小學三年級語文優秀教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學三年級語文優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級語文優秀教案1
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的.教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家帶去的僅僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、聯系生活，拓展創新
1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發言)
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發?
小學三年級語文優秀教案2
教學目標：
1. 學會本課生字及詞語，規范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3. 學習聯系具體的語言環境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
教學重點難點：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學過程：
一、導入新課，談話激趣
同學們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的`段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學生自由發言。
三、自由讀課文，讀準字音。
1、結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準。
3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流，推代表準備發言。反饋學習情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況匯報。
2、小結：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的家人會說什么?
5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發，自由發言。
10、獎金不能兌現，因為年代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發言。聯系實際談感受。
六、總結全文
小學三年級語文優秀教案3
一、教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、學校及學生情況分析
1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。
2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發現中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛表達出來。
四、課前準備
1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關知識。
五、教學設計
(一)導入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發現的?怎么被發現的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發現一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的.盛譽。戰士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導討論劃分結構段：
提示：①內容一致或緊密相關的應歸并為一大段。(一般表現為相關的地點、相同的時間或較集中的情節。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰士們喜愛并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
①第1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環境特點。因此，戰士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內容。這一段既交代了事情發生的環境特點，又總括說明課文的主要內容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)
[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什么這樣分段，即方法比結果更重要。]
(4)小結。
根據表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領會內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質疑問難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書寫生字
[評析：讓學生選自己認為難寫的字練習寫，尊重學生的個性差異，學生寫的很有興致。]
(七)作業： 朗讀課文。
小學三年級語文優秀教案4
教學目的：
用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：1課時
教學進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文，獨立學習
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學習
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的'鑰匙呢?可見爸爸對mm的態度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習?
三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學習
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學習呢?
三、老師小結，收場學習運動
小學三年級語文優秀教案5
教學目標：
1、 認識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。
4、 題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。
教學重點：
通過排演課本劇練習復述。
教學難點：
引導學生想象故事中的情景，感受那一份深深的`、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。
教學過程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的
3、讀題質疑
可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學
1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語，學生互教互學音形義。
2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題，指導朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示：現在……薩拉問道。
指導朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。
指導朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的”
聯系風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導朗讀
2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。
2、小組表演，師生評議。
小學三年級語文優秀教案6
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
二、學情分析
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將借助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題；力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。
三、教學目標
1．借助網絡環境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4．借助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生搜集處理信息的能力。
四、教學重點和難點
重點： 借助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。
難點：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。
五、教學過程
（一）導入新課，看圖猜名：
1、通過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？
（二）精讀課文，了解形類：
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的.名字？
3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？
4、交流并品讀好詞佳句。
（三）鞏固拓展，練習說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍？）
（四）了解恐龍的食性和繁殖特點：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。
（五）猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
（六）欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你愿意嗎？（學生看恐龍短片。）
（七）總結深化，練習說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎？
（八）課后活動：恐龍知識知多少（課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料）
小學三年級語文優秀教案7
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1。孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
2。生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
學習目標：
1。會認9個字，會寫10個字。
2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的.意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1．我會認：課件出示生字。
（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。
（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。
小學三年級語文優秀教案8
學情分析：
本班學生共有60人，大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，學習總結課文內容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。
教學重點：學習總結課文內容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。
教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。
教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
二、學習課文1、2自然段。
1、通過上節課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。
出示自學提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學習課文3--6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發生了。
1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
（ 1）它正要發聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。
（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。
師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是啊！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學習課文7、8自然段。
1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結束，你會怎么想？
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？
點生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？
2、師：聽了你們這番話，相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？
出示白居易的`《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
七、總結。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間
作業：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續寫一段話。
教學資源：
為了更合理的、恰當的用好多媒體資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節課設計之后，我廣搜資源，分別從網絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節課的難點，并激發學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。
小學三年級語文優秀教案9
一、學習目標：
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
③教學掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的`理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后作業
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學三年級語文優秀教案10
一、教學目標
1．學會本課14個生字，區別形近字豪、毫和紀、記，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別發明與發現。
2．會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。
3．能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。
4．知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
二、教學重點與難點
教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。
三、教學時間：
2課時
第1課時
（一）教學目標
1．讀通課文，初步了解紙的發明過程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。
3．完成《作業本》1、2、3。
（二）教學過程
1．揭題談話。
同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的`紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學習生字，了解大意。
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
（3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學習文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？
（2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）
（3）看板書同桌互說。
4、作業練習。
（1）：作業本1、2、3。
（2）課外作業：抄寫生字3遍。
第2課時
（一）教學目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和蔡侯紙的特點。
2．掌握誰怎樣他說什么的句式。
3．培養學生的民族自豪感。
（二）教學過程
1．復習引人。
紙發明以前的書是用什么做的？
2．學習課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？
（2）檢查討論。
①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發明的的結論。
②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導誰怎樣他說什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。
（6）完成作業本練習5、6。
3．學習第8自然段。
（1）指導有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
（3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中幾個同學進行修改，使語句表達更確切。
6．完成《作業本》練習4、7。
小學三年級語文優秀教案11
教學目標：
1、使學生喜愛鄉村，感受自然之美和語言文字之美。
2、認識七個生字，掌握一個多音字“舍”。
3、通過品讀文章，了解小山村的特點，培養學生的想象力，指導學生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的.朗讀。
教學重點：
識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
感受文章所表達的自然之美和語言文字之美。
教學準備：
詞卡。
教學方法：
情境教學法
課時：
第一課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，這節課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書課題)小小的山村，學生齊讀課題。
2、師問：(板書)你愛我們這山環水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識字方法。
2、自讀課文，獨立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書寫：豬，師生同寫，互評。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學生聆聽感受小山村的風光。
2、學生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。
3、匯報交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業
1、練寫生字。
2、熟讀課文。
小學三年級語文優秀教案12
所在班級情況，學生特點分析：
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發表自己的看法。
教學內容分析：
課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標：
知識目標：
認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標：
理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
情感目標：
引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
1．使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學難點：
教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：
談話、小組合作式
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的.筆順規則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學過程：
一、導入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學生認讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文，導入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
（4）在小組中學習：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經歷寫下來，與同學交流。
板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學三年級語文優秀教案13
教學目的：
一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復述文章內容
二.感受娃麗關愛別人的美妙心靈，做一個有優秀品格的小公民
三.細心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復述的.本領
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學重點：領會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格
教學課時： 一課時
教學進程：
1.導入新課
一.課前導入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯絡的?(打電話、發短訊、發郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯絡?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?
那末，今日咱們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?
2.板書：16.信箱
2.通讀全文，概括主旨
1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產生了什么事?
2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)
3.再細心誦讀，解決問題
1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對哥什提亞說些甚么?
二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)
從中剖析并領會人物的性格特征及思惟品質
4.總結全文，談感受
一.依據板書復述課文
二.學習了本課你有甚么感受?
三.結合實際：假設是你碰到了相似的事，你會怎樣做?
5.課后功課
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
小學三年級語文優秀教案14
【教學內容】
帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發現認識了反義詞后，進行我會認 的學習。教學任務是認識六個生字。
【片段】
學習我會認。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們去？
（小組學習六個生字，師出示六個生字。）
師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
（生小組討論，師巡視。）
（集體交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。
生：暗。
師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？
生：因為暗 的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。
師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說？
生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個病字框。
師：她會用比一比 的方法來記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是閑。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：舊的左邊是個阿拉伯數字的1，右邊是日，就是1個太陽。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。
生：我用分一分的.方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。
師：你也會用分部件的方法記生字，真好。
師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）
（師生互舉詞卡。）
（課外延伸。）
師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？
（生紛紛上臺交流。）
生：好 的反義詞是壞，我認識了壞。
師：真好，送你一朵知識花。
生：我在課外認識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。
師：說得真好，也送你一朵知識花。
生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。
師：送你一朵知識花。
師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過橋。）
小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。
（生為自己歡呼鼓掌。）
【點評】
課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示我會認 的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的高招。而后，又為學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。
本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。
小學三年級語文優秀教案15
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的.葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
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