三年級數學下冊《解決問題》教案(15篇)
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級數學下冊《解決問題》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學下冊《解決問題》教案1
第十單元
總復習
教材分析：
復習的重點除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生理解并掌握。數學廣角主要是為了培養學生的數學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現，加深了解。
復習目標：
1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。
2、通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的`體驗，提高學習數學的興趣。
復習重點：
有關除法、乘法計算，統計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。
復習難點：
能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。
第五課時
解決問題
教學內容：
用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）
教學目標：
1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。
2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。
教具準備：
課件
教學過程：
一、基本練習
1、口算（出示口算卡）。
5010
8200
400310
56
800 8
255
20xx
555
2、計算。
20307
50612
40085
45063
要求
（1）學生獨立計算。
（2）匯報結果，并說一說計算的步驟、方法。
（3）全班交流評價。
二、要點復習
1、用乘法兩步計算解決問題。 出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？
（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。
（2）根據題中數量關系，正確列式計算。
（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。
（4）鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640
（5）組織交流。
①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。
2、用除法兩步計算解決問題。 出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？
（1）學生理解題目中的數量關系，并列式計算。
（2）啟發、引導有困難的學生達到基本要求。
（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題
（4）教師小結。
三、課堂活動
課本第115頁的第11、12題。 讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行
四、課堂作業
課本第120頁的第14、15、16題。
三年級數學下冊《解決問題》教案2
導學內容
導學內容（西師版）三年級下冊第52~53頁例1、例2及課堂活動。
教學目標
1蓖ü練習，鞏固長方形、正方形面積計算的方法。
2本歷解決問題的過程，培養學生解決問題的能力。
3比醚生在解決問題的過程中體會數學知識服務生活的價值。
教具、學具準備
教具：例2的圖片紙、剪刀。
學具：例2的圖畫紙一張、剪刀。
導學過程
一、復習引入
教師：前面我們剛學習了長方形和正方形的面積計算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別應該怎么計算？
學生回答。(略)
教師：在我們的日常生產生活中，經常會用到上述知識。
二、教學例1
1背氏中畔ⅰ３鍪糾1的'情景圖，并出示相應的信息。
2閉頁鑫侍狻
教師：從這道例題中你獲得了哪些數學信息？請找出此題的問題是求什么。
3碧致勱夥ā
(1)學生分組討論：
①理解油菜籽的產量主要與什么相關。（地的面積）
②土地是什么形狀？（長方形）
③長方形地的面積怎么計算？(長×寬)
(2)全班交流解決問題的思路與方法。
(3)學生獨立解決此問題。
三、教學例2
1背氏中畔ⅰ３鍪局魈饌技跋喙氐男畔ⅰ
2憊鄄旆治觥８貌蕕氐淖槌汕榭鍪竊躚的？有哪些形狀？
3背鍪疚侍狻Ａ礁鑫侍饌時出現，請學生分別指出草地和小路分別是哪部分。
4碧致勱餼觥
(1)草坪的面積怎么算？
①左、右分開算，再相加。②左、右合起來組成一個大長方形，再計算。當學生說出第2種方法時，請他到展臺上來動手操作，演示如何組合(用剪刀剪開再組合)，全班同學也模仿操作，體會組合的過程。
操作完后要標注各邊的長度，再獨立計算。
(2)小路的面積怎么算？輔滿小路要多少塊磚？
①找出剛才剪下的“小路”，說說是什么形狀，長和寬分別是多少。
②學生獨立完成。
③全班交流，集體訂正。
四、課堂活動(第53頁)
要求：
1狽中∽楹獻魍瓿傘
2碧致鄢齷疃的步驟。
3狽腫榛疃。
4比班交流方法與結果，互相。
五、課堂
教師：通過本課的學習，你有什么收獲？
三年級數學下冊《解決問題》教案3
教學內容：練習二十三的第5、6、7、8題。
教學目標：進一步理解,掌握用乘法兩步計算解決問題的方法。
教學重難點：形成熟練的技能技巧。
教學過程：
一、基本練習
口算。
3×86 710×2 532×4 4×5 63×8 25×6 78×2 310×3
二、專項練習
1、一個工人1小時加工零件5個。按這樣計算：
(1)一個工人2小時加工零件多少個?8小時呢?（理解加工零件的個數與時間有關系）。
(2)2個工人l小時可以加工零件多少個?（理解加工零件的個數與人數有關系）。
如果是8個工人,那么1小時可以加工零件多少個?
(3)8個工人2小時可以加工零件多少個?（理解加工零件個數不僅與人數有關系,而且與加工的時間有關系）。
5×8×2=80(人)
那么5×8表示什么?(解決了什么問題？)5×8×2(再乘2)解決了什么問題?
表示8個工人2小時加工多少個零件。
5×2×2的每一步各表示什么?
2、練習二十三第5題。
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流：你是怎樣想的'？
教師評價，激發學生權極性,增強自信心。
三、課堂練習
1、課本練習二十三的第6、7、8題。
（1）、學生獨立解決問題。
（2）、交流評價：你是怎樣想的？
四、課堂小結
通過本節課的學習，你進一步知道了什么？
三年級數學下冊《解決問題》教案4
設計說明
1.加強小組合作，有意識地培養學生獲取信息、處理信息的能力。
《數學課程標準》提出要培養學生“具備初步搜集和處理信息的能力”，在教學中讓學生從問題入手，找出需要的數學信息，然后進行獨立思考，對數學信息進行整合，再通過小組探究，找到解決問題的方法，從而培養學生發現問題、提出問題的能力。
2.注重學生表達能力的培養。
說解題思路對培養學生邏輯思維能力和語言表達能力具有積極的作用。本教案為學生創造了多次說話的機會：個人匯報、小組討論以及全班交流。通過這樣的`活動引導學生有條理地思考問題，形成解題思路，讓每個學生通過說話展現思維過程，表達自己的想法，提高了解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 2盒粉筆
教學過程
⊙創設情境，導入新知
師：同學們，老師手里拿的是什么？（1盒粉筆）
師：你能用最快的速度數出這盒粉筆一共有多少支嗎？（24支）
師：你是用什么方法數出來的？
[這盒粉筆有4行，每行有6支，所以有4×6＝24（支）]
師：2盒有多少支？怎樣計算？[24×2＝48（支）]
師：誰能完整地敘述剛才這道題？
（1盒粉筆有4行，每行有6支。2盒這樣的粉筆一共有多少支？）
師：誰能列式解決這個問題？說一說每步算式表示的意義。
4×6＝24（支） 求出1盒粉筆有多少支。
24×2＝48（支） 求出2盒粉筆有多少支。
師：類似剛才這樣的問題在我們的生活中經常出現，今天我們就進一步學習用乘法兩步計算解決問題。（板書：用乘法兩步計算解決問題）
設計意圖：聯系生活實際，結合數粉筆的活動，啟發學生從數學的角度提出數學問題，調動學生學習的自主性和能動性。
⊙探究新知，體驗策略的多樣性
1.交流信息，提出問題。
（1）課件出示教材52頁例3，請同學們仔細觀察，并說一說從中得到了哪些信息。
（2）匯報信息：①超市一周賣出5箱保溫壺。②每箱有12個保溫壺。
（3）提出問題：要想知道一共賣了多少錢，還要知道什么信息？
（還要知道每個保溫壺賣多少錢）
2.獨自探究。
（1）小組內互相討論、交流。
（2）教師巡視指導。
（3）匯報交流后的結果。
①提問：45×12＝540（元）表示什么？（每個保溫壺賣45元，12個保溫壺能賣多少錢，也就是一箱保溫壺能賣的錢數）
540×5＝2700（元）表示什么？（5箱保溫壺一共賣的錢數）
②提問：12×5＝60（個）表示什么？（每箱有12個保溫壺，5箱一共有的保溫壺的個數）
60×45＝2700（元）表示什么？（5箱一共有60個保溫壺，這些保溫壺一共賣的錢數）
③45×12×5先求每個保溫壺賣45元，12個保溫壺賣多少錢，再求5箱保溫壺一共賣多少錢。
④12×5×45先求5箱一共有多少個保溫壺，再求每個保溫壺賣45元，這些保溫壺一共賣多少錢。
（4）討論：①和②這兩種方法與③和④這兩種方法之間有什么樣的關系？
匯報：①與③、②與④的解題思路是相同的，只是③和④分別是①和②兩步計算合并的綜合算式。
3.小結：
用乘法兩步計算解決問題時，要根據問題找已知條件，確定先算什么，再算什么。解答應用題也要注意檢驗，用一種方法解答后，可以用另外一種方法再解答一遍，如果兩種解法的得數相同，說明解答正確。
三年級數學下冊《解決問題》教案5
教學內容：教材第１０４頁，練習二十三第１１～１３題。
教學目標：
１．學會用兩步計算的除法和減法、除法和乘法來解決問題，提高學生解決問題的熟練程度；培養學生思維的靈活性和應用數學的能力。
２．學生經歷合作交流、分組討論等學習過程，感受并獲得解決問題的方法。
３．在解決問題過程中，感受數學與生活的聯系，建立學習自信心。
教學重點：用兩步計算的'除法（乘法加法）解決問題
教學難點：能靈活分析、解決實際問題。
教學設計：
一、預習作業：
1．自學書第103到105頁第10到16題。自己讀懂題目，獨立解決問題。
（先解決什么問題？再解決什么問題？用了什么方法？）
2．描述情境：
小明３分鐘打字２１０個，小華每分鐘打字６５個。小明每分鐘比小華多打多少個字？怎樣解決這個問題？
2．今天我們繼續學習用用兩步計算的除法（乘法加法）解決問題。有時也涉及到減法、乘法。大家要靈活運用。（板書課題）
二、預習反饋、合作交流，解讀探究
１．練習二十三第１１題。
（１）自己讀懂題目，獨立解決問題。
（２）組織交流，訂正。（先解決什么問題？再解決什么問題？用了什么方法？）
（３）你知道還有什么鳥或小動物能捕捉害蟲嗎？
（對學生進行保護益鳥、益蟲，保護生態平衡的教育。）
２．練習二十三第１２題。
（１）讀懂題意，怎樣判斷“買哪一種便宜？”
（２）獨立解決問題。
（３）交流、訂正。
（４）本題通過計算單價，用比較的方法可以確定哪一種便宜。
不需要兩步計算。在解決問題過程中要學會靈活處理。
３．練習二十三第１３題。
（１）讀懂題意，要解決什么問題？獨立解答。
（２）所一說解決問題的過程和方法。
（３）想一想：他們為什么選擇租四人船呢？（合理、合算）
三、應用遷移，鞏固提高
１．甲種香皂買三送一要１６元，乙種香皂買一塊要４·６０元，買哪一種便宜？
（１）讀懂題意，甲種香皂買三送一要１６元，就是４塊要１６元。
（２）分析：買哪一種便宜？只要先算出甲種香皂的單價就可以了。
（３）甲種香皂每塊的價錢是１６÷４＝４元，乙種香皂買一塊要４·６０元，
因為４元<４·６０元，所以買甲種香皂便宜。
２．小紅每天早上上學，中午回家，下午上學，晚上回家。兩天之內一共走了２８８０米。小紅家距離學校大約多少米？（考察學生收集對解決問題有用的信息的能力。）
（１）學生獨立讀懂題意。
（２）分析：小紅一天走幾趟？（４趟）
（３）先解決什么問題？再解決什么問題？（先解決一天走多少米？
２８８０÷２＝１４４０米，再解決一趟走多少米？１４４０÷４＝３８０米。
（４）小紅走一趟的路程就是她家到學校的距離是３８０米。
四、反思，拓展升華
１、用所學的知識解決實際問題，你覺得快樂嗎？
２、希對實際問題靈活處理，能正確解決實際問題。
３、想一想：周圍生活中有哪些問題可以兩步計算就解決的。
五、布置作業
《作業本》第５２頁。
三年級數學下冊《解決問題》教案6
教學內容：
教材第52頁例3及相關內容
教學目標：
1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。
教學重點：
正確運用兩步乘法計算解決問題。
教學難點：
通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。
教學準備：
多媒體課件 例3主題圖
教學過程：
一、學前準備
復習解決一步乘法的問題。
教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。
三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？
讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。
124=48（人）
答：三（1）班一共有48人。
教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。
二、探究新知
學習教材第52頁例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師生共同探究解題思路。學生匯報如下
1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
4512=540（元） 5405=2700（元）
2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。
教師指名學生列式解答。
125=60（個） 6045=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導學生用綜合算式解答
45125=2700（元） 12545=2700（元）
三、課堂作業新設計
1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。
2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？
3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？
四、思維訓練
1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？
2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的`一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？
板書設計：
解決問題（1）
解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學反思：
本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法
1、閱讀與理解；
2、分析與解答；
3、回顧與反思。
在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。
三年級數學下冊《解決問題》教案7
教學內容：
練習二十三的第2、9、11、12、13題。
教學目標：
1、讓學生經歷解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問題。
2、借助習題中的事例進行環保教育，增強學生保護益鳥益蟲、保護環境的意識。
教學重難點：
引導學生比較不同的解答問題方法，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。
教學過程：
一、復習
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①觀察算式，說一說運算順序。 ②計算結果，鼓勵學生用口算。
二、探究新知
1、導人談話。
在日常生活中有許許多多的數學問題，需要我們應用數學知識去解決。今天，老師這里又有一個數學問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）
（1）出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。
（2）提示問題。可同時接待多少位客人？
（3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。
（4）探究解決問題的方法。
自放手讓學生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能有：
① 4×7+4×6==52（人）
② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。
（5）及時訓練：課本第103頁的`第9題。
①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程，結果，教師要進行簡要總結。
3、除法和精法兩步計算解決問題（課本第104頁的第11題）
（l）出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環保敏育，說明益鳥益蟲的好處。
（2）提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲？
（3）收集信息數據，尋找解決問題的方法。
（4）讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經歷解決問題的過程，在解決問題
后，讓學生說一說解決問題的過程。
三、鞏固訓練
課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時常遇到的實際問題）。
①先讓學生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。
②提出問題：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功的體驗。
學生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元4元＜4元5角
四、課堂小結
本節課我們學習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業
課本練習二十三的第13題。
三年級數學下冊《解決問題》教案8
教科書（新課標）三年級下冊第106～107頁的內容。
教學目標：
1． 通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。
2． 通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
3． 培養學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。
教學重、難點：
自主調查、尋找解決問題的'方法，設計出自己喜歡的校園。
教具、學具準備：
電腦投影儀。
教學過程：
師生活動。
一、 復習鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規律來畫？（上北下南、左西右東）
二、 情景導入，激發興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。
師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）
三、小組活動。
1、小組交流：說說每人調查的本校和其他學校都有哪些設施。
2、集體反饋：請幾個同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。
4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
（1） 應該在什么地方添置什么設備？
（2） 綠化上面你有什么見解？
（3） 操場的大小或形狀如何？
（4） 你還有哪些設想？
6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設計，教師巡視指導。）
7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）
8、展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。
四、全課總結：
同學們，通過這節活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發言。）
師：同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的校園。
三年級數學下冊《解決問題》教案9
【教學目標】
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。
【重點難點】
會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學生回答相關問題。
4、出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、了解一日24小時的'由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分
24時計時法19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、回答問題：
（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
①18時就是下午8時。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什么？還有什么疑問？
三年級數學下冊《解決問題》教案10
教學內容：教材第１０１～１０３頁，練習二十三第２、５～９題。
教學目標：
１．學會用兩步計算的乘法和加法（減法）解決問題；培養學生學會收集數學信息的能力。
２．通過學生自主探究與合作交流等學習活動，經歷解決問題的過程，感受解決問題的方法。
３．在學習過程中，培養學生學會欣賞自己、欣賞同學，與同學友好合作的良好學習品質。
教學重點：學會用兩步計算的乘法和加法（減法）解決問題。
教學難點：能對實際問題具體分析，確定解決問題的步驟及方法。
教學設計：
一．預習作業：
1．看一看：P101
2．想一想：
（1）畫面上他們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？
（2）怎樣解決？做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？
每步表示什么意思？你還有別的解決方法嗎?
二．預習反饋：
１．想一想，算一算：
盒子里有若干捆鉛筆，每捆５枝。小明先拿出２捆，接著又拿出４捆，他一共拿出多少枝鉛筆？（討論算法）
2．練習二十三第２題。
3．今天我們繼續學習用乘法計算解決問題，可能也會用到加、減法。（板書課題）
三、關鍵點撥、合作交流，解讀探究
１．練習二十三第２題。
（１）看題，從圖上你獲得了哪些信息？
（２）你能解決這個問題嗎？
（３）組織交流。
（４）你做對了嗎？
（５）：解決問題的方法是根據對實際問題的分析而決定的`。
２．練習二十三第９題。
（１）自己看題，收集信息，確定解決問題的步驟與方法，列式計算。
（２）組織討論。你收集到了哪些信息，解決問題的步驟是怎樣的？
（３）比較哪一種算法好？哪一種簡便？
①１５×４＋７ ②１５×５－８
３．練習二十三第７題。
（１）從題中你獲得了哪些信息？（強調對“一年”的理解）
（２）獨立解決問題。
（３）組織討論，訂正。
（４）環保教育：不亂扔垃圾、保持環境衛生。垃圾分類存放處理。
４．練習二十三第８題。
（１）獨立解決問題。
（２）組織討論、訂正。
四、應用遷移，鞏固提高
１．練習二十三第５題。（鞏固用乘法兩步計算解決問題，要求比較熟練。）
２．１箱百事可樂６小瓶或４大瓶，老奶奶進了１５箱小瓶可樂，１２箱大瓶可樂。她進了多少瓶可樂？
（考察學生從生活場景中獲取信息的能力。要求獨立解決問題。）
五、反思，拓展升華
１．：你認為在解決問題時要注意什么？
（１）觀察要仔細。（２）收集信息要全面。（３）有些信息需要加工或處理。
（如練習二十三第７題，一年＝１２個月）
２．作業：練習二十三第６題。
六、布置作業
《作業本》第５０頁。
三年級數學下冊《解決問題》教案11
目標：
1、通過復習，加強統計觀念的培養。
2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。
3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。
4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，并能進行簡單的小數加、減法運算。
教學過程：
一、統計知識點
1、出示：某地區1994～20__年沙塵天氣情況統計表。
2、學生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。
（1）教師出示圖例，引導學生制作。
某地區1994～20__年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）
（3）指導畫圖。
①縱軸上每格表示多少天？1996年的'13天應該怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。
3、回答問題。
（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20__年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。
（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。
先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。
二、小數的初步認識
1、小數的讀法
教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
（1）請學生讀出這些小數。
（2）你還知道哪些小數？說一說，讓同學寫一寫。
2、小數大小比較。
（1）出示兩組小數讓學生比較大小。
①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇 0.12米
②四名同學身高統計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
（2）讓學生說一說想法和比較后的體會。
雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。
3、簡單的小數加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說一說計算時要注意什么？
三、課堂活動
1、練一練：課本第115頁的第9、10題。
2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過本節課復習，你進一步知道了什么？
三年級數學下冊《解決問題》教案12
教學內容：
教材第44-45頁練習九7-12題
教學目標：
1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。
2、運用所學的知識靈活地解決問題。
教學重點：
正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學難點：
運用所學的知識正確解決問題。
教學準備：
多媒體課件口算卡片紅旗
教學過程：
一、學前準備
基礎知識練習。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。
讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的.）
二、探究新知
1、運用口算解決問題。
引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導學生想
（1）題中讓我們解決什么問題？
（2）解決這三個問題需要哪些數據信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產繭4000千克。
18×50=900（元）
答：50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。
（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業新設計
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓練
1、不計算，把估算結果寫在括號里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？
教學反思：
通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量
三年級數學下冊《解決問題》教案13
一、設計說明。
1、給學生足夠的自學空間。
改革課堂，把學習的空間還給學生，是教育實踐所得出的方法。本課時綜合運用所學的知識解決問題，學生對題目中的信息并不陌生，所以本設計給學生提供足夠的時間和空間，給他們足夠的信任，促使學生在獨立探索和合作交流中完成本節課的學習任務。
2、引導學生經歷解決問題的全過程。
本設計遵循了解決問題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個環節，尤其突出了“分析與解答”的過程，引導學生以發言的形式按一定的順序進行分析，目的在于先將自己的解決問題的計劃表達清楚，再有理有據地解決問題，最后回顧反思。使學生在解決問題的同時，再一次經歷解決問題的全過程，進一步鞏固了解決問題的幾個步驟，培養了學生的應用意識與實踐能力。
二、課前準備。
1、教師準備：PPT課件。
2、學生準備：長方形、正方形學具卡片。
三、教學過程。
（一）復習導入。
1、課件出示下列復習題。
（1）5平方米＝（ ）平方分米
400平方厘米＝（ ）平方分米
200平方分米＝（ ）平方米
（2）一塊長方形菜地，長8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？
（3）一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少平方厘米？
2、學生獨立完成，交流匯報后訂正。
設計意圖：通過以上復習題，進一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進率，復習了長方形和正方形面積公式以及在實際中的應用，使學生已有的知識經驗得以鞏固和激活，為新課的學習奠定了堅實的基礎。
（二）探究新知。
1、課件出示教材72頁例8。
（1）請學生說一說從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問題。
生1：我知道客廳的長是6米，寬是3米。
生2：我知道地磚是正方形的，邊長是3分米。
生3：要解決的問題是“一共要用多少塊地磚？”。
（2）理解題意。
師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？
生1：就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。
生2：就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個邊長是3分米的.小正方形。
2、探究解決問題的方法。
（1）小組內討論交流，嘗試列式計算，解決問題。
師巡視指導。
（2）交流算法。
生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數。即地磚的塊數＝客廳的面積÷地磚的面積，計算時要注意的問題是統一單位。解題過程如下：
客廳的面積：6×3＝18（平方米），
統一單位：18平方米＝1800平方分米，
地磚的面積：3×3＝9（平方分米），
需要地磚的塊數：1800÷9＝200（塊）。
生2：我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數。即地磚的塊數＝長鋪的塊數×寬鋪的塊數，在計算時也要注意統一單位。解題過程如下：
6米＝60分米，
3米＝30分米，
長鋪的塊數：60÷3＝20（塊），
寬鋪的塊數：30÷3＝10（塊），
所需地磚的塊數：20×10＝200（塊）。
三年級數學下冊《解決問題》教案14
教學內容：教科書練習二十三第12~16題。
教學目標：
1. 讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經驗，感受數學在日常生活中的.作用教學過程：
一、基本聯系。
1.聽算。
2.p104 13題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？
2*7/7=2元。
二、指導練習。
1. p104 12題。
師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說
師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價。
師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？
指名說，指名評價，鼓勵。
師：通過這道題，你發現了什么？
2. p105 14題。
師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說
師強調：圖中隱含了一個條件，是什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價。
師：還有其他方法嗎？
師：通過這道題，你明白了什么？
三、集中練習。
1. p102 15題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。
師：圖中隱含了一個條件，是什么？
師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。
2. p103 16題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，
師：圖中隱含了一個條件，是什么？
師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。
四、發展練習。
讓生自編一道兩步計算的連除應用題。
同桌說，全班說。表揚鼓勵。
三年級數學下冊《解決問題》教案15
教學內容：教材第１００頁例２，練習二十三第１０、１４～１６題。
教學目標：
１．學會用兩步計算除法解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。
２．通過自主探究與合作交流等學習活動，經歷用除法解決問題的過程，感受除法計算在
解決實際問題中的作用。
３．在學習過程中，認識數學與人類生活的密切關系，體驗解決實際問題帶來的樂趣。
教學重點：用兩步計算除法解決問題
教學難點：能發現問題、提出問題、解決問題。
教學設計：
一．預習作業：
1．看一看：P100例1的主題圖
2．想一想：
（1）畫面上同學們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？
（2）怎樣解決每個小圈有多少人？
（3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？
（4）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。
嘗試作業：P100做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？
二．預習反饋：
１、王老師把１６枝鉛筆平均分給２個小組，每個小組有４人，平均每人分到幾枝鉛筆？
２、今天我們學習“用兩步計算除法解決問題”。（板書課題）
3．出示例２情境：團體操表演。
（１）從這個情境中你獲得了哪些信息？能提出什么數學問題？
（２）你會解決這個問題嗎？
（３）思考解決問題的步驟、方法，獨立解決問題。
（４）組織交流，先解決什么問題，再解決什么問題？
二．關鍵點撥、合作交流，解讀探究
1．做一做，課本第１００頁“做一做”。
（１）獨立解決問題。（提示：要解決什么問題，收集、分析相關信息。）
（２）組織交流。
（３）展示不同的解法。
（９６０÷６÷８＝２０箱，９６０÷（６×８）＝２０箱）
（４）鼓勵有創意的.解法。
三、應用遷移，鞏固提高
１．練習二十三第１０題。（關注學生針對問題收集信息的能力。強調先解決什么問題？）
２．練習二十三第１４題。（本題的數學信息比較隱蔽，要求學生仔細觀察。）
３．練習二十三第１５、１６題。（學生獨立解答后，組織展示交流。）
四、反思，拓展升華
１．通過這節課的學習，你有什么收獲？
（觀察問題要仔細，善于選擇有用的信息或加工信息。）
２．小紅去游泳池游泳，她在池道內游了３個來回，共游了２４０米。
這個游泳池的池道有多長？（先求一個來回有多長？再求池道有多長？）
五、布置作業
《作業本》第５１頁。
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