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小學語文綜合教案

時間：2024-10-04 18:29:42 歐敏小學語文教案我要投稿

小學語文綜合教案（精選23篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文綜合教案，歡迎大家分享。

小學語文綜合教案（精選23篇）

　　小學語文綜合教案 1

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養自學能力。

　　教學重點

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學難點

　　對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程：

　　一、單元導入，揭題解題。

　　1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

　　2、(課件欣賞)說說自己的感受。

　　3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

　　生自由地讀課文，指名交流。

　　2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

　　三、精讀課文。

　　1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的.那些內容?簡單地標注在文字旁邊。

　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

　　5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么?

　　四、單元總結，延伸課外。

　　1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

　　2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

　　3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

　　小學語文綜合教案 2

　　教材說明

　　本次綜合可以看做是本主題單位學習后的一次總結匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學中，第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關于地球資源、鳥類生存狀態、綠色工程、身邊的環保小事等資料，積累了相關的詞語，句段和表達方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環保主題的班隊會和一次設計創辦，環保宣傳報的競賽。

　　教學目標

　　1、開展系列環保活動，提高認識、增強實踐能力。

　　2、通過閱讀及系列環保活動，體會環保的重要性與責任感。

　　3、激發學生由環保意識轉為參與環保的實踐活動。

　　教學重、難點

　　開展系列環保活動，增強實踐能力。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、揭示任務，導入新課。

　　教師導入：地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進大自然，傾聽家園的呼喚，共同愛護我們的家園，完成《綜合活動》，開展有關環保的一系列活動。

　　二、完成《綜合活動》，提高認識。

　　㈠走進家園。

　　1、展示交流：小小導游介紹自已知道的名山大川的優美景色和生態環境。并展示與大自然交朋友的圖片，照片等資料。

　　2、簡要說明：小小博士介紹鳥兒的生活習性方面的趣聞和鳥兒對人類、對生態環境的貢獻。

　　㈡傾聽家園的呼喚。

　　1、匯報課前搜集的資料，說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。

　　2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。

　　㈢身過的環保小事。

　　1、引發討論：說說該怎樣從身邊的小事做起，一起動手保護我們的家園?

　　2、以小組接力的形式，每人寫一件我們生活中可以做到的環保小事，然后全班交流。

　　3、把全班學生寫出的`環保小事整理成環保行為規范，在教室內張貼。

　　㈣籌辦環保宣傳欄。

　　1、討論宣傳欄標題。

　　2、小組內合作討論確定宣傳欄的內容，匯集、資料、設計版式。

　　3、學生匯集準備的資料，確定討論后的版式方案。

　　4、小組分工合作，完成設計。

　　三、總結活動評價。

　　對各組的環保宣傳報張貼進行展示、評比。

　　四、課外延伸。

　　每人出一張環保宣傳的手抄報。

　　五、布置作業。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：

　　⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品;

　　（2）介紹銅奔馬的藝術成就;

　　⑶介紹銅奔馬制作的科學原理;

　　⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

　　小學語文綜合教案 3

　　教學目標

　　1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習單元導讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步認識名人，從平凡的生活中認識名人，感悟名人的崇高與偉大。

　　布置單元閱讀內容——讀名人故事，了解名人。

　　二、板書課題，就課題提問

　　灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

　　三、初讀課文，學習生字，整體感知，理清課文脈絡。

　　重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

　　結合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。

　　四、品析課文1-2小節5灰雀教學設計與反思

　　1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。

　　交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉地歌唱非常”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著升級和活力，結合書上插圖，從灰雀所處的環境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

　　2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經常給它們帶來面包渣和谷粒。”從“每次……都……經常……仰望”體會列寧愛灰雀。結合上文，理解“每次”的具體含義。“他每天到公園散步。”也就是他天天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養病。”

　　創設情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的喜愛，更多是一種關于生命的對話。

　　3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”從“找遍了”“沒有找到”感受列寧的擔心，焦急，失望……結合上文，列寧在養病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，仰望……在每一棵樹下，低頭尋覓……

　　4、結果，這只灰雀找到了嗎?

　　讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”質疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

　　五、指導書寫生字。

　　獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　第二課時

　　一、回顧

　　齊讀課題，復習提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當列寧發現了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?

　　二、研讀課文三——10小節

　　1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理

　　2、第一次對話

　　“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　”沒……我沒看見。”

　　聯系上文，角色體驗，讀出列寧的擔憂和焦慮。

　　結合生活體驗，體會省略號的用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。

　　引導感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯，善良。

　　從男孩的回答中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比較，灰雀非常惹人喜愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰望它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們婉轉地歌唱，男孩喜愛灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動物的相處之道。

　　3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的'對話。從對話中，感悟列寧對灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的善良男孩的心，終于，讓男孩克服自我，做出了有力的承諾“一定會飛回來!”

　　4、練讀對話，體會人物心理。

　　三、研讀課文第11——13小節

　　1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，列寧的心情怎樣呢?

　　2、然5灰雀教學設計與反思而更讓列寧高興的是什么呢?

　　3、此時此刻，這個在樹下低著頭的男孩，心情很復雜，他想……聯系課文，引導孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意，歲孩子的尊重理解，對孩子的真愛。

　　四、總結深化

　　各自談收獲和體會。

　　五、拓展延伸讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。

　　小學語文綜合教案 4

　　設計理念：

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過質疑探究，讓學生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

　　教學目標：

　　1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

　　2、練習用因果句式說話。

　　3、初步培養質疑、解疑的能力。

　　教學重點：

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

　　教學難點：

　　理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　今天，我們來學習一篇發人深思的課文。(點擊課件課題)一起讀。

　　二、檢查預習

　　1、前兩天，我們預習了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學生交流)

　　隨機出示(課件)：駱駝

　　商人老人

　　2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(學生質疑)

　　3、小結：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚;有的我們在學習課文時也能迎刃而解;還有的與課文關系不是很密切的我們在下節課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢?

　　4、我們來看剛才這張關系圖，你發現有價值的問題了嗎?

　　出示：老人是怎么指點商人的?

　　5、課文中有一句話告訴了我們老人指點商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話用____劃出來。

　　出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應該順著它的腳印去找。

　　6、齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題?

　　三、直奔重點段，引導學生探究。

　　1、出示本節課研究的問題：

　　老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?

　　2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法?

　　(讀：看來，你已經嘗到了讀的甜頭;劃：不動筆墨不讀書;討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學習第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進行討論。

　　3、學生自學討論。

　　4、交流，反饋。

　　①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

　　隨機出示：看見腳印右深左淺

　　又看見路左有蜜右有米

　　還看見樹葉留有齒印

　　②集體朗讀老人看見的情況。

　　③這里為什么用上看見、又看見、還看見呢?

　　出示：仔細觀察

　　④老人根據觀察到的`情況，得出了怎樣的結論呢?

　　出示：得出結論

　　⑤根據回答依次出示：左腳跛

　　左馱蜜右馱米

　　缺一顆牙

　　⑥用因為所以那是因為的句式說說老人根據觀察到的這些情況得出怎樣的結論。

　　⑦老人從仔細觀察到得出結論，中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示：思考分析)現在請大家學著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?

　　⑧交流，結合表演左腳跛怎么走路;觀察圖片掉落的蜜和米;辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。

　　⑨師生對讀老人分析判斷的話。

　　小結：老人經過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

　　⑩朗讀老人不緊不慢說的話。

　　四、想象說話

　　老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?

　　小學語文綜合教案 5

　　教學目標：

　　1、開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。

　　2、通過搜集贊美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。

　　3、通過對水的感情，學會珍惜水。

　　4、培養學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　二、創設情景，課件欣賞：各種水的美景。

　　三、引導學生匯報課前搜集到的有關水的語句。

　　1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色

　　2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪

　　3、現代詩文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的.在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。

　　四、有感情地朗讀這些語句，并引導學生欣賞感悟這些有關水的語句。

　　五、談談在生活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）

　　六、布置作業：

　　1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。

　　2、調查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。

　　3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。

　　第二課時

　　一、揭示任務，導入新課。

　　師導入：今天我們繼續展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。

　　二、引導交流，走進水的世界。

　　1、匯報課后調查的結果。

　　（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）

　　（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）

　　2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。

　　（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。

　　（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。

　　三、指導習作。

　　1、圍繞珍惜水的話題，結合實際，談談平時對水的珍惜。

　　（1）如何珍惜。

　　（2）如何不珍惜。

　　2、指導選材，提示啟發：

　　（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。

　　（2）我和同學們討論如何節約用水，寫份倡議書。

　　（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》

　　3、引發討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？

　　4、學生習作，教師巡視指導。

　　四、布置作業。

　　1、搜集有關水的詩句。

　　2、說一個有關水的故事。

　　小學語文綜合教案 6

　　教學目標：

　　1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，并樂意宣傳。

　　2、激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

　　3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。

　　教學準備：

　　1、八只蘋果，八把小刀。

　　2、制作標語用的彩紙。

　　3、調查生活中浪費水資源的現象。

　　4、制作CAI課件。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）

　　（二）聯系實際，感受淡水對生活的重要性

　　師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中那些地方需要水？

　　師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）

　　師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）

　　師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）

　　師：同學們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）

　　師：我們為什么不能用海水洗臉、刷牙、洗衣服呢？

　　師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的

　　師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的`淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲

　　（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏

　　1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待注意安全等問題）

　　2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮

　　師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。

　　師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？

　　師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！

　　同學們說了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進節水總動員（出示課件—節水總動員）

　　1、你有什么節約用水的好辦法嗎？

　　（小組討論，制定節水金點子）

　　同學們想出了這么多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什么好辦法嗎？

　　2、節水金點子。

　　3、設計節水廣告標語。

　　我們每個同學都想了那么多的好辦法來節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設計一條節水廣告標語來提醒大家。

　　（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節水廣告標語）

　　你們的標語做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！

　　4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，

　　一滴水，一個點，

　　一只螞蟻喝一年；

　　十滴水，一條線，

　　兩只螞蟻能劃船。

　　小朋友，不浪費，

　　別讓龍頭淚漣漣。

　　師：通過這節課的學習你學到了什么，今后打算怎樣做呢？

　　結束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！

　　小學語文綜合教案 7

　　教學目標

　　1．激發學生研究的興趣，了解研究詞語的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。

　　2．初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。

　　3．通過研究生活中的詞語，走近國家政治，體驗社會文化，感受城市建設，觸摸時代特色。

　　教學重點

　　了解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。

　　教學準備

　　制作幻燈片

　　教學過程

　　一、拓寬研究途徑

　　1．今天，我和大家分享上個周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午，我乘地鐵，來到了小白樓站，出地鐵后向南行至大約500米，你猜來到了什么地方？（天津圖書大廈）都有誰去過？

　　2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我，你知道是什么類別的書嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社于20xx年9月出版的`《辭海》，收錄詞條127200余條，許多詞語曾經走進了我們的生活，但又悄然地離我們越來越遠；許多詞語不知從什么時候開始，又闖進了我們的生活。這學期，我們遨游了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨游詞語王國。從這星期開始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。

　　（板書：走近生活中的詞）

　　二、自主合作探究

　　1．你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活？你覺得在這幾年里，有哪些詞語遠離了我們的生活？誰能舉個例子？

　　2．下面以小組為單位，搜尋你的記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。

　　三、平等對話探究

　　請小組成員拿起筆來，在你們所寫的詞語中，圈畫出三個新詞和三個舊詞。一會兒，我們來分享交流。

　　（在對話中，教師要發揮好教師的主導作用，分別梳理出四條線：居住環境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語）

　　1．體驗社會文化

　　（1）平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區──物業

　　（2）看了這些照片（出示四張胡同的圖片），用一個詞來說──胡同。

　　（3）誰在胡同里住過？住在胡同里，給你留下了哪些深刻的記憶？

　　（4）一位日本人是這樣解釋胡同的，誰來讀一讀？（出示幻燈片）

　　有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫了本《北京地名志》，說：胡同相當于小通路、橫街、小巷等。

　　（5）著名作家汪曾淇是這樣贊譽胡同的，誰來讀？（出示幻燈片）

　　北京城像一塊大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。

　　──摘自汪曾祺《胡同文化》

　　（6）胡同，不單單是一個詞，更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。

　　彎曲的就叫（九道彎胡同）；

　　有棵大樹，就叫（大樹胡同）；

　　形似襪子，就叫（襪子胡同）；

　　對著水溝，就叫（大水溝胡同）；

　　有一間白色的平房，就叫（白房子胡同）；

　　地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口胡同）；

　　出門對著橋，就叫（橋口胡同）；

　　毗鄰窩棚，就叫（窩棚胡同）。

　　2．感受城市建設

　　（1）說說出行工具吧，你們出行，現在坐什么？過去呢？

　　轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車

　　適當引導：看過《康熙微服私訪》嗎？官員出行做什么？（轎子）

　　像轎子一樣的汽車，叫什么？（轎車）

　　自己家里的汽車，叫什么？（私家車）

　　（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什么？知道它們的時速嗎？（最高速度分別為430km/h和350km/h）

　　（上海的磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動下，20xx年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機場站，全長30公里，只需短短8分鐘。）

　　（3）讀一讀這段話。

　　北京開往天津的城際高速鐵路，作為中國第一條具有自主知識產權，同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路。

　　（4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個詞語，閱讀了兩組數字，你又感受到了什么？

　　（5）閱讀這兩組詞語，你發現了什么？地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵

　　（6）詞語和某些衣服一樣，也有縮水的現象。原本三個字或者是四個字的詞語，為了敘述的方便，往往簡化成兩個字。（板書：詞語可以縮減）城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）

　　3．觸摸時代特色

　　（1）說說我們的通訊方式和通訊工具。結繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ＢＰ機──大哥大──手機──ＱＱ聊天──發送電子郵件──家校通

　　（2）說了這么多詞語有沒有感受？

　　（3）看一組，有沒有發現？（出示幻燈片）BP機QQEmailIQWTONBA

　　（4）誰來讀一讀？

　　詞語當中有這種現象：許多簡單的英文字母常被直接應用在我們的文字中，而不再經過翻譯。（板書：詞語融合字母）

　　（5）你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母？

　　小學語文綜合教案 8

　　教學要求

　　1、掌握多音字的不同讀音及相關意義，能夠正確區分、嫻熟運用。

　　2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統文化。

　　3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

　　4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

　　5、閱讀短文，體會意境，感受經典藝術給人心靈的.陶冶。

　　一、多音字組詞語。

　　1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

　　2、指導學生正確運用。

　　3、補充練習多音字。

　　二、讀一幅有趣的對聯。

　　1、了解對聯的歷史淵源。

　　2、誦讀對聯。

　　三、讀《三國演義》，掌握有關歇后語。

　　1、介紹《三國演義》。學生可以講述自己感興趣的人物。

　　2、了解歇后語。

　　3、誦讀理解

　　司馬昭之心——路人皆知

　　劉備摔阿斗——收買人心

　　張飛穿針——大眼瞪小眼

　　張飛吃豆芽——小菜一碟

　　4、積累自己掌握的歇后語。

　　四、復習常用標點符號。

　　1、朗讀理解。

　　2、抄寫積累。

　　五、讀背古詩《清明》。

　　1、學生誦讀，說說自己的理解。

　　六、閱讀短文，體會其中的意境。

　　1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

　　2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

　　3、摘抄喜歡的語句。

　　小學語文綜合教案 9

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　（1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。

　　（2）學習專題積累詞語。

　　（3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　（4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　（5）積累三句名言警句，了解名言的道理。

　　（6）按要求書寫上下結構的字。

　　2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。

　　3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的條件。

　　教學重點：

　　閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　教學難點：

　　在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 拼讀音節

　　1. 帶點的兩個字的拼音有什么區別？

　　2.指名讀，分組讀。

　　二. 增減一筆，成為另一個字

　　1.出示：體（）往（）目（）白（）特（）擾（）鳴（）免（）

　　2.獨立完成后指名交流。

　　三. 積累詞語

　　1.出示要求：

　　（1）描寫景色的`：

　　（2）描寫心情的：

　　（3）描寫顏色的；

　　2.指名交流、補充。

　　3.完成積累。

　　四. 閱讀練習《音樂家聶耳》

　　1.聯系課后問題，靜心閱讀短文。

　　2.再讀課文，從文中找找答案。

　　3.組織交流。

　　五. 語言實踐

　　1. 你認為成功最重要的條件是什么？

　　2.各抒己見。

　　3.小組辯論。

　　4.教師總結發言。

　　六. 名言警句

　　1.自讀名言。

　　2.思考，這幾句話主要講什么道理？

　　3.當堂成誦。

　　七.注意這些字的結構

　　1.知道寫好這些字的注意點。

　　2.當堂書寫。

　　3.教師巡視指導。

　　教學反思：

　　在本單元的教學中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發現學生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應該多作鞏固練習。在閱讀中，學生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓練還是有效果的。

　　小學語文綜合教案 10

　　活動內容：

　　綜合學習七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學習內容。

　　活動目標：

　　1、通過多音字的練習，使學生進一步感到漢字的有趣，激發學生學習漢字的興趣。

　　2、用不同的方法，比較怎樣快。

　　3、激發學生學習漢字的主動性和積極性，培養良好的寫字習慣。

　　4、鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：（我的采蜜集）

　　今天老師給大家帶來了兩首歌，你們想聽嗎？放錄音。

　　品讀歌詞，自己解決不認識的生字，引導學生一邊讀一邊領會歌詞中所蘊涵的情感。

　　我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。

　　二、有趣的漢字：

　　出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的.語境中了解認識。

　　三、比賽：

　　出示一些有特點的字，讓學生進行比賽，看誰查的快，從而總結出認識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。

　　第二課時

　　四、把字寫好看：

　　1先讓學生觀察四個生字，看看有什么發現？總結出字的特點。

　　2觀察他們在田字格中的位置和結構。

　　3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

　　4描紅寫字。

　　五、讀讀背背：

　　1用自己喜歡方式讀通句子。

　　2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。

　　3在了解大意的基礎上背誦。

　　4課后搜集整理一些珍惜時間的名言。

　　第三課時

　　口語交際：快樂的“六一”

　　活動目的：

　　1、培養學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　2、培養學生認真傾聽的好習慣，提高學生的口語表達能力。

　　3、使學生逐漸養成為自己的制定簡單的計劃或方案的習慣。

　　活動過程：

　　1、同學們，你們都很喜歡過“六一兒童節”對嗎？那你原來的“六一兒童節”都是怎么過的？

　　同學們在小組內說一說。

　　班內交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節”是最快樂的。

　　2、我們都想過一個快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。

　　3、引導學生從以下幾個方面進行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節目來慶祝節日？……

　　4、班內交流每個小組的討論結果。

　　其他同學認真傾聽，之后說一說每套方案的優點和缺點。

　　5、集體總結制定一個合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。

　　小學語文綜合教案 11

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。

　　2. 正確、規范地書寫“假、似、準、誰”。

　　3. 繼續練習。

　　4. 繼續培養學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。

　　過程與方法：

　　1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。

　　2.小組合作學習交流，充分發揮學生的主動性。

　　態度、情感、價值觀：采用多種手段激發學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。

　　二、教學準備：

　　漢字卡片。

　　三、教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的.同學在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。

　　二、教學過程

　　（一）有趣的漢字。

　　1.出示題，請學生認真觀察。

　　2、你發現了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。

　　3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關系？如：三點水旁、（河，流，湖，海，江）兩點水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹、楊）

　　（二）把字寫好看.

　　1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。

　　2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構）

　　3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

　　4.描紅寫字，評出（寫字小能手）

　　（三）我的采蜜集

　　你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

　　1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

　　2每組推舉一個優秀的在班內展示。

　　3教師鼓勵學生繼續積累好詞好句好段好篇。

　　（四）讀讀背背

　　1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。

　　2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

　　3. 小組內展示。

　　小學語文綜合教案 12

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　（1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。

　　（2）學習專題積累詞語。

　　（3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　（4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　（5）積累三句名言警句，了解名言的道理。

　　（6）按要求書寫上下結構的字。

　　2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。

　　3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的條件。

　　教學重點：

　　閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　教學難點：

　　在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 拼讀音節

　　1. 帶點的兩個字的拼音有什么區別？

　　2.指名讀，分組讀。

　　二. 增減一筆，成為另一個字

　　1.出示：體（）往（）目（）白（）特（）擾（）鳴（）免（）

　　2.獨立完成后指名交流。

　　三. 積累詞語

　　1.出示要求：

　　（1）描寫景色的：

　　（2）描寫心情的.：

　　（3）描寫顏色的；

　　2.指名交流、補充。

　　3.完成積累。

　　四. 閱讀練習《音樂家聶耳》

　　1.聯系課后問題，靜心閱讀短文。

　　2.再讀課文，從文中找找答案。

　　3.組織交流。

　　五. 語言實踐

　　1. 你認為成功最重要的條件是什么？

　　2.各抒己見。

　　3.小組辯論。

　　4.教師總結發言。

　　六. 名言警句

　　1.自讀名言。

　　2.思考，這幾句話主要講什么道理？

　　3.當堂成誦。

　　七.注意這些字的結構

　　1.知道寫好這些字的注意點。

　　2.當堂書寫。

　　3.教師巡視指導。

　　教學反思：

　　小學語文綜合教案 13

　　學習目標：

　　1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“用”和“云”兩個字。

　　2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3、能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　2、老師手寫課題：請同學們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？

　　3、老師寫的這兩個字就念（學生齊讀：寫字）小朋友能自己看拼音識字了，真了不起，那么，現在誰能用“寫字”這個詞來說一兩句話？聽老師讀句子，記住它，再說出來。指名學生說

　　4、（出示）：小學生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）提醒學生注意“紙、鉛、筆”三個生字的`讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。

　　5、古人都是用毛筆寫字的，（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，你來看看，有什么好辦法記“筆”？

　　6、小學生（齊：在白紙上用“鉛筆”寫字）我們現在就在桌上用手指來寫“紙”這個字，好嗎？

　　出示紙的筆順框，先寫左邊的絞絲旁，右邊有三筆，第一筆是短撇，今天我們就一起來學第37課

　　齊讀課題

　　課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？

　　二、看拼音讀課文識字

　　這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。出示課文：

　　1、自由試讀課文：自己根據拼音讀準字音（還有5個生字）讀通課文，做到不加字、不漏字；

　　2、指名試讀、評議；

　　3、同桌互讀；

　　4、小組內交流識記生字的好方法；

　　5、全班交流識字好方法（海、浪）；

　　6、老師引讀課文

　　7、小朋友已經把課文十個生字的音都讀準了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。

　　8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，

　　9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。

　　出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。

　　飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。

　　同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。

　　教師小結：同一個意思還可以用不同的句式來說。

　　10、看圖把句子說完整；

　　讀圖（一）的句子，換句式練說。

　　小組討論，用兩種不同的說法，說說圖二、三、四的意思，

　　11、拓展：還有誰用什么在哪里寫字？

　　禮花用火星在寫字。

　　星星用微光在寫字。

　　用影子在寫字。

　　用在寫字。

　　12、讀下面的句子。

　　魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；

　　蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；

　　老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；

　　小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。

　　三、指導寫字“用、云”

　　小朋友喜歡寫字，現在我們就來寫兩個字，好嗎？

　　（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導寫“紙”字。

　　出示“用”的筆順框，學生在桌上書空“用”，

　　學生寫，及時糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

　　小學語文綜合教案 14

　　教學目標：

　　1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

　　3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音。

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

　　師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

　　大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

　　（板書：aieiui）

　　師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

　　師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

　　二、新課講授：

　　1、看圖學習復韻母ai

　　同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的.前邊挨著xx，我的后邊挨著xx），自己先練習說一說。

　　師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

　　師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

　　教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

　　教師范讀ai，學生學讀ai。

　　師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　2、看圖學習復韻母ei

　　師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

　　師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　3、看圖學習復韻母ui

　　問：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

　　師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）

　　三、鞏固練習：

　　1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

　　2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。

　　四、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　小學語文綜合教案 15

　　教學目標：

　　1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學過程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1．圖上畫的是什么季節？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學習第一段。

　　現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　　（板書：羽毛翅膀尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

　　（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的.美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

　　（板書：湊成燕子）

　　到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

　　同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

　　（板書：活潑機靈）

　　二、學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　小學語文綜合教案 16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在老師引導下，發展學生的語言，能聯系上下理解含義深刻的句子。

　　3、理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，質疑

　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　　2.板書課題：老師領進門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰?老師領誰進什么門?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交流課題提出的問題

　　2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

　　3、引入：同學們，田老師真厲害!真有本事!培養了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣?(講故事)

　　三、研讀課文田老師講故事部分

　　1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

　　2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

　　3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

　　①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆;直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　組織討論：

　　A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現了“我”入迷的樣子?

　　B、聯系上下文想想“我”為什么會入迷?

　　C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。)

　　②小結過渡

　　一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

　　A、“門下受業”是什么意思?(跟老師學習)這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

　　(明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”)

　　B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)

　　C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯系?

　　(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發了他的想象力，激發了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創作之門。田老師的教學方法真高明!)

　　作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

　　(引導學生發散性思維，感受作者內心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

　　個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

　　D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的。

　　三、研讀課文感謝老師部分

　　1、正因為這些，當我功名成就，衣錦還鄉的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

　　2.師：回到現在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情?

　　生：感激之情

　　3.(師白)：大作家深深感謝“老師領進門”，(指著課題)

　　同學們，這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的.大門!田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發芽了。)

　　2、面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的?

　　老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

　　(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

　　(學生交流后出示)：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

　　(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

　　①田老師謙虛。

　　②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　　③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)

　　齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

　　3、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解?

　　(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易)

　　“插柳之恩，終身難忘。”如何理解?

　　(①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?

　　(培養一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)

　　4、感情朗讀

　　——當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

　　——當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

　　——當作者功成名就，在文學上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

　　真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)

　　5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當我走過老師窗前》)

　　四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

　　幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

　　五、總結全文，深化中心。

　　真是師恩難忘啊!有一天，當你長大成人，面臨選擇自己職業的時候，你也許會發現正是由于當年的一位老師激發了你對于某一專業的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話說得好，老師領進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!

　　六、朗誦詩歌：感謝您，老師!

　　小學語文綜合教案 17

　　教學目標

　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　教學重點

　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　教學難點

　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　教學步驟

　　一、導語：

　　同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

　　二、作者介紹：

　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的'作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。

　　三、分析課文：

　　（一）整體感知課文：

　　1.中心論點：學不可以已。

　　2.學習的意義：提高和改變自己。

　　3.學習的作用：彌補不足。

　　4.學習的方法態度：積累、堅持、專一。

　　（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。

　　1.字詞積累：

　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

　　就：靠近。

　　乎：句中相當于“于”。

　　2.思考：本段一共有幾個比喻句？

　　明確：共五個。

　　青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。

　　木直中繩，使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

　　木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。

　　（三）齊讀一二段，試著背誦

　　第二課時

　　（一）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）

　　2.找出四組比喻句并翻譯：

　　①登高而招，臂非加長也，而見者遠；

　　②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；

　　③假輿馬者，非利足也，而致千里；

　　④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

　　1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。

　　2.知識點積累：

　　焉：兼詞，“于之、于此”。

　　無以：沒有用來……的東西或方法。

　　蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。

　　（三）、發散思維：

　　荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。

　　（四）、課內拓展練習：

　　（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　　（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　　（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

　　注釋：

　　（1）涅：黑泥。

　　（2）滫：污水

　　從勸學的目的出發，概括三段文字的基本觀點。

　　甲文：學習是為了加強自身的修養

　　乙文：環境對人的影響丙文：后天學習的重要性

　　（五）、布置作業：

　　以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。

　　小學語文綜合教案 18

　　教學目標：

　　情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創造美。由此培養熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。

　　知識與技能：學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

　　過程與方法：通過聽、講、唱、演相結合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。

　　重點：

　　學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

　　難點：

　　0353|0512|

　　教學過程：

　　交流互動——發現美

　　請學生介紹一下自己的美麗的家鄉。

　　(設計意圖：通過交流學生可以發現自己家鄉的美，并能夠表達自己家鄉的美。)

　　一、圖片導入——感受美

　　讓學生感受各個不同家鄉的美。

　　師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎么唱的?

　　(設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉美，讓學生一開始就感受美。)

　　揭示課題：

　　《我們的田野》

　　二、學唱歌曲——體會美

　　1、朗讀歌曲。

　　提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)

　　《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

　　(設計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。)

　　2、教師范唱，學生找出難點

　　(設計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)

　　找出難點：后半拍唱：0353|0512

　　突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。

　　(設計意圖：通過競賽的方式激發學生學習音樂的興趣。)

　　3、加入歌詞，完整演唱

　　A跟琴演唱一遍

　　B分六小組自學歌曲

　　(設計意圖：培養學生自學能力，發揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結合作的精神。)

　　隨伴奏輕聲演唱

　　鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學生自評、互評。

　　(設計意圖：通過成就的評價與總結，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調整自己的言行，發揮學生的主體作用。)

　　4、歌曲的`處理

　　這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?

　　生：優美、抒情、輕聲演唱

　　學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

　　三、拓展知識——創造美

　　欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

　　郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現自己家鄉的美，發揮學生的創造性思維。

　　(設計意圖：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于進一步培養實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。)

　　四、小結

　　同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發現美，感受美、體會美、創造美，最后讓我們在優美的歌聲中離開教室吧!

　　播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。

　　小學語文綜合教案 19

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。

　　憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。

　　2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？（相機板書）

　　4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個性鮮明，神態各異

　　1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什么？

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

　　（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、這兩千多尊彩塑中，據說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　（出示）

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　（1）請同學們聯系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

　　（2）這句話的前半句概括的第幾小節的內容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

　　“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

　　請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？

　　有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什么地方？請同學們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

　　剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

　　4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指名讀，教師指導。

　　（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

　　教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

　　（1）請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的`空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！

　　（2）指名交流。

　　7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態萬千，優雅柔美。

　　師引讀——看著這些

　　四、感受藏經洞，接受愛國主義教育

　　1、敦煌彩塑神態各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們為什么一定要到這個小洞前看一看呢？

　　請同學們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎？

　　2、指名交流。

　　藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）

　　請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？

　　3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）

　　看了這段文字，你想說什么？

　　4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節。

　　五、總結全文

　　敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

　　板書設計：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙絕倫

　　壁畫宏偉瑰麗

　　藏經洞藏品豐富

　　小學語文綜合教案 20

　　一、教材特點

　　《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。

　　《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。

　　第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

　　二、教學目標

　　1、自讀課文，理解大意，理解內容。

　　2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。

　　3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。

　　教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

　　四、教學方法

　　以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

　　五、課前準備

　　1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。

　　2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。

　　六、教學過程

　　（一）課題導入

　　俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

　　（二）閱讀理解

　　1、出示閱讀要求（課件）

　　（1）借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

　　（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯系上下文，找出變化的`原因，邊讀邊動筆圈畫。

　　（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。

　　2、檢驗閱讀效果

　　（1）指名讀課文

　　（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。

　　（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

　　3、品讀理解

　　（1）“春天到了，我什么也看不見！”

　　A：比較：“我什么也看不見”

　　“春天到了，我什么也看不見！”

　　B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

　　C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

　　D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

　　引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

　　師：春天多美好生：我什么也看不見！

　　師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

　　（2）“我們一起消滅法西斯”

　　填空：

　　當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產生了。是產生了這么大的作用，因為它有。

　　A：“法西斯”在這句話里指什么？

　　B：“消滅”在句中的意思是什么？

　　C：論一論這句話的幽默之意。

　　（三）感悟內化

　　1、學生交流自己搜集的精妙句子。

　　2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。

　　3、課件展示練習內容。

　　廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

　　（1）故事中的語言（找—議）。

　　（2）根據漫畫寫一句話。

　　（四）總結

　　精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。

　　小學語文綜合教案 21

　　【教學目標】

　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　【教學重點】

　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　【教學步驟】

　　一、導語

　　二、解題

　　勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

　　三、分析課文

　　（一）分析第一段：

　　1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

　　答：

　　（二）讓我們分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

　　答：請讀出并翻譯前兩個。

　　這兩個比喻是為了說明什么呢？

　　答：

　　2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

　　答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的`改變有著決定的不可逆轉的作用。

　　3.請同學們概括本段所講的內容。

　　答：

　　（三）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：

　　（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

　　四、略析論證方法

　　比喻論證，對比論證。

　　五、分析語言特色

　　六、總結、作業

　　【我的思考與問題】

　　小學語文綜合教案 22

　　一、教學目標：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。

　　3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學活動：

　　課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?

　　(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)

　　2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

　　(設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)

　　二、細讀課文:

　　(一)學習第二自然段：

　　1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

　　(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的.時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

　　2.指生回答，并讀一讀相關的句子。

　　3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

　　(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

　　②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

　　(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

　　③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)

　　(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

　　4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

　　(設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)

　　5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。

　　(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

　　(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

　　(二)學習第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2.指生讀一讀相關的句子。

　　3.看課件理解：

　　①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

　　②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

　　(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

　　(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

　　③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?

　　(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　(三)學習：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。

　　(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)

　　3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

　　(設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。)

　　4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學生暢談這節課的收獲。

　　2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評議。

　　(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。)

　　四、作業：搜集有關天鵝的知識。

　　小學語文綜合教案 23

　　教材分析:

　　學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內容貼近學生的生活，安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內容，還有一個《語文園地》。教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學。

　　教學目標：

　　1、會認49個生字。會寫46個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、讀文并初步體會文章感情，懂得做人的道理。

　　教學措施：

　　本組教材內容貼近學生的生活教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

　　教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中可以舉行主題班會，讓學生們暢所欲言，談談自己對學校生活的感受。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。

　　教學建議：

　　教學本組教材可用13—16課時。

　　識字2

　　設計理念：

　　識字教學是一項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。