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    小學二年級語文《月亮灣》教案

    時間:2022-12-22 08:59:41 小學語文教案 我要投稿

    小學二年級語文《月亮灣》教案

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學二年級語文《月亮灣》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學二年級語文《月亮灣》教案

    小學二年級語文《月亮灣》教案1

      教學要求:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2.學會本課10個生字,理解詞語的意思。

      3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

      教學重點:

      1.識字、寫字,理解詞義。

      2.朗讀課文,背誦課文。

      教學難點:

      掌握月亮灣的地理位置。

      教學準備:

      1、 教學掛圖。

      2、生字卡

      教學時間:三課時

      第一課時

      一.創設情景,激發閱讀欲望。

      1.導入 。

      同學們,你們去過農村嗎,見過農村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

      2、出示掛圖。

      3.揭題

      這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

      4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)

      過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

      二.初讀課文,學習字詞,整體感知課文內容。

      1.初讀課文—“送生字回家”。

      要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。

      2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。

      (1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:

      映ying

      (2)指導讀好句中輕聲。

      3.再讀課文,讀通句子。

      想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

      4.交流,師生共同評議。

      過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

      三.學習第一自然段。

      1.自由朗讀第一自然段。

      2.交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)說說是誰的家鄉?

      3.指導朗讀。

      (1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

      (2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

      四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

      1.默讀全文,找出有關句子。

      2.交流。

      (1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

      (2)指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

      (3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

      3.學生字“灣”、“牙”。

      (1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。

      (2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。

      (3)指導書空“牙”的筆順。

      4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

      教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

      五.布置課后語文實踐。

      1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

      2.喜歡畫畫的同學,根據課文內容畫一幅畫。

      第二課時

      一.復習導入 。

      1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

      2.過渡:月亮灣美在哪里?

      二.細讀課文,自讀自悟,理解內容。

      (一)學習第二、三自然段。

      1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關詞句。(用曲線表示)

      2.交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀。

      (1)學習第二自然段第一句。

      a。根據學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

      b。欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。

      c。指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

      (2)學習第二、三句。

      a。根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

      欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

      b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一群群”的魚。

      c。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。

      d。這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

      過渡:河里還有什么美景?

      e。學生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

      /河水倒映著青山、綠樹和小橋。

      \清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

      f。指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。

      g。引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

      (3)習第四、五句。

      a。生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

      b。生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

      c。指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

      d。引讀第四、五句。邊看動畫(7)

      (4)學習第六句。

      a。欣賞動畫(8)

      b。比較句子/過了石橋,是一片農田。

      \過了石橋,是一片綠油油的農田。

      c。看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

      d。指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

      (5)學習第三自然段。

      a。欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”

      b。指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

      注:以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容,應按學生交流內容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。

      3.再看畫面(9),提問:

      (1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)

      (2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

      4.再讀第二自然段。

      (1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

      (2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農田)

      5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

      (1)生自由輕聲試背。

      (2)指名試背。

      (3)同桌互背

      (二)學習第四自然段。

      1.你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

      2.指導感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

      三.總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉。

      四.齊讀課文。

      第三課時

      一.復習

      1.在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答

      后映示^答~`案。(鼓勵學生各抒己見)(綠油油)的農田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的.朝霞。

      2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:

      /村前:小河→河上→河里→河岸→農田

      \村后:山坡

      二.組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

      1.將各色橡皮泥捏成各種景物。

      (1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。

      2.根據課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導)

      村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農田;村子的后面是山。

      3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

      三.寫字教學。

      1.自學生字。

      (1)用自己喜歡的方法記憶字形。

      (2)給生字找朋友(說說詞兒)。

      2.交流。

      (1)找出左右結構的字,說說你是怎么記住的。

      如:比較法,口頭組詞。/坡/緩/繞

      \波\暖\曉

      (2)說說漢字筆順(書空)。“栽”

      (3)找出上下結構的字:岸(山字頭)

      3.指導寫字。

      (1)七個左右結構的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。

      (2)“繞”字不要多一點,“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

      (3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

    小學二年級語文《月亮灣》教案2

      《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、三自然段是重點段落,從村前到村后具體地描述了月亮灣的美麗。因此在教學中我緊扣了“美麗”這一文眼展開教學。

      一、質疑,初讀

      是學生質疑,學生的問題集中在:月亮灣在哪里,月亮灣會是什么樣子呢?為什么叫月亮灣?

      1、學生通過預習,初步回答。

      2、帶著疑問再讀,讓孩子們自由說感受,不用拘泥課文。激起孩子對那里的向往,鼓勵他們自己讀讀,要求讀準字音、讀通句子。

      3、“想一想課文寫了月亮灣哪兩個地方的景色?”去讀書,根據學生的回答歸納“課文寫了村前、村后的景色”村前、村后)

      二、圖文結合,邊讀邊悟

      1、解疑“月亮灣”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語,更是全文的總領。

      2、問學生想去看嗎?觀察月亮灣的插圖,讓學生初步直觀地感受到了月亮灣的美麗。緊接著就請學生聯系課文內容,觀察圖片,找一找,圖上畫了什么。(在此過程中,我注意引導學生按照一定的順序觀察圖片,使其形成清晰明朗的思路,了解月亮灣的景物方位,從而也能更好地識記課文,同時也激發了學生想要去更好地研讀文本的興趣。)讓學生簡要談談感受,就告訴他們這么美的地方就藏在課本里,鼓勵孩子讀2、3自然段,找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍,并進行交流。

      在這一段教學中,為了充分體現學生的主體性,我讓學生緊緊圍繞“美麗”二字,自己讀一讀,想一想,村里什么景色最美,并說說你覺得美麗的原因。在讀、說的'過程中學生感受到了月亮灣的美麗,并將自己的感受體現在朗讀上。

      3、梳理一下順序,對二年級的寫話有幫助。由于本課的一個難點是理清村前景色的順序,所以在學生將景物以凌亂的方式展現在我們面前時,我選擇了用課件一個個出示景物方位的方式以加深學生的印象,之后再讓學生在理解的基礎上將剛才已經被打亂的順序排好。這樣一來,既充分體現了學生的主體地位,也讓他們了解按順序寫景的重要性與必要性。

      三、緊抓字、詞、句訓練

      整個教學過程中,有意識的讓學生認為自己就是月亮灣的小村民,帶領著游客介紹自己美麗的家鄉。環節一訓練學生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮灣真美呀!”環節二教學“小河”一句時,我拋磚引玉,讓學生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河,所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學生說一句話。環節三教學“倒映”這一句時,結合課后習題,讓學生邊看圖,邊讀句子,說說哪一句好,好在哪里?有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優越位置。教學“農田”一句時放手讓學生質疑先出示“過了橋,是一片農田”,學生質疑少了“綠油油”,同樣讓學生練習說話,從“綠油油”一詞中,仿佛看到了些什么?環節四引導學生爭做合格小導游,把自己美麗的家鄉介紹給大家。最后向客人介紹月亮灣,播放音樂進行美讀。

      四、抓住關鍵詞,嘗試背誦

      我在小結課文時加以提示,學生很快就能根據這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背,是有方法的,作為老師更重要的是教給學生這些方法。正所謂要授之以漁,而不是授之以魚。

      五、拓展延伸,口頭說話

      為了激發學生熱愛家鄉的思想感情,讓學生贊美自己的家鄉,告訴學生可以使用課文中的好詞,美句。這樣,緊緊抓住了學生的思維,也使他們更能感受家鄉的美好,從而更愛自己的家鄉,達到了我的教學目的。讓學生學著介紹美麗家鄉。

    小學二年級語文《月亮灣》教案3

      一、教學目標

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、初步感受月亮灣的美麗景色。

      二、重、難點

      1、正確識字、寫字。

      2、抓住重點,詞句,體會景美。

      三、教具準備

      掛圖

      四、教學過程

      1、導入新課

      (1)同學們,有沒有去過農村?那里的風景美極了,想不想去看一看?今天,老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。

      (2)板書課題,齊讀,教學“灣”字。

      (3)看了這個課題,你們想知道些什么呢?

      2、指導看圖

      (1)同學們,這就是月亮灣,月亮灣都有些什么呀?

      (2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的'農田怎樣?村后的山上怎樣呢?

      3、初讀識字,感知“月亮灣”

      (1)學生自由輕聲讀課文,要求讀準每個字音。

      (2)出示文中句子,認讀識字。

      河水繞著村子緩緩地流著。

      清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

      春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。

      山坡上有一片茶樹。

      A、指名讀句子

      B、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀,讀準生字讀音。

      (繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

      C、聯系句子及掛圖,理解生詞的意思。

      D、分析生字字形,引導識記,強調書寫。

      a、繞:與“曉、澆”辨析,強調右上方沒有點。

      b、緩:與“暖”辨析,強調右邊不是愛。

      c、朝:左邊是“十”加上早,左下方的豎略短。

      (3)回到課文,分段指名朗讀。

      (4)集體評議,糾錯正音。

      (5)學生正確、流利地齊讀課文。

      (6)談話交流:讀了課文,你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

      4、課堂小結

      教師小結:通過讀課文,大家對月亮灣有了這么多的了解,真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景,好嗎?

      5、布置作業

      書寫生字,練習壙詞

    小學二年級語文《月亮灣》教案4

      教學內容

      初讀課文,學習生字。

      學生學習過程

      一、導人新課

      小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文,就是描寫春天農村美景的。

      二、揭示課題,結合學習生字,解題

      1.板書課題:月亮灣

      出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字,左部是“三點水”,右部是彎曲的“彎”。

      “灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

      2.齊讀課題:月亮灣。

      三、初讀指導

      1.出示掛圖,指導觀察畫面。

      (1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

      (2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊農田怎么樣?

      (3)村后山上怎么樣?

      (4)天空中有什么?

      (5)小結:這是一幅社會主義新農村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

      2.教師范讀課文。

      3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的.詞語。

      4.學習生字詞。

      (1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

      (2)聯系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

      5.檢查自學效果。

      (1)出示生字詞:

      繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋

      (2)指名讀,引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

      (3)了解詞語掌握情況。

      (4)抽讀字詞卡片。

      (5)指名試讀課文、齊讀課文。

      四、學習生字

      坡:左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右

      寬,左短右長。

      映:左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩定,全字左窄右寬。

      繞:左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

      橋:左右結構。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢,“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應帶;豎勢,和末“豎”相距較寬,以求底部穩定。

      朝:左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

      灣:左部“三點水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩。

      2.學生練習描紅。

      緩:左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前,右部寫法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。

      3.學生練習描紅。

      作業設計

      讀課文三遍。

      板書設計:

      月亮灣

      房子 小河 桃樹

    小學二年級語文《月亮灣》教案5

      師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!

      生:齊讀第一自然段。

      師:(板書)美麗。

      師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數數這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。

      生:按要求自學第二自然段。

      師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?

      生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農田。

      師:找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?

      生:我喜歡小河。

      師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢?

      生:因為小河像月牙一樣彎彎的。

      師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領著大家讀好它嗎?

      生:讀!

      師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?

      生:我最喜歡河里的景色。

      師:把你喜歡的介紹給大家。

      生:聲情并茂地讀。

      師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發現了什么?

      生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。

      師:那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!

      生:加上動作讀。

      師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?

      生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?

      師:你從哪里看出來桃花美呀?

      生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

      師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

      生:喜歡的小朋友一起齊讀。

      師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?

      生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

      師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。

      生:我還喜歡綠油油的農田,我覺得農田很美很美!

      師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農田。”和“過了橋,是一片農田。”

      師:你們發現什么了?

      生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

      師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?

      生:過了橋,是一片綠油油的農田,遠遠望去就像綠色的海洋。

      師:真會模仿!

      師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢?

      生:各位游客,我們現在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農田。

      [反思]《月亮灣》是一篇優美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的'景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權教給學生,讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農田。”時,我并沒多講,而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢?學生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候,我讓學生扮了一回小導游,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

    小學二年級語文《月亮灣》教案6

      一、談話導入,齊讀課題:

      同學們,今天,老師想帶大家去我的家鄉玩一玩,想不想去?(想)好,讓我們唱著歌出發吧![多媒體出示《郊游》,播放歌曲及圖片,帶著學生進入情境]

      不知不覺,我們帶了,[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生:月亮灣)對,那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解:灣:本來的意思是指水流彎曲的地方,這兒就是村子的名字),請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!

      二、初讀課文,感體感知:

      首先,我們來聽一聽導游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫,聽課文范讀]。

      謝謝大家那專注的表情,有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧!那就自讀一遍課文,在讀的時候注意讀準字音,讀通句子,如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。

      生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了,你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]

      生字認識了,我相信同學們的課文會讀的更好,課文共幾個自然段?找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]

      同學們不僅會讀書,還會欣賞別人的朗讀真了不起,那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)

      小結:同學們真會學習,下面我們就走進《月亮灣》,細細品味這兒的如畫美景,細心愛動腦的同學一定會收獲更多。

      三、精讀課文,感悟景美。

      1、品讀第一自然段。

      同學們現在你就是月亮灣的小村民,向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?

      (指名讀—齊讀)評價:我聽出了,你在自豪地夸一夸月亮灣的'美麗呢?誰再夸一夸!

      那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!

      2、品讀第二自然段。

      A出示自學要求:

      “我自學,我快樂”

      1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。

      2、想一想:你認為月亮灣哪兒最美?劃出相關句子美美地讀一讀。

      B你已經留下了我思考的痕跡,下面讓我們交換思維的成果,小給合作交流。出示小組合作學習要求:

      “我合作,我充實”

      小組交流:把自己認為最美的句子讀給小組成員聽,并說一說為什么喜歡。

      (溫馨提示:交流時這樣說:我喜歡這句_____,因為_______。)

      C現在全班交流:

      把你認為最美的句子讀給同學們聽,并說一說你為什么喜歡這句。

      ①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”。

      噢,原來“月亮灣”就是這樣來的呀,同學們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)

      你們看,河水慢慢地流著,都吸引來了一群群魚兒,想象一下魚兒都在做什么?(生談)

      根據學生的回答評價:你想象的很有創意,用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)

      ②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”

      河里還有什么美景?(生談,引出這一句)師指圖:瞧,這小橋、綠樹、青山的影子映在水里,這就叫——倒映。這兒的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河邊的景物,到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)

      ③交流“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。”出示圖,你們看[多媒體出示課件:漫山遍野的桃花]你們看,這一大片一大片粉紅色的桃花,就像——朝霞。[多媒體出示課件:朝霞]此時此刻,你想說什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!

      ④交流“過了橋,是一片綠油油的農田。”

      河岸上還有什么?瞧,莊稼多么有生命力,齊讀。

      小結:村前的景色令我們流連往返,讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)

      過渡:欣賞完村前的景色,讓我們再到村子的后面去看一看,聽一聽吧!

      3、品讀第三自然段。

      閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。

      你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導學生談出農家人的幸福]

      師小結:采荼姑娘一邊采茶一邊說笑,這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂,讓我們齊讀出他們的幸福吧!

      4、品讀第四自然段。

      欣賞完月亮灣的村前、村后,我們就要離開這兒了,你最想說什么?(生談,師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂)

      最呀,月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲,所以自豪地說:讀第一自然段。

      月亮灣令每一位游客都銘記在心,正因為有了社會這個大家庭的和諧,才有了月亮灣人們的幸福、快樂,所以他們更加自豪地說:讀第一自然段。

      5、回歸全文,升華情感。

      月亮灣美不勝收,真舍不得離開呀,那就讓我們隨著音樂走進月亮灣,盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。

      四、學寫生字。

      課文學完了,讓我們再來回顧一下本課的詞語。現在老師把“坡”和“爛”送回到它的家,現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點,那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫,老師就和學生寫哪個字)

      師范寫,強調字在田字格的位置,學生練寫,練寫時強調學生的寫姿。

      然后,我們二年級學生都有一定的自學能力了,我相信根據老師剛才教你的方法,你一定能寫好另一個字,對不對?學生自己練寫。

      最后,拿學生的本子展示。

      五、布置作業:

      1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。

      2、我們的家鄉哪兒最美?試著畫一畫,寫一寫。

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