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    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案

    時(shí)間:2023-02-08 08:30:35 語文教案 我要投稿

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的一年級(jí)語文新課標(biāo)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      ★會(huì)寫兩個(gè)字“父”“爸”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首“父字頭兒”和“兩點(diǎn)水兒”,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ★感悟父女之情,體味親情的重要。

      教學(xué)重點(diǎn)

      ★認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫兩個(gè)字。朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      ★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      ★“父”“角”的字理識(shí)字圖。生字卡片、詞語卡片。

      教學(xué)過程

      一、引入

      1.前幾天,我們積累了一首古詩(shī):

      小兒垂釣[唐]胡令能

      蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

      路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

      齊讀一遍。這首詩(shī)寫的是什么事?(指一學(xué)生簡(jiǎn)單說說:一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚,有一個(gè)人來問路,小孩兒忙擺手,不讓他說話,怕把魚嚇跑了。)這個(gè)小孩子太可愛啦!今天,再來認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小女孩,我們來學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。

      2.板書課題“把我寄給爸爸”,學(xué)生跟著書空。

      3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字,說說還有什么帶提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等,這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān),演一演。

      4.出示字卡“寄”,展示信封,講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。

      5.展示“父”的字理識(shí)字圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫“父”字。

      6.認(rèn)識(shí)父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“爸”。

      二、初讀課文

      1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽清字音。

      2.學(xué)生自由練習(xí)讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。

      3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀,練習(xí)把文章讀通讀順。

      4.看一看,這篇文章有幾個(gè)自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。

      5.指導(dǎo)學(xué)生圈出生字。讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。開火車讀,檢查認(rèn)字情況。

      三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字

      1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找出生字寶寶。

      元:說音節(jié)。元,指開始的。元月,指一月。元旦,指一年的第一天,元旦是一月一日。也指錢幣的單位。

      宵:說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。

      要:說音節(jié)。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個(gè)句子。

      到:說說你是怎么記住它的。組詞。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話。

      爸爸到哪去了?用書中的.話回答。

      2.指名學(xué)生回答:他到南極探險(xiǎn)去了。介紹“南極”,簡(jiǎn)單說明“探險(xiǎn)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的后一半。“圓圓的”,說說這樣的詞語。

      3.“媽媽給爸爸寫信,說了一大堆話兒。”我做了什么?

      4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識(shí)字圖。出示字卡“角”,怎么記住它?組詞。認(rèn)識(shí)墻角、角落。

      5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)

      冰:說說你想怎么記住它。組詞。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水兒。再說幾個(gè)帶兩點(diǎn)水兒的字。

      更:數(shù)筆畫。組詞。用“更”說句話。

      想:說說你怎么記住它。組詞。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個(gè)感嘆句,感受小女孩對(duì)爸爸的想念。

      四、鞏固字詞

      1.認(rèn)讀詞語。

      2.回讀全文。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、會(huì)寫“今、正”2個(gè)生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、談話揭題

      1、板書:生日。

      小朋友記得自己的生日嗎?講講你的生日是怎么過的。

      2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題:借生日。 讀課題。你平時(shí)向別人借過什么東西?

      3、質(zhì)疑:生日怎么借啊?小云為什么要把生日借給媽媽呢?我們一起到課文中去看看吧!

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、聽電腦范讀課文。

      2、自己認(rèn)真讀。

      3、指名分小節(jié)讀。

      隨機(jī)出示生字,讀準(zhǔn)字音。

      “放、熊、正”后鼻音。

      “怎、飯、班、今”前鼻音;“放、飯”區(qū)別;“正、怎”區(qū)別。

      4、識(shí)記生字。

      同桌交流互說:記住了哪個(gè)字怎么記的。

      5、反饋?zhàn)R記方法。

      加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四點(diǎn)底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。

      物(牛+勿)、拿(合+手)。

      換一換:快:塊換成豎心旁;怎:作換成心字底。

      兒歌形象記憶:班:兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里。

      6、鞏固:讀生字詞。

      小老師領(lǐng)讀、指名讀。

      7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里,看誰讀準(zhǔn)了。放聲讀課文。

      三、分角色讀課文,理解內(nèi)容

      1、用橫線劃出小云的話。反饋,讀句子。

      2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋,讀句子。

      媽媽真的`忘了自己的生日嗎?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。)

      3、分角色朗讀。

      指名讀、小組練習(xí)讀。

      媽媽聽了小云的話,會(huì)對(duì)小云說什么?

      唱《生日歌》。

      四、指導(dǎo)書寫

      今 正

      五、布置作業(yè):制作小禮物,寫句心里話

      親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母,并寫上幾句祝福的話。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案3

      第一課時(shí)

      指導(dǎo)思想:

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

      預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

      2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會(huì)詩(shī)的意境,感受山村的寧?kù)o美麗。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、感悟朗讀。

      課前準(zhǔn)備:

      生字果、多媒體課件等

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

      2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

      3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(出示古詩(shī))

      二、借助拼音,初讀古詩(shī)

      1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩(shī)。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)

      2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

      3、檢查:(1)游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

      (2)朗讀古詩(shī)。

      三、借助畫面,誦讀古詩(shī)。

      1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

      我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

      2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

      3、誰告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?(課堂交流。)

      4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。

      5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

      四、小結(jié),課后延伸。

      1、今天大家跟著許老師來到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

      2、布置作業(yè):(1)給古詩(shī)配一幅插圖。

      (2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

      (讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

      第二課時(shí)

      一.復(fù)習(xí)音節(jié)

      1(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

      2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.

      3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀,領(lǐng)讀.

      過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.

      二.讀課文

      1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)

      2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

      3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

      4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.

      5.他們讀的'真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

      6.(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

      7.我們一起讀一遍(齊讀)

      四.學(xué)生字

      1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)

      2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來開火車.(請(qǐng)兩組小朋友)

      3.我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個(gè)句子嗎?

      4.我們來學(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說.(邊寫邊說)

      看電腦老師給我們寫一遍.

      打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).

      5.我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.

      你能用“二”說句話或組詞嗎?

      二有個(gè)特點(diǎn),第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?

      你們說的很對(duì),看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)

      拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

      在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

      6.請(qǐng) XX 讀(出示三)齊讀.

      你能用“三”組詞或說句話嗎?

      仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

      看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

      在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

      五.總結(jié):

      點(diǎn)評(píng)

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

      (1)誰想來試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?

      (2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?

      (3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話

      金子比陽光像更寶貴金子陽光。

      A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

      B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?

      C、那你能幫他改一改嗎?

      (課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

      D、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

      二、討論、研讀句子

      就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完柟饩烤故窃鯓拥模鹏[了今天這個(gè)笑話,不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。

      1、誰來告訴他金子是怎樣的?

      2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

      3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

      三、交流、匯報(bào)

      哪個(gè)小組愿意來說一說。

      (1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。

      A、指名說。(看課件)

      B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?

      C、那你現(xiàn)在最想做什么?

      D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

      E、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的.老師聽聽吧。

      (2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟飧G了”

      A、你為什么這么讀?

      B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

      C、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

      (3)山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕D隳馨阉烂赖膩碜x一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

      (4)河面閃著陽光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)

      A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

      B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

      (5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

      A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

      B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

      四、擴(kuò)展

      1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。

      2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

      五、總結(jié)全文

      今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭胖涝瓉黻柟馐悄敲吹拿利悾篱g萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案5

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫字,發(fā)展學(xué)生的語言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋,準(zhǔn)備漫畫。

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      引——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

      1、讓學(xué)生說說走獨(dú)木橋的感受。

      2、師生配合做走鋼絲的動(dòng)作。

      此環(huán)節(jié)從趣入手,由樂開始,以生走獨(dú)木橋的感受和師走鋼絲的夸張的表演引入,從心理和視覺等方面吸引孩子的注意力,讓教室里首先充滿笑聲,拉近師生距離,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

      。

      看——了解學(xué)生初步讀圖的情況

      1、師引言,投影儀出示文本。

      2、引導(dǎo)生觀察漫畫,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的`注意力,使孩子的注意力集中到學(xué)文上,教師了解學(xué)情,為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。

      聽——讓學(xué)生從具體的語境中識(shí)字

      1、生看書,聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽,這是本課識(shí)字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),示范是的老師,讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的無窮魅力。

      2、師再讀課文,生邊聽邊畫生字,師出示“你、倆、可、別”四個(gè)生字,讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。

      說——培養(yǎng)學(xué)生說話和自主學(xué)習(xí)的能力

      生繼續(xù)看書想象畫面,說圖意。《新課標(biāo)》中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,是讀圖能力的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語言,允許其有不同的觀點(diǎn),允許其看法有偏差,因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方。采用扮演角色,給畫面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      歇——符合兒童身心和學(xué)習(xí)的需要

      師生互動(dòng),共同做走鋼絲的游戲,讓學(xué)生的身心得到放松,使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。

      識(shí)——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多種能力

      1、揭示并板書課題,學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。

      2、鞏固字詞。

      采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識(shí)字方法識(shí)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音,區(qū)別字形、字義,認(rèn)識(shí)“女”字旁等。既鞏固了識(shí)字,又初步培養(yǎng)學(xué)生說話,自主、合作等學(xué)習(xí)能力。

      寫——把握書寫質(zhì)和量的要求

      師指導(dǎo)范寫三個(gè)生字,注意字的筆畫筆順的指導(dǎo),注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),控制寫字的數(shù)量,采用靈活多樣的寫字形式,適時(shí)加以評(píng)價(jià),配上舒緩優(yōu)美的輕音樂,既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量,又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      積——培養(yǎng)學(xué)生積累的意識(shí)和習(xí)慣

      利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞,復(fù)習(xí)鞏固,旨在結(jié)合本校課題的需要,同時(shí)也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。

      延——充分展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

      學(xué)生自由展示,或嘗試畫一幅漫畫,或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫,或想象長(zhǎng)頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個(gè)性,為以后的學(xué)習(xí)留下空間。

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文,就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè),更要注意課堂的生成。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法,初步了解多義詞,積累詞語。

      2、過程與方法:合作練習(xí)

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

      【教材分析】

      “我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語,體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容:“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語,在積累詞語的同時(shí)鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。 “識(shí)字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:投影

      學(xué)生: 生字卡片

      【課時(shí)】2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自識(shí)字。

      要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

      2.讓學(xué)生用自己的話來說,再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

      3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法,還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

      4、生字條中的7個(gè)生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固,通過讀詞語鞏固。如:評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。

      這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法,同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難,可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

      【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法,并練習(xí)運(yùn)用。

      二、日積月累

      1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(如鳥語花香、萬紫千紅等)。“萬、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。

      2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子:①春天來了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的,這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字,再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后,評(píng)一評(píng),再寫第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。

      充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的`興趣,注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

      三、“讀讀背背”

      讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說短文寫的是什么。最后,用競(jìng)爭(zhēng)的辦法,看誰先把短文背下來。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。

      訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

      3.學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      4.認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字,正確讀詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)讀寫聲母b、p、m、f,學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      1.制作拼音卡片。(師生)

      2.制作多媒體課件。(教師)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

      1.過渡:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

      2.板書課題。

      二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。(用時(shí):15分鐘)

      1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母b。

      (1)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

      (2)指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音。師范讀,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),教師范寫。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生書空,再練寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      2.用同樣的`方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。

      三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。

      (1)課件出示拼音圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

      (2)小結(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。可以自由讀,指名讀,小老師帶讀。

      (4)課件出示插圖,引導(dǎo)交流,練習(xí)認(rèn)讀bɑ四聲。

      2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說句子。

      3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。

      4.組織展示。

      四、認(rèn)讀字詞。(用時(shí):10分鐘)

      1.過渡:小朋友們,學(xué)會(huì)了拼音,我們就可以用拼音來認(rèn)字了。

      2.出示帶拼音的詞語,引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。

      3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語。

      4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:你能給這幅圖編個(gè)小故事,再說給大家聽聽嗎?組織全班交流。

      教學(xué)反思:

      這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片,讓學(xué)生觀察,并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

      2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩(shī)

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      Ppt課件,生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語導(dǎo)入

      1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

      2、板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

      3、有誰知道這首詩(shī)的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解?學(xué)生自由回答。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

      2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的。字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

      3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

      4、同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

      3、出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的'字。

      4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

      5、這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

      (1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

      (2)齊讀,讀后正音。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩(shī)意。

      1、(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生。可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的詩(shī)篇《靜夜思》

      2、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

      3、教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

      4、小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

      5、模仿練讀,想象意境。

      6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字

      (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

      1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

      (二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

      六、拓展活動(dòng)

      1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可 石”等6個(gè)漢字。

      2、初讀課文,了解課文大意。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

      課具準(zhǔn)備:

      生字卡

      教學(xué)過程:

      一、故事引入

      1、講故事《烏鴉反哺》

      2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢?

      3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識(shí)“烏 鴉”兩字。

      二、請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

      三、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,讀書的愿望,討論讀書方法

      1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請(qǐng)他交流讀書方法

      你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的?你讀書時(shí)遇到過什么困難?是怎么解決的'?

      2、同學(xué)們討論讀書方法

      識(shí)字——多讀——邊讀邊想

      借助拼音 小組討論 請(qǐng)教親友 查字典

      四、自主學(xué)習(xí)

      1.自由讀書,圈畫生字

      2、用自己喜歡的方法識(shí)字

      3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理

      4、成果匯報(bào):我認(rèn)識(shí)了,,,,字。是這樣記住它的,,,,

      5、小老師教讀生字

      6、小組賽認(rèn)生字

      7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲

      8、練習(xí)初讀全文

      五、指導(dǎo)寫字

      1、找到本課需要書寫的漢字

      2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀出來。

      3、組內(nèi)識(shí)字過關(guān)

      4、你會(huì)寫它們嗎?

      觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

      3、通過朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、有感情地背誦古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件生字卡

      教學(xué)過程:

      (一)課件出示:課文動(dòng)畫

      思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

      (二)初讀感知,自學(xué)質(zhì)疑。

      1、齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。

      3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

      (三)再讀感悟,解決疑難。

      1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。

      2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

      3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      4、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

      (四)簡(jiǎn)述詩(shī)意,熟讀成誦。

      1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

      (五)啟發(fā)想象,感情朗讀。

      1、聯(lián)系詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

      2、有感情地朗讀。

      (六)拓展:詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎?

      (七)指導(dǎo)生字

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

      4、默寫課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡

      教學(xué)過程

      (一)初讀感知,自學(xué)存疑。

      1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。

      2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

      3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

      (二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

      (三)啟發(fā)想象,感情朗讀。

      1、教師范讀。

      2、學(xué)生練讀。

      3、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

      初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的'荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

      4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

      5、朗讀反饋。

      6、練習(xí)背誦。

      (四)學(xué)習(xí)生字。

      1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

      2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

      3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

      4、指導(dǎo)寫字。

      (五)總結(jié)全文。

      (六)拓展:自瀆詩(shī)集,找兩首描寫夏天的古詩(shī)。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案11

      教材分析:

      《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛的動(dòng)物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會(huì)喜愛,學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。

      2、看圖,理解這兩個(gè)幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。

      3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會(huì)幽默帶來的愉悅。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能看明白圖畫的意思。

      教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、認(rèn)生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。

      2、學(xué)會(huì)看圖說話。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課,也是一個(gè)人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書。

      二、引導(dǎo)學(xué)生看圖

      1、請(qǐng)同學(xué)們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?

      2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)

      3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了,他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)

      三、講授生字

      正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正

      可ke獨(dú)體字可愛可是可憐

      女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人

      妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言

      好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好

      相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)

      你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆

      1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。

      2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。

      3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的'詞是什么?還能組哪些詞?

      4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。

      5、教師領(lǐng)讀。

      四、布置作業(yè):課后練習(xí)一。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。

      二、講授新字

      1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?

      2、里有幾個(gè)生字,我們先來看一看“你”字。

      3、教師板書并領(lǐng)讀。

      4、誰來說說你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?

      5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。

      6、講授“可”字,知道它是獨(dú)體字。

      7、“倆”也是一個(gè)新字。教師領(lǐng)讀。大家發(fā)現(xiàn)黑板上的字有什么共同點(diǎn)了嗎?“你、倆”都是單人旁的字,都與人有關(guān)。那誰能用“你們倆”給大家說一句話?

      8、來告訴大家,還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”

      9、師板書并領(lǐng)讀。

      10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。

      作業(yè):書寫本課的生字。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

      2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

      3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

      2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、情境導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

      2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的`?

      今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股_@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

      板書課題:《夜色》齊讀課題

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

      2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

      3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字,互相糾錯(cuò),看誰讀得好。

      4、檢查自學(xué)生字詞情況。

      (1)課件出示生字:開火車認(rèn)領(lǐng)讀。

      (2)課件出示詞語:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。

      5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯(cuò)字,不加字。

      6、評(píng)議

      三、讀讀悟悟:

      1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?

      教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。

      2、輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。

      3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      (1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀,讀時(shí)讀出害怕的語氣。

      (2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?

      (3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議。

      4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      (1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。

      (2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評(píng)議。

      (4)師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

      (5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學(xué)生觀看。

      (6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!

      (7)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評(píng)議。

      5、說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

      6、小結(jié):我們要做一個(gè)勇敢的孩子,其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。

      7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

      四、背誦課文。

      五、拓展:

      1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:

      (1)課件出示句子學(xué)生讀;

      (2)指名說說自己眼中的夜色。

      2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學(xué)生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案13

      結(jié)合本課的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)一些蔬菜,并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。

      2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。

      教學(xué)時(shí)間安排:

      2課時(shí)

      說教法:因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn),把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來了,和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

      說教學(xué)過程:遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn),我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示九種蔬菜的實(shí)物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實(shí)物的`出示,可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂趣。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)九種蔬菜。

      當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí),出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個(gè)問題:“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。

      三、主動(dòng)識(shí)字。

      在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識(shí)字。識(shí)字后,通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到“樂中學(xué),學(xué)中樂。”

      四、讀中感悟。

      字詞的教學(xué)離不開文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點(diǎn),體驗(yàn)讀書的快樂,同時(shí)通過讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      五、拓展延伸。

      文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字,又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充,確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

      六、寫字。

      一堂課中,要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。

      總之,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

    一年級(jí)語文新課標(biāo)教案14

      設(shè)計(jì)理念:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

      教材分析:

      《小池》這首古詩(shī),詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。

      一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT,多媒體課件,圖片。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      1、學(xué)習(xí)《小池》,能夠準(zhǔn)確掌握楊萬里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

      2、能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩(shī)歌意象,體味詩(shī)歌的古典美意境。

      3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1、學(xué)習(xí)《小池》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情,從而陶冶自己的情操。

      2、通過學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力,留意生活中的'美,熱愛生活,從而樹立正確的世界觀,價(jià)值觀。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      《小池》是六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是 “惜、愛、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境,詩(shī)人的情愿?就成了教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      (一)看圖激趣,導(dǎo)入課題

      1、看圖引入。師:今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師:你們看到什么了?

      2、揭題“小池”。

      (1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音。

      (2)隨機(jī)識(shí)字。師:大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字?

      3、課題拓展。師:你們喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?

      4、引導(dǎo)再次讀題。師:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。

      (二)欣賞圖畫,引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)

      1、師:請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”師:小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”。

      2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

      (1)同桌討論。

      (2)個(gè)別匯報(bào)。

      教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師:細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)師:好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

      3、教學(xué)生字“惜”。

      (1)指名讀。

      (2)師:誰能給他找找好朋友。

      (3)師:看看圖,讀讀詩(shī),是誰舍不得誰呀?

      4、引導(dǎo)朗讀第一行。

      師:你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀

      過渡。師:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽光)

      5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字。

      6、課件展示“樹陰”。

      (1)師:你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”。

      (2)師:樹陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個(gè)字?

      7、出示第二行古詩(shī)。

      (1)個(gè)別讀。

      (2)學(xué)習(xí)生字“愛”。

      ①個(gè)別讀。

      ②師:你能用它來說一句話嗎?

      ③師:在這里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?

      (3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!

      (三)出示古詩(shī),繪圖體會(huì)(3、4兩行)

      1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”

      (1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)。

      (2)指句讀。

      (3)電腦老師范讀,師:請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。

      (4)指名反饋。

      2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)。

      3、組織評(píng)畫,在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”。

      “露”:(1)師:誰有好方法記住它?

      (2)師:你能給它找朋友嗎?

      (3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來了、冒出來了”

      “立”:(1)師:小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

      (2)指名表演。師:誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作?

      (3)引導(dǎo)書寫。師:仔細(xì)看,怎樣才能把它寫漂亮?范寫描紅自由練習(xí)

      (四)情感誦讀,內(nèi)化意境

      1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀。

      (1)自由練讀(讀出個(gè)性)。

      (2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)。

      (3)教師范讀(牽引示范)。

      (4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)。

      (5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)。

      (6)全班齊讀(情感共鳴)。

      2、組織背誦。

      (五)總結(jié)延伸,升華情感

      1、師:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會(huì)有什么?

      2、換位體驗(yàn),說話訓(xùn)練。

      師:如果你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說些什么?

      3、師:多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)。

      引讀楊萬里的《小池》。

      4、師:讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。

      板書設(shè)計(jì):

      小池(楊萬里)

      泉眼 惜

      樹陰 愛

      小荷 露

      蜻蜓 立

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