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    二年級上冊語文長春版教案

    時間:2023-01-19 10:09:01 語文教案 我要投稿

    二年級上冊語文長春版教案10篇

      作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文長春版教案,希望能夠幫助到大家。

    二年級上冊語文長春版教案10篇

    二年級上冊語文長春版教案1

      教學目標:

      知識與技能

      初讀課文,學習生字。認識本課13個生字,會寫四個字,學習一個多音字:圈

      過程與方法

      正確、流利、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。

      情感態度與價值觀

      學習自己處理事情,培養與人和諧相處的良好品質。

      教學重點:

      學會8個生字,認識9個生字。

      教學難點:

      學習自己處理事情,培養與人和諧相處的良好品質。

      教學過程:

      一、學

      根據預學單提示進行獨立預學。

      二、交

      1、同桌間互讀,并互教互學。再次記錄疑難。

      2、小級進行交流所學所得,會的教不會的。

      3、全班分小組進行匯報:將解決不了問題呈現出來

      結合匯報:老師以學定教。

      三、導

      (一)同學們,這節課我們學習《孩子,你長大了》這一課,請同學齊讀課題。

      1、教師范讀課文。

      2、教師領讀課文。

      給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙

      (二)初讀課文,學習生字。

      1、出示生字卡片,學生開火車拼讀并組詞。

      2、找出較難的字(聚,融,)集體學習。

      出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字,也寫出了兒子和大孩子關系由緊張變為融洽。

      出示生字:拍、投、扔讓學生觀察它們有什么共同點。

      用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示的動作,讓學生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的',出示“舉”,學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。

      3、指名讀第1自然段第一句話,然后學習“圈”。學習它的兩個音,各組一個詞。

      (三)分自然段朗讀。

      1、互讀課文,相互聽準字音。

      2、找到第3自然段中兩個成語。

      (四)用自已的話講講這個小故事。

      (五)寫字。

      一看,二描,三寫,四對照。

      1、四個表示動作的:拍、投、舉、扔。

      2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結構的字)強調左窄右寬。

      3、老師范寫,學生練寫。

      四、測

      完成當堂檢測單。

      五、評

      利用同桌評,小組評,自評等多種形式進行評價。

      板書設計:

      孩子,你長大了

    二年級上冊語文長春版教案2

      【教材透視】

      走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為俺們介紹了四種天然的“指南針”:

      1、俺國地處北半球,正午時太陽所處方向就是南方,于是太陽成了俺們的指南針;

      2、晚上,北極星可以為俺們指示北方;

      3、陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區分方向;

      4、冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫俺們判別南北的方向。這一切多有趣啊!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把俺們和同學帶入大自然那美妙的`境界。

      【學習目標】

      1、會認4個生字,會寫9個字。

      2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧妙和情趣。

      3、掌握一些區分方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

      【教學課時】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、談話激趣

      1、同學們喜歡郊游嗎?假如俺們班去郊游,你會用什么方法來區分方向呢?

      2、同學們想出了許多方法,那么第20課就告訴了俺們在野外區分方向的一些好方法,愿意和老師一起去學習嗎?

      二、初讀課文

      1、聽錄音,整體感悟。

      2、自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。

      3、找合作伙伴,把課文讀通順。

      4、小組內展示讀,選自身讀得最流暢的一節,請其他組員評價。

      三、識記生字

      1、默讀全文,畫出自身喜歡的生詞,和同桌交流。

      2、自主識字,全班交流識字方法。(及時褒揚好的識記方法,鼓勵同學用喜歡的方法識記。)

      3、開火車認讀生字,擴詞。

      4、找反義詞:南──(  )稠──(  )快──(  )

      5、指導“針”的書寫

      四、朗讀感悟

      1、通讀全文,總體掌握:

      ⑴邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針。

      ⑵同學回報,教師板書:①太陽②被北極星③大樹④雪

      2、小組合作,交流探究:

      ⑴各小組任選2~4小節中的一節,一起交流這種“指南針”如何區分方向,并進行演示。

      ⑵小組選代表匯報。

      ⑶相互質疑、釋疑,教師相機點撥。

      ①利用圖片,引導直觀理解“稠”、“稀”,認知“北極星”。

      ②聯系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。

      3、小組練讀,進行小組間競賽。

      五、總結延伸

      神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區分方向,正如課文所說,只有“認真觀察,多多去想”,才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區分方向的知識,下節課一起來交流。

      第二課時

      一、展示效果

      把收集到的區分方向的知識進行全班交流。

      二、鞏固識字,積累運用

      “俺會讀”:

      野外溝渠向導忠實指點分辨區分永遠

      高掛天然大自然北斗星指南針

      “俺能行”:

      別:特別分別別處

      指:指揮手指指南針

      方:方向地方千方百計

      導:導師導航倡議

      積:積極積存日積月累

      忠:忠實效忠忠言逆耳

      慌:慌忙驚慌慌張

      三、指導寫字

      1、認讀生字,自主分析。

      2、交流寫字要領,教師相機指導。

      3、重點指導:

      ⑴ “禾”作偏旁時的變化。

      ⑵板書示范“盞”、“慌”。

      4、同學書寫生字,教師巡視指導。

      四、背誦課文

    二年級上冊語文長春版教案3

      《村居》課文原文

      村居

      【作者】高鼎【朝代】清

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

      《村居》語文教案

      教學目標

      ★理解詞語的含義,學會會讀會寫生字。

      ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

      ★讀古詩想象詩中情景,學會表達。

      教學過程

      一、導入新課

      1、同學們,今天幾日呀?那是什么季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

      2、今天,我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

      3、齊讀課題。

      4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)

      5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

      過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

      二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

      作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

      學生觀看后說說自己的所見。

      師:同學們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

      三、初讀課文,讀準字音,初步感受詩意

      1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找幾個詞語,再討論詩句意思。

      2、檢查生字讀音,指導識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

      3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

      4、齊讀。再練讀。

      5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

      四、借助課件,加強朗讀,感悟詩意

      1、學習古詩一、二兩行詩句

      (1)師:同學們,春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

      (從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

      “草長”是什么意思?“醉”呢?

      師:誰能把這句詩讀一讀?

      (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

      師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

      (生齊讀一、二句)

      誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發言,說詩意)

      (2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

      學生自由發言

      (春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發,沉醉在春天的美麗中。)

      師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是——————

      2、學習三、四兩行詩句

      四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風箏的?

      指名朗讀。老師相機指導。

      男女比賽讀。

      小組派代表說說。

      (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的云層中,各式各樣的風箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

      3、請同學們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

      五、解“醉”,總結全詩

      同學們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

      那詩中到底誰醉?

      1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

      2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

      3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

      4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

      5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

      6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

      六、作業

      同學們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

      《村居》教學反思

      我在教學中首先從古詩的題目入手,讓學生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關的春天的景物動畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學習詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導學生從古詩中受到美的熏陶,培養學生感受美和創造美的能力,這是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。

      學生自主探究環節。這一環節主要體現在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的重點。在本課教學中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是,在教學的時候,對于集中識字的'把握比較的好,但在隨文識字的時候,因為怕教學任務不能完成,教學時,基礎打的不夠扎實,沒有采取多種的.形式讓孩子反復讀,反復認。

      指導學生朗讀課文、感知詩詞的內容的環節。這個環節包括:1、學生自由朗讀。2、個別學生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點評,并穿插自己的示范讀。4、學生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當中師生間、生生間互評,取長補短,以達到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強語感并加深對課文的感知。

      遺憾的是學生個別朗讀不夠到位,初次學習朗誦古詩,抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學生談談想法,從而鼓勵學生獨立思考與感悟,尊重學生的個性化表現。沒有讓學生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學中還要加強朗誦訓練,讓學生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

      《村居》課文賞析

      《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

      第一、二句寫時間和自然景物,具體生動地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細長,輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照,煙霧迷蒙,微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態;寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

      第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早,趁著刮起的東風,放起了風箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶,詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

      這首詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

    二年級上冊語文長春版教案4

      教學目標:

      1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點,在低年級語文教學中,我做到將識字教學與閱讀教學相結合,采用隨文識字法,遵循學生認知規律,激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面,讓學生結合具體語言環境識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離義,進而充分完成教學任務。

      2、在識字教學中,必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上,有側重的引導學生運用形聲字的規律識字:字理識字,部件識字,比較識字等多種方法,提高學生的識字能力。

      3、讓教師評價占教學中的主導作用,幫助學生建立自我,建立自信。在教學中,我力求達到與學生平等對話,通過師生評價,生生評價,總結性評價等多種評價方法,從不同方面去評價每一們學生,把自主權交給學生,給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學,主動地學,提高學生的語文素養。

      教學重點:

      認識生字,有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      運用多種方法識字,掌握構字規律,指導寫好“極”“肩”。

      教學過程:

      一、激趣導入,揭示課題。

      師:同學們,今天在這間大教室里來了許多客人,你們知道都有誰嗎?老師告訴大家,今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓,他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請他閃亮登場!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。

      師:多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫——

      (師隨即出示“盼盼”詞語卡片。)

      請你讀,讀的正確,請你讀,一起讀。

      老師告訴大家,大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物,它現在已經30多歲了,相當于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。

      師:它是哪個“盼”?

      生:給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

      師:你都盼望什么呢?

      生:我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。(指2個孩子)

      對,盼望就是你在心底里最迫切的希望。

      仔細觀察,你有什么好方法記住這個“盼”字,(你們真會學習,想出這么多辦法記這個盼字

      老師送給大家一個順口溜:“目光分散(字形),只因想念(字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看,我們又學會了一種新的識字方法。一起讀

      二、配樂范讀,聽準字音。

      師:盼盼今天來到這,看到同學們這么喜歡它,他心里特別高興,忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家,他說的.話就在語文書的68頁,請同學們輕輕地打開書,端好,老師帶盼盼說它的心里話,你們要認真聽,把每一個字音都要聽準確,尤其是你們畫出的生字的讀音。

      師:同學們聽得很認真,那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?

      生:大熊貓要出國。(教師板書:大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。

      三、自由課文,檢查字詞。

      1、你們也想像老師這樣做大熊貓,讀讀課文嗎?老師要問問你們,讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀:不丟字、不添字、不錯字、不重復,一字一字讀正確,一句一句讀通順,就按照這個讀書的要求,開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。

      2、同學們讀書非常認真,請你們把書輕輕放下,這一課的生字相信你們都會讀了,現在,同座的同學你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對的,幫他糾正。

      3、現在,生字寶寶跑到了生詞里,你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮,字正腔圓,不拉長聲。

      4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,你還認識他嗎?我們男女生來個賽讀好不好?所有男孩子起立,男生先來讀第一個字,然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快,還是女孩子讀得快

      四、小組合作,掌握字形。

      1、你們可真能干,一下子認識了這么多字,是不是有什么神奇的方法呀?你們看,這些字是這節課要求我們掌握的一類字,現在,就由小組長帶領你的組員在小組里說一說,你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。(極、茸、肩、油、川)

      2、檢查交流字形:剛才我看見大家學得很熱鬧,你們都學會了嗎?那我可要考考你們。

      (出示字卡極)告訴老師,這個極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。

      老師告訴大家極是形聲字,左邊是木,右邊是及,哪個及?他右邊的筆順可不好寫了,請伸出小手和老師一起書空。撇,橫折折撇,捺。

      (出示字卡“茸“),你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。

      你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時,帶茸毛,含血液,叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看,出示“肩”的字卡,請你拍拍同桌的肩膀,和老師一起聳聳肩,大家看這個“肩”字,他是什么偏旁?戶字旁。對,肩膀連接著我們的頭和胳膊,上面的戶字是肩膀和胳膊的象形,下面加了個月字,表示和身體有關系。

      你有什么好辦法記住“油”

      還可以用換一換的方法,大家看,有水便是油,有耳便是郵,有手便是抽,有木便是柚。

      師:大家看這個川字,你們是用什么好辦法記住他的?

      (多媒體出示“川”)

      老師告訴大家,古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字,兩側的筆畫表示河岸,中間是水流。

      所以‘川’是個象形字,本義就是河流

      老師在查字典的時候,發現川字除了有這個意思外,還有另外兩個意思。大家看課件,這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川

      我們判斷一下每個詞中的川是什么意思?

      百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續不斷)、百川東到海,何時復西歸。

      哎呀,你們可真棒,成了一個個識字的小能手。

      五、隨文識字、集體交流

      大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話,你們愿意嗎?老師告訴大家,要想畫好這張畫,那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

      1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話,你覺得大熊貓長得怎么樣?

      2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽,“我的樣子可愛極了”,齊讀。

      拿出字卡,可愛極了是什么意思?還可以怎樣說,(非常可愛,十分可愛)貼板書

      3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀第二自然段,你覺得大熊貓哪里可愛呢?

      4、(師出示“毛茸茸”詞語,)大熊貓的身上毛茸茸的,那毛茸茸是什么感覺,你們知道嗎?

      師帶來了一個毛絨玩具,老師請同學摸一摸,告訴大家什么感覺。

      生1:“感覺非常柔軟。”

      生2:“身上毛茸茸的,非常好玩。”

      師:“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”

      老師告訴大家,毛茸茸是個ABB式的疊詞,你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說,

      大熊貓的身上是毛茸茸的。

      下雨前的雷聲是________。

      我考試打了100分,心里_________。

      天上的星星——

      夏天的太陽火辣辣的。

      你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑,你們說行嗎?不行,油是有光澤,很亮的意思,油黑油黑不但顏色黑,而且有光澤。油在這里起了很大作用。

      油黑油黑也是個疊詞,就是又黑又亮。

      大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

      晴朗的天空________。

      秋天的田野________。

      滿山的楓葉________。

      還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀,原來是比喻句呀,這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

      師:現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子,它的身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,頭和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀一讀,指生讀。

      大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了,回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

    二年級上冊語文長春版教案5

      【教學目標】

      1、學習課文,理解課文內容,明白三個小朋友是怎樣畫風的。

      2、通過學習,培養同學的創新意識與合作精神。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教具準備】

      教學掛圖、卡片。

      【教學過程】

      一、導入新課

      1、猜謎語:

      動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?

      謎底:風

      2、板書:風。

      3、那誰會畫風呢?想不想展示一下畫風的身手?(想)好,那俺們這節課就請同學們來展示自身畫風的身手。

      4、板書:畫。

      二、初讀課文,整體感知

      1、首先,俺們來展示一下你們自同學字的身手。看看你們能把這一課的`生字讀出來嗎?

      ⑴自由讀課文,借助拼音讀準字音。

      ⑵出示卡片,全班齊讀生字。

      ⑶開火車讀,在就個別字組詞。

      ⑷做個小游戲。

      ⑸指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

      2、過渡:

      看來,同學們的生字都掌握的不錯。現在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的?

      三、細讀課文,理解內容

      1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結合掛圖)

      2、匯報:

      ⑴趙小藝:

      句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。”

      體會:因為有風時,風吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風。

      板書:旗子飄

      ⑵陳丹:

      句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

      體會:風把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風。

      板書:小樹彎

      ⑶宋濤:

      句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風把雨絲吹斜了’。”

      體會:斜斜的雨絲是因為有風吹。

      板書:雨絲斜

      ⑷趙小藝:

      句子:“風車在呼呼地轉。”

      體會:風車轉動是因為風吹,畫出了轉動的風車就表示有風。

      板書:風車轉

      2、交流、討論:

      通過對這三位小朋友畫風的學習,說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動腦筋。)

      板書:敢想敢做,善于動腦。

      3、現在呀,俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

      ⑴個別讀(分段朗讀)

      ⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

      4、剛才,同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿,老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風的方法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?

      例:泛著波紋的湖水,放風箏的小孩,人頂風向前走。

      四、小結

      風雖然看不見,摸不著,但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創新,向文中的三個小朋友學習,做個人見人愛的好小朋友。

    二年級上冊語文長春版教案6

      《動手做做看》

      【學習目標】

      1、通過本課學習,讓同學認知10個生字,會正確書寫9個生字。

      2、能正確、流利地讀好課文,并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

      3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應該自身動腦筋考慮或實踐一下,科學發現就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

      【學習重點】

      認讀、會寫文中生字;培養同學大膽質疑的意識,培養探究問題和動手實踐的能力。

      【教學過程】

      一、實驗引入

      教師拿出一個裝著大半杯水容器,問:現在俺要將這個蘋果放入杯中,你們猜測一下,會有什么變化?假如放入別的東西呢?

      二、探究問題,學習生字

      1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題:(出示)

      一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。假如放進一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

      ⑴這個問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習“漫”。

      ⑵假如當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?(讓同學充沛發表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學做準備。)

      ⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書,找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

      ⑷反饋,引導深入理解。出示:

      一個小朋友說:“因為金魚身上有鱗。”

      另一個小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了。”

      伊琳娜覺得他們都沒有說對,但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

      ①想一想,當時,他們三個人說話的語氣,然后讀一讀。

      ②匯報朗讀,并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

      你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路,了解同學的思維特點。)

      ⑸學習媽媽的話,理解其中的含義。出示:

      媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”

      ①讀好媽媽的話。

      ②說說對媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

      ⑹了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的.。

      ①讀第五節,尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習“哎”字。

      ②讀好伊琳娜生氣時說的話,體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

      ③讀讀科學家的話,說說自身是怎么理解的?

      出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”

      伊琳娜聽懂了科學家的話,你聽懂了嗎?

      ⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對同學的“大膽質疑、勇于探究意識”的培養。)

      2、復習鞏固生字,練習復述故事:

      ⑴看板書認讀生字詞語:朗志萬伊琳娜

      漫魚鱗

      哎呀哄騙

      ⑵試一試用上這些詞語,說說今天學的故事。

      三、小結提升

      1、褒揚同學們這節課的課堂表示。

      2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

      3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據小朋友們的發言,加以整理學習本課所得,出示單元提示,再一次認知“做生活有心人,用自身的勞動和智慧去發現,去發明。”的道理。)

      四、練習書寫

      1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

      2、每個字寫一個,教師巡回檢查,抓住典型講評。

      3、完成其余生字的書寫。

    二年級上冊語文長春版教案7

      教學目標

      1、認識13個生字,會寫8個字,認識多音字“圈”

      2、朗讀課文,積累詞語和句子。

      3、了解課文內容,體會父親最后一句話的含義。

      教學重點:

      鼓勵學生運用形聲字等多種方法識字,理解課文內容。

      教學難點:

      體會父親對孩子所要表達的情感。

      教法與學法:

      問答式,小組合作法。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、導入

      1、出示課題:上節課學習《孩子,你長大了》這篇課文,同學們還記得這句話是誰對誰說的嗎?那他為什么這么評價自己的孩子呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

      2、學習這節課之前,我們先來復習一下上節課的知識。

      ①復習生字

      陪拍圈觀聚精

      待另融烈注影

      默投舉扔耐

      ②填一填

      拍投抓打扔扣()球()水()手

      ()小雞()籃()口袋

      ③多音字復習

      1、quant(圓圈)

      圈2、juàn(羊圈)

      3、juān(把羊圈起來)

      二、品讀課文

      1、指名讀課文。

      2、分析課文。

      ①細細品味課文中的情感,齊讀第一段。

      在這個自認段交待了時間是什么?地點在哪?人物都有誰?兒子在操場上玩,爸爸為什么陪著?

      ②我們再來看看孩子玩的情景,指名讀第二自然段。

      這段中有一個關聯詞是“一會兒‥‥‥一會兒‥‥‥‥”誰能找到這句話在哪,并讀一讀?這個關聯詞表示在很短的時間內做兩件事,你能用它造個句子嗎?

      “投入”是什么意思?你做什么事的時候最投入呢?

      這段結尾的時候有個詞大家找到了嗎?“一舉一動”是什么意思?

      ③就在孩子玩得投入的時候,發生了什么意外情況,指名讀第三段。

      你認為這是幾個什么樣的大孩子?你從哪看出來的?

      ④此時,男孩子的父親坐不住了,他怎么做的?男生讀第四段。

      父親想要幫助男孩要回球時,孩子卻回答——

      男孩的問題解決了嗎?他是如何解決的`?

      學習成語“聚精會神、興高采烈”用它們造句。

      ⑤不僅男孩興高采烈,父親也格外高興,女生讀最后一自然段。

      “默默地說”是在哪兒說?這句話飽含著父親對兒子的什么感情?自己輕聲讀一次。

      三、鞏固與應用

      1、課后讀一讀、連一連(讀兩遍)。

      2、知道生字“舉、耐、注”。

      首先在大屏幕上觀察生字在虛宮格中的位置,然后再書寫,比一比看誰寫的。

      四、總結。

      同學們,你們在生活中有過類似的經歷嗎,你是怎樣做的?你從課文里的小朋友身上學到了什么?

    二年級上冊語文長春版教案8

      《難忘的潑水節》

      第一課時:

      〖教法學法〗自主合作學習教師引導。

      〖學習目標〗

      1、會認“鳳”等2個生字。

      2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

      〖重點難點〗認讀生字、正確流利的朗讀課文。

      〖教學準備〗生字卡片、多媒體課件。

      〖學習過程〗

      一、談話導入

      每年清明節前后,傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天,傣家人身穿節日的盛裝,敲著象牙鼓,劃著龍船來到聚集地,他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

      今天,俺們課文中描述的潑水節,卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文。

      二、初讀、讀通課文

      1、采用自身喜歡的方式自由讀課文,可以大聲讀,和同桌一起讀,也可以離開座位找自身的伙伴讀。

      (要求讀準字音,不加字漏字)

      2、指名讀。

      (其他同學做文明聽眾,注意他的字音讀準沒有,若你聽到有不準的,你起來教一教他)

      三、再讀、理解課文

      1、再次自讀課文,邊讀邊想,為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節?

      2、同學討論交流。

      (因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節)

      3、學習第三段,帶著問題朗讀:

      ⑴自由讀第三段。

      ⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的.情景嗎?

      ⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

      ⑷指導朗讀,你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

      4、看圖,理解第四段:

      傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。

      5、朗讀體會第五段。

      6、啟發想象,進行說話訓練:

      周總理把水潑到老年人身上,祝愿他們──

      周總理把水潑到青年人身上,祝愿他們──

      周總理把水潑到小朋友們身上,祝愿他們──

      四、教師小結,安排作業

      請同學們課后有感情的朗讀6~8段,下一節課俺們進行朗讀擂臺賽。

      傣族人民高興(和周總理一起過潑水節)

      準備工作:周總理的樣貌、神態

      潑水的過程

      第二課時

      〖教法學法〗

      自主合作學習教師引導。

      〖學習目標〗

      1、學寫本課12個生字。

      2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。

      〖重點難點〗正確書寫生字,感知課文。

      〖教學準備〗多媒體課件、生字卡片。

      〖學習過程〗

      一、復習導入

      1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。

      2、有感情的朗讀課文。

      3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節是令人難忘的。

      二、課文延伸

      1、俺國是一個多民族國家,每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。

      2、同學介紹。

      (同學知道的可能不多,教師可以引導著介紹幾種)

      3、交流閱讀體會。

      三、識字、寫字

      1、識字:

      ⑴出示要求認知的和要求會寫的生字,讓同學想方法記住字型。

      ⑵指名同學向大家介紹記字方法。

      ⑶用組詞的方法,協助理解字義。

      2、寫字:

      ⑴讓同學仔細觀察田字格中的范字,并說說哪些字容易寫錯,哪些字不容易寫好。

      ⑵老師有重點的進行范寫指導。

      ⑶同學書寫,教師巡回指導。

      四、完成課后練習“俺會填”,鼓勵同學積累自身喜歡的詞句

      五、小結、作業設置

      把學會的生字組上詞寫一寫。

      六、板書設計

      11、難忘的潑水節

      俺會讀(出示生字詞)

      俺會寫(重點指導容易出錯的)

    二年級上冊語文長春版教案9

      [教學目標]

      1、知識目標:識記本課14個生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

      2、能力目標:有感情地朗讀課文,培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。

      3、過程與方法:綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種方法,重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法,自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識字目標,培養識字能力,讓學生邊閱讀邊想象,發展學生的想象力和發放思維。

      4、情感態度價值觀:引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物,大膽的提出問題,思考問題的精神。

      [教學重、難點]

      認識14個生字、書寫8個生字,能正確,流利的朗讀課文。

      [課前準備]

      1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。

      2、多媒體課件

      [教學課時]

      2課時

      [教學過程]

      一、激趣導入:

      師:同學們,看到這個“?”,你能不能想起那些,曾經最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

      生自由回答

      師:你的小宇宙里原來有這么多問號啊,那么今天,我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

      二、新授:

      (一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來給大家讀一讀,好嗎?

      師范讀(配樂)

      2、你也來讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準確,然后把帶有生字的.詞再讀二遍。

      3、誰能說一說,課文一共有幾個自然段。

      我們來分自然段讀一讀,好嗎?

      4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事,

      愿意給大家讀一讀嗎?

      指生讀

      小結:是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大,后來,牛頓、瓦特,都成了偉大的科學家。看來,科學家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題,同學們,看看這些詞語能不能難倒你們呢?

      (二)1.出示詞語:

      夢鄉、這里、瓦片、居住、治水

      偉大、科學、而今、停頓、特別

      壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

      1)、開火車領讀、認讀

      2)、指讀

      師:看來這些詞語還真沒難倒你們,不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了,愿意迎接挑戰嗎?

      2.字卡認讀

      認生字:

      形聲字:頓 左聲右形

      藥 上形下聲

      病字旁 病 外形內聲

      偉 左形右聲

      治 左形右聲

      特 左形右聲

      師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了,你們愿意認識他們嗎?

      3.出示詞語:

      美夢,而且,

      4.讓我們一起來讀課文,把生字寶寶送回家

      齊讀課文

    二年級上冊語文長春版教案10

      【學習目標】

      1、會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

      2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

      3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      【課前準備】

      1、教學掛圖。

      2、生字卡片。

      【教學過程】

      第一課時

      一、聯系生活,揭示課題

      夏天的午后,經常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?

      老師肯定同學的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。

      二、初讀課文,識字學詞

      1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。

      2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

      3、生字組詞,要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

      ⑴壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

      ⑵亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

      ⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

      ⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

      4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。

      三、朗讀感悟,理清文脈

      1、指名分段朗讀課文。

      2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……)。

      3、讓同學找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

      4、指導同學用不同的語調分別讀好這三個局部,用心感悟雷雨前后的不同景象。

      分組朗讀,老師隨機指導。

      第二課時

      一、默讀課文

      一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

      二、分段讀議

      1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,俺們看到了什么景象?

      老師小結歸納:烏云──大風──閃電──雷聲。

      2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓同學聯系自身的生活經驗說說雷雨時的景象。

      老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

      3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

      三、填詞比較詞句

      1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網上____下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

      2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

      比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的'用法,體會這四個字用得確切之處。

      四、鞏固識字

      1、出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。

      2、同桌交流記字方法,同學向同學介紹自身的識字方法。

      五、課堂練習

      1、指導寫生字。

      2、完成課后習題“讀讀抄抄”。

      六、課外延伸

      1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

      2、拓展閱讀《夏天》:

      夏天

      夏天的午后,太陽像一個大火球。

      柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

      風來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

      下了一陣雨,風去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

      柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

      湖邊,有人納涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

      【教學后記】

      這篇文章有一定的常識性,在教學時要讓同學弄清雷雷雨前后的一些現象是怎么發生的,抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充沛感受雷雨前后的變化。

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