八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
2.知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
二、能力目標(biāo)
1.體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力。
三、德育目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)。體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
正確記錄測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開(kāi)眼睛，我來(lái)計(jì)時(shí)，看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。開(kāi)始！
[生]按照指令操作
[師]誰(shuí)能估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)和寬各是多少？
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數(shù)，要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會(huì)使用儀器來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
1.長(zhǎng)度的測(cè)量
[師]大家都知道長(zhǎng)度可以用尺子來(lái)測(cè)量。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的尺子嗎？
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測(cè)量或特殊測(cè)量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測(cè)微器)。
(教師可以在列舉尺子的過(guò)程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))
[師]同學(xué)們誰(shuí)還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度？人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊的關(guān)系？
[生]人伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度大約等于身高;伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(zhǎng)度、身高，就能利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
[生]人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同;身高等于9.5倍頭長(zhǎng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí)，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(zhǎng)度的單位都有哪些？
(同學(xué)們列舉單位的過(guò)程中，教師投影長(zhǎng)度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長(zhǎng)度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米(meter)，符號(hào)是m.
[師]大家會(huì)用生活中常見(jiàn)的直尺、卷尺測(cè)長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測(cè)出物理課本的長(zhǎng)、寬、厚，并和同學(xué)們交流測(cè)量方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測(cè)量過(guò)程中存在的問(wèn)題，和學(xué)生討論解決)
[生]測(cè)書(shū)的長(zhǎng)度的時(shí)候，要選擇較長(zhǎng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測(cè)的長(zhǎng)度上，尺子上的零刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，視線和被測(cè)長(zhǎng)度另一端的刻度尺對(duì)齊(學(xué)生示范說(shuō)明);讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來(lái)。這樣就測(cè)完了。
[生]我的尺子用的時(shí)間長(zhǎng)了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測(cè)出物體的長(zhǎng)度。
[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測(cè)物體上(學(xué)生示范)，讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確。
[生]我用刻度尺測(cè)量書(shū)的寬度的時(shí)候，零刻線和一端對(duì)齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對(duì)不齊，該怎樣算長(zhǎng)度呢？
[師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問(wèn)題？實(shí)際上類似的問(wèn)題我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)常遇到。
[師]同學(xué)們一起來(lái)討論如何解決這個(gè)問(wèn)題。
[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據(jù)被測(cè)物的邊緣所對(duì)的位置估計(jì)一下是零點(diǎn)幾毫米就行了。
[師]請(qǐng)大家看看被測(cè)物邊緣對(duì)應(yīng)的是刻度尺上多大的值。
[生]我覺(jué)得是6.35 cm.
[生]我看是6.38 cm.
[生]被測(cè)物的邊緣對(duì)應(yīng)的位置超過(guò)了小格的中間，靠右，我認(rèn)為是6.36 cm.
[師]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢？
[生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來(lái)的，當(dāng)然都相同，而最后一位是根據(jù)個(gè)人的感覺(jué)估計(jì)出來(lái)的，就可能不相同。
[師]回答得非常好。直接從尺子上讀出來(lái)的數(shù)值，我們稱它為準(zhǔn)確值;估計(jì)出來(lái)的值我們稱它為估計(jì)值。因此，一個(gè)測(cè)量出來(lái)的數(shù)值就包括兩部分。
[生]一部分是準(zhǔn)確值，另一部分是估計(jì)值。
[生]測(cè)量結(jié)果上還必須說(shuō)明單位。所以測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括三部分：準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。
[師]如果被測(cè)物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對(duì)齊了，還用估計(jì)嗎？
[生]被測(cè)物邊緣和刻線對(duì)齊時(shí)，就不用估計(jì)，也可以說(shuō)估計(jì)值是零。
[師]說(shuō)得非常好。在書(shū)寫(xiě)測(cè)量結(jié)果的時(shí)候，為了說(shuō)明你的估計(jì)值是“零”。在準(zhǔn)確值的后面應(yīng)該寫(xiě)上“0”。
[生]用最小刻度是mm的尺測(cè)量時(shí)，能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米，用mm尺測(cè)出來(lái)的結(jié)果肯定就比用cm尺測(cè)出來(lái)的準(zhǔn)確。
[師]這就是說(shuō)我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測(cè)量時(shí)應(yīng)根據(jù)測(cè)量的要求選擇合適的尺子。
[生]測(cè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用最小刻度是1 m的尺子就行，測(cè)玻璃時(shí)就需要用最小刻度是1 mm的尺子測(cè)。
2.時(shí)間的測(cè)量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些？你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一樣嗎？
[生]現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說(shuō)法嗎？
[生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說(shuō)可以嗎？
[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)在古代還沒(méi)有表的時(shí)候，人們是如何計(jì)時(shí)的呢？
[生]我認(rèn)為是用太陽(yáng)或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒(méi)有表，可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來(lái)計(jì)時(shí)，我聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見(jiàn)過(guò)用“火”計(jì)時(shí)間。
[生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來(lái)計(jì)時(shí)的。
[生]我在書(shū)上看到過(guò)古代有水鐘。可以用流水來(lái)計(jì)時(shí)。
[生]網(wǎng)上說(shuō)最早的計(jì)時(shí)工具是日晷，是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽(tīng)到的、看到的、想到的、猜到的，說(shuō)出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法。不論對(duì)不對(duì)，你們都是最棒的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎？
[生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了許多人的努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的結(jié)晶。
[師]同學(xué)們說(shuō)得太好了。今天的計(jì)時(shí)器——“表”。大家都會(huì)用嗎？想不想試一試呢？
(教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的'手表)
[師]請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫(xiě)10個(gè)字用多少時(shí)間，然后介紹你的測(cè)量方法。
[生]我是用自己的手表測(cè)量的。在寫(xiě)字前看看是幾點(diǎn)了，寫(xiě)完后再看是幾點(diǎn)幾分，前后兩次時(shí)間的差，就是我寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間。
[生]我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間，方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的，會(huì)用嗎？誰(shuí)能給大家講一講呢？
[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書(shū)上圖11.3-2中的一樣，一種是機(jī)械停表，一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕，按下中間較大的按鈕，表開(kāi)始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會(huì)回到零;大表盤(pán)上還有一個(gè)小表盤(pán)，大表盤(pán)上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤(pán)上的指針就轉(zhuǎn)過(guò)一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開(kāi)始寫(xiě)字的同時(shí)按一下中間按鈕，寫(xiě)完字的同時(shí)再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間了。
[生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同，但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí)，如果測(cè)量的時(shí)間超過(guò)1 min，則需要從小表盤(pán)上讀出多少分鐘，再?gòu)拇蟊肀P(pán)上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí)，直接讀出顯示的時(shí)間即可。
[師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎？老師認(rèn)為他們非常棒。現(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫(xiě)過(guò)的10個(gè)字按相同的速度再重寫(xiě)一次，測(cè)量經(jīng)過(guò)的時(shí)間，和第一次測(cè)量的時(shí)間比較。
[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫(xiě)同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)間短。
[生]我覺(jué)得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表，和寫(xiě)字同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫(xiě)字，寫(xiě)完后再看表，所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng)，并且手表不停走動(dòng)，也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。
[師]同學(xué)們通過(guò)自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)間一般用停表的道理。
[生]使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。
[師]請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行比較，看看相差多少，差得多不多。
(同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏，教室內(nèi)非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測(cè)脈搏的時(shí)候，拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué)，一定聽(tīng)到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢？請(qǐng)看下面內(nèi)容。
[投影]
滴答響的時(shí)鐘
[師]看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺，怎么做呢？
[生]用一根細(xì)線，下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。
(教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上，拉開(kāi)一個(gè)小角度，鐵鎖便擺動(dòng)起來(lái))
[師]類似這樣的裝置叫單擺。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間，看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確。
(學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測(cè)一個(gè)來(lái)回，有時(shí)很大，有時(shí)很小，肯定不準(zhǔn)確。可以多測(cè)幾個(gè)來(lái)回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。
[生]我覺(jué)得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來(lái)回，將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均，也能使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些。
[師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量、討論，找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間的單位，是什么呢？
[生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，符號(hào)是s.
3.誤差和錯(cuò)誤
[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的寬度是多少？
[生]操作，讀數(shù)，教師提問(wèn)
[師]被測(cè)物體真正的長(zhǎng)度即真實(shí)值只有一個(gè)，而三個(gè)同學(xué)測(cè)同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測(cè)量值。說(shuō)明測(cè)量值和真實(shí)值之間是有差別的，這就是誤差。大家說(shuō)誤差能完全消滅嗎？
[生]測(cè)量總是人利用工具進(jìn)行的，并且測(cè)量時(shí)還得要估計(jì)，總會(huì)有一些誤差。所以我認(rèn)為誤差不能消滅，只能盡量減小。
[生]可以多測(cè)量幾次，多幾個(gè)人測(cè)量，然后求平均值，來(lái)減小誤差。
[師]這就是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“多次測(cè)量取平均值”。
[師]如果在測(cè)量的過(guò)程中，不小心將尺子放歪了。或沒(méi)有一條刻度線和被測(cè)物對(duì)齊，或讀數(shù)時(shí)斜視，你們覺(jué)得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？
[生]如果這樣測(cè)量，測(cè)量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大。
[師]同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測(cè)量得到的結(jié)果并不是存在誤差，而是錯(cuò)誤。誤差是不可避免的，而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。
[師]在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，什么是國(guó)際單位制呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。
[科學(xué)世界]
[師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度。能不能用刻度尺測(cè)硬幣的直徑、一張頁(yè)的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論。現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
課后小結(jié)
1.長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
2.時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。
3. 誤差和錯(cuò)誤，如何減小誤差。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。
2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測(cè)量存在誤差。
過(guò)程與方法：
1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。
2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表 、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買(mǎi)菜時(shí)稱一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）
講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。
（二）進(jìn)行新課
一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量
1、長(zhǎng)度的單位
在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長(zhǎng)度的估測(cè)
問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。
（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）
問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。
（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）
3、長(zhǎng)度的測(cè)量
長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）。
活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。
（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。
（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）
介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量
問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？
思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本�上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。
問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？
思路：被測(cè)長(zhǎng)度的`特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。
問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤(pán)蚊香燃完所需的時(shí)間？
思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
二、時(shí)間的單位及測(cè)量
1、時(shí)間的單位
在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時(shí)間的估測(cè)
活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）
3、時(shí)間的測(cè)量
講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門(mén)繞到教室后門(mén)再回到前門(mén)跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰(shuí)的速度更快。）
三、測(cè)量誤差
介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）
[課堂小結(jié)]
利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過(guò)程與方法
●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定落實(shí)。
(2)設(shè)計(jì)營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生討論長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別、完成知識(shí)應(yīng)用的案例和課堂檢測(cè)的問(wèn)題等。
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。例如，通過(guò)回顧學(xué)生已有的對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)選擇怎樣的測(cè)量工具，應(yīng)怎樣測(cè)量，通過(guò)解決在“知識(shí)應(yīng)用”和“課堂檢測(cè)”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實(shí)際問(wèn)題，感受誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。例如，適時(shí)運(yùn)用投影、說(shuō)明怎樣進(jìn)行讀數(shù)。
(5)注重教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。做好學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師的相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)資源準(zhǔn)備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長(zhǎng)時(shí)間？”通過(guò)學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
(二)講授新課
要測(cè)量就要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測(cè)量單位。比如利用身高、足長(zhǎng)作為長(zhǎng)度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時(shí)間單位。
1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI.
在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。時(shí)間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統(tǒng)一的單位就好進(jìn)行測(cè)量了。
一、長(zhǎng)度的測(cè)量
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以作為“尺”。
①伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
②伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(zhǎng)度的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。
(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說(shuō)說(shuō)教室中一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度。
(1)測(cè)量物理課本的寬度
(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.
(4)測(cè)量細(xì)銅絲的.直徑
測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)
測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時(shí)間的測(cè)量
1、計(jì)時(shí)工具
(1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：
①日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
2、時(shí)間單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。
(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
3 、時(shí)間的測(cè)量：
(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間；結(jié)論是：_______.
(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。
三、誤差
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。
達(dá)標(biāo)自查
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起
A、 看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線
B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)
C、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()
A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差
C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫(huà)圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫(xiě)出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量
B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車(chē)行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出
8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度？測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測(cè)量發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)成績(jī)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測(cè)量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來(lái)呢？說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎？
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 4
一、課標(biāo)與教材分析
課標(biāo)：能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量，包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；時(shí)間的估測(cè)，用停表或手表測(cè)時(shí)間等；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差。
重點(diǎn)：
1.長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位的換算。
2.會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
難點(diǎn)：
1.正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。
2.長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。
3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)刻度尺的使用、長(zhǎng)度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間；不能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，因此，本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)刻度尺使用，如何記錄測(cè)量結(jié)果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間的基本技能。
2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用刻度尺的正確方法；
2、通過(guò)對(duì)物體長(zhǎng)度的.估測(cè)掌握估計(jì)長(zhǎng)度的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差；認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。
【教學(xué)方法與媒體】講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。
【工具】游標(biāo)卡尺、刻度尺、細(xì)銅絲（直徑0.6毫米、長(zhǎng)30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書(shū)本、長(zhǎng)方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】復(fù)備
【導(dǎo)入新課】
學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長(zhǎng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較，從而得出測(cè)量的重要性。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。
（一）長(zhǎng)度和時(shí)間的單位
請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短。
由于學(xué)生目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短。
學(xué)生討論交流后，會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門(mén)，比較起來(lái)很不方便，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。
要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測(cè)量單位。
學(xué)生閱讀教材，知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。
小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位
1m、1dm、1cm、1mm有多長(zhǎng)
估測(cè)身體某些部位的長(zhǎng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(zhǎng)度，手掌的長(zhǎng)度，一拃的長(zhǎng)度，自己的身高，一步的距離等
（二）長(zhǎng)度的測(cè)量
有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求很高，有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè)；當(dāng)精確度要求高時(shí)，則要選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺。
請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問(wèn)題：
A、它的量程，也就是它的測(cè)量范圍是多少？
B、它的分度值是多少？
C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？
學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測(cè)量之前一般都要對(duì)測(cè)量?jī)x器仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。
各小組的同學(xué)測(cè)量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測(cè)量的過(guò)程、結(jié)果，然后每個(gè)小組將結(jié)果寫(xiě)在黑板的表格上。
長(zhǎng)度a/cm、寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個(gè)小組是怎樣做的？請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)：
各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。
（2）讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
（3）為了測(cè)量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。
依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。
對(duì)于測(cè)量來(lái)說(shuō)，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過(guò)校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差。
在生活中，除了需要用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度以外，人們還經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。你有哪些估測(cè)長(zhǎng)度的方法？怎樣可以使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)：
學(xué)生交流：可以用目測(cè)，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測(cè)量，如了解自己一砟的長(zhǎng)度，走一步的長(zhǎng)度等。為了提高估測(cè)的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測(cè)一測(cè)自己制作的“人體尺”等，看它的長(zhǎng)度改變了沒(méi)有。
利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬？試一試，并交流估測(cè)結(jié)果。然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量，每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果，評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 5
【教材分析】
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、掌握自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3、愿意與同伴合作交流，樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1、出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥，可他不會(huì)，我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
（3）示范講解正確的測(cè)量方法。
（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》P28，選擇兩種不同工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的`結(jié)果不一樣？
（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度，會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。
2、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測(cè)量，提高估測(cè)能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)學(xué)會(huì)一些長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⑴練習(xí)使用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度。
⑵領(lǐng)會(huì)積累法和以直代曲法等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、交流法
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實(shí)驗(yàn)器材：多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
上節(jié)課我們已學(xué)過(guò)用毫米刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度和使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間，今天我們繼續(xù)討論幾個(gè)實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題，比如能否用毫米刻度尺直接測(cè)量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。
新授
1、長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法。
⑴教師提出問(wèn)題：如何利用刻度尺測(cè)出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結(jié)：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1：測(cè)物理課本的一張紙的厚度，
擬定測(cè)量方案和步驟
交流測(cè)量結(jié)果。
師總結(jié)。指出測(cè)量方法
⑴用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為_(kāi)____________mm；
⑵查出課本中紙的張數(shù)為_(kāi)_____________張；
⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為_(kāi)_________mm。（多媒體出示）
累積法：把若干個(gè)相同的微小量“累積”起來(lái)，變得可直接測(cè)量，將測(cè)出的總量除以累積的個(gè)數(shù)，便得到微小量，這種方法叫“累積法”
⑵教師提出問(wèn)題：測(cè)量課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度？
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結(jié)。指出測(cè)量方法：
“以直代曲法”：用圓規(guī)
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實(shí)用于長(zhǎng)曲線）
“化曲為直法”：用細(xì)軟的棉線
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。
擬定測(cè)量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
交流測(cè)量結(jié)果。教師小結(jié)
2、測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積。
提出問(wèn)題：立方體、長(zhǎng)方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積，可以用刻度尺測(cè)算出來(lái)，那么對(duì)一個(gè)任意形狀的物體，怎樣測(cè)量它的體積呢？
問(wèn)題1：如何用量筒測(cè)出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結(jié)：用量筒或量杯來(lái)測(cè)量。
展示量筒和量杯實(shí)物，讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測(cè)液體體積，讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問(wèn)題2：如何用量筒測(cè)出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結(jié)
教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)儀器。
3、長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)。
要準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，都要用到測(cè)量工具，假如你身邊什么工具都沒(méi)有，你能否對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間進(jìn)行一些估測(cè)？
⑴長(zhǎng)度的估測(cè)。
①先請(qǐng)同學(xué)們合作，測(cè)出你的手的中指的.長(zhǎng)度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長(zhǎng)度是多少？走一步路的距離是多少？
②先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身體上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？
學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
講解：要提高眼睛的估測(cè)能力，就要對(duì)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度有具體的印象，同時(shí)要多進(jìn)行估測(cè)練習(xí)。
⑵時(shí)間的估測(cè)。
通過(guò)上節(jié)課對(duì)脈搏的測(cè)量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以它作為“表”估測(cè)時(shí)間。
師生共同活動(dòng)：教師用停表測(cè)出一段時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測(cè)這段時(shí)間。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么
（由學(xué)生自己小結(jié)，老師歸納）
【作業(yè)】
1、怎樣測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，寫(xiě)出你的測(cè)量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、測(cè)量紙張的厚度：
2、測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。
3、測(cè)量液體的體積
4、測(cè)量固體的體積
5、估測(cè)長(zhǎng)度
6、估測(cè)時(shí)間
【教學(xué)反思】
本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)。基于此考慮，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過(guò)程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過(guò)度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫(xiě)下來(lái)，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過(guò)程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問(wèn)題。從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問(wèn)題，如單位漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問(wèn)題還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)些麻煩。
第二個(gè)重點(diǎn)處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ)，反而給教學(xué)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。
一、利用五分鐘時(shí)間自學(xué)并測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性，給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用，但是由于活動(dòng)時(shí)間在前，加上人數(shù)眾多，很耽誤時(shí)間，課堂效率不高。
二、給學(xué)生三分鐘的時(shí)間自學(xué)使用方法并對(duì)比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑迹粲幸蓡?wèn)可以小組內(nèi)討論，討論不能解決的提出來(lái)我們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞，并板書(shū)到黑板。事實(shí)證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項(xiàng)任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義，解決疑難問(wèn)題，如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù)，學(xué)生批判對(duì)錯(cuò)，并找出原因。再留五分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)測(cè)量。這種方法目的性更強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)效果要相對(duì)好一些。即使這樣，學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如“單位多此一舉，沒(méi)有估讀等”。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：
能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。
知道測(cè)量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
了解計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程。
1.2過(guò)程與方法 ：
通過(guò)具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見(jiàn)物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：
結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn)
長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)
測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù)。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
6.1 引入新課
【師】看下圖，同學(xué)們覺(jué)得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？
【生】不一樣大。
【師】憑感覺(jué)看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來(lái)測(cè)量測(cè)量?jī)蓚�(gè)圓的大小。
【生】?jī)蓚�(gè)圓原來(lái)是一樣大的。
6.2 新知介紹
一、長(zhǎng)度的單位
【師】在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的單位——米，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。
下面我們來(lái)總結(jié)：
在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米(符號(hào)為km)、分米(符號(hào)為dm)、厘米(符號(hào)為cm)、毫米(符號(hào)為mm)、微米(符號(hào)為μm)、納米(符號(hào)為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的錯(cuò)誤，并寫(xiě)出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對(duì)，進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。
二、長(zhǎng)度的測(cè)量
常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具：
【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0～200px，也就是說(shuō)它最多能測(cè)200px的長(zhǎng)度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度，在測(cè)量過(guò)程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測(cè)量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測(cè)物體。
讀數(shù)時(shí)，視線與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時(shí)，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。
對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數(shù)：視線要正對(duì)刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估讀值。
4.記，指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。
【師】下圖中木塊長(zhǎng)度是多少？
【生】答：2.1925px。
測(cè)量誤差
【師】在剛才的測(cè)量過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測(cè)量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測(cè)量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差：(測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減少誤差。
減少誤差的方法：
多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。
誤差不是錯(cuò)誤。測(cè)量錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
【例題】如圖所示，用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度，測(cè)量的結(jié)果是( )
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度之前，要明確其分度值;測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒(méi)從0開(kāi)始，要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知：刻度尺上25px之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對(duì)齊，右側(cè)與96.25px對(duì)齊，所以木塊的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為( )
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯(cuò)誤的，去錯(cuò)誤讀數(shù)，取其余3個(gè)正確測(cè)量值的平均值值即為測(cè)量結(jié)果;
在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，通常采用取多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)減小誤差，故只要計(jì)算出四次測(cè)量的平均值即可，但是在最后結(jié)果的確定時(shí)，還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測(cè)量值相同;
從題中提供數(shù)據(jù)可知，323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以323.75px是錯(cuò)誤的，應(yīng)該去掉;
為減小長(zhǎng)度測(cè)量的誤差，通常采用的方法是取多次測(cè)量的平均值;故物體的長(zhǎng)度最終應(yīng)記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時(shí)間的.測(cè)量
【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來(lái)看時(shí)間的，所以是時(shí)間的測(cè)量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來(lái)測(cè)量時(shí)間呢？沒(méi)有手表的時(shí)候，我們可以通過(guò)怎樣的方法判斷時(shí)間呢？(不要告訴我說(shuō)可以看手機(jī)時(shí)間。)
【師】
下面我們概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。
16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？
【生】可以用日晷、沙漏計(jì)時(shí)。
日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)
動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
【師】對(duì)，大家概括得很好，有時(shí)候在野外我們也可以根據(jù)太陽(yáng)的位置確定大概的時(shí)間，接下來(lái)我們具體來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間。
時(shí)間單位
在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號(hào)為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號(hào)h)、分鐘(符號(hào)min)。它們之間的換算關(guān)系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
計(jì)時(shí)工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。
【實(shí)驗(yàn)】機(jī)械停表的使用
(1)練習(xí)停表的使用：如何開(kāi)啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。
(2)用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。
【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計(jì)時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí)，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件：
①要有力的作用;
②要能繞著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
誤差處理：
【師】時(shí)間的測(cè)量也會(huì)有誤差，如果減小誤差，如長(zhǎng)度測(cè)量類似：
多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。
2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。
3、能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。
4、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。
5、通過(guò)相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過(guò)程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性、
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具，通過(guò)活動(dòng)，力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣、
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù)，誤差
【教學(xué)用具】
投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)階段
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、新課引入
師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到老師說(shuō)出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？
師：這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義：所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化，進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
播放詩(shī)配畫(huà)《早發(fā)白帝城》，分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間
學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車(chē)、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員……
學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征
學(xué)生回答，教師糾錯(cuò)
再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力
二、長(zhǎng)度測(cè)量及單位
師：請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短
師：不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？
師：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？
投影：“方法”：測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。
投影：“信息快遞”：SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解：國(guó)際單位制（SI）中，長(zhǎng)度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。
目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的.辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短
學(xué)生討論、交流后，會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門(mén)，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較，即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測(cè)量。
學(xué)生閱讀，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別
由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法
要求學(xué)生完成以下練習(xí)：
i用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷：
（1）中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。
（2）你的手指食指的寬度大約是________cm。
ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是2013____＝2.013______。
iii萬(wàn)里長(zhǎng)城大約是6.7×103____
教師講評(píng)
深化對(duì)長(zhǎng)度單位一—米的認(rèn)識(shí)
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位，那么什么是測(cè)量SI制中長(zhǎng)度單位是什么如何正確使用刻度尺
師：這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究測(cè)量的問(wèn)題、想一想，如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度與同學(xué)交流，決定自己的測(cè)量方案，把測(cè)量值填入表格中。
學(xué)生作答
學(xué)生親身實(shí)踐、
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景走進(jìn)課堂，一下子就攫取了學(xué)生的心。
2、在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量——“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度。
二、誤差及減小誤差的方法、
師：在測(cè)量的過(guò)程中，你每次的讀數(shù)都一樣嗎與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生體會(huì)到：由于在測(cè)量時(shí)，要進(jìn)行估讀，不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè)，由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差、
師：如何減小測(cè)量誤差學(xué)生討論、交流。
師：誤差能絕對(duì)避免嗎
誤差和和錯(cuò)誤一樣嗎
學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的存在、
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措：
1、紙的張數(shù)要盡可能多一些；
2、在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊；
3、活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次，然后求平均值，以減少測(cè)量誤差、
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；
2、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系；
3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，通過(guò)實(shí)踐能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度；
4、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測(cè)量有誤差。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課從李白的詩(shī)句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動(dòng)的例子，通過(guò)歸納比較，知道要研究物體的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。“比較課桌的長(zhǎng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測(cè)量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長(zhǎng)度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長(zhǎng)度，深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度”、“觀察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng)，由不同的測(cè)量結(jié)果引出正確的測(cè)量方法及測(cè)量過(guò)程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動(dòng)，幫助同學(xué)測(cè)量身高，鞏固測(cè)量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
新課引入
由李白的詩(shī)句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)你聽(tīng)到運(yùn)動(dòng)一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說(shuō)明要研究物體的'運(yùn)動(dòng)，必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
新課進(jìn)行
一、活動(dòng)：比較課桌的長(zhǎng)和寬
要求：不給尺子，如何測(cè)出課桌的長(zhǎng)和寬，并比較他們的長(zhǎng)短，給出結(jié)果。（幾肘、幾拃、幾本書(shū)的長(zhǎng)度）
同學(xué)間交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)要測(cè)量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)不同物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。
二、長(zhǎng)度的單位
問(wèn)題：你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間如何換算？
由學(xué)生講出長(zhǎng)度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對(duì)學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補(bǔ)充，說(shuō)明國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是m（具體內(nèi)容見(jiàn)p122信息庫(kù)）。
介紹自然界中一些物體的長(zhǎng)度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長(zhǎng)107m、哈雷彗星彗尾長(zhǎng)度1012m、可觀測(cè)的宇宙距離1027m。
三、活動(dòng)：用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度
回憶溫度計(jì)的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問(wèn)題：是不是分度值越小越好？組織討論。
測(cè)物理課本長(zhǎng)度，首先選擇合適的測(cè)量工具，在活動(dòng)中交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生得出正確的使用方法：
1.使用前要觀察量程和分度值
2.使用時(shí)刻度應(yīng)緊貼被測(cè)物體，尺沿著所測(cè)長(zhǎng)度
3.零刻線要與被測(cè)物體的一邊對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直
4.測(cè)量值要估讀到分度值的下一位，記錄測(cè)量結(jié)果要寫(xiě)出數(shù)字和單位
注意：測(cè)量中存在誤差
多次測(cè)量求平均值可以減小誤差
誤差是不可避免的
四、活動(dòng)：幫助同學(xué)測(cè)身高
學(xué)生小組活動(dòng)，如何測(cè)出人體高度，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？從學(xué)生的親身體驗(yàn)中歸納出方法，并由此推廣到測(cè)圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。
五、介紹有趣的人體尺度
由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：
人的身高約是腳長(zhǎng)的7倍
手腕的周長(zhǎng)是脖子周長(zhǎng)的一半
兩臂平伸的長(zhǎng)度等于身高
肩膀最寬處為身高的1/4
身高約是頭長(zhǎng)的7.5~8倍
拳頭的周長(zhǎng)和腳底長(zhǎng)接近
歸納總結(jié)
1、長(zhǎng)度測(cè)量的必要性；
2、長(zhǎng)度的單位；
3、刻度尺的使用。
思考題
1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進(jìn)行測(cè)量？
2．怎樣測(cè)出一張紙的厚度？
評(píng)價(jià)
1、完成下列單位換算：
5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm
24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m
2、請(qǐng)?jiān)谙铝袦y(cè)量結(jié)果后填上合適的單位：
1)活動(dòng)鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5（ ）；
2)教室窗戶的高度是1.5（ ）；
3)一節(jié)五號(hào)電池的高度約為4.5（ ）；
4)一只新鉛筆的長(zhǎng)度是0.175（ ）；
5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（ ）；
3、有兩位同學(xué)測(cè)同一只鋼筆的長(zhǎng)度，甲的測(cè)量結(jié)果是12.82cm，乙的測(cè)量結(jié)果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測(cè)量過(guò)程中都沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)果不同的原因是（ ）；若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（ ）同學(xué)的結(jié)果是錯(cuò)誤的。
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案 10
一、教材和學(xué)情分析
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是新人教版八年級(jí)第一章第一節(jié)內(nèi)容，新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是：“會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，使學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，例如利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。”長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是生產(chǎn)和生活技術(shù)中最基本的測(cè)量，也是物理學(xué)中最基本的測(cè)量，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)。而生活中人們認(rèn)為這兩種測(cè)量是最簡(jiǎn)單的測(cè)量，很多情況下人們往往習(xí)慣于靠感覺(jué)去判斷，很難精確，甚至有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。本節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量過(guò)程中儀器的正確使用及正確記錄測(cè)量結(jié)果是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，再動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的探究、分析歸納、遷移能力，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)就有所接觸，在生活中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，容易掌握。 但學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸物理，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問(wèn)題，課本首先給出了兩幅圖，讓學(xué)生先觀察后測(cè)量，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并不總是可靠的，從而引出使用測(cè)量工具或儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性。細(xì)致和嚴(yán)密的長(zhǎng)度測(cè)量對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生可能很少經(jīng)歷過(guò)，課堂上要及時(shí)糾正學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中的一些誤區(qū)：眼見(jiàn)不一定是真的，眼睛也會(huì)騙自己；測(cè)量結(jié)果往往漏寫(xiě)單位等。另外，長(zhǎng)度的測(cè)量中要求估讀，而這一內(nèi)容在學(xué)生已往的經(jīng)驗(yàn)中是空白，這也是學(xué)生不容易搞懂的，也是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）. 認(rèn)識(shí)刻度尺、秒表，會(huì)使用它們測(cè)量，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
（2）. 知道測(cè)量有誤差，知道減少誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法
（1）. 體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。
（2）. 體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接地測(cè)量過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)使用工具測(cè)長(zhǎng)度、時(shí)間和記錄結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）. 認(rèn)識(shí)刻度尺和表表；
（2）. 測(cè)量工具的`正確測(cè)量和正確記錄測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確測(cè)量，正確記錄測(cè)量結(jié)果，誤差的概念。
四、教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
問(wèn)題導(dǎo)入：
用眼睛觀察課本第10頁(yè)的兩幅圖，在第一幅圖中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個(gè)較長(zhǎng)？在第二幅圖中中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？
問(wèn)題：
（1）.目測(cè)的結(jié)果是怎樣的？
（2）.用尺子量一量再比較，看看有何發(fā)現(xiàn)？
推進(jìn)新課：
〈一〉、長(zhǎng)度的單位
自學(xué)課本第十頁(yè)到十一頁(yè)，與小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位相比有哪些新的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？
討論交流，歸納總結(jié)：
1.在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。
2.單位間的換算關(guān)系：
1 km＝1 000 m＝103 m 1 dm＝0.1 m＝10－1m
1 cm＝0.01 m＝10－ 2 m 1 mm＝0.001 ＝10－3 m
1 μm＝0.000 001 m＝10－6 m 1 nm＝0.000 000 001 m＝10－ 9 m
知識(shí)拓展：
閱讀課本第11頁(yè)“小資料”，了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中 s內(nèi)所經(jīng)路程的長(zhǎng)度定義為1m；閱讀課本第13頁(yè)“小資料”，了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離，形成感性認(rèn)識(shí)。
〈二〉、長(zhǎng)度的測(cè)量
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度測(cè)量工具：讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)，讓學(xué)生觀察。
2. 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
（1）伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
（2）伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
3. 刻度尺的使用
（1）.取出你的刻度尺，仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題：
①它的零刻度線在哪里？是否磨損？
②它的量程是多少？
③它的分度值是多少？
（2）.使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法
學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、物理課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬等，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。
歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、 放、讀、記”。
①．選準(zhǔn)：在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。
②．放好：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行，不能歪斜。對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)將刻度尺立起，使有刻度線的一側(cè)貼近被測(cè)物體。零刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰的刻度線作為測(cè)量起點(diǎn)，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于末端讀出的刻度值減去測(cè)量起點(diǎn)的刻度值。
③．讀對(duì)：即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線，并與尺面垂直；除讀出分度值以上各位（即準(zhǔn)確值）外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（即估讀值）。
④．記全：指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位。
〈三〉、時(shí)間的測(cè)量
提出問(wèn)題：
你知道的測(cè)量時(shí)間的工具和時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？
交流總結(jié)：
（1）時(shí)間單位：在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號(hào)為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)（h）、分鐘（min）。
它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
（2）計(jì)時(shí)工具
生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。
分組實(shí)驗(yàn)：
①.練習(xí)停表的使用：如何開(kāi)啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。
②.用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。
歸納總結(jié)：機(jī)械秒表的外形如下圖所示。
①.機(jī)械停表表盤(pán)：
分鐘盤(pán)：中間小盤(pán)，量程15min，整數(shù)分鐘之間有半分鐘刻度線；
秒鐘盤(pán)：外邊的大盤(pán)，范圍兩個(gè)，分別是0～30s、30～60s；
秒鐘盤(pán)范圍確定：分鐘盤(pán)指針超過(guò)半刻度時(shí)就讀30～60s的秒鐘盤(pán)，沒(méi)有超過(guò)半刻度時(shí)讀0～30s的秒鐘盤(pán)。
②.讀數(shù)：分鐘盤(pán)示數(shù)+秒鐘盤(pán)示數(shù)，不估讀。
③.啟動(dòng)與停止：
A為啟動(dòng)、暫停按鈕，B為歸零按鈕。使用機(jī)械停表前首先要上好發(fā)條，按下歸零按鈕，使兩針指在“0”處，再按動(dòng)啟動(dòng)、暫停按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，又按動(dòng)啟動(dòng)、暫停按鈕，這時(shí)停止計(jì)時(shí)，最后讀出時(shí)間值。
〈四〉、誤差
提出問(wèn)題：為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？
教師講解：由于受所用的儀器、測(cè)量方法的限制和測(cè)量者的不同，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。
交流討論：減小誤差有哪些方法？錯(cuò)誤與誤差有什么不同？
歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值，選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法。
錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問(wèn)題？
知識(shí)反饋：讓學(xué)生完成本節(jié)隨堂練習(xí)，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是學(xué)生比較熟悉的兩種測(cè)量，在生活中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于正確讀數(shù)中的估讀還不能很好的掌握，另外用科學(xué)記數(shù)法來(lái)表示物體的長(zhǎng)度進(jìn)，有一部分學(xué)生還有一定的困難。這還需要一定的練習(xí)和時(shí)間來(lái)加強(qiáng)和鞏固。
【八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案】相關(guān)文章：
八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案01-03
人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案01-01
人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教案3篇01-02
人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《測(cè)量平均速度》教案01-05
八年級(jí)物理測(cè)量教案12-29
人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《測(cè)量平均速度》教案11-28
初中物理的測(cè)量教案08-03
人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《測(cè)量平均速度》教案3篇01-06
物理八年級(jí)上冊(cè)教案12-24