小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案（精選14篇）
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 1
一、復習導入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學生小組討論，說明理由。
3、學生給老師釋疑：
�、旁娋涞谋疽�。
�、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋�世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？
⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？
�、山Y合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？
�、誓隳苡美首x表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望
〔設計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的`方法，而且很自然地進行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學之愿
1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？
四、充分準備，應對科學老師挑戰。
1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。
2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 2
一、解題釋題導入新課
1.說說生活中有哪些高科技？
2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：呼風喚雨的世紀
3.解題釋題：
什么叫世紀？（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）
什么叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
4。過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2.出示生字卡片輪讀生字。
�。�1）糾正不良讀音
（2）強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。
�、賲R報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文�！盎谩辈荒芏嘁粩\。
�、谧衷~意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？
3.引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。
A.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善。
B.易混詞區別：發明——發現。（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。）
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象。
生A：科技發展太迅猛，
生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……
生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、布置作業
1.寫生字。
2.熟讀課文。
教學反思：
這篇課文主要講述了20世紀百年間的`科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 3
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的。情感。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
�。�1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的.過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
�。�1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）
1、農耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：？在農耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……
交流學生寫話。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）
20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 4
教學目標
1、認識6個生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會作者按一定順序說明事物的方法。
學習重難點
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
學習時間
1課時。
教學過程
一、導入
1、從擇山洞而居，到結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結識一座電腦住宅。
2、引入新課，板題：
電腦住宅
3、讀了課題后，你想知道些什么？
�。◣煂ι岬膯栴}在黑板上板出來）
二、初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。
2、檢查生字的.讀音：
cāng chǔ pēng rèn dàoz ōng pàn
倉庫儲存烹調烹飪防盜綜合判斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？
2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
�、胚^度激趣：
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？
�、浦该麉R報，指導朗讀。
四、小組合作探究
1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報，集體交流：
�、鸥鶕彝獾臍庀筚Y料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。
⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
�、峭ㄟ^電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�、芍魅诵菹r，電腦給人們提供舒適、安全的環境。
�、试∈依�，可通過電腦“預約”洗澡的時間。
五、導語激勵
同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？
那我們該怎樣做呢？
……
六、小結
同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。
七、課外拓展
我來當設計師：
如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 5
一、教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
二、教學重難點：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、教學過程：
一、創設情景，導入新課
�。�1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發明的呢？感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的）那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。
�。�2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？
呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自讀課文，領會生字
要求：
�。�1）讀準字音，看清字形。
�。�2）把讀不好的多讀幾遍。
（3）檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
�。ㄞr耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。.。.。.）
三、初讀課文，感悟課文
1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）
2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的`天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力）
四、精讀課文，領悟變化
1、通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別？課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎？哪些是發明的？哪些是發現的？同學自由回答！
�。òl現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規律。
發明：則是創造出的新事物或新方法。）
發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發現的）
“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”。（發明的）
2、精讀第三第四自然段，為什么說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處！（因為現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在……來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）
3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望。”
�。ê喗檗r耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）
雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現了嗎？哪兒實現了？
�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。
B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）
小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎？
�。▽崿F了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）
4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？
�。ㄟ@句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）
小結：20世紀我們實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。
�。R讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
五、回應開頭，突出中心
1、課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
自豪、激動、高興的心情。
2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
六、課外延伸，突發奇想
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！钡拇_，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？
�。ㄎ蚁Ｍ嚢哑蛽Q成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。那生活多么好啊，環境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現的！）
七、總結全文
同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？思考寫下了！
（應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。
1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。
四、作業：
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
五、板書：呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類自問自答
作比較
科技→發現和發明
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 6
【教學目的】
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
【教學準備】
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
�、� 找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的.奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
�、� 拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
�、� 出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
�、� 學習這段的后部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?
(做比較)
體會物質生活和精神生活有哪些變化?
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?
我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
�、� 讀句子，相機出示課后的句子體會：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?
�、� 拓展一下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入�！瓭撍А�)
�、� 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?
(現代科技發展之快、之多)
體會的`讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴ 找出句子體會一下。
�、� 讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術←人類
�、� 理解“發明”和“發現”：
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
�、� 用“發現，發明”說話練習。
⑸ 了解新成就，區別判斷發明和發現：
出示課件：
X射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
�、� 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：
改觀 改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 7
學習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
cai課件;學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
執教人：周偉
教學過程：
一、談話引入、揭題質疑
1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?
二、自主學習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。
(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活�！�
2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的'神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”
理解：
a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?
b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：
a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的`資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么?
c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?
d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。
e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。
f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?
a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結收獲、暢談未來
1、文章學到這兒，你又想說點什么??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡?
五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 8
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的'巨大變化。激發熱愛科學的情感。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
課時安排：
第一課時
教學過程
一、揭示課題，激情導入
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的`神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業
書寫生字生詞。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 9
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
1課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
一、談話引入，發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的'世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、� 想想說說：
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
�、� 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞?讀懂了什么內容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
�、� 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，學生評議。
�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出堅定、不容質疑的語氣。
2、學習第2自然段：
�、� 指名讀第1句：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解發現和發明，改觀與改變的異同：
① 愛迪生( )了電燈。
② 地質學家在這里( )了大油田。
③ 由于下雨，我們( )了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環境得到了大大的( )。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發現是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律;發明則是指創造出的新事物或新方法。發現的是本來存在的但我們不了解的事物或規律;發明的是本來不存在的事物，是新的創造。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 10
教學目標：
1.學會十二個生字，正確理解&“呼風喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯系”&“哲學”等詞語的意思。
2.理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、激趣導入、解題
1.同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？（神仙）
2.呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量。” 今天我們就來學習《呼風喚雨的`世紀》這篇課文，出示課題、讀題。
3.讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1.用自己喜歡的.方式讀課文，注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2.讀完的同學請快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納2-5自然段意）？
3.學生交流。
�。ìF代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）
三、細讀理解
�。ㄒ唬⿲W習第一、二自然段。
1.課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
2.是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
3.板書：發明、發現，理解“發明”和“發現”。
發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。
發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。
4.用“發現，發明” 練習說話。
�。ǘ⿲W習第三自然段
1.那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。
2.學生回答。
3. 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。（課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片）
4.人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）
5.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
�。ㄈ⿲W習第四自然段
1.科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
2.出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
3.人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
4.與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？
5.20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：科學創造神話 科學創造奇跡。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 11
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一.啟發興趣
導入新課
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的`哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發現”與“發明”并進行練習。
四.指導書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五.作業：
1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發明發現
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 12
教學內容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
教學過程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的`呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
�、� 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)
�、� 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的'天體，這一句看出。
(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
�、� 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學習第3自然段：
�、� 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?
⑵ 找出人類幻想的句子。
�、� 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
�、� 匯報交流。
�、� 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
�、� 引導學生知道科學與人類進步的關系。
⑺ 理解發現與發明：
① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?
② 試著用發現與發明說一句話。
(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?
五、作業
抄寫自己喜歡的句子。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 13
【教學目標】
1、認識５個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解2０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、揭題
1、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
2、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
�、� 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
�、� 是誰呼風喚雨？
（隨機板書）
�、� 什么呼風喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的`答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
（出示，認讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內容。
�。▎栴}的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發現”、“發明”。
你們看，這兩個詞有什么區別？
借助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀，現代科學技術，2０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�，F在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會”是個怎么樣的社會？
生1：只能種田來生活。
生2：只能大自然來掌握命運。
師引讀“那時沒有……愿望”。
讀到這你想說什么？
生1：2０世紀以前真是太不發達了。
生2：生活很艱難，也很單調。
師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經變成現實了。
引讀“2０世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什么標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發現了什么？
小結：
分號前講的是新發現，分號后講的是新發明。
點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確，2０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 14
一、教學分析
本節課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。
二、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學重難點
1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程
�。ㄒ唬R讀課題，導入新課
同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風喚雨的世紀）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？
�。ㄈ┲笇Ьx、積淀感悟
1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）
�。�2）師生對讀設問句（師問生答）
�。�3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明
指名讀句子，初步理解發現和發明
師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發現和發明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學習第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
�。�2）為什么說這些發現和發明都是奇跡呢？（學生回答）
（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）
�。�4）出示課件：同學們，20世紀的科技發明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料做成了課件，看完后你對發現和發明會有更深刻的理解？
�。�5）搭配課件詞語練習，進一步理解發現和發明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發現和發明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發現和發明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態的語句
�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
�、垭S即媒體出示———農耕社會圖
�、芤詧D為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的`愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學生說說故事情節，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看啊？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發現和發明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義
師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
3、學習最后一段
師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰�，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰螅@段話依然適用。
（1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的2003年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展美景吧！（可以是異想天開）
�。�4）匯報交流
師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！
（四）有效練習，擴展文本
布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發學生想了解科技創造發明的興趣。
2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環節中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區分“發明和發現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發現和發明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發現和發明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。
5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發明及發現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、在教學最后一個環節時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
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