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大班數學活動《門牌號碼》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的大班數學活動《門牌號碼》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數學活動《門牌號碼》教案1
《指南》指出，數學活動的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關注周圍與自己生活密切相關的數信息，體會各種數所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創設“朋友樓”的情境并貫穿活動始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字制作門牌號碼以及用身上的數字和伙伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、討論，發現問題，在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數的經驗，體現活動的生活化、游戲化。
目標：
1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習制作門牌號碼。
2.提高觀察力及小組合作解決問題的'能力，積累序數在生活中的運用經驗。
3.在操作和游戲活動中體驗參與數學活動的樂趣。
準備：
1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。
2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。
3.門牌卡片，數字卡，膠棒。
過程：
一、游戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識
1.教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。
2.幼兒根據標識玩“數字排排隊”游戲，鞏固對數序的認識。
排隊方式一：從左往右，從1→6。
排隊方式二：從左往右，從6→1。
二、情境游戲“朋友樓”，感受門牌號與樓層、房間位置的對應關系，了解序數在樓房中的應用
1.說說朋友的房間（第幾層第幾間），了解序數在樓房中的應用。
師：今天，老師帶來了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進去以后還可以玩找朋友家的游戲呢。
師（出示1號樓）：這是1號樓。我們數樓層是按什么順序數的？（從下往上。）數房間呢？（從左往右。）那你們數數看，1號樓一共有幾層？每層有幾個房間？（4層3間。）
師：誰愿意來把樓層號和房間號貼上？（請幼兒貼上樓層號和房間號。）
師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著誰呢？告訴你們吧，這些房間里住著我們班上的現在在進行其他活動的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說、自己翻；2.自己說、同伴翻；3.教師說、幼兒翻。）
師（出示2號樓）：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號樓已經住滿了，我們其他小朋友都要住到2號樓里。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？
2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。
師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間里。（幼兒操作。）
師：請你來說說，你住在第幾層第幾間？
3.了解門牌號與樓層、房間位置的對應關系。
師（出示門牌號碼）：我們都已經住到2號樓里了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會在門上做一個什么標記呢？（門牌號碼。）
師：老師這里也有個門牌號碼（302），一起來讀讀看。前面的數字是代表什么？（3就是代表第3層。）后面的2是代表什么？（第2間。）這個是什么意思呢？（中間用。隔開。）302就是第3層的第2間。那505、604呢？
三、嘗試自制門牌號碼，體驗操作的樂趣
1.幼兒自制門牌號碼，教師巡回指導，引導幼兒明確操作要求。
（1）先記住自己是住在2號樓的幾零幾。
（2）桌上籃子里有紅色的門牌，用固體膠把數字貼到門牌上制作自己的門牌號碼。
2.幼兒貼門牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂趣。
3.集體驗證所做門牌是否正確。
4.游戲“你指我做”，小組合作組合門牌號碼。
師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組里的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。
四、活動結束
師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的游戲，學會了制作門牌號碼，還和小朋友合作組合了門牌號碼。在我們的生活中，門牌號碼的秘密還有很多，等著我們小朋友去發現呢！
大班數學活動《門牌號碼》教案2
活動目標：
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。
2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
活動過程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪里見到過數字?它可以告訴我們什么?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數字，會發生什么問題?
2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的.關系。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。
六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
活動延伸：
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。
活動反思：
一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。
在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最后一個環節出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序寫反了。
我認為在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規律，門牌號數字從下到上、從左到右的規律。
每一次的活動都是在鍛煉自己，讓自己發現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
大班數學活動《門牌號碼》教案3
設計意圖：
數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事物和現象。大班數學活動《門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用，本次活動通過米卡帶領幼兒動物王國之旅讓幼兒.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數字表示房間的方法。
活動目標：
1.學習辯認樓房的層數和間數并用數字表示。
2.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數字表示房間的方法。
3.體驗數字在日常生活中的作用，體驗數學活動的快樂。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重點：學習辯認樓房的層數和間數并用數字表示。
活動難點：認識門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系。
活動準備：
1.物質準備：PPT
2.經驗準備：幼兒知道自己家的門牌號
活動過程：
一、出示門牌號碼導入活動
1.出示米卡，導出門牌號
師：今天老師請來了誰?(米卡)，米卡今天要帶我們去認識什么呢?
2.出示門牌號(201)
師：咦!這是什么?201這幾個數字表示什么意思呢?門牌號201住著誰呢?米卡說小朋友完成了這次的動物王國之旅就知道了，讓我們一起出發吧!
二、學習樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法
(1)第一站：認識單層房子的間數
師：第一站到了，這排房子住著什么動物呢?這排房子一共有幾間房子?(5間)我們從左往右數12345，這是第一間我們用數字1表示，這是第二間我們用數字2表示，這是第三間我們用數字3表示，這是第四間我們用數字4表示，這是第五間我們用數字5表示。我一起看看每間房子住著誰?
師：第一站我們看見了一層5間房的房子，知道了每只動物住在第幾間，現在我們出發去第二站了。
(2)第二站：認識單棟樓房的層數。
師：這棟房子和之前的房子不一樣啦，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?(最下面)
師：我們從下往上數12345，這是第一層我們用數字1表示，這是第二層我們用數字2表示，這是第三層我們用數字3表示，這是第四層我們用數字4表示，這是第五層我們用數字5表示。
師：我們一起敲敲門，看看這棟樓房住著誰?(小貓)誰來說說每層樓分別住著什么顏色的貓?(小藍貓住在第一層，小綠貓住在第二層……)
師：第二站我們來到了小貓家，知道了每只貓的`樓房層數，現在出發去第三站了。
(3)第三站：學習3X3樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法
1.了解門牌號的含義
師：哇，這次我們來到了更大的房子，數一數這棟房子有幾層?(3層)我們用數字表示出來，第一層用數字1表示，第二層用數字2表示，第三層用數字3表示，1、2、3分別表示樓房的什么?(樓房的層數)
師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間房子呢?讓我們從左邊開始數，第一層有幾間房子?第二層又幾間房子?…讓我們用數字標出來，這些數字表示樓房的什么呢?(樓房每層的間數)
師：咦，誰打開門了?(蝸牛)蝸牛住在哪里?他住在第幾層?住在第一層的第幾間房?
師：蝸牛告訴大家它的門牌號是102，你們知道門牌號中1表示什么?(樓房的層數)02表示什么嗎?(樓房每層的間數)
師：哇，鸚鵡也出來了，鸚鵡住在第幾層?住在第三層的第幾間房?鸚鵡說我的門牌號是301，你們知道門牌號中3表示什么?(樓房的層數)01表示什么嗎?(樓房每層的間數)
小結：所以門牌號碼是樓層數+房間數組成的
2.學習根據門牌號碼找對應的家
師：小蜜蜂說它家的門牌號碼是302，你能找到小蜜蜂的家嗎?……
(4)第四站：鞏固門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系
師：米卡還給小動物帶來了禮物，小朋友們你們能幫助米卡把禮物送給大家嗎?米卡在禮物上面貼上了門牌號，請小朋友按照門牌號把禮物送到對應動物的家。
三、活動結束
師：今天的動物王國之旅到這里就結束了，米卡要和大家說再見了，小朋友下次見!
活動反思
本節活動中，第三大環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內容沒有講述，值得反思。
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