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    語文教案:i u ü

    時間:2024-10-26 16:05:00 志華 語文教案 我要投稿

    語文教案:i u ü(精選10篇)

      作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案:i u ü,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文教案:i u ü(精選10篇)

      語文教案:i u ü 1

      【教學目標】

      1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。

      2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

      3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

      【教學重點】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

      【教學難點】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音;韻母、聲母和音節的初步區分;知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

      【教學課時】3課時

      第一課時

      【課時目標】

      1.正確認讀單韻母i、u、ü讀準音。

      2.正確認讀i、u、ü的四聲。

      【教具準備】課件

      【教學過程】

      一、談話導入,激發興趣

      1.引入:小朋友,單韻母一共有六個拼音寶寶,我們已經結識了“a、o、e”,還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢!它們機靈、活潑。

      今天,就讓我們一起來認識新朋友“i u ü y w”吧。(板書:2 i u ü y w)

      【設計意圖:談話導入,運用兒童喜歡的語言,給學習營造一個親切的氣氛,激發學生學好漢語拼音的欲望。】

      二、看圖找韻母

      1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找i u ü三個單韻母。

      2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,并找出三個單韻母i u ü。

      3.交流觀察的結果,代表展示。

      生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。

      生2:“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。

      生3:“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。

      三、借助課件,學習單韻母i u ü.

      (一)學習單韻母i。

      1.學發音

      教師示范發i的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范“兩唇扁平牙齒對齊。”。學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“衣”讀準i的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一件衣服i i i,牙齒對齊i i i。”

      2.記字形

      讀一讀,比一比,記字形。

      教師示范字母i的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。

      3.說一說

      結合語境,鞏固“i”四聲聲調讀音。

      ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。

      4.學習標調。

      出示“i ”的標調,你發現了什么?

      (i帶聲調后,頭上的點不見了。)

      (二)學習單韻母u。

      1.學發音。

      教師示范發u的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。“嘴唇攏圓留一小孔。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“烏”讀準u的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“u像樹上小鳥窩,嘴巴突出u u u。”

      2.記字形。

      讀一讀,比一比,記字形。

      教師示范字母u的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。

      3.說一說。

      結合語境,鞏固“u ”四聲聲調讀音。

      ū一只小烏龜

      ú無處不在

      ǔ一二三四五

      ù外面起霧了

      (三)學習單韻母“ü”。

      1.教師示范發ü的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。“嘴唇攏圓向前。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“魚”讀準ü的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“ü像一條大鯉魚,

      嘴里吐泡ü ü ü 。”

      2.記字形。

      讀一讀,比一比,記字形。

      教師示范字母ü的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。

      3.說一說。

      結合語境,鞏固“ü”四聲聲調讀音。

      ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

      四、讀兒歌。

      學習兒歌,鞏固今天所學的內容。

      一件衣服i i i,

      烏龜寶寶u u u,

      金魚吐泡üüü,

      第二課時

      【課時目標】

      1.正確認讀聲母y、w,讀準音。

      2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

      3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。

      【教具準備】課件

      【教學過程】

      一、談話導入,激發興趣

      小朋友,單韻母一共有六個拼音寶寶,我們已經全部認識了它們。今天,就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。(板書:2 y w)

      【設計意圖:談話導入,運用兒童喜歡的語言,給學習營造一個親切的氣氛,激發學生學好漢語拼音的欲望。】

      二、借助課件,學習單韻母y w。

      (一)學習聲母“y”。

      1.學發音。

      教師示范發y的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。“發音與i相同,只是略輕短。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“衣”讀準y的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“小小樹杈y y y”。

      2.記字形。

      讀一讀,比一比,記字形。

      教師示范字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。

      3.認識整體認讀音節yi。

      4.結合語境,鞏固“yi”四聲聲調讀音。

      yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

      (二)學習聲母“w”。

      1.學發音。

      教師示范發w的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。“發音與u相同,只是略輕短。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“衣”讀準y的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“屋頂相連w w w”。

      2.記字形。

      讀一讀,比一比,記字形。

      教師示范字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。

      3.認識整體認讀音節wu。

      4.結合語境,鞏固“wu”四聲聲調讀音。

      wū一只小烏龜

      wú無處不在

      wǔ一二三四五

      wù外面起霧了

      (三)讀兒歌。

      學習兒歌,鞏固今天所學的內容。

      小小樹杈y y y,

      屋頂相連w w w 。

      (四)學習標調。

      出示“yi yu”的標調,你發現了什么?

      (i帶聲調后,頭上的點不見了;y和ü相拼,ü上的兩點省略。)

      【設計意圖:學習字母,從發音、字形做起,借助生活經驗學會讀,根據手指操記住其形,還要學會四聲的發音,一步一個腳印,踏踏實實,夯實了基礎。】

      第三課時

      【課時目標】能正確書寫i u ü y w,認清形。

      【教具準備】課件

      【教學過程】

      一、談話導入,激發興趣

      小朋友,單韻母一共有六個拼音寶寶,我們已經全部認識了它們。今天,就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。(板書:2 y w)

      【設計意圖:談話導入,運用兒童喜歡的語言,給學習營造一個親切的氣氛,激發學生學好漢語拼音的欲望。】

      二、指導書寫

      引導學生仔細觀察i u ü y w在四線格中的`位置:“u w”都占中格,“i ü”都占中上格,“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

      i兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。

      u兩筆寫成,占中格。書寫時要注意占滿格。

      ü四筆寫成,占中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。

      y兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意左斜要長些,伸到下格一半處。 w兩筆寫成,占中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。

      【設計意圖:通過書寫指導,細致入微,引導學生觀察和書寫,規范學生的書寫,培養正確的書寫習慣。】

      三、鞏固朗讀。

      1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。

      2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

      四、當堂檢測

      做“摘蘋果”游戲。

      看誰摘得的蘋果最多:讀準一個音節,蘋果就歸誰了。

      五、課后作業

      板書設計

      2 i u ü y w

      i u ü

      yi wu yu

      課后反思

      成功之處:

      一、層次分明,條理清晰。

      這節課我在設計時,能夠根據學生認知特點從認識聲母i u ü y w,到識記,再到學習四聲調、整體認讀音節和四聲并會用它們組詞造句,最后到指導書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學習的重點。

      二、寓教于樂,游戲中學習完成教學目標

      一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的,因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞,從小培養學生善于觀察的習慣。

      學習聲母y、w時,我出示情景圖,讓學生根據圖來說話,這樣既能激發學生學習的熱情與興趣,又容易讓學生把所學的聲母同現實聯系起來,便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時,整體認讀音節yu比較難記住,于是我創設情境、編故事,再通過課件演示,讓學生認識了整體認讀音節yu。

      不足之處:

      我們常說上課是一種遺憾的藝術,我在這節課的教學中也存在一些不足:

      由于時間倉促,指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整,充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

      語文教案:i u ü 2

      拼音教學:

      i u ü y w

      教學目標:

      1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣,激發喜歡學習拼音的興趣。

      2、圖文結合,正確讀寫i、u、ü及其四聲音調,記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調,了解a、o、e、i、u、ü是單韻母,y w是聲母。

      3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節",了解生活處處有語文,初步激發生活中識字的興趣。

      學情分析:

      由于學前教育,一部分孩子對這部分比較熟悉,如果按傳統的教學,顯然沒有新鮮感;而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺,對他們來說難度較大。因此,教學中將教材進行了重新處理,以新故事貫穿始終,以求兼顧兩頭。

      教學過程:

      第一課時

      教學內容:i u ü的教學

      一、 復習

      1、上節課認識了幾個好朋友,看老師的口形猜一猜,我說的是什么音?

      2、教師示范書寫三個單韻母,學生書空。

      二、 新授

      (一)學習i、u、ü

      1、認讀

      ①出示圖片,讓學生看圖說話,

      ②根據學生的發言,隨機在圖片相應位置出示拼音:原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶,小朋友真能干,都找出來了。

      ③圖文對照,認讀拼音。注意口形,準確認讀。

      2、書寫

      (1)仔細觀察,發現書寫規律。

      (2)示范書寫,學生練寫

      (二)學習四聲聲調

      1、結合故事,展開教學

      ①小i羨慕aoe有帽子,還可以不斷地更換著變化著戴,也想有一頂帽子。

      出示i的四聲音調,讓學生發現變化,想辦法編編故事幫助記憶(如i有禮貌脫掉自己的帽子等)正確讀讀

      ②u的四聲教學同上,但教學中教師只是引導的作用

      ③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調,互相幫忙,在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。

      2、多種形式,讀記拼音

      運用多種形式:如闖關大比拼,讀卡片、打氣球等

      3、親手實踐,練寫拼音

      可直接寫在書上。

      三、

      1、這六個字母連在一起,成了一家人,稱為"單韻母"。

      2、贈送"字寶寶"(單韻母)(即教師送給每個學生一張卡片,卡片上寫著"單韻母"三個字,讓學生儲藏起來。)

      (一年級學生剛進小學,對學習生活充滿了好奇,此時,教師用"送字寶寶"的方式,使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣,體驗到學習的愉快,而且,送的"字寶寶"也正是對今天學習內容的`一個。)

      四、 作業

      1、認:讀讀認人單韻母及四聲卡片,并把"字寶寶"存放到"儲字罐",讀讀認認。

      2、做:做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

      第二課時

      教學內容:y、w、yi、wu的教學

      一、復習導入

      (一)認讀單韻母

      (二)故事導入:自從得了四頂帽子后,i、u、ü很想很想出去,讓大家都看一看自己的迷人風采,可是他們那么小,媽媽怎么放心呢,于是就找了一對大哥哥來帶他們。

      二、探究學習

      (一)學習y、w

      1、看圖說話,從圖中發現y、w字形,用彩色涂出。

      (掛衣服的樹杈上有y,屋頂上有w.)

      2、圖文結合,準確認讀。

      3、示范書寫y、w,學生練寫。

      (注意四線格位置.)

      4、了解y、w是聲母。

      贈送今天的"字寶寶"(聲母)

      (二)讀寫整體認讀音節yi 、wu及四聲

      1、繼續故事:這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),這樣一個聲母和韻母在一起,我們叫他"音節"(跟讀),人家一看就認得他們,叫出了他們的名字,(開火車認讀),所以他們又叫"整體認讀音節"(跟讀)。

      2、認讀四聲

      三、延伸

      師:小ü沒人帶,他哭呀,哭呀,這兩滴眼淚就一直流呀流呀,怎么辦呢,我們下節課再想辦法。

      第三課時

      教學內容:學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀

      一、復習導入

      1、認讀單韻母及四聲卡片,聲母y、w

      2、承接上節課故事,引發興趣,鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。

      二、學習yu及四聲

      1、以編故事的形式記憶yu。(可以根據故事續編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據書上的圖片續編"小ü脫掉帽子行個禮。"或其他個性化的創造。)

      2、正確書寫

      三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

      四、

      贈送今天的"字寶寶"(音節)

      五、作業

      1、拼:將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。

      2、認:認認積累的"字寶寶",比比誰積累的多。

      語文教案:i u ü 3

      教學目標

      知識與技能

      1、學會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認讀音節。

      2、掌握i u ü的四個聲調并能直接讀出聲調。

      3、學會y w和yi wu yu的正確發音。

      情感態度與價值觀

      激發學生學習漢語拼音的興趣,培養學生對美好生活的熱愛之情。

      教學重難點

      1、學會三個單韻母和三個整體認讀音節,讀準音,認清形,并能正確書寫。

      2、明確整體認讀音節的概念。

      教學課時

      2課時

      第一課時

      教學過程

      教師批注

      一、復習檢查,導入新課

      1、同學們,你們還記得咱們上節課學習了哪三個單韻母嗎?課件出示配圖文字,老師引導學生朗讀兒歌,回顧所學韻母。

      (圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a a a;太陽出來紅通通,公雞一叫o o o;清清池塘一只鵝,水中倒影e e e。)

      2、今天,我們還要認識三個單韻母。(板書:i u ü)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。

      二、教學i u ü的發音

      1、看圖說話引出字母。(課件出示課文插圖)

      (1)圖上畫的是什么?圖中的小朋友在干什么?

      (2)師:其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友。看看哪個同學能夠最快找出這3個韻母朋友。(出示課件)

      師:同學們看得真仔細,這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。

      2、教學i的發音。

      “衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。

      (1)聽音、發音。(念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的',牙齒要對齊。)

      (2)編順口溜:l加上點i i i;牙齒對齊i i i。

      3、教學u的發音。

      師:我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢。

      (1)烏鴉的“烏”就是u的發音,念u的時候嘴唇要收成一個圓形,中間留一個小孔,跟著老師念一念,u u u。(出示課件)

      (2)編順口溜記發音:像個茶杯u u u,嘴巴突出u u u。

      4、教學ü的發音。

      (1)師:認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音,念ü的時候就像在吹笛子,看老師的口形讀ü ü ü。

      (2)師:孩子們發現了嗎?剛才這個ü和u有什么聯系?(ü就是u上面加上兩點。)

      (3)讀順口溜:

      u上加點ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。

      三、學習i u ü的四聲

      1、學習i的四聲。(出示課件)

      (1)學習i的發音。

      師:同學們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指名讀,齊讀。(出示課件)

      (2)學習標調。

      同學們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方?(出示:ī í ǐ ì)

      (3)讀順口溜:

      小i有禮貌,標調就摘帽。

      (4)分組練習四聲。

      2、學習u的四聲。

      (1)學習u的發音。

      師:小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子,他也開始變魔術了。(出示:ū ú ǔ ù)

      讓學生自由舉手朗讀,齊讀,開火車讀。

      (2)根據u的四種讀音分別組詞。(出示課件)

      3、學習ü的四聲。

      (1)師:同學們能讀出它嗎?一起讀一讀:ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學來讀一遍,女同學來讀一遍,同學們仔細看一看,小ü變魔術要不要去掉小圓點?(出示課件)

      (2)師:老師把ü的四聲編成了兒歌,請跟我念一念。(出示課件)

      小小魚(yú),愛學習。不管天晴和下雨(yǔ),

      不怕暗流和淤(yū)泥,努力游到大海去(qù)。

      四、書寫指導

      1、師:i u ü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。

      引導觀察i u ü的占格及書寫。(i ü住在上格和中格,u住在中格。)

      2、學生練習書寫。(注意端正姿勢,正確握筆)師巡視,個別輔導。

      第二課時

      教學過程教師批注

      一、復習導入

      1、師:我們已經學習了6個單韻母了,你還認識它們嗎?(出示卡片,讓學生復習a o e i u ü)

      2、卡片認讀帶聲調的韻母a o e i u ü。這節課,我們還將學習聲母y w。

      二、學習聲母y w和整體認讀音節yi wu yu

      1、學習聲母y。

      (1)激趣導入:同學們,老師給你們帶來了一個新聲母朋友,(出示課件)你能看出它是誰嗎?

      (2)讀音練習:它和單韻母i的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。

      (3)辨認y和i:我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

      (4)師生合編順口溜:聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

      (5)記字形。(像個樹杈y y y。)

      2、學習聲母w。

      (1)出示聲母w,大家一起讀一讀,它和韻母u的讀音一樣。

      (2)辨認w和u:聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

      (3)師生合編順口溜:聲母w,單韻母u,大w小u都念烏。

      (4)記字形。(像間屋子w w w。)

      3、指導書寫。

      (1)觀察書寫格式:y w各占拼音格的什么位置?(y占中下格,w占中格)

      (2)書寫指導:老師板書演變提示:y的第二筆從第二條線起筆,在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

      4、學習整體認讀音節yi。

      (1)認識yi:請看,大y帶小i來了,它是整體認讀音節,也讀作衣。

      (2)認記音節yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節yi。

      (3)練習yi的四個聲調,提醒學生yi標調時不寫點,直接標上調號。(板書:yīyíyǐyì)

      (4)用yi的四個聲調分別組詞。

      5、學習整體認讀音節wu。(方法同yi)

      6、學習整體認讀音節yu。

      (1)認讀音節yu,用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規則:

      小鯉魚yúyúyú,ü若見y要敬禮。

      (2)練習yu的四個聲調,并組詞。

      三、開展小游戲,鞏固新知識

      1、開火車讓學生選擇笑臉,點擊出示課件上的小笑臉,每點擊一個笑臉,就出現一個字母或音節,讓學生當小老師領讀。

      2、讓學生齊讀。

      教學板書

      語文教案:i u ü 4

      教學目標:

      知識技能

      學會i、u、ü三個單韻母,能讀準音、認清形,能在四線格中書寫,認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處

      教學重點:學會三個單韻母及四聲。

      教學難點:四聲讀法。

      課時:2課時

      第一課時

      教學目標:學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫,學會讀Iuu三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調韻母。

      教學重點:學會iu的音、形,能正確書寫,掌握iu的四聲。

      教學難點:i在標調時頭上去點。

      教學過程:

      一、復習檢查

      讀a、o、e

      認讀a、o、e的四聲

      二、新授

      (一)教學i

      1、看圖

      圖上畫的是什么?衣服上有什么?

      師板書i后告訴學生韻母i的`讀音與上衣的衣發音相同

      認讀

      練習讀,兒歌:牙齒對齊i、i、i

      2、學習書寫

      記字形兒歌:

      練習寫

      學習四聲強調標調時,i上不寫點。

      練習讀四聲并書空

      練習a、o、e、i的四聲

      (二)、學習u

      1、出示圖片

      圖上畫的是什么?

      2、教u的讀音,u的讀音與烏鴉的讀音相同。

      3、生練讀u,記口形兒歌,嘴巴突出u、u、u,學習寫u,記字形兒歌:豎彎加豎u、u、u,強調寫法

      (1)學習u的四聲

      (2)范讀,范寫

      生練讀書空

      三、鞏固練習

      1、認讀i、u

      認讀i、u四聲

      四、作業:課堂訓練

      教學反思:個別學生對u和v的書寫掌握不好,書寫的不美觀,i的四個聲調書寫有難點,很多學生不去掉點,今后要見到錯誤及時糾正。

      第二課時

      教學目標:學韻母ü能讀準音、認清形,能在四線格中書寫。

      教學重點:ü的四聲和寫法

      教學過程:

      一、復習檢查

      認讀i、u背兒歌

      認讀i、u的四聲

      二、新授

      1、看投影

      圖上畫的是什么?

      教發音,韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近

      生認讀

      生練習讀ü,記口形兒歌

      2、學習寫ü,記字形兒歌:u帶兩點ü、ü、ü,強調寫法

      3、學習ü的四聲

      三、鞏固練習

      認讀ü和u及四聲

      四、小結:6個單韻母的共同特點

      1、發音清楚,響亮,能拉長聲音讀,再讀音過程中保持固定口形。

      2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

      練習讀四聲

      五、作業:課堂練習

      六、板書2、iuü

      i的四聲u的四聲ü的四聲

      教學反思:

      多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃,由于強調了i的四聲要去掉點,個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點,今后多指導。

      語文教案:i u ü 5

      教學目標:

      1、i u ü的正確發音,u和ü讀音的比較。

      2、i u ü的四聲讀法。

      教學重點、難點:

      教學具準備及輔助活動:彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

      作業設計和安排:

      課內

      課外

      教學過程:

      第一課時

      一,復習

      1,抽讀字母卡片。

      2,聽寫a o e。

      3,說說這三個字母叫什么。

      二,引出新授內容

      1,導看情景圖。

      (1)圖上畫的是什么地方?

      (2)圖上畫了哪些動物?

      (3)它們正在干什么?

      (4)螞蟻為什么坐在烏龜的背上?小魚會說什么?

      2,教學語境歌,出示iu ü

      (1)談話。

      烏龜,多么了不起啊,看到別人有困難,就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神,

      就寫了一首兒歌。

      (2)出示語境歌

      小螞蟻、要過河,

      烏龜伯伯把它馱,

      魚兒見了笑呵呵

      (3 )領讀兒歌,相機在圖片上出示I uü

      三,教學iu ü讀音和寫法

      1教學i

      (1)i的讀音

      出示螞蟻圖及i

      告訴學生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點像i了。

      教師范讀i三遍。

      講述發音方法。

      讀這個音時上下牙齒要對齊,舌尖抵住下牙背。

      教師再次范讀,學生跟著練讀。

      “開火車”,指名讀。

      教學順口溜:牙齒對齊iii

      (2)i的書寫

      指導看螞蟻圖,說說i像什么了

      i的一豎像螞蟻的.身子,一點像螞蟻的頭。

      引導學生自學課本中的書寫教材

      誰來說說i先寫什么,再寫什么?

      教師范寫,學生用手指在桌上書空

      討論i在四線格中的位置。

      i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分,誰來想想,我們怎樣安排,才適合?

      引導看書上的擺布方法

      學生在書上描紅兩遍。

      2,u的教學

      (1)u的讀音

      出示烏龜圖及字母u

      告訴學生u的讀音就有點像烏龜的“烏”。

      教師范讀u

      講述發音方法

      讀u時,嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔,舌頭要往后縮。

      教師再次范讀,學生跟讀。

      指名讀,“開火車“讀。

      教學順口溜;圓圓嘴巴uuu

      (2)u的寫法

      引導看圖

      u像烏龜身上的哪一部分?

      指導寫法

      誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?

      教師范寫,學生書空。

      講述書寫注重點:兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

      討論u在四格線中的位置。

      u和aoe一樣,也在二層樓。

      學生在書上描紅。

      3,ü的教學

      (1)ü的讀寫

      出示金魚圖及字母ü

      提問:魚是第幾聲?

      告訴學生:把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

      教師范讀ü三遍

      講述發音方法

      讀ü時,雙唇攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

      教師再次范讀,學生仿讀、練讀。

      指名讀

      教學順口溜:口吹笛子ü ü ü

      (2)ü的書寫

      (3)引導看圖,ü像圖中的什么?

      (4)誰能用我們學過的字母來記ü?

      (5)指導書寫筆順

      (6)自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。

      (7)討論ü在四線格中的位置

      (8)學生練習描紅

      四,鞏固練習

      1,告訴學生:iuü也是單韻母。

      2,抽讀字母卡片。

      3,看口形,拿卡片。拿對了,齊讀三遍。

      五,作業

      抄寫iuü各一行。

      第二課時

      一.復習

      1.指讀卡片:a o e i u ü

      2.聽寫6個單韻母。

      二.教學iuü的四聲

      1.教學i的四聲。

      A、講述書寫規則:i加聲調時要省寫一點。

      講故事:aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后,羨慕極了,他找到編書的叔叔說:“叔叔,請您也給我戴上頂帽子,行嗎?”叔叔說:“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時候,問題來了,i的頭上扎了個蝴蝶結,這帽子怎么戴也不好看。i想了想說:“叔叔,有了,我戴上帽子的時候,就把蝴蝶結拿掉,不戴帽子的時候,再把蝴蝶結扎上。”從此以后,人們在給i標聲調時,就省寫圓點,不標聲調時,就把圓點加上。

      B、出示:

      C、教師領讀。

      D、指名讀i的四聲。

      2.教學u的四聲。

      A、教師在四線格上寫u的四聲,指出u在中格,聲調符號寫在上格。

      B、指名試讀u是四聲。

      C、引導用u的四聲組詞。

      D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。

      3.教學ü的四聲。

      A、教師在四線格上范寫ü的四聲。

      B、學生自由練讀。

      C、指名試讀,教師糾正讀錯的音。

      D、引導用ü的四聲組詞。

      E、“開火車”讀ü的四聲。

      三.比較單韻母的不同形體

      1.出示:a-o,然后指名讀。

      2.指名說說a和o形體有什么不同。

      3.齊讀a-o,體會形體的不同。

      4.知道比較u-ü,o-e兩組單韻母的形體,方法同此。

      四、比較帶調單韻母的讀音

      1.出示:a-a,i-i,u-u

      A、指名讀。

      B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調,它們的讀法有什么不同。

      C、齊讀a-a,i-i,u-u。

      2.出示:o-o,e-e,u-u

      A、指名讀。

      B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調,它們的讀法有什么不同。

      C、齊讀o-o,e-e,u-u。

      五、作業

      練讀課文

      語文教案:i u ü 6

      【教學目標】

      1.學會3個單韻母i、u、ü,讀準音,認清形,正確書寫。

      2.掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

      3. 學會使用四線格,正確書寫i、u、ü。

      【教學重點、難點】

      1.i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

      2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

      【教學過程】

      一、 復習導入

      1、 小朋友們,上個節我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字a o e。

      2、 學生讀。評: 你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

      二、學習三個單韻母。

      1、看圖說話引出“i、u、ü”。

      師引:今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴,它們來到了一個院子里,看到一位阿姨在曬衣服,衣服里藏著一位新伙伴i i i,a o e可高興了,它們來到小河邊,看到樹上烏鴉在做窩u u u,小明在喂魚ü ü ü。

      2、找到新伙伴a o e真樂呵,小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正,老師請他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

      三、學習i、u、ü的發音

      1、學習i的發音

      (1)小朋友們看得真仔細,很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學生自由讀。請小老師讀,現在請大家管好自己的小嘴巴,聽老師讀。老師夸張的朗讀,加手勢。

      (2)小朋友們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,小小嘴巴兩邊彎,牙齒對齊 i i i

      (3)編了句順口溜來記“i”,牙齒對齊“i i i”,一起來。(學生開火車讀,男女生讀。)

      2、學習u的發音

      i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴,聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”,

      教師相機出示卡片。小老師帶讀,小組讀。

      3、學習ü的發音

      認識了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的'時候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。

      指讀 開火車讀 教師是正音,念的又長又響亮。

      師:孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。

      ü就是u上面加上兩點。讀順口溜:u上加點ü ü ü,小魚吐泡“üüü”。

      4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

      (預設:衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

      (電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

      5、游戲:看嘴型猜拼音

      調皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里,你能猜出他們嗎?

      四、課中操

      引:小朋友們,我們認識了i u ü,老師還把它們編成了一首歌,你們想來學一學嗎?唱一句,你們跟一句。

      a o e找朋友

      找到阿姨 i i i

      找到烏鴉u u u

      找到魚兒 ü ü ü

      好朋友手拉手

      一起往家走。

      五、書寫指導

      1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

      2、學生觀察:(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。

      3、師:老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,一點就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

      4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。

      5、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,兩豎對齊。

      六、學習“i u ü”的四聲

      1、學習“i”的四聲

      師:小朋友們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀

      小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

      讀順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。

      分組練習四聲。看圖片讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

      2、學習“u、ü”的四聲

      小朋友們,看完小i的魔術,你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

      學生自己嘗試 在卡片上標

      點出標調的“u、ü”

      學生黑板標 指讀,齊讀,開火車讀。

      六、鞏固練習

      1、游戲“拔蘿卜”:認識了戴帽子的i u ü,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

      2、看卡片讀:小朋友,現在我們要回家了,跟i u ü再見,可不要叫錯他們哦!

      【教學總結】

      本節課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。對于剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教學。在導入“y”和“yi”的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。然后,我充分發揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。最后,運用拼音卡片,讓學生在不段地找卡片中復習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了

      此外,兩個聲母YW及三個整體認讀音節yi wu yu,可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv強調讀音,以及寫法。在四線格李的占格。結合聲調來聯系發音。學生掌握的比較好,運用很多方式激發學生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同,但是學生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節,可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調時去掉點,大部分學生都能正確識記。

      語文教案:i u ü 7

      一、教學目標:

      學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。

      掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

      利用教材的情景圖激發學生學習的興趣,幫助學生學習字母的音、形和音節。

      二、重點、難點:

      iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點,讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。

      三、教學時間:3課時

      第一課時

      一、看圖激趣,導入新課

      1、老師帶小朋友去冬冬家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?

      2、談后導入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

      二、學習單韻母

      1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。

      2、 示范發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜:牙齒對齊iii

      3、 生模仿, 齊讀, 個別讀(開火車)

      4、 認清形, i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)

      5、指導書寫i范寫, 生書寫。

      6、 生描紅, 仿寫

      7、 i讀四調ǐ,告訴小朋友:小i有禮貌, 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

      8、 用i的4個聲調組詞。

      三、學習單韻母u、ǖ

      1、方法同 i "u"音的順口溜, 嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙唇攏圓留一 小孔,舌頭向后縮。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

      2、u、ǖ的四調組詞、說句子。 認清形,怎么記住u、ǖ?利用插圖聯系生活實際。

      3、 指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母,變換聲調讀。

      四、作業

      認讀卡片上的單韻母,變換聲調讀。

      第二課時

      一、復習導入 復習六個單韻母,打亂順序,用"開火車"的形式讀一讀。

      二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu

      1、學習聲母y

      a、 激趣導入:小朋友,老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

      b、讀音練習:它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。

      c、辨認y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。

      2、 學習聲母w

      a、 這兒還有一個聲母(w)。

      b、 讀音練習:它和單韻母u的'讀音是一樣的,大家一起讀。

      d、 辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

      學生編順口溜記住讀音(聲母w,h、 單韻母u,i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w, 指導書寫。

      a、看圖認形,同桌討論,怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?

      b、觀察書寫格式:y、w的家在哪兒呢?(y占中下格,E、 w占中格)

      c、學習新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上學習跟老師書寫。

      d、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,在第三格中間收筆;w要寫滿格。

      e、練習書寫。

      3、 學習整體認讀音節yi

      a、 小朋友學得這么認真,大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節,也讀作"衣"。

      b、認記音節yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節yi。看著音節,和同 桌說說怎么記住整體認讀音節yi。

      c、練習讀yi的四個聲調,yi標調不寫點。

      d、用音節yi的四個聲調分別組詞。

      7、 學習整體認讀音節wu(方法同8、 yi)

      板書設計:

      第三課時

      一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"

      二、學習整體認讀音節yu

      1、 故事導入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節里,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,就對大y說:"我也想跟你去公園玩。"大y說:"好吧,我帶你去。"小ǖ聽見了,高興地脫下帽子,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y,脫帽行個禮,摘掉帽子還讀ǖ。

      2、練習讀yu的四個聲調。

      3、分別用yu的四個聲調組詞、 說句子。

      三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

      四、看圖讀音節說話

      1、看插圖上的音節讀:wu、ya、yi、yu。

      2、根據圖的意思,用這些音節分別說一句話。

      五、鞏固音節編兒歌: wū云飛,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 來了y個小w wa, 他把yǔ衣送給她。

      語文教案:i u ü 8

      教學目標:

      學生能夠準確發出i、u、ü的音。

      認識并能正確書寫i、u、ü的拼音字母。

      通過游戲和故事,激發學生對漢語拼音學習的興趣。

      教學過程:

      導入:通過講述一個關于i、u、ü三個小伙伴探險的故事,引出今天的學習主題。故事中,i是聰明的小螞蟻,u是勇敢的小烏龜,ü是愛唱歌的小鳥,它們一起尋找拼音王國的寶藏。

      發音練習:

      示范發音:教師先示范i、u、ü的正確發音,引導學生觀察口型變化。

      模仿跟讀:學生模仿教師發音,教師巡回指導,糾正發音錯誤。

      游戲互動:設計“我是小老師”游戲,讓學生兩兩一組,互相檢查發音,正確的'給予獎勵。

      書寫練習:

      展示書寫規范:在黑板上演示i、u、ü的正確書寫順序和筆順。

      學生練習:學生在練習本上模仿書寫,教師巡回指導,強調書寫姿勢和筆順。

      拼音應用:

      拼音卡片配對:準備i、u、ü及與之相拼的聲母卡片,讓學生嘗試組合成正確的拼音,如“bi”、“wu”、“yü”等。

      小組競賽:分組進行拼音拼讀比賽,看哪一組能最快最準確地讀出給定的拼音詞組。

      總結:回顧今天學習的內容,鼓勵學生分享自己的學習感受,教師給予積極評價。

      語文教案:i u ü 9

      教學目標:

      鞏固i、u、ü的發音和書寫。

      通過歌曲和韻律活動,加深學生對拼音的理解。

      培養學生的節奏感和音樂素養。

      教學過程:

      熱身:播放一首歡快的兒歌,讓學生隨著音樂自由舞蹈,活躍課堂氣氛。

      發音復習:通過歌曲《i、u、ü找朋友》復習i、u、ü的發音,歌詞中融入i、u、ü的拼音,讓學生在唱歌的`同時練習發音。

      書寫游戲:設計“拼音接龍”游戲,教師先在黑板上寫一個i,然后邀請學生依次上臺寫下與i相拼的聲母,形成正確的拼音詞組,接著輪到下一個學生以u或ü開頭繼續接龍。

      韻律活動:創作一首關于i、u、ü的簡短詩歌,配以簡單的動作,讓學生在朗誦詩歌的同時做動作,加深對拼音的記憶。

      創作環節:鼓勵學生自由發揮,用i、u、ü創作自己的小詩或歌曲,并在班級內分享。

      總結:總結今天的學習成果,強調拼音學習的重要性,鼓勵學生繼續努力。

      語文教案:i u ü 10

      教學目標:

      綜合運用i、u、ü的發音、書寫和拼音應用。

      通過手工制作和創意表達,培養學生的動手能力和創造力。

      激發學生對拼音學習的熱情,培養自主學習的能力。

      教學過程:

      復習導入:通過快速問答的形式復習i、u、ü的發音和書寫,確保每位學生都能熟練掌握。

      拼音樂園:創建一個“拼音樂園”主題墻,讓學生用彩色卡片寫上i、u、ü及與之相拼的聲母,貼在墻上,形成一個拼音王國。

      手工制作:

      制作拼音小書簽:提供彩色卡紙和剪刀,指導學生制作帶有i、u、ü拼音的小書簽,可以在閱讀時使用。

      拼音拼圖:將i、u、ü及聲母切割成拼圖塊,讓學生嘗試拼湊出正確的拼音詞組。

      創意表達:

      拼音故事創作:鼓勵學生使用i、u、ü及學過的`聲母,創作一個簡短的故事,并在班級內分享。

      拼音海報設計:讓學生設計一張以i、u、ü為主題的拼音海報,展示他們的創意和拼音學習成果。

      總結與展示:展示學生的手工作品和創意表達,給予積極的反饋和鼓勵,總結今天的學習內容,強調拼音在日常生活中的重要性。

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