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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-01-19 14:08:30 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（二）我會(huì)認(rèn)

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁燈

　　鳥(niǎo)鳴

　　底低

　　我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

　　２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

　　４、出示：平評(píng)（評(píng)論）

　　方訪（訪問(wèn)）

　　齊擠（擠滿）

　　油郵（郵局）

　　橋轎（轎車(chē)）

　　線錢(qián)（花錢(qián)）

　　按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　６、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

　　（三）展示臺(tái)

　　１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！

　　２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

　　3、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）我會(huì)讀

　　１、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　２、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　３、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　（二）我會(huì)寫(xiě)

　　１、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。

　　２、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

　　３、教師范寫(xiě)春字。

　　４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

　　５、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

　　（三）讀讀背背

　　１、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！

　　２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

　　３、小組互相讀。

　　４、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

　　５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？

　　６、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　２、留心觀察春天。

　　３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）出示課件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題

　　春回大地

　　春暖花開(kāi)

　　春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅

　　百花盛開(kāi)

　　萬(wàn)物復(fù)蘇

　　１、指名讀，齊讀。

　　２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的'春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　　１、創(chuàng)設(shè)情境１：說(shuō)春天

　　（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

　　（2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

　　（3）指名說(shuō)、背。

　　（4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　２、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天

　　（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

　　（2）分小組交流。

　　（3）指名說(shuō)，評(píng)議。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天

　　（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？

　　（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

　　（3）明確要求。

　　（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。

　　（三）總結(jié)

　　１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　　２、學(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

　　三、設(shè)計(jì)意圖

　　一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中。“詩(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī)，這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、一幅山水畫(huà)掛圖。

　　2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

　　3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?huà)。（出示掛圖）

　　2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）

　　2、熟讀詩(shī)句

　　A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？

　　C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。

　　D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的'什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。

　　E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

　　3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

　　C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

　　2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車(chē)

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的'字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

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　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)：蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)她、他等6字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的.美。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。

　　3、情感目標(biāo)

　　1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　自主預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)課文和生字

　　提練主線：

　　主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。

　　二、合作探究

　　(1)小組內(nèi)分角色朗讀

　　(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)

　　(3)討論:夏夜多美美在哪里？

　　三、拓展延伸

　　我說(shuō)夏夜美

　　1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。

　　2、評(píng)一評(píng)

　　3、發(fā)獎(jiǎng)品

　　四、課后反思

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動(dòng)畫(huà)的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　　（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪兀空n文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　　（5）（出示——鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

　　（6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

　　（7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　　（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的'畫(huà)于黑板上）

　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　　（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。

　　板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

　　4.齊讀第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讀寫(xiě)生字新詞。

　　2．仿寫(xiě)句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

　　小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。

　　新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的.閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。

　　三、循文明像，體情悟道，突破文包詩(shī)難點(diǎn)。

　　文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　我設(shè)計(jì)的教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；

　　2、借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入。

　　1.小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，

　　請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山

　　2.你覺(jué)得華山怎么樣？

　　是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）

　　3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。

　　4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，

　　那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書(shū)）

　　請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。

　　二．初讀課文。

　　1．自讀。

　　2．同桌相互檢查

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）

　　3．檢查。

　　我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）

　　4．生第一次讀課文

　　我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文

　　5．生邊讀，師邊板詞

　　老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）

　　6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。

　　三．品讀。

　　1．導(dǎo)語(yǔ)。

　　剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）

　　我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？

　　2．引句子。啊！華山真高哇！

　　等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺(jué)和你們一樣

　　3．品讀句子。

　　A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀

　　你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀

　　4．品后兩句。

　　華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）

　　A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？

　　B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？

　　b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？

　　c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

　　C結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？

　　D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。

　　E檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）

　　F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。

　　G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。

　　5．品古詩(shī)

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？

　　A、說(shuō)說(shuō)自己的心情

　　B、引詩(shī)

　　對(duì)，那小孩的心情－開(kāi)心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂(lè)。情不自禁的吟誦起來(lái)（板詩(shī)）讓生看手勢(shì)跟讀

　　C、練習(xí)讀詩(shī)

　　a自讀。

　　b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？

　　1、討論交流

　　2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）

　　3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。

　　男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）

　　四．品第三、四段

　　你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？

　　1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）

　　2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！

　　3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！

　　他和誰(shuí)一般大呀？

　　4．總結(jié)。（再讀全文）

　　五、總結(jié)結(jié)束。

　　1、華山的雄偉、壯麗

　　2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干

　　3、鼓勵(lì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2．認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

　　3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　　4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

　　5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：取趣干趕方仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

　　（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋活題張

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁(yè)弓

　　（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁(yè)弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動(dòng)：找朋友。

　　2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

　　（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1．多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

　　1．指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？

　　3．你能把我對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

　　自由讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．自由練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　　1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來(lái)。

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　　（1）指名說(shuō)。

　　（2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　　（3）集體交流。

　　（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的.，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說(shuō)。

　　（2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說(shuō)

　　（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫(huà)出想法

　　你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

　　（1）小組討論，如何畫(huà)。

　　（2）小組合作作畫(huà)。

　　五、展示交流

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“李、買(mǎi)、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你們吃過(guò)李子嗎?

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　2、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李子核的課文，文中回會(huì)說(shuō)些什么呢?讓我們一起去看看吧!

　　師板書(shū)課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、自學(xué)生字，互相評(píng)價(jià)。

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　3.出示生字詞，用開(kāi)火車(chē)的方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　1.把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2.同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?

　　3.分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“黑”。

　　2、指名生分析“黑”的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“黑”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、讀中感悟，突破難點(diǎn)。

　　1、借助拼音讀課文最后三段。

　　2、同桌分角色朗讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、小組討論：有什么不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么一家人都笑了?如果學(xué)生沒(méi)提出，老師可以提出來(lái)讓大家討論。

　　5、全班交流。對(duì)課后練習(xí)中的問(wèn)題，孩子們可能會(huì)有不同的看法，教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，不一定要統(tǒng)一答案。

　　三、拓展延伸。

　　讀了這個(gè)故事，你想對(duì)瓦尼亞說(shuō)些什么呢?可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，可以找老師說(shuō)一說(shuō)，還可以跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、選擇你認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅，臨寫(xiě)。

　　2、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的`字。

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)們請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

　　4、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。

　　5、自己練習(xí)，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾個(gè)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題。

　　二、教學(xué)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說(shuō)記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第三題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

　　換球員寫(xiě)字音樂(lè) 完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?

　　學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

　　(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

　　學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。

　　(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。

　　示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

　　因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。

　　因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>

　　四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

　　配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　六、自問(wèn)自答：

　　帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的.詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

　　由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)步驟

　　第1課時(shí)

　　一、

　　教師活動(dòng)

　　1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）

　　2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語(yǔ)拼音的作用

　　教師活動(dòng)

　　1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

　　3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？

　　6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動(dòng)

　　1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎？

　　２.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖，然后提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　　４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。

　　５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

　　６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　　７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　教學(xué)步驟

　　第２課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

　　教師活動(dòng)

　　1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西？

　　２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

　　３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

　　４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

　　５.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　　６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書(shū)寫(xiě)

　　教師活動(dòng)

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。

　　２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿。

　　３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的'學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　　４.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

　　６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動(dòng)

　　1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。

　　２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

　　３.領(lǐng)讀兒歌三遍。

　　４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

　　５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

　　教學(xué)步驟

　　１課時(shí)

　　一、o的發(fā)音二、教師活動(dòng)

　　１.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。

　　２.設(shè)問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？

　　３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

　　４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

　　５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

　　６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

　　７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。

　　８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

　　９.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予糾正。

　　三、練習(xí)o的四聲

　　教師活動(dòng)

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？

　　２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

　　３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。

　　４.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

　　四、正確書(shū)寫(xiě)o

　　教師活動(dòng)

　　1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。

　　２.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法：從上方起筆，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

　　３.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動(dòng)

　　1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。

　　２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

　　３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。

　　４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

　　５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。

　　６.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

　　教學(xué)步驟

　　一、e的讀音

　　教師活動(dòng)

　　1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

　　３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。

　　４.領(lǐng)讀三遍。

　　５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

　　６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

　　７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

　　８.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。

　　二、正確書(shū)寫(xiě)

　　教師活動(dòng)

　　1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

　　2.細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫(xiě)，向上折畫(huà)圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

　　３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e，共寫(xiě)五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　４.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。

　　５.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議，重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。

　　６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e，看誰(shuí)寫(xiě)得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　教師活動(dòng)

　　1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。

　　2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。

　　３.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。

　　４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。

　　５.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

　　６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　2．熟讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的`景象。

　　3．有感情地背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　（1）讀卡片上的字、詞。口頭擴(kuò)詞。

　　（2）做《課堂作業(yè)）第2題：選字填空。·

　　（二）講讀第一段

　　（1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話？

　　（2）逐句理解，問(wèn)：A.第一句告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。

　　B.第二、三句話分別寫(xiě)什么？

　　C.為什么說(shuō)山呀、樹(shù)呀好像洗了個(gè)澡？為什么說(shuō)稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽？

　　D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。

　　（三）講讀第二段

　　（1）自由讀，思考這段共有幾句話？你最喜歡哪一句？為什么？

　　（2）討論、交流。評(píng)議。

　　（3）老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，感受彩虹的美。

　　（4）說(shuō)話練習(xí)：看到這么美的景象，你想說(shuō)什么？

　　（5）指導(dǎo)感情朗讀第2段。

　　（四）感情朗讀全文，教師

　　（1）說(shuō)說(shuō)雷雨過(guò)后的美麗景象。

　　（2）齊讀全文。

　　（五）背誦練習(xí)

　　（1）學(xué)生看著板書(shū)試背。

　　（2）輕聲齊背，指名背誦，同桌對(duì)背。

　　（六）談話

　　這課文描寫(xiě)了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎？現(xiàn)在正是夏季，常有雷雨，天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察。

　　（七）作業(yè)

　　《課堂作業(yè)）第4、5、6題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山樹(shù)

　　大地上

　　夏天雷雨后稻子玉米

　　紅橙黃綠青藍(lán)紫

　　天空中彩虹

　　七彩的橋

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣

　　[學(xué)生分析]

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的`生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模蟛糠謱W(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　4、能仿照課文編編兒歌。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫(huà)面）

　　1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

　　2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書(shū)課題）

　　〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料。〉

　　二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

　　1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——

　　哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

　　3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：都是“蟲(chóng)”字旁的字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。

　　你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）

　　〈通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。〉

　　4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

　　小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。

　　〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀。〉

　　5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

　　6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導(dǎo)）

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

　　三、朗讀理解

　　1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

　　2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

　　3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　A、例：第一句

　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫(xiě)出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)

　　B、理解第二、三句話。

　　下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

　　小結(jié)：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

　　〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

　　師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（學(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

　　------邊編兒歌教師邊打字

　　小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

　　〈這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉

　　五、暢談收獲

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？

　　向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發(fā)觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

　　字詞全解：

　　1、要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　無(wú)

　　字義：沒(méi)有。

　　組詞：比無(wú)聲無(wú)線電

　　造句：大海一望無(wú)邊。

　　目

　　字義：眼睛。

　　組詞：目光目標(biāo)目前

　　造句：戒瞄準(zhǔn)目標(biāo)了。

　　田

　　字義：田地。

　　組詞：水田種田農(nóng)田

　　造句：田里的莊稼長(zhǎng)得真好。

　　飛

　　字義：飛行。

　　組詞：飛機(jī)飛了飛鳥(niǎo)

　　造句：飛機(jī)在空中飛行。

　　中

　　字義：本課指和上下距離同等的地位。

　　組詞：中學(xué)中國(guó)中間

　　造句：船停在湖中央。

　　人

　　字義：能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。

　　組詞：工人人民人口

　　造句：媽媽是工人。

　　2、要求會(huì)認(rèn)的宇。

　　夜把高數(shù)美麗燈

　　夜晚火把提高數(shù)學(xué)美麗華麗電燈

　　黑夜把門(mén)高效數(shù)字和美秀麗燈光

　　qiāo靜悄悄fen分開(kāi)

　　多音字：悄分

　　qiǎo悄然無(wú)聲fen水分

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　悄悄：（行動(dòng)）不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進(jìn)來(lái)。

　　紛紛：接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問(wèn)題。

　　光彩奪目：顏色十分耀眼。

　　頑皮：調(diào)皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。

　　放射：由一點(diǎn)向四處射出。

　　迷人：讓人沉醉。[例句]她有一對(duì)迷人的小酒窩。

　　近、反義詞：

　　近義詞：悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣

　　句解段析：

　　①夜悄悄地來(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

　　段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點(diǎn)。

　　②高樓里，也閃著無(wú)數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍(lán)

　　的……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，描寫(xiě)了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。

　　⑨田野上，頑皮的螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去o[句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲(chóng)身上有發(fā)光器，在夜晚閃著黃、綠的'光，看起來(lái)，像提著個(gè)小燈籠。]那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解：這里的“好像”不是比喻詞，是“似乎”“仿佛”的意思。]

　　段析：以上是文章的第三部分（③）：這段用比喻、擬人的手法描寫(xiě)了田野里的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。

　　④多么迷人的星夜呀！

　　段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對(duì)全總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)迷人的夏夜的贊嘆之情。

　　全析：夜悄悄地降臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿無(wú)數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際，在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光：天上人間二片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜啊！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Ｖv一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

　　教材所處位置及前后聯(lián)系：

　　本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８?jìng)€(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

　　本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　１、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

　　３、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱(chēng)了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

　　⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

　　① 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

　　③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　２、過(guò)程與方法：

　　以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

　　⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀。

　　⑶ 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

　　２、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。

　　３、有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

　　【課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　⑴ 讀課文，了解夏天。

　　⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。

　　２、教師：

　　⑴ 課件：

　　① 生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫(huà)片）。

　　② 小螞蟻的處境。

　　③ 蜻蜓送螞蟻回家。

　　⑵ 音樂(lè)光盤(pán)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

　　第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了１３個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

　　為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的`泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

　　８～１６自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

　　最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？

　　太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？

　　２、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

　　３、出示課件：

　　師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

　　４、小朋友們，你想說(shuō)些什么？

　　（夏夜多美）

　　５、是呀，夏夜多美呀！

　　板書(shū)：夏夜多美

　　６、夏夜這么美，怎么讀呀？

　　７、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？

　　快打開(kāi)書(shū)，讀讀１５課吧！

　　三、整體感知

　　１、你想采用什么方式讀？

　　⑴ 自由讀：

　　借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。

　　⑵ 四人小組讀。

　　⑶ 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？

　　２、出示課件：

　　⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

　　⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

　　３、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？

　　４、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？

　　板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

　　１、送過(guò)：

　　聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法，引導(dǎo)自學(xué)。

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　她、他：

　　了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

　　學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。

　　一次比一次有進(jìn)步。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

　　都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！

　　二、復(fù)習(xí)

　　１、生字：

　　⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

　　咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快！

　　⑵ 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？

　　⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？

　　⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！

　　⑹ 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？

　　⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

　　２、長(zhǎng)句訓(xùn)練：

　　⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

　　咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？

　　① 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

　　③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 措施：

　　① 師范讀。

　　② 生帶讀。

　　⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！

　　三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段

　　１、１～３自然段：

　　⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？

　　⑵ 我們要讀好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

　　⑸ 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

　　⑹ 師生表演１～３自然段：

　　大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎？

　　⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

　　方案一：

　　生：老師讀的有感情。

　　師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？

　　師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？

　　師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！

　　方案二：

　　生：老師讀的沒(méi)感情。

　　師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

　　⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

　　方案一：

　　生：睡蓮（措施同上）

　　方案二：

　　生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。

　　師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？

　　師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

　　２、學(xué)４～７自然段：

　　⑴ 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！

　　⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

　　⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

　　（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）

　　⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè)表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。

　　⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！

　　四、學(xué)習(xí)８～１６自然段

　　１、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

　　２、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！

　　３、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂(lè)）。

　　４、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。

　　⑵ 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)（指導(dǎo)讀）睡蓮。

　　５、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

　　五、學(xué)習(xí)９～１６自然段

　　１、（播放課件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？

　　２、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

　　３、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）

　　４、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書(shū)）夏夜多美呀！

　　５、匯報(bào)表演：

　　⑴ 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！

　　（選演員）

　　⑵ 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開(kāi)幕了。

　　⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！

　　【教學(xué)反思】

　　一年級(jí)下冊(cè)第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

　　一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

　　這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

　　另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。