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    小學(xué)二年級語文《雨后》教案

    時間:2022-12-28 08:59:34 小學(xué)語文教案 我要投稿
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    小學(xué)二年級語文《雨后》教案

      作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《雨后》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)二年級語文《雨后》教案

    小學(xué)二年級語文《雨后》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會4個生字,認讀8個字。

      2、能恰當(dāng)?shù)剡M行詞語搭配,積累詞語。

      3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點:能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。

      教學(xué)難點:體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

      教學(xué)過程:

      一、引入:

      昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)

      老師也找了一首有關(guān)春天的古詩:

      (師:讀出詩中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰來讀一讀?

      春晴

      (唐)王駕

      雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。

      蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。

      從這首詩中你讀出什么了?

      二、初讀課文:

      今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,請大家打開書第3課:《雨后》

      自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。

      在讀書的過程中,有沒有什么困難?

      指導(dǎo)讀:

      1、她咬著唇兒、提著裙兒。

      2、詩中沒標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。

      檢查生字。

      踩:做個踩的動作。所以踩是足字旁。

      驕傲:你什么時候感覺很驕傲?

      痛:注意痛的讀音。

      三、再讀課文:

      這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。

      四、有層次的指導(dǎo)讀:

      這篇詩歌寫的是雨后的`哪呢?板書:廣場。雨后的廣場什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

      生:他們很自由,開心……

      看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

      你在雨后會做什么呢?

      詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?

      板書:使勁地

      學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字

      摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?

      生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

      板書:歡喜、興奮、驕傲。

      小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時,也提醒大家,不要在下雨的時候把身上弄濕了。

      板書:緊緊地,小心地,輕輕地

      如果你在場,你會怎樣呢?

      朗讀全文

      五、指導(dǎo)書寫生字

      觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地

      填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點?(大都是動作)

      找一找書上“的”字后面也都是動作嗎?

      請你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了)

      課下可以觀察什么時候用“得”字。

    小學(xué)二年級語文《雨后》教案2

      第一課時

      【教學(xué)目標(biāo)】

      認知目標(biāo):

      1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字,會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語:赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。

      教學(xué)重點:認識14個生字,會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)流程】

      一、談話,導(dǎo)入新課

      1、雨后的操場上是怎樣的?此時,你想做什么?

      2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。

      3、板書,齊讀課題。

      4、介紹作者。

      二、初讀課文,認讀生字

      1、自由讀課文,邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來,借助拼音多讀幾遍,遇到不會拼讀的,可以請教老師或同學(xué)。

      2、檢查生字認讀情況。

      (1)出示課件。(先出示本課14個生字,鼠標(biāo)點到哪個字,哪個字就可以閃爍、變色,再去掉生字的拼音,最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)

      (2)這首詩中有不少的生字,你認為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請指出來。

      (3)指名拼讀生字,去掉拼音認讀,齊讀。

      (4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、出示要求會寫的7個字。自由讀,檢查讀,把這些字讀準(zhǔn)確。

      2、四人小組討論、交流:你是怎樣記住這些字的?

      3、指名在班上說說記憶這些字的方法。

      4、口頭組詞。

      5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

      a、田字格里的字,把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。

      b、重點指導(dǎo)“哥”。

      c、學(xué)生觀察田字格的字,仿寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

      d、選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示,師生評議。

      四、再讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。

      2、指名分節(jié)讀課文,正音。

      3、再讀課文,邊讀邊想:這首兒歌寫了什么?你有什么不懂的地方?

      五、細讀課文,讀中感悟

      1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節(jié)。

      小組討論交流:讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

      2、匯報歸納,教師相機點撥,指導(dǎo)朗讀。

      著重理解以下幾點:

      為什么樹梢會閃著金光?孩子們快樂得像神仙一樣,“神仙一樣”的生活,到底是怎樣的生活?他們會說些什么?做些什么?

      重點指導(dǎo)讀出自己的感受,讀出快樂。

      第二課時

      【教學(xué)目標(biāo)】

      認知目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)、積累表示動作的詞和“地”字結(jié)構(gòu)的詞組。

      3、會寫“腳”。

      情感目標(biāo):通過閱讀,結(jié)合自己的生活體驗,感受文中孩子們玩水的快樂,體驗自己成長中的快樂。

      教學(xué)重點:有感情地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)難點:體會內(nèi)心的歡樂和興奮。

      【教學(xué)步驟】

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的這首兒童詩《雨后》。我們首先與調(diào)皮的字詞寶寶打打招呼吧。

      2、現(xiàn)在我們讀課文,看看文中的寶寶們玩得怎樣?請孩子們打開書,翻到36頁,聽老師讀。

      二、學(xué)文

      1、孩子們玩得怎樣?看著文中孩子們快樂地玩耍,我們也感受到了什么?

      2、帶著這份快樂,自由讀課文。

      讀得很專心,很投入,很好!讀書要得就是這種狀態(tài)!誰來快快樂樂地讀一讀。

      3、文中孩子們快樂得像什么?你認為“神仙”可以怎樣?

      那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢?請孩子們注意這些字寶寶的讀音,注意讀出它們的韻味。(教師范例一句)

      過渡:文中著重寫了誰玩得像神仙一樣呢?

      4、圖文對照學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

      a、出示圖:看,他們在干什么?玩得怎樣?從哪里看出?(揭示觀察人物的方法:觀察人物要從動作、神態(tài)上去看。)

      b、孩子們觀察得這么仔細。課文又是怎么寫的呢?讀一讀課文二、三小節(jié),請用“Δ”標(biāo)出表示小哥哥動作的詞。如“踩著水”的“踩”。

      c、怎樣地踩?“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”?(用力地踩、費勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩)

      讀寫哥哥踩水的句子。評價——你從他的.讀中,看到了一個怎樣的哥哥?

      (1)說得好,請你也像他那樣讀讀。

      (2)你認為這句話寫了一個怎樣的哥哥?你再來讀讀,讓全班同學(xué)都聽見。)

      他喊什么?為什么要這樣喊?那,這是怎樣地喊?(關(guān)心地喊)

      我們也學(xué)哥哥關(guān)心關(guān)心妹妹。(師生配合朗讀:他喊:“妹,小心,滑!”)

      喊這話的同時,自己卻——(滑了一跤)。

      也許這一跤,他會滑得渾身是泥,弄得臟兮兮的,可此時他心里卻是非常地……)

      那這是怎樣地一滑?(痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑)

      誰來讀讀。

      過渡:這就是無拘無束,快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀

      d、你喜歡文中的小哥哥嗎?為什么?

      5、你一定也有玩耍時忘記了一切,快樂得像神仙一樣的經(jīng)歷吧,說出來,與我們分享分享。

      比如陽光明媚的星期天,你拿著放風(fēng)箏來到鐵牛廣場怎樣放?(提醒孩子們向詩中一樣,結(jié)合自己的動作和表情進行敘述)

      玩得多么開心啊!這就是快樂得像神仙一樣的生活!讓我們帶著這種快樂的感覺,再讀二、三小節(jié)。齊讀

      過渡:接下來,我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢?。

      6、圖文對照學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

      a、出示圖畫:你準(zhǔn)備從哪些方面觀察小妹妹?

      b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章,在寫妹妹動作的詞下面標(biāo)上“Δ”,比如:“緊緊地跟”的“跟”。

      c、文中寫小妹妹怎樣地跟?為什么要緊緊地跟?

      怎樣地跑?(輕輕地小心地跑)這可以說成是輕輕地跑,小心地跑。讀出這種感覺。

      我現(xiàn)在問你,這是什么動作?怎樣地?(拿、放、提、擺、寫)

      d、過渡:孩子們真會觀察!現(xiàn)在,我們回到妹妹身邊,看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑?她怕什么?那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢?“泥褲子”是誰?女生讀。

      7、是呀!雨后,廣場上的積水讓孩子們玩得多么開心啊!這種快樂賽過神仙!想把這種快樂用自已語言呈現(xiàn)出來的孩子和老師一起讀讀。

      8、配樂朗誦。

      三、拓展:

      1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章,我們來欣賞欣賞。(出示短文)

      2、你看,這個小朋友在戲水的過程中,有哪些歡快的動作呢?

      小結(jié)過渡:其實,快樂無處不在!雨后戲水快樂!讀書快樂!寫字也快樂!現(xiàn)在,我們就來觀察“腳”字,快樂地書寫吧。

      四、寫字——腳

      學(xué)生觀察田字格的字(關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)書寫),仿寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

      五、作業(yè):完成課后第三題。

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