中小學音樂教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的中小學音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學音樂教案1
教學理念：
本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
教學目標：
1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。
教學重點：
較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》
教學難點：
理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵
教學課時：
1課時
教學準備：
竹笛、多媒體教學平臺
教學過程：
一、導入
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《在希望的田野上》，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“鄉間小路”的氣氛）
師：同學們應該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？
學生：《在希望的田野上》
師：非常正確！在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？
學生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的`山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的鄉間小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下�。ㄒ饘W生對“家”的共鳴）
學生：學生交流討論：家、鄉間的小路（導出主題“鄉間的小路”）
二、新課
1、欣賞歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設置疑問：①歌曲所表現的內容是什么？情緒如何？②歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）
2、教師范唱
3、學唱歌曲A部分旋律，前16小節。
4、唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成。
6、歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路理解、體驗和感受不同的鄉村風格。）①教師演奏：第一種：慢速，第二種：中速，第三種；②快速提問：你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么季節的路？配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）；③你覺得這首歌表現的是哪個季節的景致，你喜歡這個季節嗎？
三、創作與活動
1、根據歌曲《鄉間的小路》，編排歌表演。
2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。
四、欣賞《春游》
五、小結
現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！
教學反思：
一、加強與學生的情感交流，突出學生本位。情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情
的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這一節課，我終于找到了答案。
二、加強與學生合作，挖掘學生的閃光點每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。
三、不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了竹笛作伴奏樂器，請有特長的學生用竹笛伴奏，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜！
中小學音樂教案2
教學內容：
學唱《我和小樹來比賽》
教學目標：
通過學習《我和小樹來比賽》，引導學生立志像春天的小樹苗一樣，長成祖國的棟梁之材。
教學重難點：
有感情地歌唱《我和小樹來比賽》
一、 組織教學
二、 教學過程
同學們，春天這么美好，我們在美好的春天里應該做些什么？你知道3月12是什么日子嗎？生：…師：在這天我們該做些什么啦？生：...
1、 同學們說的很對，如果我們不植樹，不保護環境，以后的春天會是怎樣的啦？ 生：…
2、 同學們都很熱愛春天，下面就讓我們唱著快樂的歌兒一起植樹去吧！播放歌曲《我和小樹來比賽》
（1）你們誰能告訴我這首歌曲的`特點啦？
（2）學生朗讀歌詞
3、老師教唱歌曲2遍
�。�1）跟琴演唱歌曲，強調要注意歌曲的情緒。老師首先范唱一遍。
（2）學生有表情地清唱一邊
�。�3）分組表演，（一組唱時另一組跟琴做動作）
4、創編舞蹈表演
�。�1）兩名學生為一個小組進行創編。老師可在這個過程中加以提示
（2）請跳得好的小組到臺上來表演。其他的同學在下面自由表演。
中小學音樂教案3
在20xx年11月底我有幸參加了第六屆全國中小學音樂課現場評選活動，感受頗深，收獲頗豐。本次活動從11月28日起至12月2日結束，我們共聽了20節課，其中包括10節欣賞課、9節唱歌課和1節器樂課。我想從以下幾點來談談我的感受：
一、課堂教學方面表現在：
1、整個教師教學的改革意識：特色、鮮明。
2、演唱教學方面：關注基本技能的訓練，發聲、唱姿、合唱效果等，還設計了發聲練習。
3、關注音樂本體，例《田野的召喚》（合唱版）、《白鴿》。
4、關注鋼琴伴奏：例《小雨沙沙沙》。
5、關注聲樂的音樂性：例《智取威虎山》、《夢幻曲》，通過仔細傾聽且分析。
6、很好地運用了板書，例《月亮月光光》、《翻身的日子》、《打字機》。
7、豎笛課：運用歌唱輔助節奏教學，比如在弱起的地方。
8、恰當地運用了多媒體《田野的召喚》（合唱版）
二、同時還有一些小小的建議：
1、有的老師在自己演唱之后沒有及時讓學生也完整嘗試一下。
2、提問的設計也很重要，會提問、注意方法。
3、有的課老師說的`太多。
4、教案問題：太多太雜、寫了沒按照做、有錯誤的地方。
5、教學設計方面：例《三只小豬》勞動場面太忙， 都是老師主觀安排的一些活動和動作。
6、音樂創造力不夠。
7、教學目標生成的靈度、語言幽默有度、積極正面。
我認為一節好課的標準應該是這樣的：
1、自然流暢、不做作，提倡雙基。
2、突出音樂本體、體現音樂美。
3、在于音樂老師本身的修養和音樂素質。
4、一節好課應是環環相扣，有效地在音樂實踐活動中構成的，而不是喋喋不休。
5、模式和手段方法有待提高和改進。
6、形式永遠為內容服務，音樂沒有重復就沒有記憶。發揚變化重復。
7、關于提問和問答，提問注意方法，會提問。
8、提倡靈動合作，例：柯達伊、奧爾夫音樂教學。
以上是我聽課后的一點小小心得。望能和大家交流。
中小學音樂教案4
音樂課：《猜》
教學內容：
唱：《夏天的雷雨》
聽：《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
動：我們的發明 謎語童謠
教學目標：
1、 以“猜”為主線貫穿全課，讓同學從不同視角聯想感受音樂。
2、 學會用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情緒。
3、 朗讀謎語童謠，能夠用卡農的形式進行兩聲部的節奏朗誦。
4、 欣賞音樂《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
教學過程：
一、 師生問好 30′
二、 熱身舞 4分鐘
三、 猜謎語 并介紹謎語的由來 2分鐘
師：小朋友，看到這個“猜”字，你想到了什么呢？（猜謎語）
師:看得出你們都很喜歡猜謎語，橋，教師兩邊掛著許多小燈籠，上面有很多謎語，咱們現在就來猜一猜，好不好？
師:你們知道嗎，謎語有著悠久的歷史，古時候，每逢元宵節，人們將自身制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂，就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。
四、 我的發明：謎語童謠 8—9分鐘
師:瞧，我今天就帶來了一個花燈，上面有一個謎語童謠，請小朋友放把謎底先在心中不說出來。
1、 依照節奏來念童謠，先在心里默讀一遍。請你觀察這4句童謠的節奏完全相同嗎？（不同）
2、 找出不同的一句，并把節奏讀出來。
3、 把其他三句的節奏讀出來。
4、 完整齊讀 兩遍
5、 老師要為童謠配上動作，小朋友看看老師做了那些動作？
6、 再請你仔細觀察，那幾句動作相同。
7、 請小朋友們邊念童謠，邊做動作。
五、 歌曲《夏天的雷雨》 15分鐘
1、 師:其實謎語不只可以說，而且還可以唱出來，不信你們聽？
2、 師范唱
�。�1）師:誰知道謎底呢？
（2）老師問請小朋友來回答。
（3）現在老師按節奏問，請小朋友按節奏回答，看看那幾句節奏相同。
�。�4）唱著問答
（5）老師完整問，同學回答
�。�6）分組，一問一答，再換過來。
師:這么好聽的謎語歌，一定有一個好聽的名字，你們猜猜看，會叫什么名字呢？（出示歌曲明）
請小朋友們跟著音樂唱一遍。
六、 音樂猜謎游戲 8分鐘
師: 下面咱們再來進行猜謎游戲好不好，我這兒有三個謎語，可是謎面不是用文字表示出來的，而是三段音樂，
生活中處處都有音樂，有時我們還可以根據音樂展開充沛的想象，通過聆聽音樂，你都聽到了什么聲音，猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面？
《森林狂想曲》介紹：音樂制作人耗時5年，深入臺灣森林實地錄音，收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音，創作了這首《森林狂想曲》。
讓我們伴著美妙的音樂，再讀一讀那種謎語童謠，體會一下美的意境。
七、 總結
今天音樂課，我們讀著節奏猜出了童謠的謎底，唱著歌曲猜出了夏天的自然現象，同時我們還根據不同的音樂聯想到不同的內容，最后讓我們在這美妙的音樂聲中結束今天的音樂課。
分析：熱身舞，讓小朋友們自然的進入到音樂的氛圍當中，同時拉近了老師和同學的距離。猜謎，是小朋友最喜歡的.游戲之一了，用猜謎導入童謠即自然又生動，在童謠的念說中，還交叉了節奏練習和卡農練習。歌曲的學習也和謎語不分開，老師和同學以接龍的方式學習歌曲，防止了保守的老師教、同學學的方式，使同學更加主動、積極。最后的音樂猜謎其實就是欣賞，猜，只不過是讓小朋友表達自身對音樂的感受，但稍稍變換一下方式，小朋友們就覺得樂趣無窮了。
教學反思：在學校試教了多次，總的來說教學效果還不錯�？赡苁亲非笸昝赖木壒�，所以總覺得公開課的課堂上不應該出現問題，應該一氣呵成。所以在學習歌曲的環節，我往往會忽視糾正的重要性，難點的樂句也只是略微講一講。所以我發現小朋友們在第一課時總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學中要注意的。在課堂的最后中我設計了一個環節，就是讓小朋友們欣賞《森林逛想曲》，并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設計一是為了前后呼應，二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設計比較有爭議。有的老師覺得很好，因為《森林狂想曲》非常美，配上童謠別有一番意境。有的老師覺得多此一舉，沒必要欣賞這首樂曲，更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見，拭教了兩節課，發現其實小朋友很喜歡這首音樂，他們聽得聚精會神，因為他們喜歡，所以我堅持了我的最初設計。我想一切的設計都是為了小朋友，只要他們喜歡，只要讓他們在我的課堂能夠有所收獲和快樂，那么費些心思又何妨？
【中小學音樂教案】相關文章：
中小學音樂教案01-24
中小學音樂教案5篇01-24
中小學音樂教案7篇01-24
中小學音樂教案(7篇)01-24
中小學音樂教案（精選13篇）02-23
中小學音樂教案(4篇)01-25
中小學音樂教案3篇02-06
中小學音樂教案（通用13篇）04-13
中小學音樂教學論文11-02