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六年級下冊美術教案（通用16篇）
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的六年級下冊美術教案，希望對大家有所幫助。
六年級下冊美術教案 1
教學目的：
1、培養想象、創造能力
2、學會使用多種表現方法
教學重點及難點：
1、適當地運用夸張手法
2、畫面完整，有意思
電教、教具、學具預備：范畫數幅、錄像
教學過程：
一、觀看錄像，觀察人的成長變化
1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。
二、啟發學生思維
1、說一說兒時的.模樣
可參照兒時的照片，以及家人的描述。
2、畫一畫現在的自已
3、想像一下自已未來的模樣。
4、討論：
人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？
三、欣賞范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣賞
2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？
（1）適當地進行夸張，大膽想象
（2）多種材料的運用：
彩紙、水彩筆、蠟筆……
（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……
四、學生制作，教師巡回指導
根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。
五、作業
1、作業展示
2、學生個別講解自己的作品
六年級下冊美術教案 2
教學目的：
1、培養學生熱愛環境的意識
2、從不同的視角表現人與自然和諧相處的主題
教學生點及難點：
1、構思構圖
2、色彩和諧，主題鮮明
電教、教具、學具準備：圖片、VCD
教學過程：
一、分析地球現狀
1、談話
人類是自然的兒子，自然是人類的'搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。
2、欣賞VCD，分析地球現狀
現狀：森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染。
3、提問：
如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？
二、欣賞范畫
看看其他小朋友是如何表現人與自然和諧相處這一主題的。
如何構思，如何表現的？
三、學生創作
為學生素材，啟發這生思維：
你打算如何做？又如何表現？
學生創作，教師巡回指導。
注意：
構圖要飽滿，色彩要和諧。
四、作業
1、作業展示
2、學生自評、互評，教師綜合。
六年級下冊美術教案 3
課題：活動玩具
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。
2、提高學生動手動腦能力。
教學重難點：形象的設計要生動。
教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、剪子、膠、一小截鐵絲
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的`彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。
2、新授：
講解及示范：
（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。
（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。
（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。
（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。
（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。
（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。
（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。
三、學生作業，教師輔導
四、小結：表揚優秀作業
六年級下冊美術教案 4
【授課內容】13、擬人化的動漫形象
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。過程與方法：通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。
情感、態度與價值觀：通過擬人卡通形象的設計及表現，激發學生熱愛大自然之情及對美術創作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素質。
【教學重點】通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。
【教學難點】卡通形象的塑造與表現。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：教材、準備關于卡通的圖片、創作過程的課件。生：教材、相關資料、繪畫工具等。
一、創設情境，激發學習興趣信息交流：
1、你知道什么是卡通嗎？
2、在許多卡通形象中你最喜歡哪個？為什么？
學生回答，并展示搜集的資料。將自己對卡通的了解講給大家聽。
【設計意圖】興趣導入，在輕松的氛圍下，鞏固學生對卡通形象特點的認識。培養學生的信息交流能力。激發對卡通形象的喜愛之情。導入新課：
在你的生活中，哪里可以發現卡通造型？
教師通過制作的網頁，向學生展示生活中出現的卡通形象。
你能說說卡通形象的特點是什么嗎？欣賞并回答：夸張、簡潔、有趣。
【設計意圖】明確任務，提高創作激情。
二、借助網絡資源開展自主學習活動
進一步欣賞生活中出現的卡通形象（闡述卡通造型在生活中的作用）。問：卡通和生活的關系是什么？
教師提供設計卡通用品的相關網站（網站中為學生提供一些與設計卡片有關的文字資料、圖片及學生的作業）。
向學生介紹經典的卡通造型的實用設計——書包。
輔導學生利用教師提供的學習網站及幾個設計軟件，自主探究卡通造型書包的設計要點。
問：卡通形象與書包造型如何巧妙地結合在一起？創設交流的氛圍，引導學生匯報自主學習成果。
請學生結合一個選中的卡通造型，通過繪畫進行簡單的書包造型設計。
【設計意圖】為學生自主學習提供支持和幫助。借助信息技術，解決學生的部分問題。通過交流互動，拓展學生的創作思路。
三、教師根據學生的設計成果講解并示范改進方法
1、教師結合學生的設想，運用電腦軟件進行演示講解，并在演示后回答學生提出的問題。
2、學生認真觀察、學習，對不懂的部分可在教師演示、講解后提出。
【設計意圖】了解軟件的使用方法，為學生的創作活動打下良好的基礎。
四、組織學生初步探討設計內容
1、結合卡通的設計要點提問，啟發學生談談自己的設計。學生發表自己的設想，相互交流借鑒。
2、布置作業要求:運用軟件，可借助外部資源，創作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。注意卡通造型在設計中合理的應用，并用繪畫的'形式呈現出來。
3、學生開展實踐活動：教師巡視指導，為學生解決創作過程中遇到的問題，并及時展示典型的作品以提示學生。
【設計意圖】使學生明確創作要求。發展學生形象思維能力，激發學生創作欲望。提高學生動手實踐及解決問題的能力。
五、評價與交流：
1、展示學生作品，組織開展自評與互評活動。
2、教師對學生作品給予客觀、激勵性的評價
【設計意圖】加強學生的反思意識，體驗成功的喜悅。培養學生善于學習他人的品質。
六、總結評價課后延伸：
各小組相互欣賞、評價，選出最代表實力的作品。被選中作品的小組進行自評，其他組的學生發表見解。課后了解中國卡通的歷史及現狀，并為其獻計獻策。
【設計意圖】提高學生的信息素養，鼓勵通過網絡延續學習的過程，為學生可持續發展打下良好基礎。培養學生審美及語言表達能力。增強學生的文化使命感。
七、板書設計：擬人化的動漫形象課件
八、課堂反饋：
示范展評通過欣賞、設計等學習實踐活動，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素質。
九、分層作業：
全體學生：運用軟件，可借助外部資源，創作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。
注意卡通造型在設計中合理的應用，并用繪畫的形式呈現出來。
十、教學反思：
本課教師為學生提供豐富的資源，拓展學生的思維空間，豐富學生的表現手法，為學生運用夸張變形的藝術手法創作出富有美感及個性的作品提供有效的支持和幫助。教師指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。
六年級下冊美術教案 5
教材分析
一、教學內容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的.集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：把握集體創作作品的整體美感。
教學準備：多媒體課件、圖片等。
教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的表現形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
巡回輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
六年級下冊美術教案 6
第一課 俯仰之間
一、教學目標
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點
欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。
三、教學難點
在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
四、教學程序
（一）情境導入
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
（二）形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素：線、點、面
（四）形式探討
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。
（五）主觀表達
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 課件出示同一畫 面不同顏色的'兩
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
板書：主觀設計
（六）欣賞提升
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
（七）學生作業
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？
第二課 俯仰之間（1）
一、教學目標
培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現俯視角度下的景物
四、教學程序
（一）、激趣導入
1.同學們，今天是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？ 學生自由發表見解。
2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？
教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這
種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
（二）、欣賞感受
（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法
小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法
小結：自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！
2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。
3、教師小結：
a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。
b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。
（2）對比分析平視與俯視的區別。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）
3.從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度
視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）
（3）示范引導
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創作。邊創作邊講解。
2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。 3.欣賞線描風景作品。
（三）、自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：
a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創作，教師巡視輔導。
（四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
第二課 俯仰之間（2）
一、教學目標
培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現俯視角度下的景物
四、教學程序
一）、導入
上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？ a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。
二）、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。
三）自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：
a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創作，教師巡視輔導。
四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
六年級下冊美術教案 7
第一課時
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識
教學過程:
一、導入新課：
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
二、新授
教師播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的`歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！
同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。
四、小結。
第二課時
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產
教學難點： 培養學生保護文化遺產的意識
教具準備: 幻燈片，世界地圖及各種材料
教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性
教學過程:
一、導入新課:
引導學生談一談對文化遺產的認識。
二、新授
1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
3、教師介紹一些其它的文化遺產。
三、課外拓展
教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
四、教師總結。
六年級下冊美術教案 8
教學目的：
1、培養觀察、創造力
2、學習街頭標識物的設計
教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目
電教、教具、學具準備：圖片
教學過程：
一、揭示課題：街頭標識物（二）
二、欣賞一組街頭標識物圖片
1、討論、發表自已覺得成功之處。
2、不足或自已覺得可改進之處。
三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的標識物。
師：它們的設計有些什么問題和不足嗎？
1、小組討論
2、交流意見和建議
四、構思、想象心中的標識物
1、繼續欣賞圖片
師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的.標志，也給商業注入了藝術氣息。
（1）家具店標識物
（2）汽車配件商店標識物
（3）鞋店標識物
2、學生構思
從色彩、形狀上考慮，大膽創新
五、學生創作：為商店設計一個街頭標識物。
要求：注意標識物的實際大小和放置位置。
色彩新奇強烈、引人注目
學生創作，教師巡回指導。
六、作業觀摩
觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。
六年級下冊美術教案 9
教學目標：根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力
教材分析：本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。
教學設計：因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。
標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
教具準備：有關標志的.掛圖、圖片、幻燈片，或者有生活情趣的錄像
學具準備：鉛筆，圓規，直尺，彩色筆，白紙
教學過程：
（本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。）
1.導入
上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標志的基本分類
結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，用以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，成為民眾公認的標識。
<2>標志的圖形類別（分別打出幻燈）
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構成手段
因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。
3、作業要求
（1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：①確定制作標志的大小
②畫出大體輪廓和比例
③進行細部的加工
④填充顏色
（2）學生作業
從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）
4、課堂小結
總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。
（本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。）
六年級下冊美術教案 10
教學目的：
1、激發熱愛大好河山的情感
2、進一點學習主題創作的作畫方法
3、可用學過的各種方法作畫
教學重點及難點：
1、學習主題創作的作畫方法
2、多種方法的運用
電教、教具、學具預備：范畫數幅
教學過程：
一、聽歌謠
空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方
那么，你心目中理想的'家園是什么樣的呢？
每個人理想的居住環境并不完全一樣，有的小朋友向住漂亮的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……
三、學生大膽想像
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創作過程
（1）鼓勵學生把最好的內容畫進自己的創作中，讓別人一看，就知道畫的什么地方。
打稿，對素材要有取舍。
要舍去與主題無關或影響表現主題的東西。
（2）著色
可采用多種表現手法
如：水彩、水粉、蠟筆……
在著色時，采用你變為最合適的方法，色彩搭配和諧中求變化。
五、學生創作，教師巡視指導
六、師生共賞作業
六年級下冊美術教案 11
教學目標
1、知識與技能：
① 了解三面畫構成的原理
② 學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。
2．過程與方法：
①在欣賞中感受作者創造美的情感；
②在制作中培養學生空間思維能力及增強動手表達能力：
3．情感、態度與價值觀：
鍛煉學生的條理性和耐性．培養對美的追求，美的創造的行為習慣。
教學要點
1、教學重點
學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。
2、教學難點
如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：
3、興趣點：
從三個不同的角度欣賞到三個不同的`畫畫。
作業要求
1．基本要求：
能制作出一幅“三面畫”作。
2．較高要求：
三幅畫面的色調、內容搭配和諧統一，做工精致，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事
3．個性探究：
選出學生代表操作、展示優秀作品。
二、教學活動設計建議
活動一：分享、討淪；
看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？
2．活動二：嘗試、探索
①看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數一樣的長條形?
②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。
③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環保信息?
3．活動三：創作、表現。
做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。
4．活動四：展示、評價。
①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。
②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。
六年級下冊美術教案 12
一、教學目標
1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。
2.了解部分竹制樂器(笛、蕭、蘆笙)的造型、音色和旋律風格。
二、教學重點、難點：
準確繪畫。
三、教學準備
課件、笛
四、教學過程
(一)組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。
(二)看竹林，感受竹的.色彩、形態。
“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”
1.你喜歡竹嗎，為什么?
2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受?
(三)討論竹與人們生活的聯系。
1.繪畫，以國畫居多
2.雕刻，竹根雕
六年級下冊美術教案 13
一、教學目標
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。
二、教學準備
教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。 學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點難點
重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。
難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。
三、教學思路
根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。
（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。
結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。
四、導入階段
1. 播放課件《球的運動軌跡》。
思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？
2. 教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。
3. 出示中國畫線描圖片。
引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？
教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）
五、講解演示階段
1. 線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。
2. 說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
3. 組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？
線的特點：直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線
4. 課件出示藝術家作品
觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？
5. 教師小結：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）
自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）
剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。
6. 多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。
7. 教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。
8. 學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。
六、發展階段
現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的.線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）
七、展示與評價
展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。
八、課堂小結
通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。
1. 能否找出線的特性與組合規律。
2. 能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。
3. 能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖
第6課 讓剪影動起來
教學目標：
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
教學準備：
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時
一、引導階段。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）
3、指導學生
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
六年級下冊美術教案 14
一、活動目標：
1、通過看看、學學、搭搭、畫畫掌握線描人的多種運動姿態。
2、喜歡運動，了解運動項目，積極投入到運動中來。
二、活動準備：
自制課件《我愛運動》彩色卡紙、火柴棒、黑蠟筆
三、活動過程：
1、通過談話激發熱情：
小朋友，你們喜歡運動嗎？你喜歡參加什么運動？你們聽說過奧運會嗎？知道2008年奧運會在哪舉行嗎？
奧運會有哪些運動項目呢？我們一起來了解一下。（觀看大屏幕上的課件）
2、觀看屏幕說說學學
說一說你看到了哪些運動？
學一學你喜歡的運動項目
3、利用火柴棒拼搭
游戲：“我來學，你來拼”：請幼兒結伴做模特擺出運動的'姿態，另一幼兒用火柴棒快速拼出運動造型。
教師巡回指導
4、在彩紙上畫出線描人（運動圖片循環播放）表揚有創意的幼兒
幼兒作品展覽
六年級下冊美術教案 15
教學目標：
1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。
2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。
教學重難點：
重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。
難點：彩墨畫技法的運用。
教學過程：
一、介紹林風眠并板書課題。
二、講授新課
1、介紹林風眠的藝術人生。
2、作品欣賞
（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。
（2）教師提出問題
問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？
問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？
（3）學生欣賞、討論
3、對比欣賞
（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？
（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。
（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的`作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。
（4）教師總結
4、嘗試實踐
（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。
（2）學生作業
（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。
5、作業評價
學生互評、教師點評并加以鼓勵。
三、課堂總結
四、課后拓展
1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。
2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。
六年級下冊美術教案 16
教學目標：
1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。
2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。
3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。
教材分析：
光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。
光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。
設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。
教學重點：
認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。
教學難點：
選擇使用各種工具大膽的表現光與影。
教學過程：
第一課時
課前準備
（學生）自選畫筆。
（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程
1、有趣的引導及互動。
（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。
方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”
教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。
2、繼續了解——光影的黑白灰。
拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。
教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的.色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？學生回答。
教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？
3、深入探究——有趣的色彩光影。
（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？學生回憶、表述。
（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。
4、布置作業，表達創意。
（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。
（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。
（3）學生進行作業。
5、評量。
（1）能否表現黑白灰的光影效果。
（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。
（3）能否感知并欣賞作品的美感。
6、延伸及其他表現手法。
（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。
（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。
（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。