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語文《黃繼光》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文《黃繼光》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《黃繼光》教案1
小學語文教學中學生自學能力的培養、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據四年級語文教學的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現有的認識水平，其教學結構和方法可做如下設計。
一、通過具體地區別“戰爭”、“戰役”、“戰斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
（這五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的.文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據課前的調查，順著學生的思路和現有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰斗環境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。
再聯系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發學生身臨戰斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規定的時間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
（讓學生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。
語文《黃繼光》教案2
教學目標：
1、認識本課21個生字，學會其中19個，能正確讀寫“持續、黎明、槍彈、憤怒、任務、艱巨、犧牲、頑強、規定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內容，了解黃繼光在戰斗中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內容的方法，逐步提高閱讀能力。
思想教育：
感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
教學重點：
在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學難點：
理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國主義和國際主義的革命精神。
教學準備：
查找有關抗美援朝、上甘嶺戰役的有關情況，電影片斷、教學課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、向學生介紹時代背景。
1、談話導入新課。
“同學們，你們在語文課本上曾經學過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?”
讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
2、向學生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。向學生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助于學生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰斗中火力點久攻不下的關鍵時刻主動請戰，然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。
3、介紹上甘嶺戰役
上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
二、學生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。
三、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞
2、指導學生分析字形結構，識記重點字的方法。
3、理解詞語。
(1)讓學生從文中找出自己不理解的詞語質疑。
(2)引導學生通過查字典、聯系生活實際和上下文理解詞語。
首先以“戰役”為例：讓學生把這個詞與課文中的“戰爭”、“戰斗”進行辨析。首先請同學講出字典中“戰役”一詞的解釋，強調“由一系列戰斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰爭、戰役、戰斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學生理解詞的范圍大小。
最后設計了一道填空作業以進行鞏固
“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領的597.9高地的( )是最關鍵的一仗。”
四、初讀課文，了解主要內容。
帶著問題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的?結果如何?
五、再讀課文，了解寫作順序和主要內容。
1、課文有多少個自然段?
2、課文講述了什么時候的一件什么事?
3、這件事是按什么順序寫的?
學生聽后歸納出答案：
①全文有12個自然段。
②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
③順序學生可能會說先發生的事先寫，后發生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經過、結果的順序寫的或按事情的發生、發展、高潮、結局寫的，這就叫按事情發展的順序寫的。本文就是按事情發展順序寫的。
六、布置作業。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入新課。
二、講讀課文。
1、學習第1段。
(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么?
主要寫上甘嶺發生的時間和戰斗的激烈程度，以及上級下達的命令。
(2)帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令?
學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。
電腦出示重點句：
“黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。”
課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。
老師可以聯系學生的生活實際，讓學生思考體會：“第五天夜晚”接到任務，到“黎明”前完成任務大約是多長時間?
進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。
“持續”一詞是延續不斷的意思。連續了“四天四夜”說明戰斗很激烈。時間很緊迫。
(3)教師指導學生朗讀第2自然段，體會戰斗的激烈和時間的緊迫。
(4)總結第1、2自然段段意。
上甘嶺戰役在1952年10月打響了，戰斗非常激烈，時間十分緊迫。
(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動請求任務?導入下一段的學習。
2、學習第3～6自然段。
(1)自由讀課文。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動請求任務?小組討論后回答。
(2)抓詞語，理解重點句。
電腦出示重點句幫助理解
①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
讓學生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?
讓學生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功。“比雨點還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰斗的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務十分艱巨。這也是黃繼光請戰的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責任感。
②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員說：“請把這個任務交給我吧!”
讓學生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么?
讓學生體會到：這寫出了黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。
③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
引導學生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務的誓言。表達了黃繼光完成任務的必勝的信心和革命戰士的自豪感，體現了他對祖國、對人民的無限熱愛。
(3)指導學生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達的'思想感情。
(4)引導學生歸納第3～6自然段的段意
黃繼光請求任務，指導員答應了他的請求。
(5)黃繼光和兩位戰士沖上去執行任務，是怎樣完成任務的?引導學生繼續學習課文。
3、學習課文第7～11自然段。
(1)學生大聲讀課文，邊讀邊思考
①黃繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的?
②黃繼光負傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
先讓學生分小組討論自學，然后抓重點詞語和重點句子，讓學生體會理解作者所要表達的感情，最后有感情地朗讀。
電腦出示重點句
“炮彈在他們周圍爆炸”。
“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。”
教師幫助學生體會出：黃繼光和兩位戰士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。
引導學生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現了黃繼光頑強戰斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏的英雄氣概。
(2)出示句子，讓學生進行對比，理解課文要表達的感情。
①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
②子彈像冰雹一樣射過來。
③在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
全文前后三次出現把子彈比作雨點、冰雹。暴風雨的句子，說明敵人的火力越來越強烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現得英勇頑強。
(3)引導學生進一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
引導學生聯系上下文體會句子中的數字和省略號的作用。
經過學生討論，讓學生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數量詞及省略號，意在表現黃繼光的頑強意志。“20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。
(4)再次指導學生朗讀重點句
①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
②只見黃繼光又站起來了!
通過朗讀引導學生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達的內容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。
通過指導學生看插圖和想象幫助學生理解黃繼光大無畏的革命精神。
(5)在理解本段課文內容的基礎上，教師指導學生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。
4、學習課文的最后一個自然段。
黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務落在了戰友們的身上。引導學生學習最后一個自然段。
(1)齊讀第12自然段。
讓學生理解：“戰士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。
通過引導，使學生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。
(2)歸納第12自然段的段意：戰士們在黃繼光精神的鼓舞下占領了高地。
三、總結全文。
課文是按事情發展順序寫的。由于上級下達新的戰斗任務，并且有個火力點久攻不下，才有后來的黃繼光主動請戰;由于黃繼光的頑強戰斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰士們，部隊才很快占領了597.9高地。
黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。
四、布置作業。
語文《黃繼光》教案3
一、通過具體地區別“戰爭”、“戰役”、“戰斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
（這五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程當中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597。9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程當中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程當中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據課前的調查，順著學生的思路和現有的`認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰斗環境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。
再聯系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發學生身臨戰斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規定的時間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
（讓學生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1。怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2。怎樣發揮學生的主體作用，在理解的過程當中學會學習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3。怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。