小學語文教案范文集合15篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案范文，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案范文1
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發ｏ音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à。”。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么、
ǎ啊、這是怎么回事、
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎、
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的`拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教學生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ａāáǎà
ｏōóǒò
ｅēéěè
教學札記
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
小學語文教案范文2
教材分析
《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學語文第二冊《特別的作業》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。
4、聯系生活實際談談對愛護環境的認識。
教學流程
一、懸念導入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《特別的作業》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？
[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學習興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。
2、板書課題，學生跟著書空。
3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
[培養學生質疑的能力]
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認識的.字。
（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學習生字
（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業到底是什么呢？
（3）她的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認為小麗的作業最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣]
（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應該怎么做呢？
（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]
（4）引導學生自評、互評。
[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，
學生的能力會不斷得到提高。]
小學語文教案范文3
教學目標
1、認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養主動識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。
教學難點
教育學生要自覺遵守集體紀律。
教學課時1課時
教學過程
一、創設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
3、同學們想不想知道到底發生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）
（板書：一塊奶酪）
二、初讀課文，質疑感知。
1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學情況。
（1）把自己新學到的`生字詞讀給同桌聽一聽
（課件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāoshào處：chùchǔ
（這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。
（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１
③犯了錯就該受到處（）罰。
④這里到處（）是石頭。
（2）在小組內交流識字方法。
（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
小學語文教案范文4
一、教材分析：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現了列寧愛護雀，更善解人意，對男孩的尊重、愛護，也體現了男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中，處處可以發現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
學習這篇課文，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的`教育。
二、學習目標
1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
三、教學重難點：
本文的重點內容是列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。
難點是如何使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。
四、教學準備：
五、課時安排：
2課時
教學過程設計
第一課時
學習內容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。
學習過程：
一、導入新課
1、單元內容導入：我們以前已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
2、板書課題：[5、灰雀]，學生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學生交流）
二、讀課文，初步了解課文內容。
1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。
2、學生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？
（課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。）
三、學習課文中的生字詞
小學語文教案范文5
教學目標
1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字，借生日。認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的`生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導朗讀
"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛，小學一年級語文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀
2、配《生日歌》讀
六、擴展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、認讀生字
二、分小組自學生字
要求：
1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
指導寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩："冂"內兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變為"點"。
3、學生寫字，老師巡回指導
三、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題
⑴先讓學生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結尾
1、請同學們編出故事的結尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結
小學語文教案范文6
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。
重點難點：
讀好句子，讀通課文。了解故事的`經過，理解“推敲”的含義。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩句，注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學生展示導學案第三題。
2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導讀好下列長句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)
四、作業
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點句：(出示課件)
5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環境之幽靜、迷人。
6、小結，板書：發生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學生交流)
4、小結，板書：發展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
1、默讀思考并交流：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么?
2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
2、學生交流：“猶豫不決”什么意思?聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結，板書：結局 韓愈表態 賈島贊同
學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業：
1、熟讀課文，準備復述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設計： 9、推敲
發生——夜深訪友 留詩相贈
發展——一字斟酌 反復推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結局——韓愈表態 賈島贊同
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
(1)把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
四、作業。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
小學語文教案范文7
一、認識維也納：
1.經過課前預習，你了解維也納嗎?請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。
2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風光吧!
3.聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!
二、走近維也納：
1.師：這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好?
2.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。
3.糾正幾個字音，積累優美詞匯：
盡量盡快撩動巢穴
豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致
4.讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢?
5.質疑：針對這句話你們有什么疑問嗎?(結合板書?)
三、感受維也納：
1.那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!
2.默讀課文，學生動筆在文中找句子。
(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂?”
A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個句子!你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢?(長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊!)
B想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個句子。
C怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
四、享受維也納：
1.師小結：“維也納的'清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀!
五、暢想維也納：
1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2.老師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認識維也納。
小學語文教案范文8
第一課時
教學目標
1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。
2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
教學流程
一、創設情境，引入文眼
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、緊扣文眼，整體感知
1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯系上下文交流新詞的`意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)
三、自主品讀，披文入情
1．過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。
第二課時
教學目標
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。
3．體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學流程
一、詞語引入，回顧內容
1．抄寫詞語：鐘情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2．師：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會，精讀感悟
1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。
2．匯報交流，朗讀感悟
(1)無人關照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”
②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)
③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。
①“它的樹干木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂了什么？
②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)
③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)
3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？
4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？
三、升華情感，書寫敬意
1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫話。
6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的贊美。
小學語文教案范文9
教學目標
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。
2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應、詳略得當的寫作特點以及采用作比較、列數字的說明方法。
3.情感態度與價值觀：增長見識，激發學生對祖國首都的向往和熱愛之情。
教學重、難點
1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。
2.理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。
教學過程
一、導入，引題
同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?
(生：略)那么哪里的烤鴨吃?
(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的'名菜——烤鴨。
(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。
二、初讀，感知
1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學生交流)
三、品讀，感悟
(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)
(二)掛爐烤鴨法：
1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學提示，自學第4自然段。(出示自學提示一)
2.匯報交流。(根據匯報內容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)
3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?
生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。
師：說得好，抓住了說明文學習的重點。
生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。
師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。
(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。
5.小結：我們通過學習、欣賞，已經對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)
(三)烤鴨的吃法。
1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?
2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?
小學語文教案范文10
知識與技能：
1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內容。
2、培養學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關鍵詞的含義。
情感態度價值觀：
培養學生熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、自主，合作，探究的學習方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。
教學重點：
理解課文內容，培養學生邊讀邊想的能力。
教學難點：
幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初步感知課文，學習課文第一部分。
教學過程：
一、導入課題，整體把握
1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。
2、學生讀后交流，教師歸納
3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學習課文：
1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內容？
三、學習課文第一部分：
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們為什么特別喜愛梅花和牡丹？
2、導讀第二段：
（1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？
（2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？
指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。
（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。
（4）結合課前收集的.資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。
（5）學生感情朗讀第二自然段。
二、作業：
抄寫生字詞
第二課時
教學內容：學習課文后部分
教學重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。
教學過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內容？今天這節課我們繼續學習課文。
導讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？
學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中
教師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。
學生感情朗讀第3段。
導讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學習第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產美好的情感。
作業：
完成課后練習
收集花的象征含義。做成資料卡。
小學語文教案范文11
一、教材分析：
這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續編故事，從而培養學生的想象和口語表達能力。
二、教學目標：
1、認識12個生字，學會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養觀察植物的興趣。
三、教學準備：一盆花。
四、教學設計：
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學生找出難讀字音，老師正音。
2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創設情境，理解重點詞
老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的`故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當的語氣讀出。
當講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的。可讓學生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續編故事，展開想象
老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。
〈四〉鞏固生字，練習書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。
小學語文教案范文12
☆ 教學目標
1．學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。
2．培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3．培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。
☆ 教學重難點
重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
☆ 教學準備
⒈多媒體課件。
⑴動畫卡通猴。
⑵填表。（見教材）
⑶結合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）
⒉每組一張作業紙，作業內容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設計思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學生帶到“伊佃園”中，讓學生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創新。本課教學中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創設無疑為學生積極主動地學習提供了良好的動力支持。
《語文新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。“部首查字法”是學生首次接觸的知識實踐能力，在教師示范引導的基礎上上，指導學生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維教學目標得到有效落實。
☆ 教學過程設計理念
一、激趣揭題
⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。
⒉動畫導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
⒊揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學習新知
1．掌握提取部首的方法。
⑴學習對話。
①學生自讀對話內容。
②師生分角色朗讀。
⑵領悟方法。
學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。
⑶反饋練習。
出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。
2．學習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
⑴教師示范。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。
⑵學生練習，完成書上的表格。
⑶集體交流。
3．學習選擇正確義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
(2)學生實踐練習。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫作業紙。
2．全班交流。
3．評出優勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領——部首查字法。大家以后遇到不認識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學更多的知識了。洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的`學習才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學習任務，使學生無負擔地、很樂意地投入到新知識學習中，且表現得興致盎然。
《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學生學習的主體地位，讓學生通過多種形式對話朗讀，暢談學習收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學習方法可以使學生在最短的時間內取得最大的收效。部首查字法是學生以前未涉及的知識領域，教師有必要向學生示范講解。另外，學生練習、同桌合作練習的方式都給了學生實踐鍛煉的機會，體現了語文教學的實踐性本質。
這一環節的設計，補充了教材中沒涉及到的訓練內容，如：“盛”上下結構、多音字，“囤”全包圍結構，它不僅讓學生鞏固了從各種結構的字中提取部首的方法，更讓學生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。同時，小組競爭的練習方式培養了學生團結協作的集體主義精神。
小學語文教案范文13
教學目標：
1、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節課我們繼續來學習第四課<登山>，來進一步了解列寧。
生：(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學生給予評價。
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的'匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現的?
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺這景色這么美，那同學們說說此時的列寧心中會有什么想法?
生：說想法。
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰來說一說列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?
生：匯報
師：我們來看最后一段，誰來讀一讀?
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話?
生：回答
師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質?
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
生：積極說
四、總結
同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質。
這節課就上到這，下課。
小學語文教案范文14
教學目標
①朗讀課文，把握主旨。
②積累詞語。
③培養學生積極的人生態度。
教學重點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容；
2、深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備
課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學設計
一、整體感悟
①導人新課
張海迪最新創作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的'痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
②配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：
a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。
c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?
③聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。
a．是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。
b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考
第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。
1、學生討論明確：
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點詞的作用：
①“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。
③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”
“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。
④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。
⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
3、朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。（結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。啟發學生將課文內容內化為自己的精神感受。）
三、作業
①將自己的認識記下來，作為小作文練筆。
②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學語文教案范文15
教學目標 ：
1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2．會認7個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點 ：
1．“我”的書寫。
2．了解的特點。
教學過程 ：
一、復習
抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導入
1．教師出示謎語讓學生猜。
謎底：
2．在什么情況下會出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？
二、指導學生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點。
1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2．學習課文第一自然段。
（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。
（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。
（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？
（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
（7）學生試背一背。
3．學習第二自然段
（1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結合兩個問題思考。
（3）四個同學一起討論。
（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右
（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說有什么特點？
5．練習背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現，還有什么時候也會出現？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學習新筆畫和新偏旁。
4．識記字形
（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
6．學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。
個：上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……
右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區別這兩個字。“右和石”又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。
后：獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后……
我：獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導書寫
（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的'位置。
（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。
（3）重點指導“我”字。
①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
③在實物投影上展示評議。
（4）寫其它幾個字
①讓學生說說重點筆畫的位置，
“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。
②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。
③展示評改。
七、鞏固練習
1．在生字本上寫生字作業 ，每字3遍。
2．練習背誦全文。
3．課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。
附：板書
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