關于美術課程教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的關于美術課程教案，歡迎閱讀與收藏。
關于美術課程教案1
美術鑒賞課與素質教育
作者：許冉冉
普通高中美術課程標準的前言中明確指出："堅持不斷更新教育觀念，用素質教育的觀念來理解和指導課程改革是課程改革實驗工作順利開展的前提"。 美術教育與人和社會的發展息息相關。中學美術教育作為美育的一種手段，在促進人的全面發展中起著重要的作用。它應該是一種素質教育。所以，在人的全面發展中，素質教育并不只是美術、音樂、體育某些方面的簡單疊加。那么，在普通高中開設美術鑒賞課對學生素質教育的全面發展有何重要的意義呢？
一、滿足高中學生的審美需要，提高審美能力
俗話說："愛美之心，人皆有之"。每個人，都有著審美需求，需要得到審美享受。高中學生正處青春期，對美的追求，對美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創造美，還需要通過實踐的培養和鍛煉。把美術教育作為純繪畫性的技能訓練，以繪畫教學代替美術教育。盡管有時也帶著素質教育的幌子，但它忽略了美術教育的豐富性與多樣性，不能發揮中學美術教育的真正功能。在美術鑒賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品，學生就會明白什么是藝術、非藝術，什么是美和丑，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。
二、陶冶高中學生的思想情操、提高高中學生的精神境界。
藝術是一種特殊的意識形態，同時又是社會意識形態的形象化的表現形式。美術家一般
在表現美術作品時，會反映一定的道德規范、政治思想等。用來陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國的傳統故事"愚公移山"為素材，重新創作的一件作品。整幅作品，畫家用不多的人物，造成群體性的場面的景象。呼吁全國人民只有團結起來，共同奮斗，積小勝為大勝，才能打敗日本帝國主義，取得抗日戰爭的最后勝利。當我們看到這件作品時，無疑會受到教育，會使我們產生一種愛國主義情感。還如俄國著名的畫家夏加爾，他創作的《生日》，很富有想象力，具有夢幻的特點，畫上描繪的是他在結婚前一次與他的女友貝拉相會的印象。那天夏加爾的生日，貝拉拿著鮮花，步履輕盈地走進畫室，他便立即躍起，飛到半空中，轉過頭來吻她。人物飄飄欲仙，構思頗具幽默感，表達了畫家愉快的心情和對美好愛情的贊美。
三、 可以幫助高中學生開闊眼界，擴大知識領域。
美術是人類文化的一個重要組成部分。美術可以反映現實生活的方方面面，也可以反映藝術家的情感、愿望、理想、幻想。因此，美術為我們提供了一個富有魅力的認識世界的途徑。同時，他的視覺傳達效果又是其他文字形式所不能達到的，通過鑒賞美術作品，可以開闊眼界，擴大知識領域。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》生動反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對各色人等的生動描繪已成為人們認識宋代社會、服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。觀看法國著名的畫家庫爾貝的作品《石工》，從中我們不僅看到了兩個正在勞動的工人，學生在欣賞之后說"他們穿的衣服很破，石頭很沉，"說明他們很窮，勞動很辛苦。就是在這種鑒賞活動中，是美術作品為我們提供了種種與他人產生共鳴的經歷與感受，能夠以一種藝術的眼光和態度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。
四、可以娛情怡神，促進身心健康
美術鑒賞活動，實際上也是人們的一種娛樂的方式。由于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑒賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，如一幅寧靜的風景畫、一幅逼真的靜物畫、一幅惟妙惟肖的肖像畫：還是一些現代派藝術家的抽象作品，如馬蒂斯充滿了律動感和裝飾性的作品：蒙德里安用直線和單純的顏色，表現一種安寧和平靜情緒的作品：米羅用單純的線和明亮的顏色，表達他天真無邪心靈的作品，都會使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術，更會使人看后開懷大笑，有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術作品，你會在欣賞的過程中體會作者的心情，或悲傷，或憐憫，或恐懼等等情感得到了宣泄。總之，作為美育的重要組成部分，高中美術鑒賞課的開設，對提高學生的素質，培養文明合格的下一代，具有重要的意義。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育全體學生必修課。在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特意義，新課程改革以來，美術迎來了新的發展機遇。
從我上第一節高一美術鑒賞課的時候，我就發現美術教師肩負的擔子不輕，這里不單單是提高學生的鑒賞水平問題而是如何發展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識，改進學生對美術粗淺的看法和單一目的性的認識，我懷著陶冶學生情操，促進學生身心健康發展，潛移默化地促使學生在快樂中學習，在快樂中成長的理念，設計課堂，引導學生。
法國教育家斯普朗格說："教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力量誘發出來，將生命感，價值感喚醒，一直到精神生活運動的根"。正如美國藝術教育家馬丁·杰遜在其《創造性》中所說："一談到藝術教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過藝術，還要學習人類的博愛、感情、知識、公道等等，這就是藝術教育，我們應當教藝術。藝術是一種預兆的語言，它把人類的未來展示給我們。藝術把我們與世界聯系在一起。藝術也是鑰匙，它能打開一個渾沌世界以外大門。"中學美術教育通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造能力的提高發展。但這只是美育教育的一個方面，它真正的'作用是培養和提高人們各方面的素質和修養"。因此，美術教育作為一種素質教育，不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能和創造能力，更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優秀作品，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質和修養，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。在高中美術鑒賞課中實現真正意義上的素質教育，還有一個過程有待從以下幾個方面的強化：
（1）、使學生認識學習美術鑒賞的意義。一方面要認識到美術鑒賞在學校美術教育中的重要地位。另一方面，要正確認識和了解美術素質教育的真正內涵，少做一些表面文章，不要打著素質教育的幌子，做的卻是應試教學的文章。只有做好教育主導者的工作，問題才能迎刃而解，美術素質教育才能得以實施。
（2）、美術教學內容的順利開展是進行素質教育的保證。一改過去那種以升學繪畫教學代替美術鑒賞課的現象，進行多層次、多方位的教學。如中國畫、油畫、版畫等的藝術語言都各不相同。又如歐洲傳統繪畫與現代繪畫也有著不同的藝術語言系統。我們只有以"寬基礎"的教學方式，讓學生對各類美術作品的藝術語言都有最基本的了解，才能使學生理解各種美術作品的深刻內涵，領悟其美感，更好地接受人類寶貴的文化遺產，認識世界。對美術作品鑒賞的過程中，也更能促進智力的發展，激發創 作熱情與創造能力。適當的教學方法是美術素質教育得以實現的重要途徑。教師的作用是誘導學生領悟，使學生潛在的靈明與自由得以充分的發展。教師教學忌理性灌輸和講死道理，要留有疑點、空白處，留待學生去琢磨、開發和領悟，去挖掘學生的潛力。德國教育家第斯多卡也曾說，教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒，激發，鼓勵。
綜上所述，我國中學美術教育從應試教育到素質教育是勢在必行。我們只有理解素質教育的真正內涵，樹立它應有的地位，實現其真正的價值，才能更好地發揮它的育人優勢，培養出跨世紀的高素質的人才。
關于美術課程教案2
活動目標：
1.探索點染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運用毛筆吸管等輔助材料進行染紙。
2.能大膽進行活動，感受不同的折、染方法產生的不同效果。
3.活動中能與同伴合作使用材料進行創作。
4.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
1.宣紙(各種造型)各色顏料、毛筆、抹布。
2.完成的作品。
活動過程：
一、欣賞作品，引起幼兒的創作興趣。
看看上面的圖案，有什么發現?
二、討論制作的方法。
1.看一看他們有什么規律。(仔細觀察圖案的變化，找找規律)
2.討論他們是如何制作的。(老師與幼兒討論不同的.對折方法)
3.教師示范如何點染、蘸染、滴染。
三、幼兒操作，教師指導。
1.幼兒根據自己的想法折紙，用不同的方法對折。
2.挑選自己喜歡的顏料顏色對宣紙進行渲染。
3.同伴互相幫助，幫助動手較弱的幼兒。
四、作品欣賞，幼兒與教師共同評價。
活動反思：
1、色彩水滴的太多，紙太濕不好展示或顏色過多堆積在一處看不出變化。
解決方法：墊在桌子上的報紙應該換成厚一點的白紙，滴染的手怎么握瓶、如何將聚集的色水散開，應該有教師的第一次示范。
2、學生雖然看了很多種折法后染出有規律的圖案，但拿到宣紙后不知如何下手。
解決：這個地方對于學生來說就難了，光讓他們看宣紙的折痕他不能記住這種方法，需要他們接觸一件作品，親自去按照折印推敲染法，并在這時，啟發他們發現，折起來染，打開后才出現的這種效果，這個時候，有必要將一個已經滴好的染紙作品示范打開，也能一并強調打開時要注意不要弄撕了，這是第二次必要示范。
可以嘗試小組合作分工的方式
可以有個本組作品計劃，擺在前面的小展示臺上，這樣每個同學做的作品不一樣，而且還能促使他加快速度。在美術課上還有很多動手試一試的機會，我覺得今后在設計這些活動的時候要充分考慮到學生的接受程度，安排好難易層次，最主要是要把細節的要求提清楚，讓他們能夠充分的動起來，才可能在獲得知識的同時得到成就感，更有興趣的參與課堂。
關于美術課程教案3
教材分析
不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營養又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的`水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。
本課是以“造型?表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。
教學內容與目標
(1)顯性內容與目標
應知:在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。
應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。
(2)隱性內容與目標
引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。
教學重點與難點
重點:通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。
難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。
學習材料
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。課件。
(2)學生根據自己的愛好，選擇表現工具。
教學活動設計
一、組織教學，引入新課教學。
老師帶來一個百寶箱，誰愿意來摸一摸里面有什么?也許會咬人呦!
(學生摸，發現各種各樣的水果)
二、看課件，欣賞各地水果。
1.新疆被譽為瓜果之鄉，你知道新疆有哪些特色水果?(學生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)
2.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，觀察不同的水果外形特點、色彩。
通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發回憶、聯想。
(學生談看到果實的感受。)
三、說說你帶來的水果形狀、顏色、特點、味道。
1.學生介紹，表現吃不同味道水果的表情。
2.你們相信水果會變嗎?看能變成什么?(出示課件)
西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么?(學生暢想匯報)
看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果精靈快快來水果樂園吧!
四、嘗試著自己發揮想象，把自己帶來的水果“變”一個樣畫出來。
(學生作業，教師巡視輔導)
五、展示作品，師生共同評價。
學生品嘗自己帶來的水果。
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