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《漢家寨》語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《漢家寨》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《漢家寨》語文教案1
教案設計
[教學目的]
一、理清文章結構層次，并概括層次內容。
二、引導學生在深入理解文章內容，初步感受其莊重、嚴肅、冷峻的語言風格基礎上體悟、思考生命的意義，樹立積極向上的人生觀。
[教學重點、難點]
一、分析課文層次及各層次的具體內容。
二、引導學生充分探討、理解文章“堅守”這種精神對人生的意義，探索作品的豐富意蘊，從而進一步感受張承志散文的精神魅力。
[教學安排]
兩課時。
[教學過程]
第一課時
一、導入(由各名家散文風格及散文的意義引入，激發學生探討的興趣)
在充滿詩情畫意卻又富含哲理的散文天地里，如果說我們在冰心委婉明麗的散文中明白了平淡日子里的無數哲理，在朱自清清麗雋永、溫文爾雅的散文中體會到生活的溫情，在沈從文極具地方特色的濃郁韻味的散文中了解到對生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默閑適、詼諧風趣的散文中體會到大智若愚的睿智及對生活的自適與豁達，那么，今天我們將在張承志的《漢家寨》中看到些什么?
二、通讀全文、整體把握
1?快速閱讀全文，理清文章層次及作者的行文思路，并試用簡潔明了的.語言概括層次內容。
點撥：了解隔行分層的知識。
學習抓住關鍵句把握行文思路，確定層次內容。
明確：行文思路
“走近漢家寨”——“走近了漢家寨”——“離開漢家寨”
課文層次：
(1)“走近漢家寨”，主要寫漢家寨地處的地理環境和自然條件——空寂、蒼涼、荒蕪、殘酷。
(可通過抓住“我在曝曬中暈眩了，怔怔地覺得馬的腳踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我覺得自己渺小得連悲哀都是徒勞”等作者主觀感受的語句，感受漢家寨生存環境的惡劣。)
(2)“走近了漢家寨”，主要寫了在漢家寨的所見所感——神秘、隔絕、真實、堅忍。
(可通過“猛然間感到所謂‘大漠孤煙直’并沒有寫出一種殘酷”“在那塊絕地里，他們究竟怎樣生存下來，種什么，吃什么，至今仍是一個謎”及“但是這不是幻覺也不是神話”“從宋至今，漢家寨至少已經堅守著生存了一千多年了”來引導學生初步感受漢家寨所體現出來的“堅守”精神。)
(3)“離開漢家寨”，主要寫了作者離開漢家寨時的感受和離開漢家寨之后思想的變化——遺憾、不舍、回憶、堅守。
(可通過“我只是隱隱感到了人的堅守，感到了那堅守如這風景一般蒼涼廣闊”“遙遙地，我看見了那堆泥屋的黃褐中，有一個小巧的紅艷身影，是那小女孩的破紅棉襖。那時的天山已經完全升起于北方，橫擋住大陸，涼峰和干溝裸谷相映襯，向著我傾瀉般伸延的，是漢家寨那三岔戈壁的萬噸鐵石”及“也是從那一日起，無論我走哪里，都在不知不覺之間，堅守著什么”進一步感受漢家寨體現的“堅守”精神對作者的影響。)
注：因為最后一部分是作者情感的集中體現點，因此這部分要讓學生集體朗讀，反復品味，最好留適當的時間給學生自由品讀。
第二課時
一、探討與拓展
(說明：這個環節是學生活動，在第一課時結束后，留下探討與拓展的話題，鼓勵學生各抒己見，有自己獨到的見解和發現。)
(1)“在美國、在日本，我總是倔強地回憶著漢家寨”可見漢家寨對作者影響深遠。那么你認為對于作者來說漢家寨給予作者最重要的是什么?
(2)“也是從那一日起，無論我走到哪里，都在不知不覺之間，堅守著什么。”作者說“我不知道那是什么”。你認為這個作者堅守的“什么”會包含哪些東西?
(3)文章還有哪些描寫觸動了你的心靈?說說你的感受。
課下上網查閱資料，進一步了解作者張承志的作品、生平及其寫作背景和創作初衷。
二、作業
完成課后練習五。
《漢家寨》語文教案2
教學目標：
1、品味語言，體會意境，深入理解“堅守精神”。
2、學習作者獨特的表現手法。
3、學習散文詩一般的語言。
教學重點：
1、掌握作者的個性化語言及寫作特點。
2、把握文中流露出來的作者的思想感情。
教學難點：景物描寫在文中的作用;
引導學生充分探討、理解文章“堅守”這種精神對人生的意義，探索作品的豐富意蘊.
教學課時：1課時
教學活動：
課前預習：
一、研讀課文，完成《漢家寨》預習題。
1、學習第一部分
⑴本文的第一部分寫作者從“天山大坂”到“漢家寨”一路上的所見所聞所感，請你仔細閱讀這個部分，并概括這個部分所描寫的自然環境的特點。
⑵找出這部分中能很好地表現自然景觀特點的詞語或句子，分析它們的表達作用。
⑶找出這部分表現作者主觀感受的語句，聯系上下文說說作者為什么會有這樣的感受?
2、學習第二部分
⑴本文第三部分寫作者走進漢家寨的所見所思，請你說說這個部分寫了那幾個人物，他們各有什么特點?作者看到他們之后產生了怎樣的想法?
⑵作者主要用了什么方法來刻畫這兩個人物形象，這樣寫有什么好處?
⑶請你結合上下文說說“絕地”“堅守”的含義?
⑷聯系第一部分，說說第一部分所寫的自然環境和這個部分有什么關系?
3、學習第三部分
⑴請你概括這一篇文章的主題思想。
⑵這篇作品表達的是一種“堅守”的信念。作者要“堅守”的是什么?在今天這樣一個高速發展的時代中，這種堅守有什么價值?它與“發展”的觀念會不會產生矛盾沖突?
⑶學了本文之后，你的思想是否受到某種觸動，請你聯系現實具體談談自己的感受和體會。
二、利用互聯網查找有關“漢家寨”歷史、地理的資料，進一步了解漢家寨。
課堂教學：
一、導入新課
從《道士塔》中我們感受到的是敦煌藝術瑰寶留給世人的歷史反思以及她帶給我們的深厚濃郁的`文化氣息和心靈震撼。今天，讓我們再次把目光投向另一種亙古而新奇的“藝術”——大自然和人類歷史的完美結合。讓我們一起走進漢家寨——一個幾乎被人類文明遺忘的、有著最古老的人類精神的家園。
二、整體感知
1、課題、作者簡介(出示投影)
張承志，青年作家、學者，1948年生于北京，原籍山東濟南。華附中畢業到內蒙古烏珠穆沁旗插隊4年。1978年開始筆耕。現為自由的職業作家、中國作家協會理事。曾獲第一屆全國短篇小說獎，第二、第三屆全國優秀中篇小說獎及全國少數民族文學創作獎。現為已出版著作30余種，代表作有：小說集《張承志集》、《清潔的精神》、詩集《神云的詩篇》、文集《張承志作品集》以及《心靈史》。流傳較廣的有中篇小說《黑駿馬》、《春天》、《北方的河》和長篇小說《金牧場》。
2、疏通生字詞。(投影)
褶(zhé)皺曝(pù)曬腳踝(huái)暈眩(yùn)(xuán)俯瞰(kàn)咀嚼(jǔ)(jué)白熾(chì)
六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙。
佇立：長時間地站立。
薈集：聚集。
崢嶸：高峻。
嶙峋：形容山石突兀、重疊。
俯瞰：俯視，從高處往下看。決絕：非常堅決。
3 、學生閱讀全文，談談對本文的總體感受。
①語言特點：骨健瘦硬，氣概充盈，體態闊大。
②環境描寫：客觀冷靜，描寫細膩，寓情于景。
三、了解漢家寨，美讀《漢家寨》。
1、介紹“漢家寨”歷史、地理(借助PPT演示文稿)。
2、有表情朗讀課文，進一步體會課文的意境。
3、教師小結：《漢家寨》用蒼涼而又飽含情感的筆調勾勒出一幅漢家寨人在粗獷、荒涼、孤獨無援的“絕地”中頑強“堅守”的畫卷，展示了人類強大的生存毅力，那就是“堅守”。推而廣之，我們在座的每一個人，我們的祖國，我們的民族要發展，也需要這樣的堅守精神。因此學習本文，能使我們對“思想”“精神”這些概念有了更為具體感性的認識，從內心深處生長人性的高貴。
四、賞析文本
1、閱讀全文，理清思路。
第一部分：走近漢家寨，沿途所見、所聞、所感。突出其地理環境的惡劣。
第二部分：走進漢家寨的所見所思，體現一老一少無言的堅守。
第三部分、離開漢家寨后的反思，帶來的心靈的振蕩。
2、具體賞析
第一部分：走近漢家寨
所見：鐵色戈壁巖石紅石焦土酷熱干旱不毛之地
所聞：單調的馬蹄聲
所感：“我覺得自己渺小得連悲哀都是徒勞”
作用：向讀者傳達了一種蒼涼、空寂、荒蕪、廣袤、慷慨悲涼的情緒。突出漢家寨生存環境的惡劣
總結：寧寂、恐怖、蒼涼、茫然
第二部分：走進漢家寨
所見：
景物：幾間破泥屋(人煙稀少，貧窮)、巨大空茫的戈壁灘(險惡荒涼)
人物：老漢、小女孩癡癡盯著我漢服
老漢“微微搖了一下頭”
女孩不眨眼地盯著我、穿一件破紅花棉襖
所思：漢家寨是漢人堅守一千多年的地方在絕境中，人一定能找到一種生存下去的手段
總結：殘酷、荒涼、神秘、隔絕、堅忍
如何認識這兩個人物在文章中的意義?
文章并非著意刻畫兩個人物形象而是通過這年齡懸殊的兩個人來表現漢民族的一種默默堅守精神。在如此惡劣的環境中，無言地繼續前人的事業，以一種執著與環境抗衡，固守著先人的土地而決不放棄，并且代代相傳。這種精神是作者著意謳歌的。
第三部分、離開漢家寨
“千年以來，人為著存活曾忍受了多少辛苦……我只是隱隱感到了人的堅守，感到了那堅守如這風景一般蒼涼廣闊。”
“從那一日起，無論我走到哪里都在不知不覺之間，堅守著什么。”
總結：遺憾、不舍、回憶、堅守
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