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語文教案《貓》

時間：2023-01-01 14:30:26 語文教案我要投稿

語文教案《貓》(15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案《貓》，歡迎大家分享。

語文教案《貓》(15篇)

語文教案《貓》1

　　教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。

　　4．激發學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學難點

　　在閱讀中體會貓的性格古怪。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時教學目標

　　1．初讀課文，學習生字新詞。

　　2．讀通課文，理清課文層次。

　　3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

　　第一課時重點

　　通過摘句歸納法，概括每段段意。

　　第一課時教學過程

　　一、激情引趣，導入新課。

　　同學們，你們喜歡貓嗎？

　　板書：貓

　　說說你印象中的貓是什么樣的？

　　（學生發言）

　　從你們的發言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。

　　1．自由讀課文，自學生字。

　　自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　遇到生詞多讀幾遍，并聯系課文想想詞義。

　　2．同桌互讀互查生字。

　　你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

　　3．集體學習，反饋生字詞。

　　剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

　　（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

　　自由讀，你發現這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？

　　指名讀，并組詞。

　　（2）引導學生理解以下詞語。

　　A．屏息凝視：

　　我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據詞義定音。

　　這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？

　　“屏息凝視”這個詞什么意思？

　　齊讀。

　　B．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

　　（努力做好本職工作。）

　　文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

　　C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯系上下文想一想。

　　（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發展了。）

　　D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）

　　“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）

　　（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

　　小老師帶讀。

　　齊讀。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　1．指名分自然段讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

　　讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

　　2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？

　　3．讀后引導學生用概括句來歸納段意。

　　你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？

　　（這兩段都是先概括后具體。）

　　概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

　　找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。

　　學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

　　4．：我們初讀課文就發現老舍先生特別喜愛這只貓。下節課我們繼續學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

　　四、書寫要求會寫的字和詞語。

　　1．小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

　　讓學生觀察左右結構的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

　　2．重點指導：憑、貪、癢、辟

　　3．學生在作業本上寫要求會寫的字和詞語。

　　五、板書

　　（大）1～3性格古怪

　　貓

　　（小）4可愛淘氣

　　第二課時

　　第二課時教學目標

　　1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

　　2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

　　3．培養學生喜愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。

　　第二課時重點

　　了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。

　　第二課時難點

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　第二課時教學過程

　　一、復習導入。

　　昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？

　　（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）

　　板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣

　　課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

　　（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）

　　所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

　　二、研讀課文，品文悟情。

　　（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。

　　我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。

　　1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。

　　請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

　　誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現在哪兒？

　　隨學生回答板書：

　　老實、貪玩、盡職

　　高興不高興

　　膽小勇猛

　　指板書：貓性格古怪具體表現在這三個方面。

　　2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。

　　（1）自由讀第1自然段，畫出表現貓老實、貪玩、盡職

　　相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。

　　哪些做法表現出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。

　　（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。

　　A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。

　　（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

　　B．指導朗讀，體會貓的老實。

　　現在你們眼前出現了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。

　　（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。

　　這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？

　　A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

　　（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

　　（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩個痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

　　B．指導朗讀，體會貓的貪玩。

　　讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

　　（4）指名讀具體寫貓盡職的'句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。

　　過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

　　A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

　　B．引導學生看圖，創設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。

　　你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

　　學生談感受。

　　可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

　　C．指導朗讀。

　　從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。

　　指名讀，齊讀。

　　（5）指板書：

　　“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產生了喜愛之情。

　　（6）師生合作讀第一自然段。

　　現在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

　　3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

　　（1）自學2～3自然段。

　　老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情。現在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

　　自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

　　找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　（2）小組交流。

　　要求：

　　先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。

　　（3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。

　　A．高興和不高興時表現。

　　板書：溫柔可親，一聲不出

　　結合句子談體會，并指導朗讀。

　　*“用身子蹭你的腿”

　　老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

　　*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

　　*“豐富多腔地叫喚”

　　他把貓看成歌唱家。

　　B．膽小和勇猛的表現

　　想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

　　（4）指導朗讀加深體會。

　　老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

　　評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

　　（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

　　過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。

　　1．學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。

　　2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

　　3．集體交流。

　　學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。

　　“更”表達了喜歡的程度之深。

　　“淘氣”把小貓當成孩子。

　　“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

　　4．朗讀體會。

　　老舍筆下的小貓淘氣又可愛，簡直就像一個調皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

　　三、談話，拓展延伸。

　　貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養的貓了，所以經常細心地觀察，發現了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

　　板書：喜愛觀察抓特點寫具體

　　同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養過什么動物。

　　作業設計

　　課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

　　板書設計

　　老實貪玩盡職

　　（大）性格古怪

　　高興時不高興時

　　膽小勇猛

　　貓

　　（小）可愛淘氣

　　喜愛觀察抓特點寫具體

語文教案《貓》2

　　教學目標

　　1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

　　第一課時

　　一、導入

　　1．出示掛圖。

　　2．認識貓。

　　（家貓、波斯貓）

　　3．學生介紹貓。

　　4．師予以師納。

　　（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

　　行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

　　5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、學習生字詞

　　（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

　　（二）形近字練習。

　　慮（）稿（）要（）

　　虛（）搞（）耍（）

　　三、學習課文

　　（一）理清條理

　　1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的`表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

　　四、學習第4自然段

　　1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

　　生匯報讀懂的內容。

　　學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

　　引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

　　學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

　　師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　2．歸納引導。

　　（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這是一只______________________

　　（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

　　生氣勃勃天真可愛

　　（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

　　（喜歡、喜愛）

　　（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結

　　一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

　　六、布置作業

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成思考·練習第1題。

語文教案《貓》3

　　【教學目標】

　　１、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。

　　２、認識７個生字，能聯系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　　３、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。

　　【教學難點】

　　能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　１、板書：

　　貓

　　師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。

　　２、說說自身對貓的了解。

　　３、今天這節課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。

　　４、介紹老舍。

　　二、初讀

　　１、要求自由讀課文：

　　讀準帶拼音的字，讀通順課文。

　　２、指導讀音：

　　乖巧開辟的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

　　３、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

　　４、交流：

　　⑴ 寫了幾種貓？

　　板書：

　　大貓

　　小貓

　　⑵ 引導找到描寫大貓、小貓的語段。

　　指生讀，正音。

　　⑶ 引導再讀：

　　找到大貓、小貓的特點，劃出相關的句子。

　　⑷ 幻燈出示：

　　貓的性格實在有些古怪。

　　小貓滿月的時候更可愛。

　　① 讀正確句子。

　　② 找到特點詞交流并板書：古怪更可愛

　　③ 引導理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛

　　１、自由讀，想：

　　小貓的可愛表示在哪些方面？

　　２、讀自身認為它可愛的句子。

　　３、引導品讀句子１：

　　一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

　　⑴ 從這個句子中，你讀出了什么？

　　⑵ 交流。

　　⑶ 小結：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛！

　　⑷ 指導朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。

　　４、品讀句子２：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

　　⑴ 讀正確，正音：

　　枝折花落。

　　⑵ 引導想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　　⑶ 引導聯系實際：

　　假如這事發生在你家，你會怎樣做？

　　（生氣，拎起小貓揍一頓……）

　　５、過渡：

　　是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”。可老舍爺爺卻──

　　６、引導讀最后一句，感受作者的愛貓之情。

　　７、小結：

　　所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！

　　８、引導朗讀：

　　讀出小貓的淘氣，小貓的'生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。

　　四、總結拓展

　　１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。

　　２、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

語文教案《貓》4

　　三維目標

　　(一)知識與能力：學習本課生字詞;有感情朗讀課文;學習作者寫作方法。

　　(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導學生理解課文內容。學習課文寫作方法。

　　(三)情感態度與價值觀：通過課文的學習培養學生的愛心及細心。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習作者的寫作方法。

　　教學準備：

　　教學用課件

　　(一)導入：同學們，在我們生活的環境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學習的這一篇文章《貓》就是他的經典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)

　　(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

　　(三)理順課文脈絡

　　1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

　　2.什么是“古怪”?

　　(四)欣賞課文

　　(一)學習課文1-3自然段。

　　1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的`句子。

　　2.學生自讀課文，勾畫句子。

　　3.匯報交流。(體會貓的古怪特點)

　　(1)老實、貪玩、盡職;

　　(2)高興、不高興;

　　(3)膽小、勇敢

　　(2)出示句子，抓詞體會。

　　(3)用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。

　　(4)感情朗讀。

　　(二)學習課文第4自然段

　　1.讀這一段，畫出描寫小貓淘氣的句子。

　　2.匯報

　　(五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現的?

　　1.學生交流，討論.

　　2.匯報

　　3.師總結本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

　　(六)仿寫一段話。小狗真調皮。小兔真可愛。

　　(七)小結老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優秀作品往往來自于生活。

　　(八)板書

　　15貓

　　老實貪玩盡職

　　大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

　　小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

語文教案《貓》5

　　【課文簡介】

　　《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

　　【教學目標】

　　１、教育目標：

　　理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　２、教養目標：

　　⑴ 理解文中寫得具體的句子。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、發展目標：

　　學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

　　【教學重、難點】

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　【教學方法】

　　讀式教學法、情景法、討論法。

　　【教學媒體】

　　ＣＡＩ課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣

　　同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

　　（學生自由說）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？

　　板書課題：

　　貓

　　二、學習課文第一部分

　　１、聽老師讀課文，邊聽邊想：

　　這只貓有什么特點？

　　板書：

　　古怪

　　課文中哪句話概括說出了它的.特點？

　　（大花貓的性格實在有些古怪。）

　　過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

　　２、精讀第一自然段：

　　⑴ 默讀這段，思考：

　　這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

　　學生匯報，老師板書：

　　老實貪玩

　　貪玩盡職

　　⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

　　用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

　　⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？

　　（因為他很喜歡這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

　　⑷ 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

　　學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

　　學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

　　學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

　　（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。）

　　三、小結

　　１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　　２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

語文教案《貓》6

　　教學目標：

　　1、知識與能力：學習生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇

　　2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動的細節描寫

　　及蘊涵的人生哲理。

　　3、情感、態度、價值觀：形成關愛動物、善待生命

　　情感。

　　教學重點：體會文章的思想感情。

　　教學難點：體會課文中蘊涵的人生哲理。

　　教學過程：

　　一．導入：

　　貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養貓的故事。請同學們把書打開。今天咱們學習這篇課文，板書課題。

　　二．整體感悟，把握文章主要內容

　　師：文中作者有幾次養貓經歷？三次的結局總是怎么樣的呢？

　　（學生自由朗讀課文，回答問題。）

　　三，細讀課文，重點研究。

　　討論問題：

　　1、師：文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。

　　如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”

　　（寫出了小貓玩耍時的動態和情態。）

　　B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”

　　（寫出小貓的'腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。” “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　　（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）

　　教師小結：這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？

　　（被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。）

　　3、師：“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？

　　（那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。）

　　4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？

　　（想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……）

　　5、師：我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？

　　（一只兇惡的黑貓把鳥咬死。）

　　（根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

　　6、師：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

　　（因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）

　　7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發這種感情的？

　　（這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。）

　　8。師：作者想告訴我們什么？

　　（告訴我們要平等的對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）

　　教師提出討論題，學生討論，學生匯報，教師補充。明確答案。

　　四，課外拓展：

　　我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，也許就包括你自己，同學能談談他們嗎？

　　五，教師總結。

　　六，板書設計：

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的

　　外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。

　　性情活潑活潑，有趣，捉鼠憂郁，懶惰

　　地位寵物寵物不大喜歡

　　結局死亡丟失死亡

語文教案《貓》7

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 初讀課文，了解課文內容。

　　2.學習生字，新詞。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　結合自己的生活實際談談對貓的認識。

　　學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說出段意。

　　2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據各段段意試著概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點。

　　四、自讀課文，主要內容

　　引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、瀏覽課文，提出問題

　　六、課堂練習

　　1.看拼音寫詞語。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折屏

　　第2課時

　　教學目的

　　1.通過理解課人，了解貓的.性格和剛滿月小貓的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　回憶貓的特點。

　　二、學習第一自然段

　　1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。

　　引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。

　　2.出示句子，學生比較：

　　說它老實吧，它卻貪玩

　　說它貪玩吧，它很貪玩

　　引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發現連接貓性格的詞語為“吧，可是。”

　　3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現貓性格的古怪。

　　4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。

　　(學生從發現――認識――遷移的過程，符合認知規律，也更加清楚作者寫法的特點。)

　　5.引導全體學生理解貓的性格古怪。

　　出示：說它老實吧，_____。可是，_____。

　　說它貪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、學習二、三自然段

　　1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說話、填空。

　　3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。

　　使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現，讓人感到真實、生動。

　　4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。

　　四、學習第四自然段

　　1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。

　　(培養聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內容，達到基本要求。)

　　2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現出小花貓淘氣特點的詞記在本子上。

　　(教養學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)

　　3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓淘氣時的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現了學以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。

　　五、總結全文

　　通過本文的學習，你有哪些收獲?

　　六、創新實踐

　　1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。

語文教案《貓》8

　　教學目標：

　　1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續學習提出問題。學習用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。

　　4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。

　　重點難點：

　　1、將文章中較拗口的句子讀流利。

　　2、通過閱讀，了解故事內容。

　　3、在理解課文內容的基礎上，給課文換個題目。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、激發情趣，引出課題

　　1、板書：貓老虎

　　2、請同學說說自己眼中的貓和老虎。

　　3、補充課題：貓是老虎的先生

　　4、學生圍繞課題質疑。

　　5、聽課文錄音，你知道了什么？

　　二、自學字詞，了解課文大意。

　　1、學生自學課文

　　2、檢查自學情況。

　　（1）形近字組詞

　　①辨清每組形近字的不同之處

　　②指名組詞

　　（2）寫字指導

　　在教師帶領下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點。

　　（3）理解詞義

　　①方法：傳授——聯系上下文，僥幸——查字典

　　②詞義：傳授——課文指貓教會老虎生存的本領。

　　僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災害。

　　3、小組學習，解決問題

　　師：剛才我們根據題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論，解決。

　　（1）開火車把課文讀正確。

　　（2）討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？

　　① 指導朗讀出示的句子：

　　② 想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？

　　③ 學生演演。

　　（3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？

　　讓學生體會出，貓的的`確確是老虎的師傅，因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！

　　三、復習鞏固

　　1、師生配合朗讀

　　（1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——

　　（2）它打定主意，——

　　（3）而貓是——

　　（4）老虎只能——

　　2、復習生字新詞。

語文教案《貓》9

　　教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

　　教學目標：

　　1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

　　3．朗讀課文，背誦第二段。

　　教學重點：

　　了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　教學難點：

　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

　　教學過程：

　　一分段讀課文，了解內容

1、串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

　　2 讀課文分段

　　第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

　　第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

　　請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

　　二學習第一段

　　#1貓的古怪性格表現在哪里？

　　表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

　　[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

　　[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

　　[3]貓即膽小，又勇猛。

　　表達了作者對貓的喜愛之情。

　　#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的`耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

　　#3 學習第二段：思考完成。

　　[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

　　[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

　　（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

　　[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

　　[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

　　主要內容：

　　（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

　　板書：貓

　　~老實、貪玩、盡職 ~|溫柔可親、一聲不吭

　　一性格古怪 |膽小，勇猛喜愛| 耍個沒完之

　　二淘氣｜摔疼了也不哭天真可愛｜摔交打秋千

　　作業：

　　一組詞

　　１形近字組詞

　　性（）憂（）職（）凝（）

　　姓（）優（）織（）疑（）

　　癢（）稿（）淘（）耍（）

　　樣（）搞（）掏（）要（）

　　跌（）辟（）跤（）憑（）

　　秩（）僻（）校（）算（）

　2 多音字組詞：

　　的折

　　二填空組成詞語

　　無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）

　　變化（）（）（）（）可親

　　三造句

　　無憂無慮

　　四背課文（第4自然段）

語文教案《貓》10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

　　2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

　　3、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。

　　重點難點：

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

　　2、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.聯系生活實際，導入新課

　　同學們，貓是我們生活中很常見的`一中動物，你養過貓嗎?你仔細觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學習的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學們齊讀課題。

　　2.認識作者老舍先生

　　課前同學們已經預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的認識一下他?(生答)

　　二.初讀課文，整體把握

　　1.根據預習要求，初讀課文

　　在認識老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們根據預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)

　　2.小組匯報交流

　　三.精讀課文，逐段分析

　　1.學習第1自然段

　　(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?

　　(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

　　貓是既老實，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?請再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　(3)小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

　　(4)分析語句修辭手法

　　其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的感情呢?

　　2.學習第2自然段

　　課文的那些地方表現出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)

　　高興時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不高興時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實在有些古怪”

　　3.學習第3自然段

　　第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現出“貓的性格有些古怪”

　　小結：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細，因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。

　　4.學習第4,5自然段

　　下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

　　四、拓展練習

　　1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情

　　2.貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生根據課下搜集的資料，匯報交流)

語文教案《貓》11

　　【教學目標】

　　1.感知課文內容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　2.學習文章的寫作特色，揣摩生動的細節描寫。

　　3.教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法。

　　【重點難點】

　　1.揣摩生動的細節描寫，體會文章的思想感情。

　　2.理解文章蘊涵的人生哲理。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.播放《動物世界》中弱肉強食的畫面，學生看后交流感受，教師借機導入新課。

　　(《動物世界》是大多數學生喜愛的節目，通過它來激發學生的興趣，引起學生對弱小者的同情、憐愛，為下面的學習創設良好的情感氛圍)

　　2.了解作者的有關信息。播放《動物世界》中弱肉強食的畫面

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.學生快速默讀全文，思考以下問題：

　　(1)本文主要講了一個什么故事？用簡潔的語言概括出來。

　　(2)文中表達了怎樣的情感？朗讀時應如何處理？

　　(學生讀后，思考交流，然后教師簡單提問。對于情感的把握要求不要過高，關鍵是指導學生在朗讀時應如何處理感情基調，如對貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)

　　2.學生朗讀課文，圈點勾畫對貓的生動描寫，體會作者的情感。

　　3.指名學生讀課文，師生評議。

　　(這是朗讀指導的延續，為節約時間，可讓學生選擇自己喜歡的語段進行朗讀，讀后通過評議，讓學生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)

　　三、細讀課文，合作探究

　　1.進行分組合作學習：四人一小組，自己設計表格，為三只小貓做簡歷。

　　(此環節主要是把握課文主要內容。在這一過程中，學生自己設計表格，四人合作完成，既訓練了學生信息篩選的能力、合作學習的意識，又培養了學生的創造能力)

　　2.交流合作學習成果：利用實物投影投放學生設計的表格及其所填內容。師生評議表格的設計是否科學、全面，所填內容是否準確。通過比較、分析，教師強調作者對三只小貓的不同情感以及作者描寫的重點。

　　(這既是成果的展示，又是學習的延伸和交流)

　　3.主題探究：本文通過養貓的經歷想表達一個怎樣的主旨？

　　(鼓勵學生大膽陳述自己的理想，教師不可統一答案，要尊重學生的個性，只要學生的理解言之有理就應給予肯定)

　　四、課堂小結

　　古語云：“感人心者，莫先乎情。”作者以真摯的感情描寫了養貓帶來的生活情趣。文章的主題，也正是通過“我”一系列復雜感情變化的細節描寫來不斷升華的`。

　　【板書設計】

　　感情基調：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨

　　設計表格：為三只小貓做簡歷

　　第一只第二只第三只

　　性格

　　“我們”的態度

　　【教學反思】

　　在教學這篇文章時，以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　┃教學過程設計┃第二課時

　　教學過程批注

　　一、復習回顧

　　復習回顧上節課所學的內容，明確本節課的學習任務。

　　二、精讀課文，賞析語言

　　本文語言樸實無華，描寫栩栩如生，引導學生朗讀課文，圈點勾畫出自己喜歡的語句和生動的細節描寫并進行賞析。過程如下：

　　(1)自主閱讀、賞析。

　　(2)相互交流、借鑒。

　　(3)集體交流、評議。

　　(在賞析、評議過程中，對于精彩之處，教師要引導學生反復朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)

　　三、重點研讀，深入理解

　　熟讀有關第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：

　　(1)第三只貓有著怎樣的遭遇？“我”根據什么判定鳥是被這只貓咬死的？

　　(2)假如這件事發生在養第二只貓的時候，“我”會怎樣想？又會怎樣做？

　　(3)為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？

　　(4)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

　　學生討論交流后明確。

　　四、體驗反思，感悟內涵

　　1.學習完本文，你有何感受？

　　(教師要引導學生從不同的角度來理解，如可從“我”和貓的角度分別來談)

　　2.你有過類似于作者的經歷嗎？當時你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發生呢？

　　(主要引導學生結合自己的經歷、體驗進一步理解課文)

　　五、布置作業

　　假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請寫成200字左右的片段作文。

　　【板書設計】

　　語言：樸實無華，栩栩如生

　　第三只貓：遭遇、“我”的悔恨

　　【教學反思】

　　《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。教學過程中注意培養學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學的旨意所在。教學生理解課文內容是基礎，品味文章深情是重點，激發學生超越作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的重要價值所在。

語文教案《貓》12

　　教學重點：

　　1、繼續學習默讀的技巧，養成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。

　　3、了解作者及家人三次養貓經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。

　　4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

　　5、形成關愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

　　教學難點：

　　體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

　　教法：

　　對話法情境法

　　學法：

　　默讀法圈點勾畫法

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課了解作者

　　二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。(教師出示生字詞)

　　1、用一句話概括文章內容。

　　2、作者一共養了幾只貓?

　　3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點?

　　4、我和家人對這幾只貓的態度怎樣?

　　5、這幾只貓的結局怎樣?

　　明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個部分。

　　第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

　　第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

　　第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

　　三、文章敘述了我家三次養貓的經歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關的句子分析，朗讀并感悟。

　　提問：1、作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發生了什么事情?

　　2、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多?

　　四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

　　1、案發現場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

　　2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　(1)案發前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

　　(2)案發后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

　　4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

　　5、我的懷疑是正確的嗎?

　　事實：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

　　6、案件定性：冤案!

　　7、案件反思：

　　(1)在知道事情的經過之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個怎樣的人?(2)為什么會造成冤案，我的過失是什么?

　　教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

　　明確：對三只貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

　　8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”試著聯系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

　　五、拓展延伸：感悟

　　六：主題：應善待生命、關愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

　　第二課時

　　一、導入課文

　　作者家里養過三次貓，三次養貓的經歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢?

　　二、合作探究

　　1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。

　　明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。

　　耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

　　2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點?

　　情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進。

　　首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

　　3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

　　4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術表達效果。

　　三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。

　　《貓》作品鑒賞

　　清新樸素的文筆和“寫實主義”的創作方法，是鄭振鐸散文創作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。

　　行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變為“酸辛”。

　　第二次作者家又抱養了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的'心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變為“悵然”“憤然”。

　　由于兩次養貓兩次亡失，給作者及其一家帶來了許多煩惱和不快，所以很久不養貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變為“悔恨”。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。

　　作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術表現上給人一種健康、真摯、樸實的藝術美感。

語文教案《貓》13

　　教學目標：

　　1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　2、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學重點：通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

　　教學難點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　主線：貓的性格特點

　　訓練點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：貓的圖片

　　教學過程：

　　一、引入新課，整體感知。

　　導語：同學們，今天我們學習《貓》這一課。

　　板書：大貓古怪、

　　小貓淘氣

　　二、深入理解課文。

　　（一）學習第一部分

　　1．講讀第1自然段

　　（1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）

　　（2）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？

　　（3）現在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現在哪兒？（板書：老實——貪玩——盡職）

　　（4）為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪？

　　（5）那課文是怎樣抓住重點詞句，把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實？

　　（從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓老實）

　　a.為什么從那里就能體現貓很老實呢？

　　b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實的`樣子。

　　c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。

　　用上剛才的方法，現在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?

　　（抓住“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學生邊想象邊體會貓的貪玩）

　　a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？

　　b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。

　　c.同學們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。

　　貓的“盡職”又表現在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？

　　（抓住“閉息凝視”，體會貓的盡職。）

　　a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責任。）

　　b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）

　　c.為什么貓“屏息凝視”就體現了它的盡職？

　　d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。

　　e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。

　　小結：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。

　　下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標在文中

　　你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。

　　（抓住“蹭”，抓住“豐富多腔”，體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛）

　　讀出你的感受。

　　貓時而溫柔可親，時而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（二）學習第二部分

　　1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀

　　2.為什么你覺得這句最能體現小貓可愛

　　3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛）

　　4.你們現在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。

　　三、課堂練習，鞏固知識點。

　　1.貓的性格實在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。

　　2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。

　　四、總結談話，升華主題。

　　一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　板書設計：

　　貓

　　老實貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　可愛、淘氣喜愛之情

語文教案《貓》14

　　【教學目標】

　　1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　2、學習本課生字新詞，重點理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。

　　【教學重點】引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

　　【難點把握】培養學生的觀察力，分析和表達能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學時間】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們都見過貓，還有不少同學喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學習課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)

　　二、檢查預習

　　1.請四名同學按自然段讀課文，其他同學邊聽邊標出生字所在的詞。讀后評議正音。

　　2.認知生字詞。

　　3.課文每個自然段講了什么內容?(學生大致說出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)

　　三、理解課文內容

　　1.請同學們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學習第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?

　　學生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話概括地說貓的性格特點是古怪。先講它老實的具體表現：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”;最后講它盡職，“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”)

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?

　　(貓高興時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發。(學生談體會時，可以結合自己的生活實際，舉例說說某種動物某方面的特點，看看學生平時是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)

　　4.教師小結：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點。如果沒有仔細觀察，沒有抓住貓的特點，是不可能定得這樣真實具體的。我們要學習作者抓住事物特點細致觀察的方法。

　　5.指導朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學習第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來?學生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學生回答時可以用課文中的`句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽于越來越大，也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情，為什么?

　　(“說它老實吧，它有時候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓跳上桌子，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓淘氣特點的句子，也都表達了作者對貓的喜愛。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實、貪玩、盡職時寫法上有什么不同?

　　(寫“老實”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?

　　(引導學生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現的語句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語最能表現貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?

　　(總起——分述——小結)

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　賞析重點詞句，引導學生注意讀出作者對貓的喜愛之情。可指名朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業

　　學寫一種小動物。

語文教案《貓》15

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。

　　2．感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法并能仿寫。

　　3．懂得本課抓住貓的性格特點、有層次敘述的寫作方法。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優美段落。

　　過程與方法：

　　1．通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2．和同學交流閱讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

　　3．培養獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

　　情感態度與價值觀：

　　認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而激發學生愛護小動物的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領悟表達方法。

　　教學難點：

　　感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法并能仿寫。

　　三、教學策略

　　《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學時可以采取如下策略：

　　1．以讀促悟，以悟促情。學習這篇課文，在讓學生通過朗讀體會貓的特點和可愛，感受作者表達的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達的方法。

　　2．讀寫結合。帶領學生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結合起來。

　　四、教學過程

　　（一）聯系生活，建立情感

　　1．哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學習的課文《貓》。

　　【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體課件展示貓的各種形態，可以使學生感受貓的可愛。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　（二）初讀課文，理清脈絡

　　1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。

　　2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　指導方法：學生抓住組成詞的關鍵字眼，查字意，然后理解詞義。

　　3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）

　　4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子畫下來。

　　第一段：貓的性格實在古怪。

　　第二段：滿月的小貓更可愛。

　　【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點，為深入體驗文本做好鋪墊。增強學生對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀和審美能力。

　　（三）品讀課文，體會語句

　　（學習課文第一部分。）

　　1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？

　　結合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的'印象。

　　出示課件圖片：貓在睡覺。學生敘述：貓很老實。師：無憂無慮。

　　出示課件圖片：貓出去玩。學生敘述：貓很貪玩。

　　出示課件圖片：貓等老鼠。學生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……

　　（1）點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　說老實吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。

　　（2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？

　　第一組：

　　①說它老實吧。②它很老實。

　　第二組：

　　①說它貪玩吧。②它很貪玩。

　　“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　（3）小結：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。

　　（4）啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

　　（5）指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

　　【設計意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關聯詞的關注，使學生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點表現到極致，也正是這些矛盾的表現才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。

　　2．繼續學習，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內容的？把有關的語句畫下來，自己講一講。

　　這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運用怎樣的表現手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。

　　學生交流：

　　（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　　（3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。

　　突出有關詞語：長短不同、豐富多腔、粗細各異——變化多端。

　　（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

　　（5）指名讀第二節，把冒號、層次、感情等用停頓和語調表達出來。

　　【設計意圖】學生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運用得如此恰當。老師在學生品讀的過程中，引導學生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎。此外，句式訓練，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好語言運用的基礎。

　　3．學習第三自然段。

　　（1）這一自然段進一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？害怕、勇猛。

　　（3）用上關聯詞語把它們聯接起來。“既……又……”“雖……但……，更多的是……”

　　4．現在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。

　　課文中哪些方面寫得詳細？老實、盡職、溫柔可親、勇猛。

　　為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？

　　原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；第二，事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？

　　5．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

　　（學習課文第二部分。）

　　1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）

　　“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運用及作用。

　　2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。