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    《小草》音樂教案

    時間:2023-02-04 17:42:04 音樂教案 我要投稿
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    《小草》音樂教案

      作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《小草》音樂教案,希望對大家有所幫助。

    《小草》音樂教案

    《小草》音樂教案1

      課題:

      小草

      年級:

      初三年級

      教具準備:

      磁帶,電源板,電子琴,錄音機,小黑板

      教學內容:

      1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛隊》、《托斯卡》

      2、教唱歌曲《小草》

      3、音樂知識:歌劇

      教學目的:

      1、通過歌曲的教唱,引導學生用綿延的氣息,優美抒情的歌聲抒發情感。

      2、了解大型音樂作品:歌劇,并能夠理解歌劇,學習欣賞方法。

      教材簡析:歌曲為二段體體裁,以悠長的氣息,委婉的旋律抒發了對小草的熱愛與歌頌,歌曲為G調。前一段較抒情,后一段是歌頌。

      教學重點:

      1、用優美、抒情的歌聲演唱歌曲。

      2、體會歌劇的表現形式。

      教學難點:

      理解歌劇

      課時:

      三課時

      第1課

      [教學過程]

      一、組織教學

      二、導入

      欣賞音樂歌曲《小草》

      目的:引出課題

      1、師:課前我們先請大家來欣賞一段音樂,同時要同學們思考以下一個問題:歌曲表達了怎樣的情感,它勾起了你怎樣的情緒?

      2、(播放錄音)聽中學初中第五冊《小草》

      3、學生談感受

      生:略

      4、師小結:同學們講得非常好,剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情,聽了這段音樂,同時也讓我們感受到自己在生活中的作用:是一棵小草,為社會默默貢獻。

      (一)、為教唱歌曲作準備

      目的:為學生設計唱歌曲的.感覺

      1、師:在唱歌前我們先以二條發聲練習曲來開開嗓子。

      出示課前準備的小黑板:

      發聲練習

      (1)連音練習

      135653|135653|1--||

      LuLu

      要求:氣息連貫、悠長、柔和。

      (2)連音練習

      1353|1353|1-||

      Lu

      要求:氣息連貫、悠長、柔和。

      2、在電子琴上選擇弦樂合成音色(柔和效果),用中等音量伴奏,指導學生發聲。

      3、師:請同學們用第二條發聲練習曲為老師的范唱領唱,給老師感情提示。

      (二)、教師范唱《小草》

      在同學們領唱后再接上。

      (三)、教唱歌曲

      1、讓學生看黑板答題

      在畫報上畫G調譜表

      師:請說出它是什么調號的譜表,它的音階如何寫?

      學生回答板書(略)

      2、給學生二分鐘時間自習視譜

      3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律(伴奏要求同發聲)

      師:請同學們找出貫穿始終的節奏

      跟伴奏哼唱第一段旋律。

      先用“Lu”跟伴奏輕輕哼唱,再唱歌譜,最后唱歌詞。

      4、完成第二段的演唱

      步驟同上。要求學生有感情演唱。

      5、創編

      請同學為本歌曲設計演唱形式,并予以表演。

      生:領唱——合唱等

      三、總結教學

      師:通過今天這節課,我們許多同學都已學會了表達自己的情感,知道了自己的人生價值。我們應努力學習,學好本領,心系家鄉、心系祖國,為祖國的建設事業作出貢獻

    《小草》音樂教案2

      《小草之歌》教學設計

      【教學目標】

      1.幫助學生會認7個生字,會寫10個生字,理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、鎖住、天涯海角”等詞語。

      2.引導學生誦讀詩歌,體會小草的精神,感受詩歌的語言美、韻律美、結構美。

      3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,培養良好的語感。背誦自己喜歡的小節。

      【教學重、難點】

      品讀詩歌,感悟小草無私奉獻、作用強大及生命力頑強的特點,在讀中感受詩歌的語言美、韻律美、結構美的特點。

      【教學方法】

      1.以讀代講,寓講于讀。

      2.讀中感受,讀中體驗。

      【教學準備】

      1.課前布置學生收集有關小草的資料

      2.CAI課件

      【教學課時】

      兩課時

      第一課時

      教學過程:

      一、創設情境,導入課題

      二、自讀課文,學習生字新詞

      1.默讀課文,了解課文內容。

      2.認讀生字,理解“渺小、慚愧、微不足道”等詞語。

      3.自主識記生字,匯報識記方法。

      4.仔細觀察生字在田字格所占的位置,指導書寫。注意“福”、“奉”等字的結構。

      三、初讀感知

      1.正確流利地朗讀課文。

      2.交流匯報:詩歌是從哪幾方面贊美小草的?

      四、布置作業

      第二課時

      一、直接導入

      1.今天繼續學習17課《小草之歌》,跟師書寫課題,齊讀課題。 (板書:小草之歌)

      2.這是一首歌頌小草的詩,詩的字里行間流露著對小草的贊美之情。回憶課文從哪幾方面贊美小草的?

      3.交流(相機板書:奉獻 作用 生命力)

      4.小結與過渡

      詩歌的語言非常優美,所表達的感情也特別真摯,我們只有讀才能感悟詩歌的美。今天就讓我們通過美美地讀,與小草對話,用心去感受。

      二、美美地讀

      (一)美讀1—3小節

      過渡:詩歌的前三節首先贊美了小草的奉獻精神,讓我們先美美地讀讀前三小節,要想美美地讀,我們先要讀懂內容(課件出示)

      1. 讀中體會“奉獻”

      請同學們放聲自由讀,想:從哪些詩句看出小草的奉獻精神?

      (1) 自由讀

      (2) 匯報

      預設(一)獻一點綠色在天地間閃耀

      (二)做一絲奉獻只為大自然需要

      這“一絲奉獻”是什么?(結合上文理解)

      (三)向大自然索取很少很少

      “索取”了什么?(結合下文理解)、

      這點陽光雨露對于自然界的每一種事物都能分享到,如果說這也算索取,那索取真是很少很少。小草真是不求索取,只為奉獻呀!

      2. 再讀,讀出發現

      過渡:剛才讀這三個小節,我們抓住關鍵詞看到索取少而奉獻多的小草?請放聲再讀這三小節,除了感受到小草的奉獻精神,你還看到了怎樣的.小草?

      (1) 自由讀

      (2) 匯報

      預設(一)自信的小草 (二)樂觀的小草

      (三)堅強的小草 (四)渺小、微不足道??

      3.三讀,讀出體驗

      過渡:剛才我們通過抓關鍵詞,體會到小草奉獻的精神,讀出了自己的感受,要想把詩美美地讀,還可以把自己放入詩中來讀,你們就是那一株微不足道的小草,再讀讀吧。

      (1) 自由練讀

      (2) 指名讀

      (3) 男女合作讀

      4.熟讀成誦

      這么美的詩,讓我們把他留在心中吧!

      (1) 出示課件,自由填空

      (2) 齊背

      小結與過渡:背得真流利,看來朗朗上口的詩歌,大家都已印在心中,以這么快速度背會,不光是你們的記憶力超群,更是因為詩歌本身的魅力,仔細看1---3小節,在結構上有什么特點?

      5.感受詩歌特點

      預設(一)結構相似,句式相似——結構美

      (二)每一節第一行都是“我是一株小草”——韻律美

      (三)擬人的寫法——語言美

      小結:學習前三節時,我們通過抓關鍵詞,讀出了自己的感受,體會到小草的奉獻精神,接著又把自己放入詩中,美美地讀、美美地誦,我們看到了自信、堅強、勇于奉獻地小草。

      (二)美讀4—6節

      過渡:其實小草的作用也有很多,下面讓我們用剛才的方法來美美的讀4——6小節。請看大屏幕的“讀書提示”

      1.出示課件

      2.自由練讀

      3.同桌交流

      4.匯報

      預設(一)喜歡團結堅強的小草

      (二)勇敢的小草 ??

      5.師生合作讀

      6小結:讀得真棒呀!

      (三)美讀第7節

      過渡:通過美美地讀,我們看到了微不足道,弱不禁風的小草,我們還看到自信樂觀勇于奉獻的的小草,更看到了勇敢堅強作用巨大的小草,讓我們再來美美地讀最后一小節,又能看到怎樣的小草?

      1.自由讀

      2.交流、匯報

      3.理解并指導讀“天涯海角”

      三、贊小草

      過渡:讀著這么美的詩,我們眼前似乎已經出現了一株株小草,讓我

    《小草》音樂教案3

      草原上

      課型:音樂課

      教學對象:三年級

      教學目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

      2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,發展學生的創造思維能力,提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

      教學重點:通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格,激發學生對祖國美好河山的熱愛。

      教學難點:老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

      教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展,旋律優美,生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中,抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活,刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

      教具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機,打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)

      一、組織教學:

      (一)師生問好

      愉快的音樂課又開始了,先請同學們和老師一起做個游戲——聽音點將。

      (二)情境導入:

      師:今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看,你們想不想去呀?

      生:想!

      師:在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來,比如跟著唱、打拍子

      等等(放《美麗的草原我的家》flash給學生看)

      1.情境想象,進入主題

      (讓學生自由發揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色?

      它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)

      2.初步掌握歌曲風格:

      師:下面再給你們聽一首歌,也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

      緒、節奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來)

      出示多媒體:

      師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸福,對嗎?

      生:對!

      師:好,下面聽著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

      師:全班同學自己再來唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。

      (二)知識點

      1.初步感受

      師:師:同學們,你們有沒有發現在唱這曲子的時候,在同一個小節里有一些詞唱得短一些,

      有的要唱得長一些?比如在哪個小節里的哪些詞?請同學回答。

      生:高、照、跑、跳、壯、肥

      師:那他們分別相對唱什么音呢?

      生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。

      師:請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來,另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

      (一組同學唱短音,另一組用豎笛吹長音,然后輪換)

      師:師:我們把這個長音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個數,但

      二分音符要比四分音符多唱長一點時間,表現二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒有?

      生:沒有,只有一個音

      師:對了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊?

      生:唱長一點。

      師:師:對,同學們很聰明!

      1.實踐活動

      師:現在這里有些打擊樂器,你認為用哪種樂器可以表現出長音?哪種表現短音?(請回答的同學來演示一下,一些同學用碰鈴表現長音,一些用拍鈴鼓表現短音)

      師:在草原有什么動物奔跑?

      生:馬!

      師:那么可以再用什么樂器來表現呢?

      生:雙響筒!(讓這位學生來演示)

      師:你們看過馬跑嗎?

      生:看過!

      師:那么馬跑得怎樣的啊?

      生:很快

      師:所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣?

      生:要快一點!

      師:師:而且要按節奏來快,聽老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學來表演)另一位學生發言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動它來表現長音(請其演示)師:師:這位同學的想法真好!現在就請這些同學來伴奏表演,請你們用剛剛所創造的演奏方

      法來表演,其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。(學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,并選出了演得較好的一位)

      (三)分組創編表演

      師:(面向全班)同學們都表演得不錯哦!那么你們能不能也來表演表演?

      生:能!

      師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂器表演,還可以用身體上發出的聲音來表演,請看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什么聲音?

      生:生:前面的動作可以表現長音,后面的可以表現馬蹄聲!

      師:師:好的,現在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演,要求能把長短音很好地表現出來,可以自己再創作別的方法來演,看那組的表演方式最有創意,合作得最好。

      (老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的.表演活動,共同評選出最有創意、合作得最好的一組)

      師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神!

      (四)進一步掌握風格:

      師:師:現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來當小騎兵》,好不好?生:好!

      (看完以后)師:同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什么特點嗎?

      生1:很活潑生2:動作很大生3:有騎馬的動作

      師:為什么會有騎馬的動作呢?

      生:因為內蒙古人愛騎馬

      師:哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作:騎

      (請幾位做得比較好的同學來給學生們示范,然后跟著做)

      師:同學們做得非常好,很有天分。

      三、課堂總結

      1.總結風格

      師:師:我們已經唱過了內蒙古歌,跳過內蒙古舞了,那么你們感覺到內蒙古人的性格應該是

      怎么樣啊?

      生:很開朗

      師:師:對了,而且很熱情好客,如果你們到內蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,這就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。

      2.下課

      師:好,現在下課,請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原(放《我也來當小騎兵》音樂,學生們做著騎馬狀離開課室)

      教學反思

      新課標,新理念

      ——《草原上》教學方式的轉變

      我在教授此課中遵循了以下幾點:開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創造性以及簡化理論知識。

      一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣,導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動畫,先讓學生進入課題的情景中,激發了他們對美麗草原的愛慕之情,從而引起學習的興趣和欲望。接著進入主題,讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現基本要素,并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較,這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關系,不同的音樂表現不同的情境,提高對音樂的審美能力。

      二、主動參與,合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞,并不是讓學生去硬背歌詞。根據這個班的情況,我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演,以此給其他學生做榜樣,這樣就能調動起全班的表演欲望,在往下的分組創編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行,而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個部分他們的學習已被調動起來,都顯得很積極主動。在合作學習過程中,讓學生學會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,增強了與人互相協調,互相配合的團體合作精神。

      三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點,在分組創編活動中,我讓學生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達,喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現,并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生,如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢?然后老師示范了兩個,隨后就讓學生自己選擇來做,并且還創造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們曾經有過的課堂體驗)。這樣,學生用不同的方式進行學習,每個人都能根據自己的能力來選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

      四、簡化理論知識。根據新課標的理念,不要給孩子灌輸復雜的音樂理論,要簡化其并轉化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。

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