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    小班音樂大鞋和小鞋教案

    時間:2023-01-03 13:53:54 音樂教案 我要投稿
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    小班音樂大鞋和小鞋教案

      作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小班音樂大鞋和小鞋教案,歡迎閱讀與收藏。

    小班音樂大鞋和小鞋教案

    小班音樂大鞋和小鞋教案1

      【活動目的】

      1.感知腳的大小與鞋子大小的對應關系,學習為鞋子進行配對。

      2.學會正確擺放鞋子。

      3.引導幼兒穿適合自己腳的鞋子。

      4.引導幼兒積極參與活動,體驗活動的樂趣。

      【活動準備】

      1.已洗凈的爸爸或媽媽的鞋子人手一雙,打亂擺放在活動室里;幼兒自己的鞋子人手一雙;教師穿的大鞋子一雙。

      2.音樂磁帶《大鞋和小鞋》、《郊游》。

      【活動過程】

      1.談話引入,引出穿爸爸媽媽的鞋子的活動。

      教師帶領幼兒坐在椅子上,引導幼兒發現打亂、擺放在活動室里的'爸爸媽媽的鞋子。

      師:哇,爸爸媽媽的鞋子怎么跑到這來了,你喜歡穿爸爸媽媽的鞋子嗎?

      幼:喜歡。

      師:那我們先把自己的鞋子放在椅子底下并擺好。

      (教師邊說邊示范)

      師:擺好了嗎?走啰,去穿爸爸媽媽的鞋子嘍。

      2.找一找爸爸或者媽媽的鞋子,學習配對。

      幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。

      (教師邊觀察邊表揚或鼓勵幼兒的行為)

      師:爸爸的兩只鞋子都找到了,你真棒!媽媽的鞋子還有一只在哪里呢?再找一找吧。

      3.穿一穿爸爸媽媽的鞋子,體驗樂趣。

      教師播放音樂《大鞋和小鞋》,帶領幼兒跟隨音樂體驗穿大鞋的感受,并以滑稽、有趣的動作感染幼兒,激發幼兒參與活動的積極性,體驗活動的趣味性。

      4.鼓勵幼兒大膽說一說穿大鞋的感受。

      幼1:鞋子太大了。

      幼2:很難受,不能走路。

      ……

      5.擺一擺爸爸媽媽的鞋子。

      師:小朋友累了吧,鞋子也要休息了,我們幫它們擺好吧(擺在椅子前面)。

      (檢查幼兒鞋子是否擺放正確,教師拿起鞋子示范講解。)

      師:爸爸媽媽的鞋子真像一對好朋友,你看他們頭都靠在一起。看看你們的爸爸媽媽的鞋子是不是好朋友?

      6.比一比爸爸媽媽的鞋子與自己的鞋子的大小不同。

      師:噓,你們椅子下的鞋子在說什么呢?哦,原來他們想出來和爸爸媽媽的鞋子比一比:誰的大,誰的小。你們幫他們比一比吧。

      (教師鼓勵幼兒發現多種比較方法。)

      師:為什么爸爸媽媽的鞋子大,你們的小呢?

      幼:因為爸爸媽媽的腳大,我們的腳小,大腳要穿大鞋子,小腳要穿小鞋子。

      7.體驗穿合適的鞋子的樂趣。

      師:現在我們讓爸爸媽媽的鞋子到椅子底下休息,穿一穿自己的鞋子吧。

      (教師讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。)

      師:感覺怎么樣?

      幼1:大小剛好。

      幼2:很舒服。

      8.幼兒歌表演《郊游》,自然結束活動。

      師:現在我們穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。

      教師帶領幼兒隨音樂自由做動作,活動自然結束。

    小班音樂大鞋和小鞋教案2

      活動目標:

      1、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化,學唱歌曲;

      2、知道穿上大鞋以后走路時會發出“踢拖”聲音

      3、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

      4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

      5、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

      活動準備:

      一雙爸爸(大)的鞋、一雙小鞋、節奏圖譜、歌曲。

      活動重點:

      學唱歌曲

      活動難點:

      能唱出歌曲的力度變化

      活動過程:

      一、出示大鞋、小鞋。

      師:請你們來看看,這兩雙鞋子有什么地方不一樣呀?猜猜看,這會是誰的鞋呢?

      師:小朋友穿上爸爸的鞋,像什么呢?

      熟悉歌詞:我穿爸爸的鞋,就像兩只船。

      師:開在哪里呀?(開在大大的海洋里)

      二、熟悉“踢拖”的不同節奏、聲音的輕重、大小。

      師:穿上爸爸的鞋,走路時會發出什么樣的聲音呢?

      幼兒自由猜測,并請個別幼兒來表演。

      師:原來穿上大鞋以后會發出“踢拖”的聲音。那走的慢時聲音又是怎么樣的'呢?(教師出示圖譜)

      熟悉旋律:(用拍手、跺腳等方式)

      × ×︳× ×︳

      師:走的快時,聲音又是怎么樣的呢?

      熟悉旋律:(用拍手、跺腳等方式)

      ×× ××︳× —︳

      師:大鞋還會發出什么聲音呢?(教師唱×× ×)

      師:這些輕輕重重、快快慢慢的聲音連起來,還能變成好聽的歌呢,我們一起來聽一下!(教師完整播放音樂,幼兒完整欣賞)

      三、學唱歌曲。

      師:剛剛這首歌里你喜歡哪一句呢?(請個別幼兒來試著唱一唱)

      請孩子們跟著唱一唱。

      師:小朋友的耳朵真靈,接下來,我們跟著鋼琴一起來唱唱吧。

      四、學唱第二段。

      師:穿上娃娃的鞋,像什么呢?

      穿上娃娃的鞋,就像兩頂帽。

      熟悉“踢拖”的不同節奏、聲音的輕重、大小方法同上。

    小班音樂大鞋和小鞋教案3

      設計意圖:

      在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子,孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋,穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事,我抓住孩子的這一興趣點,挖掘其蘊涵的教育因素,設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比,通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化,能體驗音樂活動所帶來的樂趣。

      活動目標:

      1、借助小圖譜記憶歌詞,學唱歌曲。

      2、在老師的引導下,表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。

      3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

      活動準備:

      1、幼兒穿過大鞋和小鞋。

      2、圖譜。

      活動過程:

      一、聽音樂進教室。

      “親愛的小朋友們,你腳上穿的鞋子舒服嗎?今天天氣真不錯,我們一起聽著音樂出去走走吧!”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。

      二、引導幼兒觀察,了解大鞋和小鞋的不同特征。

      1、(出示大鞋和小鞋的圖片)咦,這是什么?這兩雙鞋有什么不同的地方?

      2、你穿過這么大的鞋嗎?大鞋怎么樣?你穿過這么小的鞋嗎?小鞋怎么樣?(又大又重和又小又輕)

      3、(出示節奏譜)這兒有兩張節奏譜,請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。(大鞋緩慢,用四分音符的節奏表現;小鞋輕快,用八分音符的節奏表現。)兩張節奏譜有什么不一樣?哪張送給大鞋?哪張送給小鞋呢?

      4、是呀,大鞋又大又重,用慢的節奏表現;小鞋又小又輕,用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧!(做做動作,感受沉重緩慢和小巧輕快)

      三、引導幼兒聽音樂,啟發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的不同。

      1、教師清唱,幼兒欣賞歌曲。

      過渡:老師把大鞋和小鞋編成了一首歌,請小朋友仔細聽一聽,我在歌里唱了些什么?

      提問:①你聽到了什么?(根據幼兒的回答出示小圖譜)②我穿著爸爸的鞋像什么?走起路來發出了什么聲音?

      ③我穿著娃娃的鞋像什么?走起路來會發出什么聲音?

      2、幼兒再次欣賞歌曲。

      過渡:我們再來聽一聽,想一想這些小圖片應該怎么擺放?

      請一幼兒上來擺一擺,并一起說一說、唱一唱,驗證對錯。

      四、幼兒學唱歌曲,能唱出歌曲的不同性質。

      1、現在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽!聲音再整齊一點會更好聽!

      2、唱得真好!這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來,你們能行嗎?

      五、多種形式演唱歌曲。

      1、我們來合作演唱好嗎?

      ①請男孩子唱大鞋,女孩子唱小鞋,大鞋要唱得怎么樣?(沉重緩慢)小鞋要唱得怎么樣?(輕快跳躍)②交換一下,請注意你們的聲音哦!

      2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎?為什么呢?那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧!

      教后反思:

      本次教研活動順利的結束了,下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。

      《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌,大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的,歌曲中的兩段的.節奏富有對比性,大鞋和小鞋不僅外形具有對比性,而且所發出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢,用四分節奏表現;小鞋小巧輕快,用八分節奏表現,我把這一音樂元素作為了活動的重難點,活動中,我還把重難點并重前置,突出了學習的重點,也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來,讓幼兒說說、唱唱,那么后面學習歌曲就更容易了。

      環節的設計流暢、緊扣,過渡自然,通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂,制作的圖片精致漂亮,有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞,為學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時,教師可以唱一唱幫助驗證,讓幼兒自主地發現擺放的錯誤,在請幼兒來糾正,并帶幼兒多讀兩遍歌詞,為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中,采用了多種形式的演唱方式,激發了幼兒演唱歌曲的興趣,也鞏固了學習的效果,體驗了合作的快樂。

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