小學四年級語文下冊教案18篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學四年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
小學四年級語文下冊教案1
教學目標
1.認識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松脂”等17個詞語.
2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決.
3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程.
4.聯系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據是什么.
教學過程
第一課時
一、激發興趣,導入新課.
1.這節課,老師給大家帶來了一些小禮物.(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動物.在蜜汁般的色澤內,常常能發現一只蒼蠅,或者一個小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見.琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽為“蘊藏古史之寶”.琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥.)
3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環.)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下.(板書課題)
二、初讀課文,檢查預習.
1.作者簡介.
柏吉爾:德國科學家、科普作家.作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》.而著名的《琥珀》一文,則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的.本課以講故事的形式出現,使本來較為枯燥深奧的科學知識變得生動有趣,起到了很好的科普作用.
2.認讀生字詞語.
著重指導讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語意思.
松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節油組成.
拂拭:撣掉或擦掉(塵土).
推測:根據已經知道的事情來想象不知道的事情.
4.指導書寫課后田字格中的字.
著重分析指導“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范.(“拭”字不要多撇.“餐”是上下結構,左上方是五筆寫成.)
5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學生提出問題,小組討論.)
預設:(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知.
1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么.(主要寫的是作者根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發現的,同時講述了這塊琥珀的價值.)
2.理清課文層次.
第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程.
第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發現.
第三部分(18):寫這塊琥珀的形態和價值.
四、布置作業.
1.默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程.
2.搜集關于琥珀的資料.
- 第二課時 -
一、復習故知,導入新課.
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況.
2.請同桌互相交流琥珀形成的過程.
3.這塊琥珀的形成經過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學習課文,體會文中推測的合理性.
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時代,世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了.
2.作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學合理嗎?說出自己的理由.
(1)天熱,松樹才會滴下松脂.
請同學們在文中找出描寫太陽的句子.
讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高.)
請你讀出氣溫的不同.
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下.)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上.
請大家朗讀第3~8自然段的內容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的.
�、傩∩n蠅很快樂.(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,可以想象到小蒼蠅很快樂.)
出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光下快樂地飛舞.它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林.
讀出小蒼蠅的快樂.
�、谛∩n蠅停在松樹上很放松.(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞,可以體會到小蒼蠅很放松.)
出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋.
讀出小蒼蠅的放松.
③蜘蛛小心翼翼,很謹慎.(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的.樣子.)
出示句子:它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了.
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險.
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發生得太巧了.
(3)松脂繼續滴下來.
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來.如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經不起幾千萬年時間的腐化、風化.)
(4)時間漫長,地殼變化.
出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉眼就過去了.
又是幾百萬年過去了……(說明時間長)
出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林.有一天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起.樹斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面.(說明時間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面.)
三、拓展延伸.
1.思考:作者是怎樣做到科學合理地推測的?(觀察仔細,推測有據.)
2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據.(因為這塊琥珀是在海灘上發現的,而松脂只能在樹林里產生,所以這里經歷過劇烈的地殼運動.因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發生在一個松樹林里.因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發生在一個炎熱的夏天.因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了.)
3.如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結網,忽然一陣風吹來,蜘蛛被風吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳.松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道.一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球.經過地質變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀.)
板書設計
琥珀
形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變為化石:時間漫長、地殼變化
教學反思
1.抓住重點.本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程.通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據,可以很好地突出教學的重點.
2.注重培養想象力.在理解了作者科學合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發展學生的想象和推測能力.
3.注重語言訓練.閱讀教學離不開讀,學生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習說話來積累語言,培養表達能力.無論是讀還是說,都能有效地增強學生的語感.
小學四年級語文下冊教案2
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理.
2、有感情地朗讀課文.
3、了解課文的主要內容并能用語言簡單概括.
教學重點：
有感情地朗讀課文.
教學難點：
能用語言簡單概括課文的主要內容.
教學準備：
鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活.
教學過程：
一、激趣導入
板書課題、學生簡介對挑山工的了解.
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩.
二、質疑問難
1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以開放的.理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人).對認真讀書，善于動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚.
三、預習交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利.
2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音.
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法.
4、小組交流.
5、全班交流.
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子.
四、學習生字
1、同桌交流識記字形并組詞.
2、匯報交流.
3、組內交流指導寫字，互評.
4、針對難點板書指導書寫.
五、初知內容
1、小組內輕聲朗讀課文.
2、說一說課文主要內容.
教學反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統課文.課文講的是挑山工登山，雖然身擔重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的.通過本課教學較好地體現《語文課程標準》的新理念.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者.課文教學應該以學生自讀、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性.教學中，我先留有充足的時間學生多次反復讀課文，把自己讀懂的內容和不理解的地方在小組內討論、交流，并在課堂上讓學生用自己喜歡的方式去學習，營造自主、互動、愉快的課堂學習氛圍.課一開始，我就先用激勵的語言激發了學生的學習興趣，接著檢查自學、討論情況，從而引導課文的中心部分，然后從重點語句入手輻射全文.教學中，引導學生質疑、解疑、自主學習，充分發表自己的意見.讓學生選擇自己喜歡的方式學習，真正體現了對學生的尊重，把學習的主權交給學生.學生學習興趣濃厚.每讀一部分，教師均讓學生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學生依據自己的閱讀、思考.理解感悟.把讀心理過程化，學生提出不懂的一些問題，大多由學生合作討論、交流、解決.教師只在適當之處給予點拔、指導，起到事半功倍的作用.
小學四年級語文下冊教案3
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學目標 ：
1.認識8個生字.
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思.
3、給課文的每個部分加小標題.
德育目標：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質.
教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質.
教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容.
教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文.
課前準備 ：自制課件
教學時數 ：1課時
教學過程 ：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄.他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》.(板書課題)
[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮.]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學習要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽.
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題.
[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的.“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點.引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效.]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文.邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決.
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況.
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題.(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質.
教師根據學生匯報交流的`情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思.
①我們是中國人，我們愛自己的祖國.(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事.)
②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去.(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢.)
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上.(這是一處細節的描寫.表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心.)
�、苡兄静辉谀旮�.(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們.)
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容.
[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式.按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點.然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題.最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑.這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力.]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽.
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》.
(3)收集抗日戰爭中英雄的故事.
(4)寫一篇讀后感
[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性.課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養.]
板書設計：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
小學四年級語文下冊教案4
教學目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字.
2.理解課文內容，簡要復述故事.
3.體會嬋德拉的智慧和善良.
4.在老師的引導下能自主地發現問題，并圍繞問題進行探究，培養創新品質.
教學重點
體會嬋德拉的智慧.
教學難點
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多.
教學準備
計算器，畫有棋盤的小黑板.
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、數學游戲導入.
1.數學王國是個富有魅力的神奇王國.今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間.其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列.
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格.請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案.
4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上.
5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫.
6.學生匯報計算結果.（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算.）
7.老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字.（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方.印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字.她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中.
10.板題，齊讀課題.
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學生提出的問題.
二、三讀課文，讀通讀懂課文.
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文.
3.交流識記方法.
4.指導寫字.
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”.
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫.
5.第三次讀文.
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感.朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主.為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的'樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍.
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”.
三、作業.
抄寫詞語.
第二課時
一、探究課文.
1.發現問題.鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題.
預設：
�、偬钔暾麄�棋盤，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題.
�。�1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
（2）那么，我們現在來做一個有趣的數學題.我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米.（引導學生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米.）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠.
3.從量詞的變化體會米量之多.
�。�1）從文中找出計算大米計量單位.
�。ò鍟毫！鷾住搿嚒�
�。�2）從計量單位的變化你體會到了什么？
�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理.
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
（2）從他們的表情變化想象心理活動.
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸.
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規，善于觀察，善于發現問題.）
三、作業.
1.把故事講給家人聽.
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動.
板書設計：
20印度王公的大米
�！鷾住搿嚒�
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
（聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
小學四年級語文下冊教案5
教材分析：
《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的.全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格.
教學目標：
1、學會本課生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文
3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法.
教學重點、難點：
指導學生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法.
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關歲寒三友的詩句嗎?(指生背)
2、今天，咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.
3、揭題，讀課題.
二、讀詩
1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句.檢查讀.
2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句.這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節奏一般是///
請同學們試著有節奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味.自由練習，再指讀，齊讀.
三、解詩
下面，老師給同學們一段時間，結合書上注釋，自學這首詩.看自己能讀懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?.
1、生自學.
2、小組內交流，并討論不懂的問題.
3、全班交流：
A、①結合注釋能理解的重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤
�、诮涣髅烤湓姷囊馑�.師小結：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的'一株盛開的梅花.
�、郯堰@首詩的意思連起來說說.
④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩.
B、師引導：古人云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進.讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問題：
①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?
②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?
�、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?
師小結：這些問題提得好，可見同學們讀詩時動了腦筋，有大疑必有大進，這就是會讀書.當然，同學們不用著急，通過下面的學習，這些問題都會迎刃而解.
四、品詩
1、品淡墨
�、偻瑢W們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?
�、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下.
生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人
③師點課件，出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?
生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣
④指導朗讀：你們說的老師深有同感.你能讀出這種感覺嗎?指讀.
指點：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點.
2、品清氣
過渡：同學們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現出勃勃生機.
�、倮蠋熯@兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?
指生說.
現在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說.
�、谡缭娭兴f(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅.
師引讀：
這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3、品讀
過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人.可這是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經明白你們提出的問題了?生回答.
①請同學們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧.生自讀.
�、诎褧墼谧郎希]上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕
家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感).
(配樂)
師引讀：
淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀.
淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.
五、品詩人
過渡：看得出同學們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)
1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作.至此，墨梅與作者之間的聯系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2、師小結：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象.
3、現在讓我們回到課始提到的問題：
指名提出問題的同學：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答.
師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興.
4、升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?
指生說，該生接著讀出自己的情感.
師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
六、作業：搜集有關歲寒三友的詩句.
七、板書設計：
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不與世俗
清氣 同流合污
小學四年級語文下冊教案6
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。
2、教育學生學習孔子的優秀品質。
重點難點：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀孔子的語錄，導入新課。
1、出示：學無止境三人行必有我師焉。學而不思則罔，思而不學則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學習他求學、成長的故事。
二、提綱導路，合作學習。
1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。
2、說說課文寫了孔子的那些事情。
3、完成下面練習。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子是一個家境的孩子。
孔子是一個的大學者。
孔子讀書。
孔子，，不管對方是什么身份。
4、檢查學生學習情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結構的字，不能寫成上下結構。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢！下節課我們再來深入地了解孔子的故事。
五、作業。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時
一、直接導入：
同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識。
1、同學們，課文在給我們介紹孔子的`時候寫了幾個故事？請大家說一說。
2、反饋。
1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？
因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。
3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？
引導學生想象。當時，孔子是怎么想的？
他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。
4）、從那以后，孔子讀書非�？炭�，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質？謙虛好學，不懂就問
7）、劃出有關句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習朗讀。
10）、師結：同學們，孔子就這樣孜孜不倦地學習，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表，他的學生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結：孔子的故鄉山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節，進行紀念。
五、作業。
1、抄寫課后的詞語。
2、交流收集的孔子的故事。
小學四年級語文下冊教案7
教學目標
1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體.
2.認識描寫人的品質、心情的詞語.
3.積累描寫精神意志的名言警句.
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力.
教學過程
一、導入新課.
(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容.
二、學習“交流平臺”.
在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人.現在我們就來說說身邊值得敬佩的人.
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情.
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家.
3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人.
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學.
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體.
三、學習“識字加油站”.
1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義.
2.指名朗讀.
3.交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句.
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》.
四、學習“詞句段運用”.
(一)第一題.
1.自讀成語,要求字音讀得準確.
2.你發現這些成語有哪些特點?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事.
4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語.
5.推薦課外閱讀《成語故事》.
(二)第二題.
仿照例句,寫一組連續的動作.
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫.
2.動作要體現人物的特點.
3.動作要符合生活實際.
4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復.
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫.
五、學習“日積月累”.
1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音.
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的.名言.
天行健,君子以自強不息.——《周易》
譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進.
勝人者有力,自勝者強.——《老子》
譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者.
不怨天,不尤人.——《論語》
譯文:不抱怨天,不責怪人.
生于憂患而死于安樂.——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡.
3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流.
六、課堂小結.
這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們.
教學反思
1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態.
2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力.
3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體.
小學四年級語文下冊教案8
教學要求：
1。理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4。齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1。四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3。齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5。學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的.事？你是怎么做的？
7。有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2。創設情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
板書設計：
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
小學四年級語文下冊教案9
一．教學目標
1、認識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情.
二.教學重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的.熏陶.
三.教學過程
預習探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點.如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來.”
合作交流
�。ㄈ└鶕伴喿x提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子.這些句子表示空間的轉換，
順序從山的外圍寫到山的深處.
�。�2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
�。�3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
�。ㄋ模┘毱氛Z言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現方法主要運用襯托和比喻.
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征.
小學四年級語文下冊教案10
教學目標
1.認識“岳、湘”等8個生字.
2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法.
3.積累描寫自然風光的對聯,培養熱愛大自然的情感.
教學過程
一、導入新課.
1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決.)
二、學習“交流平臺”.
1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法.(聯系上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)
4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決.
三、學習“識字加油站”.
1.看課本中的圖片.這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學生討論解決問題.(為了防止金額被篡改.)
4.出示大寫數字,指名認讀.(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作.一個說數,另一個用大寫數字寫出來.
四、學習“詞句段運用”.
(一)第一題.
1.由于科技的發展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義.
2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾.
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類.
4.小組交流這些詞語的意思.
(二)第二題.
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法.(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果.)
3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的好處.
4.拓展練習:請你運用作比較的.說明方法,介紹一種自己喜歡的事物.
五、學習“日積月累”.
1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音.
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句.
(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南.”這是出自徐悲鴻的一副對聯.此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異.
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天.”這是一副回文對聯,就是上下聯從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的.回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心.
(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情.”這是蘇州滄浪亭的對聯.上聯出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的.下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”.
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖.”這是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整.上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色.這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美.
3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流.
(有雨云生石,無風葉滿山.雨過山頭綠,云來地上陰.萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯,你有什么感受?
六、小結.
這節課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯.同學們在生活中要多觀察,發現自然的美麗和奧秘,體會科技發展帶來的好處.
教學反思
1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決.
2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物.學以致用,才能不斷提高表達能力.
小學四年級語文下冊教案11
一、導入揭題
先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節)，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)
3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學習第二段：
1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽導游如何介紹的.。然后讀讀課文，用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)
(板書：千姿百態，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動
1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢!(學生作小導游)
七、總結
八、作業
小學四年級語文下冊教案12
教學目標
1.認識“搓、葵”等7個生字.
2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標題,把握主要內容,把其中印象最深的內容和同學交流.
3.運用邊讀邊想、前后聯系的方法,感悟故事情節和人物形象,學習閱讀長文章.
教學過程
一、導入新課.
1.同學們,老師給大家帶來了一張圖片,一起來欣賞一下吧.(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進他的故事.(板書課題)
二、解決字詞.
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀.
2.指名讀生字,新詞.
著重指導:“雪屑”——“屑”的讀音.
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握.
三、整體感知.
1.簡介作者:先讓學生介紹自己對作者的'認知,教師再補充.
2.你能用簡短的語言為每部分擬寫小標題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋
3.結合小標題,概括文章的主要內容.
冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計,要做一百雙蘆花鞋來賣錢.有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計,冒雪到鎮上去賣鞋.幸運的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了.最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去.
四、品讀文本.
小學四年級語文下冊教案13
教學目標
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方.
2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情.
教學過程
一、導入新課.
1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點.）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家.
二、明確習作要求.
1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材.
2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然.
三、啟發思路.
1、請同學們欣賞一組圖片.（出示：雄偉壯觀的.萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流.
�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來.
�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等.
�。�3）要用上過渡段或者過渡句.
�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）.
（5）要寫出自己的真情實感.
四、習作指導.
1、補充題目.在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等.
2、畫路線圖.可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路.
3、可以用過渡句，使景物轉換自然.例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下.
4、習作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方.例如，北京的頤和園是個美麗的大公園.
中間：詳細地描述這個地方的風景.
�。�1）抓住景物的特點，如長廊的長和美.
（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序.
提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段.描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象.
結尾：總結自己對景色的感受.例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞.
5、學生自由習作，老師巡視指導.
五、評中促改.
1、教師選擇在巡視過程中發現的兩篇優秀習作，請作者讀給大家聽一聽.
2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）
3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作.
（1）是否按照順序來寫；
�。�2）是否寫出景物的特點；
�。�3）是否運用恰當的修辭手法；
�。�4）是否運用過渡句；
�。�5）感受是否真實.
4、學生自主修改自己的習作.
六、拓展延伸.
寫完之后，同桌交流，互相修改習作.
教學反思
1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作.
2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來.今后要引導學生在生活中養成仔細觀察的習慣.
小學四年級語文下冊教案14
教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛.
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力.
3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣.
4.積累關于生命的名言警句.
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理.
第一課時 口語交際
談話導入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次.如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題.通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧.
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容.
2.出示內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發.
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字.
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說.
5.自己輕聲練習講述.
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正.教師參與部分小組的交流，給予個別指導.
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽.教師引導學生大膽進行評議、辯論.
總結評價
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等.
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見.
第二、三課時習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地.把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的'內容寫下來吧.
閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求.
2.出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
第四課時 我的發現日積月累成語故事
復習導入：
1.讀詞語卡中的詞語.
2.聽寫其中的詞語.
我的發現：
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么.
2.學生交流小林和小東的發現.教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法.如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意.
日積月累：
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦.
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背.
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應.──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的.──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么.──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義.──愛因斯坦
3. 鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽.
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處.
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難.
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會.
4.練習講述這個故事.
小學四年級語文下冊教案15
教學目標：
1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語.
2.朗讀課文，理清課文線索.
3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心.樹立自己正確的理想觀和人生觀.
4.聯系上下文，理解兩個重點句.
教學重點：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文.
2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀.
教學難點：
1.體會人物內心.
2.兩個重點句的理解.
教學準備：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑，直奔中心句.
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質疑：讀了課題，你有何疑問？
�。ń處熛鄼C進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線.
齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序.
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充.
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？
3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想.
三、復述，把握課文內容.
1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽.
2.指名復述課文，大家評議.
四、學習生字.
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音.
2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？
左右結構：詳、植
上下結構：篇、畝、資
左中右結構：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意.
五、作業.
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等.
2.向你的父母或朋友，說說你的理想.
第二課時
一、復習導入.
復述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會人物感情.
過渡：文中哪句話點了題？
�。ㄒ唬﹫猿謮粝氩糠郑�
1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態度的堅決）
3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的'理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）
（二）描繪夢想部分：
1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀）進行小組學習.
2.小組合作學習.
3.共同探討：
�、僭~語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
�、隗w會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）
③評價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的.）
（三）實現夢想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）
3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得F的作業放在哪兒？每當看到這份作業時，蒙迪會對著它說些什么？
（四）小結：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的.
三、評讀，體會人物內心.
1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子.）
3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功.）
四、作業.
1.放飛我們的夢想演說會.
2.搜集與本課主題相關的格言警句.
小學四年級語文下冊教案16
教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛.
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力.
3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣.
4.積累關于生命的名言警句.
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理.
課前準備
1.整理本組課文收集的相關資料.
2.搜集關于生命的名言警句.
第一課時
口語交際
談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次.如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題.通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧.
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容.
2.投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發.
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字.
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說.
5.自己輕聲練習講述.
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正.教師參與部分小組的交流，給予個別指導.
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽.教師引導學生大膽進行評議、辯論.
總結評價
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等.
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見.
第二、三課時習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地.把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧.
閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求.
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的'建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷.教師引導學生進行賞析.
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處.
謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上.
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報.
第四課時
我的發現日積月累成語故事
復習導入
1.讀詞語卡中的詞語.
2.聽寫其中的詞語.
我的發現
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么.
2.學生交流小林和小東的發現.教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法.如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意.
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦.
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背.
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應.──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的.──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么.──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義.──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評.
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽.
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處.
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難.
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會.
4.練習講述這個故事.
小學四年級語文下冊教案17
【教學目標】
1、自學字詞，理解“安居樂業、自討沒趣”等詞語的意思，并根據意思寫出成語，學習用“不敢不”造句.
2、繼續提高默讀能力，養成邊讀邊思的良好習慣，針對課文內容提出問題.
3、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神.
4、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理.
【教學過程】
一、簡介背景，揭示課題
1、簡介晏子，明確“子”是尊稱.
2、出示課題，齊讀課題.
(1)通過理解關鍵詞“使”從而理解課題.
(2)介紹“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢無禮的原因.
二、初讀課文，整體感知
1、根據課文開頭和結尾語句，簡要概括課文主要內容，學習“不敢不”雙重否定用法.
(1)自讀課文1、2、6節，簡要概括課文內容.
(2)交流.板書：晏子、楚王、侮辱、反駁
(3)“不敢不”雙重否定，體會楚王自討沒趣的結果，并用“不敢不”造句.
2、自讀課文，學習楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句，根據楚王前后表現質疑.
(1)自讀課文，讀準字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句.
(2)讀生字新詞;交流找到語句.
(3)自讀，抓住重點詞語指導朗讀并板書：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體會楚王的傲慢無禮.
(4)齊讀，讀出語氣.
(5)質疑.
三、研讀晏子，感受晏子冷靜智慧.
(一)學習3——5節，用波浪線劃出晏子說的話
1、自讀3——5節，用波浪線劃出晏子所說的話.
2、交流出示第一次智斗中晏子的話，齊讀.
3、扮演楚國接待的人，將晏子的話轉述給楚王聽.
4、體會楚王心理活動，推理“楚國是狗國”的結論.板書：只好開城門
5、引讀，抓住重點詞語“看了看”朗讀并板書，體會晏子的.機智.
(二)學習第4節描寫晏子言行的語句，體會晏子的機智及愛國情感.
1、交流第1句(回答齊國沒人的語句)，小組賽讀.
2、將語句中反映人多的成語概括出來，了解夸張手法.
3、引讀，聯系上文體會“嚴肅地”回答與“冷笑一聲”對比，捍衛國家尊嚴.板書：嚴肅地
4、交流第3句，個別讀，齊讀.
5、用上“因為……所以……”或“之所以……是因為……”來說說，自由說，個別說.
6、引讀，抓住“拱了拱手”體會晏子有理有節，板書：拱了拱手、只好陪著笑
7、聯系上文第2句理解楚王無法發作的原因.
8、男女生分角色朗讀，讀出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語氣讀出來.
(三)學習第5節有關語句，體會晏子機智.
1、交流找到語句，齊讀.
2、理解“自討沒趣”的意思來體會楚王心情，板書：只好賠不是.
3、理解“水土不同”“安居樂業”含義，揣摩晏子說的話的含義.
4、引讀晏子的話，通過理解并板書“面不改色”來體會晏子的沉著機智.
5、師生配合朗讀，讀出感情.
四、布置作業
1、根據板書復述課文.
2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術.
13、晏子使楚
楚王侮辱晏子反駁楚王
看了看只好開門
瞅、冷笑嚴肅地、拱了拱手只好陪著笑
笑嘻嘻面不改色只好賠不是
小學四年級語文下冊教案18
教學目標
1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美
小女孩兒的思想感情.
2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法.
3.有感情地朗讀課文.
4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義.
教學重點
從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情.
教學難點
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法.
教具準備
生字詞卡片、種子實物.
導學過程
二次備課
預習題綱
1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語.
2．了解課文的主要內容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？
3．查閱有關洋槐樹的資料.
第一課時
一、明確單元學習任務：
�。ㄒ唬⿲耄航裉欤覀冮_始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文
的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
�。ǘ⿲W生自讀“單元導讀”，交流體會.
�。ㄈ┮龑W生提煉學習目標.
1．體會文章表達的思想感情.
2．學習做人做事的道理.
二、審題導入，談話激趣.
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學習第1課《種子》.（板書課題）
三、自讀課文，整體感知.
1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？
�。á僖龑W生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程.如:小女孩的外貌、動作、語言、神情.二是我的喜愛之情.如:“
我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句.②注意引導學生讀相關的語句,并說出自己的理解.）
四、識記生字，理解字詞.
1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認讀情
況，指導難寫或易錯字，如“摻、慚”等.
2.出示帶有生字詞的句子，結合具體的語言環境和生活實際理解生詞的意思.
3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中.
五、再讀課文，質疑問難.
1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的.（用//分段）
2．選擇自己最感興趣的部分進行朗讀.
3．在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題.
六、布置作業.
1、抄寫本課生字詞.
2、繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落.
第二課時
一、回憶導入，梳理內容.
自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？
二、細讀課文，理解感悟.
�。ㄒ唬┠x課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的
印象？
�。ǘ┻呑x邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態、語言的描寫以及我被感動的句子.
�。ㄈ⿲W生自學，小組交流.
�。ㄋ模┤嘟涣鳎c撥引導.
1.令“我”感動的是什么？（根據學生回答，重點從以下幾方面引導）
�。�1）小女孩的認真使我感動.
我看著她倒出來的樹種，不由心里一動.那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤.
與大家交來的種子相比較，你發現了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤.”由此看出小女孩揀樹種是非常認真的，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞.）
�。�2）小女孩的虔誠使我感動.
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫暖.
這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘.
作者為什么由小女孩聯想到洋槐樹在成長？
（可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質.②小女孩的認真、踏實、虔誠，正是我希望的品質，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長.）
2.你認為這是個什么樣的小女孩？(結合學生回答相機指導)
●她是個純樸羞澀的小女孩.
你是從哪些句子體會到的？
�。�1）這時，走上來一個小女孩.她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀.小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里.
�、偎秊槭裁磶е邼�？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？
�。�2）“不，可是沒有他們那么多.”她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒.
�、佟八ⅰ币辉~，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的.心理讀出來？
(3)“就這么一點兒.”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來.我們的目光正好相遇.我笑著點點頭.她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發，拿著小葫蘆回到自己的座位上.
�、佟皳u晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態？②假如你看到當時的情景會怎么想？③指導學生讀出小女孩的心態.
●她是個謹慎認真的小女孩.
你是從哪些句子體會到的？
出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖.
一顆，兩顆，三顆……
�、僬页雒鑼憚幼鞯脑~語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”.②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義.這兩個詞語寫出了小女孩什么心態？③指導朗讀.
小結：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質，給我們留下了深刻的印象.
3.齊讀最后一段，說說從全班同學的神態和“我”的動作中，你體會到了什么？
課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？
三、感情朗讀，加深理解.
小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀.
四、回歸整體，感悟內化.
1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？
2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？
3.回憶作者的表達方法，說說值得借鑒的地方.
五、布置作業.
小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷.
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