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七年級地理教案

時間：2022-11-27 15:03:10 七年級地理教案我要投稿

七年級地理教案集合15篇

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的七年級地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級地理教案集合15篇

七年級地理教案1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節內容是九年義務教育教科書(人教版)《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點;七大洲和四大洋。內容聯系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現的地理概念和地名比較多，但大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生括中已經了解的。培養學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了以前所學地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準，本節課我設定了如下教學目標：

　�、僦R與技能：要求學生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

　　②過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養學生閱讀圖文和空間想象能力。

　�、矍楦袘B度與價值觀：激發學生學習地理的熱情，學習生活中的地理和終身發展有用的地理，激發學生熱愛人類家園——地球的感情。

　　教學重點與難點：

　�、俳虒W重點：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內容。

　�、诮虒W難點：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實到圖上一向是學生的弱項，并且七年級的學生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節課的難點。

　　二、說教法

　　本節課是學生在學習地球和地圖的基礎知識上展開的，學生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認識，但本節課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發揮學生的學習主動性和學習的積極性。不斷提高學生的動手操作能力、讀圖分析能力，已達到課程標準的要求�；谝陨戏治觯也捎靡韵陆虒W方法：

　　1.講授法：講授難點，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學生歸納總結七大洲的.地理位置。

　　2.讀圖分析法：指導學生讀圖析圖，提取信息、總結規律。

　　3.多媒體輔助教學法：依據學生的心理特點和認知基礎，通過多媒體課件生動形象的展示七大洲四大洋的分布，學生易于接受。

　　三、說學法

　　根據學生的認知水平，本節課學生的學習方法如下

　　1.動手實踐、合作探究法：通過學生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關問題，引導學生動手動腦，培養學生合作學習意識。

　　2.對比歸納法：通過學生對比幾組海陸分布圖，引導學生對比歸納海陸分布特征。通過學生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個大洲分布的位置。培養學生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問題的能力。

　　四、說教學過程

　　按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我在教學過程設計了以下幾個環節：

　　(一)創設情景，導入本課

　　創設“地球還是水球?”的問題情景導入新課。

　　地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”然后組織討論：那么到底它應該叫地球還是水球?

　　設計意圖:直觀生動形象，引發學生的興趣。通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。

　　(二)動手觀察，探究新知

　　引導學生旋轉地球儀，觀察地球衛星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結論：三分陸地，七分海洋。

　　設計意圖：通過觀察活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　(三)觀察思考，深入自學

　　學生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現形式。教師指導學生區分不同地理概念之間的區別。

　　設計意圖：讓學生提取信息、分析資料，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現形式就可以。

　　(四)師生互動、突出重點

　　1、帶領全班學生認識七大洲、四大洋。

　　2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。

　　3、按面積大小給七大洲排名。(口訣：亞非北南美，南極歐大洋)

　　4、通過填圖進一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設計意圖：組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發展到“會學“，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。

　　(五)鞏固練習趣味填圖。

　　設計意圖：中學生好勝心強，用競賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

　　(六)小結本課布置作業

　　1、總結并記錄重點難點

　　2、記錄作業內容并做作業

　　設計意圖：培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。

　　五、教學反饋：

　　本節課以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力;同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。

七年級地理教案2

　　學習目標

　　1.理解地球自轉的基本規律

　　2.理解晝夜交替現象的產生原因和地理意義

　　3.初步了解現實生活中需要具備時差知識重、難點理解地球自轉的基本規律和晝夜交替現象產生的原因和地理意義

　　教學方法討論法、假設法、提問法。

　　導學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，地球是靜止的`還是運動的？我們為什么感覺不到地球在運動呢?

　　二、自主學習，合作探究

　　1、如果地球變慢或變快，即周期變長或變短，將會發生上面變化？

　　2、完成地圖冊6頁第二題

　　3、中秋節，當我們在杭州西湖欣賞三潭印月的夜景時，美國紐約卻是艷陽高照。你能解釋為什么會有這樣的現象？

　　三、解疑釋疑，拓展升華

　　地球自轉與公轉運動的結合使其產生了地球上的晝夜交替和四季變化(地球自轉和公轉的速度是不均勻的)。同時，由于受到太陽、月球、和附近行星的引力作用以及地球大氣、海洋和地球內部物質的等各種因素的影響，地球自轉軸在空間和地球本體內的方向都要產生變化。

　　地球自轉產生的慣性離心力使得球形的地球由兩極向赤道逐漸膨脹，成為目前的略扁的旋轉橢球體，極半徑比赤道半徑短約21千米。

　　地球的基本參數：

　　赤道半徑:ae=6378136.49米

　　極半徑:ap=6356755.00米

　　平均半徑:a=6371001.00米

　　赤道重力加速度:ge=9.780327米/秒2

　　平均自轉角速度:ωe=7.292115×10-5弧度/秒

　　公轉時間:T=365.2422天

　　離太陽平均距離:A=1.49597870×1011米

　　表面溫度:t=-30～+45

　　自轉周期23時56分4秒(平太陽時)

　　公轉周期1恒星年

　　黃赤交角23度27分

　　地球海洋面積361745300平方公里

　　地殼厚度80.465公里

　　地幔深度2808.229公里

　　地核半徑3482.525公里

　　表面積510067866平方公里

　　我的疑問：

　　老師解答：

七年級地理教案3

　　【教材說明】

　　本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。

　　【設計理念】

　　本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　(1)舉例說明聚落與環境的關系。

　　(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

　　2.過程與方法

　　(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

　　(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

　　3.情感、態度與價值觀

　　(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

　　(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

　　(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

　　【教學重點】

　　聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。

　　【教學難點】

　　聚落對環境的適應表現。

　　【教學方法】

　　整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

　　【教學過程】

　　一、推陳出新，創設情境

　　展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

　　轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落與環境

　　師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。

　　師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

　　設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

　　師：聚落是環境的產物。(學生認同后繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。

　　展示課件中東南__帶雨林區的民居，西__帶沙漠區的民居，學生討論。

　　轉承：民居建筑適應于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的`發展變化�？梢哉f：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。

　　2.聚落的發展與保護

　　師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的;工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)

　　學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。

　　設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。

　　生：總結傳統聚落的價值。

　　師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。

　　生：根據生活所見回答。

　　師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保__。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。

　　轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。

　　生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。

　　三、開闊視野，遷移拓展

　　師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

　　生：中國的威尼斯――蘇州。

　　師：我們來談談你們對蘇州的印象。

　　生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。

　　師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

　　四、曬曬收成，展我風采

　　師：展示課件中關于蘇州的組圖。

　　生：根據課件所展示的圖片分組討論。

　　設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。

　　五、歸納總結，收獲累累

　　學生總結，教師點撥，強化重點難點。

　　六、興趣盎然，走進生活

　　師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。

七年級地理教案4

　　一、說教材分析

　　(一)教材地位和作用

　　“海陸變遷”一課是七年級地理上冊第二章“地球的面貌”的重要組成部分，是承接第一節對地球面貌認識的進一步深化。讓學生明白地球表面是處在不斷的運動變化之中，今天海陸的分布及千姿百態的地表形態，只是地球發展史中的一幕。

　　(二)教材內容

　　本節教材包括地表形態變化、大陸漂移假說、板塊構造學說、火山與地震四部分內容。教材首先運用實例揭示地形的滄桑變化，指出地球表面處于永不停息的運動變化之中。接著利用大陸漂移的過程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動地演繹地球的變化。

　　二、學情分析

　　學生剛剛學習了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標，仍存在一定的難度。因此在教學過程中更應該注意方法的運用。

　　三、說教學目標

　　(一)知識與能力

　　(1)、舉例說明地球表面海陸的變遷，掌握海陸變遷的主要原因。

　　(2)、了解大陸漂移學說和板塊構造學說的基本觀點。

　　(3)、說出世界山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

　　(二)過程與方法

　　(1)、通過分析教材的示意圖，培養學生讀圖能力、想象能力和推理能力。

　　(2)、運用板塊運動理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發布。

　　(三)情感態度價值觀

　　通過大陸漂移---板塊構造學說的發展變化，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養。著重培養學生追求真理的勇氣和探究精神。

　　(四)教學重難點

　　依據新課標要求和初一學生特點，確定本節課的：

　　重點：板塊構造學說的基本內容,世界火山地震的分布規律。

　　難點：大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運動的關系。

　　四、教法學法

　　“教無定法”，應“以學定法”，學生是學習的主體，這是新課標“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據我確定的教學重點和難點以及學生年齡特征，我選擇以下的教法學法：

　　教法：故事導入情景教學法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體輔助教學法。

　　學法：自主學習法，合作探究法，交流展示法。

　　五、教學過程

　　(一)故事導入，講故事辨別真偽，從而引出課題《海陸的變遷》

　　(二)新知探究

　　出示三組圖片，讓學生直觀感受海陸的變化，并根據所出示的三組圖片歸納海陸變遷的.原因---地殼的變動、海平面的升降和人類的活動，并強調人類的活動對地貌的改變非常微小。

　　承轉：海陸在變遷曾經有人發現了嗎?他是怎樣發現的呢?設疑激發學生的好奇心，引出魏格納生病時的偶然發現。他發現南美洲和非洲輪廓非常吻合，魏格納受到啟發提出大陸漂移假說。接著我再播放課件點擊大陸漂移的動態過程，讓學生觀察：1、兩億年前的地球有幾塊大陸?2、6500萬年前這塊大陸發生了怎樣的變化?3、現在地球的海陸輪廓如何?4、大西洋是怎樣形成的?太平洋的變化趨勢如何?學生通過上述活動，了解大陸漂移假說的基本內容。

七年級地理教案5

　　指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

　　一、“亞細亞”和“歐羅巴”

　　1．大洲名稱的由來

　　2．亞歐大陸

　　亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖6—1，進行討論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢？

　　3．亞洲的地理位置

　�。�1）經緯度位置

　　北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間；經度范圍：東經25度～西經170度之間；主要位于北半球和東半球。

　�。�2）海陸位置

　　亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

　　承接：通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。

　　學生通過讀地圖6—1，對歐洲的地理位置進行描述。

　　活動：分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

　　歐洲：

　　緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間；經度范圍：西經9度～東經66度之間。

　　總結歸納：了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？

　　學生回答：經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

　　點撥

　　利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

　　2（學生小組探究完成）

　　（1）讀圖6—1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

　　（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

　�。ㄕn堂總結）

　　本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

　　板書設計

　　第一節亞洲及歐洲

　　一、“亞細亞”和“歐羅巴”

　　1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置

　　第2課時（課堂導入）

　　我們現在是北京時間上午11點的時候，那么現在美國應該是什么時間呢？

　　為什么會有這種不同呢？這與什么有關呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？

　　指導學生讀圖6—2世界時區圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區時，以北京（東八區）正午12點為準。也可用數軸圖表示學生回答：晚上。

　�。ㄖv授新課）

　　二、學會換算不同地點的時間

　　1．地方時

　　講述把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

　　2．時區及換算

　　講述全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。其中零時區（也叫中時區），從西經7．5度～東經7．5度。東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀材料：學會換算不同地點的時間學生小組討論：

　　1．為什么會產生“地方時”？

　　2．時區是怎樣劃分的？

　　3．什么是“區時”？

　　4．我國采用的是哪個時區的區時？

　　5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？

　　3．北京時間

　　講述北京時間即為東八區的區時。

　　4．國際日期變更線

　　講述為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

　　板書設計

　　二、學會換算不同地點的時間1．地方時2．時區及換算3．北京時間4．國際日期變更線

　　第3課時

　　4（課堂導入）

　　展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風光圖，引入亞洲地形的學習。

　　復習提問：陸地地形可分為哪幾種基本類型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亞洲全有——地形復雜）

　�。ㄖv授新課）

　　三、高原山地為主的亞洲地形

　　提問亞洲地形有什么特征？

　　活動：

　�。�1）讀圖6—3，亞洲地形圖，6 —4世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。（填圖練習）

　　（2）依據地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部

　�。�3）亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈？（天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫什山脈等）

　�。�4）亞洲大陸四周有哪些大平原？（西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河－恒河平原等）歸納亞洲地勢有什么特點？——中部高，四周低

　　（5）小組討論：

　　找出亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這組島弧的形成原因以及典型的地質現象是什么？

　　講解從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來群島。利用板塊構造學說來解釋。

　�。�6）請根據對亞洲地形特征的分析說出大洲地形的特點主要從哪幾方面來總結？

　　地形類型及分布、地勢特征、相對高差、平均海拔、特色地形等方面。

　　小結亞洲地形的特征：

　�。�1）地形以高原、山地為主，平均海拔較高；

　　（2）地面起伏大，高低懸殊；

　�。�3）地勢中部高，西部低。

　　活動根據以上步驟和方法，依據圖6—3和資料總結歸納歐洲地形特征。

　　（課堂總結）

　　這節課主要學習亞洲的地形特征，結合對亞洲地形的分析方法，來總結出歐洲的地形特征。

　　板書設計

　　三、高原山地為主的亞洲地形

　　第4課時（課堂導入）

　　通過多媒體，展示不同地區的風光。

　　利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區冰天雪地，氣候嚴寒；而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風光，是世界著名的.海濱浴場。

　　亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學習亞洲的氣候特征以及成因。

　�。ㄖv授新課）

　　四、復雜多樣的亞洲氣候

　　教師指圖講述，學生進行回憶后回答問題。

　　講述氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）

　　提問亞洲主要有哪些氣候類型？

　　學生看圖回答。

　　引導全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？

　　結論亞洲氣候類型復雜多樣。

　　1．氣候復雜多樣

　　提問觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

　　溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

　　亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

　　亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。

　　2．大陸性特征明顯繼續引導：距離海洋的遠近如何？距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

　�。ㄕ故尽�6—10圖”，并在上面點出利物浦、華沙、赤塔、漠河的位置）

　�。ㄒ龑W生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總）

　　講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點？我們來觀察位于這個氣候區內的兩個城市：赤塔、漠河，分析它們的氣溫和降水的季節變化特點。

　　小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

　　（展示“亞洲氣候類型圖”）

　　引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

　　熱帶季風氣候三種亞熱帶季風氣候

　　溫帶季風氣候主要分布在亞洲的東部和南部。

　�。ń處熀唵谓忉尯沃^季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）

　　小結：降水的多少與夏季風有什么關系？夏季風強大——降水多，反之，降水少

　　繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。

　　小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

　　板書3．季風氣候顯著

　　引導根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？

　　結論氣候復雜多樣、大陸性特征明顯、季風氣候顯著。

　　過渡我們學習了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢？

　　以學生自學的形式為主，培養獨立思考、解決問題的能力。

　　列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

　　利用書上的練習總結：

　　1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候；

　　2．海洋性特征顯著；

　　3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。（課堂總結）

　　本節課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，通過對亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。

　　板書設計

　　四、復雜多樣的亞洲氣候1．氣候復雜多樣2．大陸性特征明顯3．季風氣候顯著

　　第5課時（課堂導入）

　　復習提問判斷下列有關氣候的描述哪些是有關亞洲的，哪些是有關歐洲的？

　�。�1）除溫帶海洋氣候外，大多數氣候類型都有分布。

　　（2）是地中海氣候和溫帶海洋氣候的分布范圍最廣、最典型的區域。

　�。�3）季風氣候顯著。

　�。�4）大陸性特征顯著。

　�。�5）終年盛行來自大西洋的溫暖濕潤的西風。（講授新課）

　　我們都知道李白的《將進酒》中的句子“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”說說我國黃河注入到那個海洋中去？看圖1—1，找找亞洲還有哪些大和分別注入到周圍的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？

　　板書

　　五、河流

　�。ㄒ唬﹣喼�

　　1．大河眾多。

　　講述亞洲的大江大河很多。長江的長度和流量居亞洲首位，世界第三。湄公河在我國境內叫瀾滄江，是亞洲流經國家最多的一條國際河流。

　　2．河流多發源于中部；呈放射狀四周奔流入海。

　　3．內流區面積廣大。（中部的錫爾河和阿姆河）

　　活動學生在6—3圖上找到這些湖泊的位置，指導學生在地圖上找到這些湖泊的位置。

　　貝加爾湖——世界上最深的湖泊；

　　里海——世界最大的湖泊；

　　死�！澜缟虾婧０巫畹汀⒑}度最高的湖泊；

　　巴爾喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。

　　學生讀圖、討論回答問題。

　　學生在地圖上找到歐洲的河流，并根據亞洲河流的特點，總結歐洲河流的特點有哪些。

　　通過地形圖，讓學生自己進行討論、總結。

　�。ǘW洲

　　氣候溫暖濕潤—水量豐富，大部分無結冰期地形平坦—流程長，航運價值高。

　　活動完成教材P．11的活動來認識多瑙河和萊茵河。

　　小結

　　歐洲河流的特征：1．河網稠密、水流平緩；2．河流短小、水量豐富；3．航運價值高。

　　練習利用地圖找出歐洲著名的伏爾加河、萊茵河、多瑙河等觀察河流流經的國家。

　　列表總結亞洲、歐洲河流與湖泊的特點、河流特點。

　　尤其是多瑙河干流流經：德國、奧地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克羅地亞、保加利亞、羅馬尼亞、烏克蘭9個國家，是世界上流經國家最多的河流。

　　（課堂總結）

　　河流的特征與天氣、地形的聯系十分密切，所以，掌握亞洲和歐洲的河流有助于學習氣候和地形特征，在講授是要注意指導學生結合地圖，總體學生的掌握情況較好。

　　板書設計

　　五、河流

　�。ㄒ唬﹣喼�

　　1．大河眾多。

　　2．河流多發源于中部；呈放射狀四周奔流入海。

　　3．內流區面積廣大。

　　（二）歐洲

　　1．河網稠密、水流平緩；2．河流短小、水量豐富；3．航運價值高。

　　第6課時（課堂導入）

　　放一段錄像資料，反映亞洲人種、民族的特色，用人口攢動的亞洲東部或歐洲的繁華的街景以及青藏高原無人區等具有人口分布特色的景觀，有這些資料引入亞洲的人口。

　　（講授新課）

　　六、亞洲的人口與國家

　　指導學生讀圖6—15，亞歐人口密度圖，回答人口分布的特點。

　　1．人口最多的大洲學生看書回答問題。列舉。

　　講述亞洲是世界上人口最多的大洲，20xx年總人口達36．72億，約占世界總人口的60％，超過1億人口的國家占十分之六）

　　亞洲有6個國家人口超過1億，分別是中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。

　　2．人口分布不均勻

　　活動課下搜集亞洲和歐洲的世界之最。

　　本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

　　板書設計

　　六、亞洲的人口與國家1．人口最多的大洲2．人口分布不均勻

七年級地理教案6

　　復習目標：

　　1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程;什么是地球儀。

　　2、經緯線的特點，經度和緯度的劃分

　　3、南北、東西半球的劃分;利用經緯網定位。

　　重、難點：

　　1、東西經度、南北緯度的判讀

　　2、東西半球的劃分

　　課時設置：

　　一課時

　　課型:

　　復習課

　　復習方法:

　　比較法、記憶法、歸類法

　　復習內容：

　　1、地球大�。旱厍虮砻娣e：5.1億平方千米;平均直徑：6371千米;最大周長約4萬千米。

　　2、地球的`形狀：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。

　　3、緯線：緯線指示東西方向，呈圓形;長度不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短成為一點。

　　赤道以北稱北緯，“N”表示;赤道以南稱南緯，“S”表示。

　　4、經線：經線指示南北方向;呈半圓狀;長度都相等。 0°經線(本初子午線)以西稱西經，“W”表示;0°經線(本初子午線)以東稱東經，“E”表示。

　　5、地軸：地球自轉軸。

　　6、北極：地軸北段與地球表面的交點。

　　7、南極：地軸南段與地球表面的交點。

　　8、南北半球分界：赤道

　　9、東西半球分界：160°E，20°W

　　10、東西經的分界線是本初子午線(即0°經線)

　　鞏固練習

　　1、通過精確測量發現，地球是一個( )

　　A正圓球體B紡錘形球體C不規則球體D規則球體

　　2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為( )

　　A.23.5° B.30° C.47° D.60°

　　3、關于經緯線的說法，正確的是

　　A.每條經線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經線有360條D.緯線指示東西方向

　　4、東半球的經度范圍

　　A.0°和180°之間B.20°W以西到160°E

　　C.20°E和160°W之間D.20°W以東到160°E

　　5、在有經緯網的地圖上，可以找到經度116 °，緯度40 °的地點有

　　A.1處B.2處C.3處D.4處

　　6、讀圖完成下列要求

　　(1)以A為中心，畫出方向標，并標注出東、南、西、北四個方向。

　　(2)判斷方向，C在A的方向;B在A的方向;C在B的方向。

　　7、普通經緯網的判讀

　　1)寫出A、B、C、D的地理坐標：

　　A：B：

　　C：D：

　　2)A點位于C點的方向;B點位于C點的方向。

　　3)A、B、C、D四點中，位于北半球的是，位于南半球的是，

　　位于東半球的是，位于西半球的是。(填代號)

　　鞏固練習答案：

　　1、C,2、C,3、D，4、D,5、D;

　　6、1)略，2)正東，西北，東南;3)、B(30°W,60°N,北，西)C(45°E，40°N，北，東)

　　7、1)A(80°N,140°E);B(40°N,140°W);C(20°N,140°E);D(20°N,140°W)

　　2)正北，東北;3)ABC;D;AC;BD;

七年級地理教案7

　　相對于七年級上冊而言，學生在學習七年級下冊地理時要輕松了許多。一方面固然是因為學生經過一個學期的學習，對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多，內容上也更具體、更直觀，便于記憶和理解。

　　一、學情分析

　　從上期表現來看，43和45兩個班的學生比較而言，43班的學生給人感覺要踏實些，45班學生有些浮躁，成績不是很穩定。期末43班班平80分，45班班平78分。總的來說學生已經掌握了一些基本的地理知識，及學習地理的方法，同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經驗，初步形成了簡單的地理的知識系統，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球，樂意去探索和發現身邊的地理知識。

　　二、教學目標

　　完成七年級下冊地理教學任務。通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的觀察、探究能力，發展學生的創新思維，培養學生互助合作的精神。

　　三、教材分析

　　第一章認識大洲

　　本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的`地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

　　第二章了解地區

　　本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

　　第三章走近國家

　　本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分布。

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，制作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

　　2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

　　3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

　　4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

　　五、課時安排

　　第一章第一節——4課時

　　第二節——2課時

　　第三節——2課時

　　第二章第一節2課時

　　第二節—2課時

　　第三節—2課時

　　第四節—1課時

　　第五節—1課時

　　第三章第一節——2課時

　　第二節——1課時

　　第三節——2課時

　　第四節——1課時

　　第五節——2課時

　　第六節——1課時

　　第七節——1課時

七年級地理教案8

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

　　2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

　　3.了解俄羅斯的自然環境(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。

　　4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。

　　5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。

　　過程與方法：

　　1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。

　　2.理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。

　　3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律，將這種能力運用到以后的學習中。

　　情感與價值觀：

　　俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。

　　教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征

　　教學難點：

　　1.俄羅斯氣候成因

　　2.俄羅斯自然與經濟的地區差異

　　教學準備：

　　1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料;

　　2.相關地圖、景觀圖片

　　教學過程

　　引入新課：

　　你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)

　　俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。

　　設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?

　　學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

　　教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。

　　講授新課：

　　一、國土遼闊

　　課件：投影世界政區圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。

　　教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

　　同學回答：50°N~70°N。

　　教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響?

　　同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

　　教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

　　同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

　　教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

　　(同學活動)

　　教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

　　同學回答：亞歐分界線。

　　教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

　　教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。

　　同學回答：20°E~180°E。

　　教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

　　從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。

　　課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

　　國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞

　　面積：1710：997：960：937：851：768

　　活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

　　同學回答：略

　　2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位?

　　同學回答：略

　　課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

　　教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。

　　同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

　　提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。

　　提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?

　　同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

　　課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

　　教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異?

　　活動：讀圖7.46

　　1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規律?

　　同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

　　2.看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的`降水有什么規律?

　　同學回答：南多北少，西多東少。

　　教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

　　活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

　　(同學討論)

　　教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

　　所以，俄羅斯的氣候特征是：

　　活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

　　日本俄羅斯比較課件內容預覽：

　　1.自然環境包括：地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現象和自然災害;各自然地理要素之間的聯系;自然環境對人類活動的影響。

　　2.日本和俄羅斯自然環境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區是()氣候，由于所處()較高，冬季氣候長而寒冷，夏季短而溫暖;日本是()和()氣候，夏季降水較()(多、少)。

　　3.比較日俄兩國河流長度、流量、流向等特征，從面積、地形、氣候等方面思考其差異的形成日本俄羅斯比較()氣候，夏季降水較()(多、少)。比較日俄兩國河流長度、流量、流向等特征，

　　4.從面積、地形、氣候等方面思考其差異的形成原因。你認為日本和俄羅斯有哪些突出的自然地理特征，它們對該國發展會有哪些影響?(可以從工業、農業、人們生活等方面考慮。)思考

七年級地理教案9

　　能區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　過程與方法：初步學會聯系實際區別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

　　情感態度與價值觀：通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環境的保護意識。

　　教學重點：

　　1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　教學難點：

　　人類活動對大氣的影響。

　　教學方法：

　　問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。

　　學法：

　　自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

　　課時：1課時

　　教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　教學過程：

　　導入：創設情境導入新課

　　師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

　　場景對話如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

　　小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

　　小亮：打電話多費錢啊!我們去看天氣預報吧。

　　小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。

　　師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。

　　新授：

　　一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

　　(一)天氣與氣候

　　師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己看到的內容。

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點呢?

　　生：回答

　　師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。(圖片展示)

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)

　　師：天氣在短時間內是經常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當地的氣候呢?

　　生：回答

　　師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

　　問：你能總結一下天氣和氣候的區別嗎?(學生分四組討論，回答)

　　生：小組代表發言

　　師：總結發言。天氣與氣候的區別

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生判斷出該描述是天氣還是氣候。

　　1.今天風和日麗

　　2.昆明四季如春

　　3.夜來風雨聲，花落知多少?

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　4.東邊日出西邊雨

　　5.我們這個地方常年很少下雨

　　師：剛才，我們談了很多有關天氣的話題，就是因為天氣和我們的`生活息息相關，你能舉例說明天氣對我們生產和生活的影響嗎?

　　生：回答

　　師：

　　(二)天氣及其影響

　　師：(課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。)

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢?學生回答天氣預報，引出話題二。

　　二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預報

　　師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢?

　　生：回答

　　師：是啊，隨著科技和媒體的發達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學們所說：廣播、電視、報紙、網絡等都是我們了解天氣的途徑。

　　師：那么，天氣預報又是如何產生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預報的產生過程。

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　師：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　在天氣預報中常常還可以看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

　　師：帶領學生認識衛星云圖。

　　初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》

　　為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。

七年級地理教案10

　　復習上節課內容教師提問：

　　1、地球的形狀是什么？

　　2、怎樣描述地球的大小？

　　3、什么是地球儀？

　　4、地球儀與地球的區別。

　　導入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。

　　學生活動在小組中展示自制的地球儀。

　　教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。

　　教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　教師活動：（展示經緯儀）在經緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學們概括什么是緯線。

　　學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：

　　1、分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

　　2、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。

　�。ㄔu價活動結果）

　　教師提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（展示經緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

　　學生思考并回答。

　　板書：1、緯線

　�。�1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　�。�2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個圓

　�、劬暰€的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

　　活動：1、分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

　　2、在自制的模型上畫出兩條經線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　教師引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

　　學生回答。

　　板書：2、經線

　�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　�、诿織l經線都是半個圓

　�、劢浘€的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的'緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　教師引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

　　學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

　　學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

　　教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

　�。▽W生思考并回答）

　　教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

　　學生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。

　　教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　�。▽W生思考并回答）

　　教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

七年級地理教案11

　　一、基本情況：

　　通過七年級上一學期的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹的教學態度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短，深入學生，力爭取得更有效的教學效果。

　　二、教學目標：

　　教完人教版七年級地理下冊，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著較為詳盡的知識掌握。

　　三、本冊教材：

　　本冊教材共五章：

　　第六章、《我們生活的大洲——亞洲》了解亞洲的位置、地形、氣候等自然環境特點，人文環境特點。

　　第七章、《我們鄰近的國家和地區》突出日本自然災害及其形成的主要原因，及日本經濟與其他國家的聯系，了解東南亞地勢變化、地形結構特點與人類活動的關系等。了解印度人口的特點。了解俄羅斯地理位置的特點。

　　第八章、《東半球其它國家和地區》了解中東地理位置的特點，石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業，旅游，撒哈拉以南的非洲，農業生產，文化習俗。澳大利亞因地制宜發展經濟。

　　第九章、《西半球的國家》了解美國移民國家，農業地域專業化，高新技術產業，巴西，民俗。

　　第十章、《極地地區》自然環境的特殊性，科考與環保的重要性等。

　　四、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1、鞏固掌握地球的基本知識，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

　　2、運用學過的.地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認識分析世界個區域的人口、經濟、文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。

　　3、學會根據一個地區的地理信息，歸納其他地理特征。

　　4、了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類的相互關系，認識自身與環境的關系。

　　(二)過程與方法

　　1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發展變化的基本規律。

　　2、嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

　　3、嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

　　4、運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。

　　(三)情感態度與價值觀

　　1、初步對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

　　2、尊重不同地區的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區之間的合作價值，初步形成合作意識。

　　五、本學期教材重點、難點

　　1、各大洲的地形特征和氣候特征。

　　2、幾個大國的人文特征。

　　六、教學措施和建議

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

　　A、課前準備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材結構，重點與難點，掌握知識邏輯，適當補充有關資料，培養學生興趣、愛好，考慮教法。

　　B、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，激發情感。

　　2、積極參加聽課、評課活動，博采眾長，提高水平。

　　3、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

　　4、教學中要充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

　　5、教學中教師要做到精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

　　6、重點熱點抓輻射重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

七年級地理教案12

　　一、學情分析

　　通過上學期的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但有些學生對地理學科的學習重視不夠、學習習慣不好，加之有時班級紀律較差、學風不濃，學習興趣不夠等等原因，導致學生對地理知識的.掌握水平參差不齊。

　　二、本期教學任務和目標

　　完成七年級下冊各章節的教授，達到以下目標：

　　1、學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

　　2、學習對終身發展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。讓學生學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事物的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。另外使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發利用自然資源方面的經驗和問題，增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

　　三、教學重點、難點

　　重點：世界上主要國家和地區的自然地理和人文地理的特征

　　難點：各地理要素之間相互聯系相互影響相互制約的關系

　　四、教學進度

　　教學內容課時安排周次

　　第六章第一節自然環境2 1

　　第二節人文環境2 2

　　第七章第一節日本2 3

　　第二節東南亞2 4

　　第三節印度2 5

　　第四節俄羅斯3 6—7

　　段考復習及考試5 7、8、9

　　第八章第一節中東2 10

　　第二節歐洲西部2 11

　　第三節撒哈拉以南的非洲2 12

　　第四節澳大利亞2 13

　　第九章第一節美國2 14

　　第二節巴西2 15

　　第十章極地地區3 16、17

　　期考復習3 17、18

七年級地理教案13

　　教學目標

　　熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學重難點

　　熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學過程

　　【導入】指向標地圖上方向的辨別

　　這節課我要講的.內容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

　　活動

　　【講授】指向標地圖上方向的辨別

　　(一)復習：在一般地圖上辨別方向的方法

　　(二)授課：

　　1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

　　情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

　　情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例，邊分析邊講解)

　　2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

　　(1)確定中心地點。

　　(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

　　(3)指出各點與中心點的方向關系

　　例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法：平移指向標法和旋轉地圖法

　　例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

　　(三)課堂小結：

　　1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向

　　2、平移指向標

　　3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)

七年級地理教案14

　　一、情況分析

　　本學期我擔任七年級一個班的地理教師，這次選擇了新教材、也是一個最新的環境，對于我來說是一個巨大挑戰，有壓力才有動力，所以我們堅定的以提升學生綜合素質為主，幫助學生提高學習興趣，為地理課程的進步提供最根本的保障。

　　二、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校工作為指導加強課題教學，運用“先學后教，當堂訓練”的`教學模式，高效地完成本學期教學目標，積極參加教研教改活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳授地理理想，培養學生學習地理的興趣和能力，最終使學生從“學會地理”走向“會學地理”。

　　三、具體計劃

　　本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況關注全體學生的學習，竭盡全能，切實可行地開展學法指導，努力提高教育教學成效。具體計劃安排如下：

　　1、在原有的基礎上深入理解地理課程標準，落實三維目標，根據學生的實際情況有針對性地做好每一節課的課堂設計。

　　2、充分利用網絡資源，切實做好地理備課資料的收集整理工作，為地理課準備充分的素材。并積極進行課前課后的反思。

　　3、積極參加聽評課活動，虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

　　4、教學中要充分發揮主體作用，采用各種形式給學生一個學習探究合作的空間，培養學習地理的興趣，培養學生讀圖、識圖能力，收集和處理材料的能力，并在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

　　5、教學中做到精講，重知識體系，結構聯系和思維方法及解題思路，不要面面俱到，拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精講，精煉，鼓勵微型試題，做到講練結合，努力提高復習效率。

　　6、加強平時測試，落實好知識的掌握情況，結合練習，做好每個學生每個班級的質量分析，及時發現學生學習中存在的問題并解決。對重、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較和聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。

　　7、體現“以人為本”育人理念，處處為學生著想，特別是差生著想，樹立他們的信心，幫他們找準人生的坐標和目標，并為之奮斗，讓地理教學不僅僅是授業和解惑更能起到傳道的作用。

七年級地理教案15

　　一、情況分析

　　本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的'育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

　　二、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

　　三、具體工作

　　1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

　　2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

　　3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

　　4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

　　5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

　　6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

　　7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

　　8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

　　9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。