題。
2、初讀感知。自由讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。同桌互讀，互相正音。齊讀。
3、理解古詩大意，體會詩中蘊含的思想感情。蘭陵出產的美酒，透著醇濃的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我那管她這里是故鄉還是異鄉呢！
4、回歸整體，總結全詩。李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯的蘭陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現了李白豪放不羈的個性，并從一個側面反映出盛唐時期的'時代氣氛。
5、布置作業將客中作改編成一個生動的古詩講給家人或朋友聽。
第三課時
——習作指導：介紹自己印象深刻的一位老師
一、導入本單元課文《我的老師》中，小學時候的蔡蕓芝老師給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴厲，或風趣，他們的音容笑貌也各有特點，都可能給你留下了深刻印象。本次習作就是介紹你印象最深的一位老師。
二、習作要求 1
、寫真人真事，抒真情實感。
2、可以寫寫老師的外貌，主要寫比較特別的地方。
3、用一兩件典型事件寫出老師的特點。最好是你熟悉的事。
4、結構要合理巧妙。 文章寫寫什么后寫什么，開頭如何，結尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間主義過渡和照應。
5、表達要清楚準確。特別是在敘述具體事例時，描寫應該形象生動，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。
三、注意事項
1、一定要選擇印象最深的而老師來寫。只有自己印象深刻，才能準確把握人物的特點，表達自己的真情實感，否則就是輕描淡寫，寫出的文章不能打動人，不能給人留下深刻的印象。
2、要注意寫人的表現技巧。 寫人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通過形象的描寫，給讀者活生生的感覺。千人一面，是失敗的寫作。 人物的語言要個性化，要符合人物的身份、年齡、思想、作風和個性。要符合當時的實際情況，對話要口語話，不要文縐縐的，顯得不真實。 突出人物的事件要精挑細選，選取最能反映人物性格的，最能突出文章主題的事例，同時還要注意詳略，分清主干，不求全面，只寫關鍵。
四、學生自主習作。
1、對有困難的同學進行個別指導。
2、巡視留意學生習作中寫得比較好的典型。
五、指導修改，謄寫作文。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不盡人意的地方。
2、謄寫在作文本上。
《語文樂園一》語文教案8
教學目標：
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。
2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。
教學過程：
一、介紹樂園，激發興趣
語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，并發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關，鞏固拼音
讀一讀，認一認
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發現
要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？
1、大家觀察，你們都發現了什么呢？小組交流
2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動物的'名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節詞說動物
2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。
玩游戲，找規律
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發現規律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧秘。
《語文樂園一》語文教案9
語海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學生讀寫的小竅門，讓學生寫景時把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學生的視野，激發學生學習語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過。選編本文的意圖在于讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛。
語文生活指導學生寫關于春天景物的文章，或寫自己喜歡的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習作實踐，鞏固所學的語文技能，將其應用到自己的閱讀和寫作實踐中。
【教學目標】
1.熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4.學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
【教學建議】
在學習金鑰匙時，學會寫作小技巧后，教師可選擇一個對象，啟發學生加以想象，可以把自己的想法和同學說一說，相互交流。
學習語文故事時，讓學生通讀全文，練習改寫古詩，如指導學生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文，在學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學生根據游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的`條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內洞、游內洞的部分，使學生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。
本課是名篇，教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關于內洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進行語文生活的教學中，可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給同組同學聽，交流評議，互相取長補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
《語文樂園一》語文教案10
第一課時
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。
2、誰來說說每組字都有什么特點？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學生能找出常見的一部分即可。
4、你發現哪些字和它的偏旁關系很密切？
學生小組內交流，指名說。
5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關系好像并不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。
“細”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺賽。
一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發現這句話中加點字有什么特點？
（2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？
（3）學生自由創作，師點評。
二、指導書寫。
1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規范寫法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發現這些字在書寫上有什么問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫得左緊右松。
4、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學生自由練習。
6、書法擂臺賽。
自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。
第二課時
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對字”的游戲，
我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。
老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的'家住下來吧！
投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒有發現什么。
（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！
5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。
6、你還能說出這樣的詞來嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書中的第一個例句，
2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。
4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接著秋天一詞往下說。
5、集體評議。
6、師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學生接著“我們看到的是”往下說。
8、師生點評，評選最美的夏夜。
三、作業。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時
一、歌曲導入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學生自由讀全詩。
2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。
3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。
5、學生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？
3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節小詩了嗎？
4、生自由創作。
《語文樂園一》語文教案11
教學目標：
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明道理的好處。
3.積累慣用語，了解慣用語的特點。
教學重點：
積累詞語，積累慣用語。
教學難點：
學習用對比法說明道理。
教學準備：
積累慣用語。
教學過程：
一、詞語超市
1.出示詞語，讀一讀。
神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現詞語，其余學生猜。
（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示詞語，讀一讀。
蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫
4.寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這中間的一些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們頓悟：原來成功的關鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅定的志向。故事是怎樣使這個深刻的道理鮮明的呈現在我們面前的呢？
回顧故事及課文板書。
貧者至 富者未至
原因：志堅 志不堅
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。
（1）課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。
（2）小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，將后一材料充實。
三、語文知識
1.出示范文，在語境中感悟慣用語的意思及語言風格。
有一個人，不過是個半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實，他只會走后門，而且見不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經理讓他制定一份合同書，他沒把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開個夜車趕出來。經理發現合同書中有很多漏洞，給他指出來了，可他把經理的.話當耳邊風，直接把合同書的草稿給了客戶。結果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。
文中的慣用語有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開夜車、耳邊風 、鉆空子、 炒魷魚”。
a） 讀一讀。
b） 小組合作學習理解大概意思。
c） 重點匯報交流學生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。
并從中感受慣用語通俗、風趣、精煉的語言特點。
2.讀讀“語文知識”，進一步了解慣用語及其風格與作用。
3.說說你積累的慣用語（可以是課外積累的，也允許說剛剛在課本中積累的）。并說說你是怎么知道的 （讓學生知道從人們口頭交談中也可學語文，生活中處處有語文） 。
可適當引導
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風趣的表達這件事，你可以怎么說？（碰釘子）
相機板書，直到積累，如：狗腿子、閉門羹、碰壁、唱高調、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……
四、拓展作業。
積累慣用語并試運用。
《語文樂園一》語文教案12
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。
3、通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4、學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
教學重點與難點：
1、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、體會“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時寫出景物的特點。
教學準備：
課件
教學課時：
4課時
教學過程：
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學生讀一讀。
“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑。”
2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
3、教師：作者為什么能夠把天晴后的.云描述得這樣形象生動呢？（仔細觀察）
4、教師小結：是呀，細心觀察，用心創作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。
5、集體反饋：這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結：同學們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點，還能發現事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。
三、語文故事
1、集體背誦古詩《清明》。
2、教師導：杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請同學們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什么樣子呢？
4、指導學生讀好修改后的詩。
5、引導學生觀察修改后的詩和原詩的區別。
6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩的意思和意境。
7、學生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結：文中改后的詩意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時節雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優美、雋永的散文：清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數字，并變換一下形式，將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時間：清明時節布景：雨紛紛地點：路上
（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學可以再找一找這樣的趣事。
第二課時
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導：同學們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學過的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導讀提綱，學生自讀短文。
（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。
（2）思考：渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的？
（3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點？
3、集體反饋，整體感知。
（1）指名畫出描寫春光的句子。
（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
（3）教師指導學生有感情地朗讀這些語句。
（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來寫的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進內洞——內洞
4、小組深究，深入感悟。
（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
（2）集體反饋。
地點景物特點
入山
洞口
外洞
乘船進內洞
內洞
（3）品讀句子，體會作者的寫作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
6、課堂小結
教師總結：同學們，春天的景色優美，我們不僅要細心觀察，還應該及時地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時把自己的所見所聞寫了下來。
7、布置作業
（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
（3）做一課一練。
第三、四課時
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
（1）寫作內容：寫下你在某個地方見到的春景，或者第一次去某個地方的所見所聞，或者在某個景點的所見所聞。
（2）表達要求：題目自擬，突出景物特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。
二、說一說，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都游覽過哪些景點？簡要地說一說自己的所見所聞。
2、指名說說。
3、引導學生回顧：我們來給剛才所出現的景物進行分類，你們準備怎么分？
4、集體反饋。
5、根據題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們在游覽過程中發生過哪些有趣或難忘的詩嗎？
6、學生交流，拓展素材。
三、指導寫作
1、表達有序，觀察細致。
2、把握寫景順序，寫出層次，注意過渡語句的銜接。
3、適當地表達自己的感受。
四、學生練習寫作，教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
《語文樂園一》語文教案13
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學時數：2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創設情境，激發興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。
3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的.意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。
3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。
5.學生朗讀，評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
《語文樂園一》語文教案14
教學目標：
1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。
2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。
3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。
4、引導學生結合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。
教學重點：
訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。
教學難點：
激發學生說話的興趣，能善于表達。
教學準備：
實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時：
（一）談話激發興趣。
同學們，今天語文樂園的總經理又打來電話，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學一學、玩一玩，你們高興嗎？
（二）詞語超市。
1、現在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語，說說你發現了什么。（每一對詞語的意思相反）
說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧！（可以用動作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無北——南
過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。
（三）寫字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。
2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
3、重點指導書寫：
頭：點、點、橫、撇、點，強調“頭”字的兩點要往右斜對齊。
學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。
4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。
5、優秀作業評比，展覽。
6、板書設計：
大——小 上——下 來——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無 北——南
第二課時：
（一）談話導入。
平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學們去語文樂園里做有趣的語文游戲。
（二）語文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導學生聯系生活實際，啟發學生說，如：生活中帶“電”字的`東西很多，你知道哪些？
3、指名說。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱
心：愛心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災
評比智慧星。
（三）閱讀欣賞。
1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、檢查學生讀書情況：
（1）認讀：遠 近 聽 聲 春 驚
（2）指名讀古詩。
4、老師范讀、帶讀古詩。
5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關系。
6、說說你讀了這首古詩后發現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。
學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。
7、學生有感情地練讀古詩。
8、配樂朗讀。
9、學生練習背誦。
第三課時：
（一）導入。
比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發：
（1）你們家有哪些人？
（2）你們家與別人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們在干什么？
你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、學生拿出家庭生活的照片，同桌互相說照片的內容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）
3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。
4、同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關心疼愛你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關心過爸爸媽媽嗎？
看來，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個家庭的幸福，好嗎？
《語文樂園一》語文教案15
教學目標：
1. 指導學生搜集整理有關水資源現狀的資料，并結合資料撰寫發言提綱。
2. 激發學生發言的興趣，能把自己查到的資料與同學交流。
3. 讓學生養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環保意識深入人心。
教學準備：
教師：了解水資源缺乏及污染情況等方面的資料。
學生：通過多種渠道（請教家人或通過上網、電視、書籍）了解水資源現狀等資料，調查了解人們生活中用水的情況。
教學過程：
一、創設情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節目了解了水資源現狀。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。
（將學生分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）
2. 教師補充有關水資源缺乏的資料，使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少。
二、結合資料，撰寫提綱。
1．學生根據自己搜集到的資料，將發言提綱列出來。教師巡視指導。
2．評議學生列出的提綱。
三、圍繞提綱，發言交流。
同學們，你們能不能圍繞你撰寫的提綱，把搜集的資料與大家交流一下呢？請注意發言的內容緊扣主題，具體且有條理；舉止大方、聲音響亮，表達流暢。當他人發言時，你要用心聆聽。
1、根據自己的發言提綱，在小組里發言交流。（教師巡視）
2、小組推選代表，在全班發言交流。
四、結合實際，總結升華
1、通過這個活動，大家都明白了“節約用水”的重要性，那么，你知道我們應該怎樣珍惜水資源嗎？
（如果生活中有節約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）
2、中央電視臺曾播放過這樣一則公益廣告：當淡水枯竭時，瀕臨死亡的人終于醒悟——人，不能等到自己的眼淚成為最后一滴水時，才想到應該怎樣去愛惜我們的水資源。我們要向每一個人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環保小衛士！
五、拓展延伸
布置小朋友將大家在本節課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參加節約用水的'行動。
第二課時
習作指導
教學目標：
1、培養學生的觀察能力，知道怎樣按一定的順序進行觀察。
2、指導學生掌握抓住細節、展開想象從而具體表達的方法。
3、培養學生隨手關水龍頭、節約用水的好習慣，懂得珍惜水資源。
教學重點、難點：
抓住細節，展開想象，把話說具體。
教學過程：
一、談話導入
在“珍惜水源，從我做起”這個活動中，我們明白了保護水資源，珍惜每一滴水的重要性。可是生活中并不是每一個人都有這樣的認識。不信，大家來看看這三幅圖。
二、觀察說圖
1.請同學們仔細看圖，想一想三幅圖的次序，說一說圖上畫了什么。
2．學生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。
（有一個小男孩洗完手，水龍頭沒關就離開了。小女孩發現后，告訴小男孩這種浪費水的行為是不對的，要節約用水，珍惜水資源。小男孩羞愧地低下了頭。）
教師小結：同學們按照三幅圖的次序，說出了圖畫的內容，條理很清楚。我們怎樣根據這幾幅圖，寫出一篇真實具體的文章來呢？這就要求我們在看畫面時，密切關注細節，并加以聯想和想象，把細節表現出來。
3、教師引導學生抓住細節，展開想象，把話說具體。
（1）小男孩為什么忘記關水龍頭？
（2）小女孩兒看到沒關的水龍頭，心里會說些什么？
（3）她會跟小男孩兒說些什么？他們說話時的語氣、動作、神態是怎樣的？
（4）經過這件事后，小男孩可能會怎么想，怎么做？
三、看圖作文
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
請你給它想個合適的題目吧！同桌之間相互討論。
3．列出提綱。
4．學生作文。
5.課堂講評。
（教師選取幾篇有代表性的文章來點評。）
6.修改習作。
要求：
無錯別字，標點使用正確；語句通順；內容真實具體，細節突出。
7．謄正習作。
[評析]
看圖作文所提供的圖片，許多是生活中的照片，它們只是記錄了生活中的一個側面、一個瞬間，所表現的內容當然是有限的。因此在看圖作文時，源于圖畫，超越圖畫，細節和想象變得異常重要。細節是記敘文的靈魂，抓住了細節，文章才會有血有肉。這個教案設計的點睛之筆便在細節描寫的重視上。相信同學們在按次序觀察畫面的基礎上，展開想象，重視細節描寫，文章一定寫得生動具體。
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