小學一年級語文下冊教案丑小鴨

小學一年級語文下冊教案丑小鴨

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學一年級語文下冊教案丑小鴨，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文下冊教案丑小鴨1

　　教學目標：

　　1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、能區分倒影和倒映的意思。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、明確學習目標

　　二、學習3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：

　　來到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　　（）里小鳥（）獵狗（）

　　（）叢中天氣（）

　　3、再讀課文3、4段，填空：

　　離開了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導

　　5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學習生字

　　3、學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

　　B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學習第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發現自己長成了美麗的'天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　教后反思：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、理解、學用“極了”

　　1、課后作業第4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、6段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結：

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

小學一年級語文下冊教案丑小鴨2

　　教學目標：

　　《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

　　1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　教學過程：

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　　1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

　　2.《丑小鴨》是一個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎?

　　(學生介紹安徒生，課件出示相關內容。)

　　二、初讀課文，整體感知，學習字詞

　　1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧!

　　出示初讀要求：

　　(1)讀準生字，想辦法記住字形。

　　(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

　　2.交流。

　　(1)認讀生字，記字形。

　　(2)理解詞語。

　　◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

　　蘆葦

　　籬笆討厭

　　譏笑

　　欺負

　　【設計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關注“義”是否確切，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的“義”;把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】

　　(3)分段朗讀課文，及時正音。

　　(4)交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：

　　◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

　　◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

　　◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

　　◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

　　三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

　　1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　(1)蛋大、出世晚。

　　(2)長得難看。

　　2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

　　仿寫句子：“他的毛灰灰的`，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

　　別的鴨子的毛，嘴巴________，身子________。

　　【設計意圖：讓學生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。(3)看圖根據例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。】

　　四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

　　1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

　　2.指導朗讀。

　　◆讀出天鵝的美麗。

　　◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

　　(讀出快樂的心情。)

　　3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節課仔細閱讀。

　　五、指導書寫生字

　　生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

　　3.激起閱讀經典的興趣。

　　教學過程：

　　有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

　　一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　　1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只(

　　)的丑小鴨”句型練習說話。

　　2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

　　3.朗讀交流，適時點撥。

　　預設的句子有：

　　◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。)

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

　　◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

　　◆天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

　　【設計意圖：實施整體觀引領下的細節學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現學生情感與文本的融合。】

　　二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　　1.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

　　2.全班交流。

　　預設的句子有：

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

　　◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　重點學習第三句。

　　(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　(2)想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學生想象說話。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

　　(3)指導朗讀。

　　3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

　　)的丑小鴨”句型練習說話。

　　【設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習“這是一只(

　　)的丑小鴨”出現了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象。】

　　三、原文再現，品味丑小鴨的美好心靈

　　1.歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

　　2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

　　師：這難道是自己的影子?

　　生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

　　4.出示安徒生原作中的最后一段話：

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

　　(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

　　6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么?

　　(展開想象。)

　　7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

　　【設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善。】

　　四、推薦原文，閱讀經典

　　【設計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養。】