六年級語文口語交際教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級語文口語交際教案，希望能夠幫助到大家。
六年級語文口語交際教案1
教學目標：
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
課前準備：
教師：準備關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、 談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）
( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的'要求，鍛煉學生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
（一）為什么要珍惜資源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”�？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2．匯報
�。�1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
�。�2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
�。�3）出示資料。教師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。
�。�4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛煉了學生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
2.展示交流，評比“環保金點子”
�。�1）以小組或個人形式向全班匯報。
�。�2）梳理金點子。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
……
（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.
�。ㄒ唬� 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
�。ǘ� 不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
( 設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
六年級語文口語交際教案2
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
�。�、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的.謊言有什么新的認識？
六年級語文口語交際教案3
第一課時
口語交際
〖學習目標
�。�、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
�。�、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
�。�、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
�。�、教師：
準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
�。�、學生：
準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學過程
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的'主題和內容分別是什么。
�。病熒餐_定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
�、� 進行組內交流。
⑶ 示范帶動，交流評價：
�、� 每一組推薦一名學生向全班匯報。
�、� 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、� 教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。
�、� 開展看后感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
�、� 注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
�、� 全班交流，評比“環保精點子”：
�、� 每一組推薦一名學生向全班匯報。
�、� 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：
�。痢⒐澕s每一張紙。
�。�、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�。谩⒉皇褂靡淮涡钥曜�。
�。�、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
�、� 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
六年級語文口語交際教案4
【教學目標】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。
2．用適當的語氣、語調進行演講，態度大方。
【教學重難點】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。
2．用適當的語氣、語調進行演講，態度大方。
【教學準備】
多媒體課件；優秀演講視頻片段，演講稿例文。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
板塊一 觀看視頻，明確話題
1．播放優秀演講視頻。
2．學生交流觀看體會或感悟。
3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）
4．小結導入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節課我們就來學學寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）
【設計意圖】通過觀看優秀演講視頻，回顧自身演講的經驗，從生活經驗出發，讓學生對演講有一個初步的了解。
板塊二 確定話題，擬定題目
1．選擇話題。
（1）出示課件。
課件出示：
科學 讀書 家鄉新貌 健康飲食
（2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？
�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？
預設：環保、和平、運動、旅行……
2．指導擬題。
（1）教師引導：在寫演講稿之前，要根據選擇的話題以及演講內容，擬定演講的題目。你準備擬定一個什么題目？
�。�2）指名交流，師生評議。
�。�3）出示題目范例。
課件出示：
·讀書的快樂
·遠離垃圾食品，關注身體健康
�、偬釂枺耗銈冇X得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）
�、谛〗M交流：擬題目時要注意些什么呢？
預設：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。
③學生修改自己的演講題目。
【設計意圖】利用教材范例，搭建學習框架，引導學生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。
板塊三 梳理方法，寫演講稿
1．教師介紹：這是一位同學圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？
課件出示：
書是人類進步的階梯
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是“書是人類進步的階梯”。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍侨祟惥竦募Z食。
我在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！
2．引導交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？
（1）指名交流。
�。�2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？
課件出示：
·觀點要鮮明。
·選擇合適的'材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生動的故事。
3．學生根據自擬題目，試寫演講稿。
【設計意圖】本教學環節充分利用例文，引導學生自主發現寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎。
板塊四 練習演講，互動評價
1．教師引導：同學們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。
課件出示：
·語氣、語調適當，姿態大方。
·利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。
2．學生自主練習。
3．組內練習演講，填寫評價表。
課件出示：
演講者：
演講題目：
評價標準
得幾顆星
我的建議
語氣、語調適當 ☆☆☆
姿態大方 ☆☆☆
利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？
5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。
6．教師點評，評價頒獎。
【設計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學習過程，借助“小貼士”的提示，引導學生學習演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學生的演講水平。
【板書設計】
口語交際：演講
寫好：觀點鮮明 選材合適 引用生動
講好：語氣適當 姿態大方 強調要點
【教學反思】
本次口語交際包括兩個方面的內容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學設計中，重在把兩者自然地結合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優秀的演講視頻和優秀例文，讓學生自主發現寫演講稿的秘訣，從而習得方法。在指導演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓練，學生的演講水平一定會有質的提高。
六年級語文口語交際教案5
第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環節進行：
一、明確要求
本次習作的要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的'想法寫下來，題目自定。
二、寫前準備
根據本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內容可寫。
三、寫前交流
全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？
四、習作指導
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。
習作指導后，學生可以現場練寫。
五、互相評改
寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經歷”“寫出事物的特點”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然后各小組推選優秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。
六年級語文口語交際教案6
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學生按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的'內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2．進行組內交流。
3．示范帶動，交流評價
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比“環保精點子”
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]
六年級語文口語交際教案7
第一課時 口語交際
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
�、僬f說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？
�、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談談自己的感受。
③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
①主題是否明確，特點是否突出；
�、趦热菔欠窬唧w充實；
�、郾磉_是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發情感，由說到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時 習 作
一、編寫提綱
1．引導學生根據提示編寫習作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c將要進行具體介紹？
�、芨鶕涮攸c，你打算擬訂什么題目？
2．學生自由編寫提綱。
3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的'地方和錯別字修改過來。
2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據同學的建議修改、完善習作。
第三課時 習作講評
一、佳文點播臺
1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。
3．師生互動評議。
二、病文會診室
1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2．集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習作配畫，全班匯總。
2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
六年級語文口語交際教案8
學習目標
1、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
教學過程
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備爭辯
先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。
小組爭辯
�。�1）八人為一組，進行爭辯，每組優秀一人準備參與全班爭辯。
�。�2）辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。
班級爭辯
�。�1）說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：
2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發
（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。
（2）教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的'同學請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。
3、教師優秀好文，師生一起評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。
六年級語文口語交際教案9
教學目標
1、小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學重點：交流時，把具體的理由講清楚。
教學難點：交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們經常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
二、模擬交流
1、同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：
（1）辦報紙的目的是什么？
�。ɑ钴S班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）
�。�2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
�。ò鍟赫f想法，講目的做預案，備應對）
2、模擬交流過程，評價同學表現。
�。�1）小組討論，設想一下交流過程。
（2）禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設想，說明目的。
設想到老師可能的`擔心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢？
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？
生：對，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發表一些建議，比如建議大家保護環境、尊老愛幼等。
師：設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢？
生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
�。�4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
�。�5）教師評價。
三、口語練習
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。
說服同學，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學校組織一次義賣活動。
2、分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。
四、課堂總結
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。
2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設想對方可能的反應，恰當應對。
板書設計：
請你支持我
說想法，講目的
做預案，備應對
六年級語文口語交際教案10
教學內容：
口語交際
教學目標：
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表
組長 組員 調查途徑 調查內容藝術形式 藝術品
與藝術有關的故事
教學過程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語交際的內容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）
[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]
二、創設氛圍,激發交流欲望
如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．
[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。]
三、聯系生活,創設交際情景
1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播
2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的`藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
[教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]
第二課時
教學內容：習作
教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。
課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程：
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）
[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評改
1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點評。
[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。]
六年級語文口語交際教案11
教學目標：
1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。
3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。
教學重點難點：
重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
難點：
（1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
�。�2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。
教學準備：
名人演講的視頻。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
�。�1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
�。�2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
�。�3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的.內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點評演講者的優點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
�。�1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
�。�2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
�。�3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
�。�4）服飾要整潔，不要五顏六色。
六年級語文口語交際教案12
學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學過程
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。
班級辯論
�。�1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
�。�2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：
2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發
（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。
�。�2）教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發現的'問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。
（杭州市賣魚橋小學王宏萍）
B案
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時 習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
�。�1）體現相互關愛的事；
�。�2）把事情的經過寫清楚；
�。�3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
�。�4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生
六年級語文口語交際教案13
【學習目標】
�。薄⒘私夂驼J識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。
�。�、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、讀題引入
�。�、讀課本“口語交際”，理解辯題。
２、確定觀點，準備爭辯：
先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。
�、判〗M爭辯：
�、侔巳藶橐唤M，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。
�、谵q手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。
�、瓢嗉墵庌q：
�、僬f明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。
�、诜纸M：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時
習作指導
一、明確要求
１、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。
２、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
�。�、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發：
�。�、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。
�。�、教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時
習作講評
一、名言激趣
１、出示名言，激發修改興趣：
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威
�。�、交流習作：
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟�.同學請舉手，或者自薦。
�。�、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。
�。病⒙犃诉@篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。
�。�、教師推薦好文，師生一起評議。
三、指點迷津
１、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
�。�、動手修改。
３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。
六年級語文口語交際教案14
教學目標
1。圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。
2。樂于參與討論、敢于發表自己的意見。
3。聽人說話要認真、耐心，能抓住要點，有條理地進行表達。
教學過程
一、導入新課。
1。出示關于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！R梭
2。導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1。讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。）
2。互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講。（①這本書講了一個什么樣的故事？②你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？④讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……）
3。小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（①引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。）
三、互動交流，匯報心得。
1。選定主題。（選擇一個主題交流讀書心得）
2。交流讀書心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數人都不一樣。）
3。組內交流：根據選定的主題，在小組內討論交流。和同學討論：在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么？
4。評議誰最棒。小組評議，看同學說的是否符合要求，能否說服別人。根據每個同學的表現說說誰是最佳分享者。
5。上臺交流，分享收獲。小組內選定代表，上臺交流讀書心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網》這本書講述了這樣一個故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會救你的`�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因為夏洛真的實現了它的諾言！它用它的網織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事��！我跟很多人一樣，平時特別討厭蜘蛛，但看了這個故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命的意義到底是什么��？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情�！笔堑�，它渺小、瘦弱，但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質讓人感動、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當她把威爾伯養到父母不再同意養時，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時，是夏洛陪伴它一起走過了無數個漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂；當威爾伯面臨被宰殺的命運時，還是夏洛，用愛編織了大網，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。
五、小結。
辦一期讀書交流會。
板書設計
口語交際：同讀一本書
內容
教學反思
1。本次口語交際主要以學生的表達為主，重視學生之間的互評，讓學生在評價中改進表達，使表達更流暢、更有條理。
2。教師列舉各類話題，拓展學生思路，讓學生有章可循，發散思維，豐富了學生口語交際的內容。
六年級語文口語交際教案15
教學目標：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。
3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
教學準備：
搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學安排：
三課時
教學過程：
第一課時
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
�。�1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。
�。�2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一
（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
�。�2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就
講哪一個故事。
�。▎l引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）
�。�3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的.成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
�。�1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
�。�2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）
�。�3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）
五、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。
1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。
[評與思：口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。]
第二課時（習作指導）
一、創設情景，激情導入
1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學生看后說一說感受。
3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。
2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
3．展開想象，補充情節
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。
�。�1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
�。�2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
�。�3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�。�4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
�。�6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？
�。�7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）
�。�8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？
�。�9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。
四、組織學生討論，指導學生寫具體
1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？
2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
�。�3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感
六、學生自由習作
1．先口述一下故事情節。
2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。
3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。
[評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。]
第三課時（習作講評）
一、回顧習作內容及習作要求
總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作
1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？
2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？
3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。
三、指導學生自己修改習作
1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。
2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。
3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。
四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語
[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。
教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發現學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。]
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