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人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案，歡迎大家分享。
人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案1
教學(xué)要求
1．使學(xué)生會(huì)用量角器量指定的角。
2．使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。
教具準(zhǔn)備：
量角器
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么?
2．指出下面角的各部分名稱。
（1）說出角的各部分名稱。（教師小黑板出示）
（2）用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角，使它和第二個(gè)角相同，并和第一個(gè)角比較大小。
提問：哪個(gè)角大?怎樣比較出來的?（把第二個(gè)角與第三個(gè)角比較）
提問：這兩個(gè)角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個(gè)角有多大嗎?
3．要想知道角到底有多大，就要會(huì)量角。那么，量角的工具是什么?怎樣量一個(gè)角的大小?這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。（板書課題）
二、教學(xué)新課
1．認(rèn)識(shí)量角器。
（1）出示并介紹這是我們通常用來量角的工具——量角器。
讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?
（2）指名匯報(bào)。
（3）教師講解。
①量角器是什么形狀的?我們把這個(gè)半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角就是1度的角。“度”是計(jì)量角的單位，用符號(hào)“°”表示。如1度就記作1°。（板書：度）
②量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格標(biāo)上一個(gè)數(shù)，在測量角的度數(shù)時(shí)，我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對(duì)齊。
③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。它們都是從0°～180°。
教師指出：外圈刻度是從左往右按順時(shí)針方向從0°～180°，內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°～180°。
④觀察量角器的內(nèi)圈刻度，從右邊起找0°刻度線，再找出10°、90°、135°、180°的刻度線。
在自己的量角器上從右邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線；從左邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線。
2．用量角器量角。
（1）看教科書第19頁，根據(jù)剛才對(duì)量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。
（2）提問，量角要分幾步?哪幾步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條射線叫邊。在量角時(shí)：①兩重合：要把量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；0°刻度線和角的'一條邊重合。②一看數(shù)：看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個(gè)角的一條邊既對(duì)著50°，同時(shí)也對(duì)著130°，這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)?為什么?
（3）指出，在量角時(shí)，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻地線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。
（4）指名說說在用量角器量角的時(shí)候，我們都應(yīng)注意什么?
三、完成練一練
1、第1題。
請(qǐng)同學(xué)們用量角器在書上量一量。
集體訂正，并說說是怎樣量的。
2．第2題。
（1）同學(xué)們量好后，將結(jié)果填在括號(hào)里。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）說說每塊三角尺上的三個(gè)角的度數(shù)和是多少?說明什么?
3．第3題。
（1）先估計(jì)一下，這三個(gè)角的大小一樣嗎?
（2）動(dòng)手量一量。
（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。
四、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關(guān)系、
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手操作能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1公頃有多大的空間觀念、
教學(xué)難點(diǎn)：
平方米與公頃之間的換算、
教具準(zhǔn)備：
標(biāo)桿與繩子、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、
1、什么叫面積？常用的面積單位有哪些？（物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積、常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米、）
2、什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（邊長1米的正方形，它的面積是1平方米；邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米；邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米、）
3、1平方米=（）平方分米
3平方米5平方分米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
1500平方厘米=（）平方分米
二、學(xué)習(xí)新課、
1、談話引入
計(jì)算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米、今天我們要學(xué)習(xí)計(jì)算土地的面積單位———公頃、（板書課題：土地面積單位———公頃）
2、公頃的認(rèn)識(shí)、
（1）教師談話：計(jì)算土地的'面積有平方米和公頃、1平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米、那么1公頃有多大呢？咱們?nèi)?shí)際測量一下、
（2）實(shí)際測量、
帶領(lǐng)學(xué)生到操場，先量出邊長1米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米、
再量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來，提問學(xué)生這塊土地有多少平方米？讓學(xué)生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米、然后教師說明100個(gè)100平方米這么大的土地是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大、
（3）公頃與平方米之間的關(guān)系、
回到教室，教師提問，喚起學(xué)生的想象
①剛才在操場第一次圍出的正方形有多大？它們的邊長是多少？
②第二次圍出的正方形邊長是多少？面積有多大？（教師板書：100平方米）
③1公頃有幾個(gè)這樣的正方形土地？（100個(gè)）
④1公頃有多少平方米？你是怎樣推想出來的？（100×100=10000）
教師板書：1公頃=10000平方米、
教師說明：教室的面積一般有50平方米，200個(gè)教室面積大約是1公頃、
1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米？
30000平方米=（）公頃、
（4）練一練、
4公頃=（）平方米50000平方米=（）公頃
3、教學(xué)例題、
（1）教師說明：丈量土地時(shí)，一般用米做長度單位來丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃、
（2）出示例題：一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃？
提問
①長方形面積怎樣求？
②怎樣由平方米換算成公頃？
由學(xué)生列式計(jì)算、
（3）練一練、
一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？
全體學(xué)生在本上做，由一名學(xué)生在投影片上做、訂正時(shí)，提問學(xué)生怎樣想的？已知正方形邊長，可以求出什么？怎樣換算成公頃？
三、鞏固反饋、
1、課內(nèi)練習(xí)、
（1）北京的—廣場是世界上的廣場，面積約40公頃，約合（）平方米、
（2）北京故宮是世界上的宮殿，占地面積720000平方米，合（）公頃、
2、課后練習(xí)、
（1）量學(xué)校操場的長和寬，計(jì)算它的面積，看夠不夠1公頃、
（2）7公頃=（）平方米60000平方米=（）公頃
（3）一個(gè)飛機(jī)場新建一條跑道，長250米，寬80米、占地多少公頃？
板書設(shè)計(jì)：
土地面積單位——公頃
例、一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃？
250×120=30000（平方米）
30000平方米=3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃、
土地面積單位有：平方米、公頃
1公頃=10000平方米
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第21頁例1、22頁做一做及練習(xí)五1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的.“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。
3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）
②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。
③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米=10毫米
④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。
2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）
提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？
學(xué)生可能有以下幾種畫法
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。
學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。
板書設(shè)計(jì)：
毫米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。
2、體會(huì)1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積
二、出示教學(xué)目標(biāo)
是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)
三、教師精講
（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請(qǐng)小朋友們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖
2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒？
3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么？你想提出什么問題？
4、帶著這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。
（二）認(rèn)識(shí)公頃、感受大小
⑴、體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長嗎？
⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎？⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米
那么，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎？
課前，我們分組請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。
⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎？
⑶要有多少個(gè)這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢？
⑷ 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎？
3、生活中感受1公頃
如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公頃，再來體會(huì)1公頃的大小。
①問：你看出這是哪了嗎？4、認(rèn)識(shí)平方千米
⑴我們認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎？
⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。
1平方千米=100公頃
三、走進(jìn)生活、解決問題
導(dǎo)語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還認(rèn)識(shí)了平方千米，讓我們一起來用這些知識(shí)，幫小明解決一些實(shí)際問題。
小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎？
2公頃=（）平方米50000平方米=（）公頃3平方千米=（）公頃90000公頃=（）平方千米
四、出示達(dá)標(biāo)題
五、課后拓展、鞏固應(yīng)用
今天這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位——公頃和平方千米。
六、作業(yè)布置
課后，請(qǐng)你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎？
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