初中音樂教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的初中音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中音樂教案 篇1
教學目的:
1.要激發學生的審美情感，讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。
2.構建音樂“情感教學”模式，以教材為依托，把握情感核心，達到育人的目的。
重點、難點:
1、調動學生思維、探求知識的內動力。
2、通過情感教學豐富學生的情感體驗、培養學生高尚的審美情操和完善的人格，促進學生身心的和諧發展。
教具:
多媒體
課時安排：
一課時
教學過程
（一）導入：
問題：請問同學們平時都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的？
（導入語：在大家的記憶中我們平時一般通過觀看電視，vcd，dvd和聽收音機，錄音機，mp3 ，現在還有電腦來獲得對音樂的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》）——（展示課件）
�。ǘ┬蕾p與實踐
1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——（展示課件）
通過認識這群特殊的人，使學生在為表演者優美的舞姿折服的同時，初步感悟音樂和感悟人生�！ㄇ楦袖亯|）
2、在一個感人故事之后，馬上進入主題《感恩的`心》
故事根概：
有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。 有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發不出一點聲音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……
（1）、先讓學生初步欣賞歌曲《感恩的心》；（展示課件——教師范唱）
（2）、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語；（教師示范——學生試學）
�。�3）、讓全體學生起立和教師一起用手語演繹《感恩的心》
（讓學生親身體驗感受、直觀感知，聽唱練相結合的教學方法形成藝術的審美施教法，實現教學目的 ）
3、欣賞《天路》
愛，就是如此偉大也許身邊小小的細節你并未留心，但它無時無刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的，讓愛繼續伸展到世界的每一個角落。（展示課件）
4、 欣賞《天亮了》（展示課件）
再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個讓人感動的故事，進一步讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導學生感恩父母、感恩師長、感恩社會，以積極的姿態認真學習，面對人生。
�。ㄈ� 課堂小結
教師展示本堂課的寄語：
讓我們懷著一顆感恩的心，
感謝父母、感謝師長、
感謝同學、感謝親朋！
讓我們懷著一顆感恩的心，
去幫助那些需要我們幫助的人！
讓這世界永遠充滿著愛！
�。ㄋ模� 作業布置
1、給父母演唱《感恩的心》
2、主動做家務。
初中音樂教案 篇2
教學目的：
�。�.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。�.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
�。�.通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
１.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。�.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的`知識
1、臉譜的產生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
�、鐚W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰撟鳎海ū尘耙魳放c播放京劇）
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
初中音樂教案 篇3
學習目標：
1、學習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現代青少年的青春活力和時代氣息
教學重點：感受表現花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌
教學難點：對音樂作品的評析和表現
教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、課前音樂：播放展現美麗風景（風輕云淡）的輕音樂
2、語言設境：我們送走了滿載收獲的20xx年，迎來了嶄新的充滿希望的20xx年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！
�。ǘ┙沂菊n題
——花季如歌（小黑板）
�。ㄈ⿲W習歌曲《藍天白云》
1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒
2、說一說歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結
3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節奏練習：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！
�。ㄋ模┬蕾p《為我們的今天喝彩》
1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→談一談感受
2、教師歸納，簡介歌曲
3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律
�。ㄎ澹┞犢p《我聽見時光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的'情緒
2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談談感受
（六）小結
這節課我們學習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！
初中音樂教案 篇4
教材分析
《電子空間站》選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》(人教版)八年級上冊第六單元。教材內容以電聲樂隊演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學生對電聲樂隊有初步的認識和了解。
教學目標
1.通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特征。
2.感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術視野。
3.體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感并學會演唱歌曲。
教學流程
一、導入。
1.課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》。
營造輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。
2.介紹電子音樂的發展。
師：現在是電子技術高度發達的時代。隨著科學技術的發展，電子設備被越來越多地運用到音樂創作和表演領域。那么，人們是如何運用這些電子設備制作電子音樂的?電子音樂又是如何發展的?上節課布置同學們回去查找資料，現在就請同學們來說說查找的結果。
生1：大約在70年前，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進行音樂創作。
生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。
生3：德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。
生4：隨著計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。
師：同學們知道得真多，電子音樂就是這么一步一步發展起來的。接下來，我們一起來了解創作電子音樂的電聲樂器。
二、介紹電聲樂器。
多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音并做相應的介紹。
電子琴：電子樂器。用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動功能。隨著電子技術的發展，現代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二為一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。
電聲吉他：電子樂器�，F代流行音樂中經常使用的撥弦樂器。
電聲貝司：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的低音撥弦樂器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。
電子鼓：電子樂器。用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。
這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解。
三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。
師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時，請同學們思考以下四個問題。
多媒體顯示：
①斗牛是哪一個國家獨特的民俗活動?
�、谶@首樂曲表現了什么樣的斗牛場面?
�、塾袔追N節奏型(伴奏音型)?
④音色以弦樂還是管樂為主?
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1.讓學生說說所了解的有關絲綢之路的故事。
師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國陜西渭河流域開始，向西綿延數千里，聯結著歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來，請同學們說說你所了解的有關絲綢之路的故事。(學生回答略。)
這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術相結合，讓學生從學科滲透中了解到更多的知識。
2.觀看絲綢之路的地理風貌。
師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風光后，假如你是一個作曲家，你準備用什么樣的音樂來表現它?
此環節的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識為畫面配樂；同時，也能讓學生的創造能力得到充分的發揮。
生1：用樸實無華的旋律來表現它。
生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來表現它。
生3：用舒緩柔美的旋律來表現它。
師：我們課本里面也有一段表現絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導。)
3.視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現在老師完整彈一遍，同學們小聲地跟唱。
這里安排視唱是為了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的'視唱能力得到提高。
4.讓學生選擇音色、節奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現《絲綢之路》的意境。學生回答略。 師：那你們準備用什么樣的速度來表現它?(學生回答略。)
師：電子琴也有很多種節奏，你們聽聽哪種節奏比較合適?(學生回答略。)
此環節，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由于時間關系沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手。
師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。
5.欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)
五、學唱歌曲《橄欖樹》。
師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。
1.播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。
2.讓學生結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。
3.學生跟唱歌曲。
4.完整地演唱歌曲。
此環節的目的是讓學生體驗歌曲所表達的基本情感并學會演唱歌曲。
六、歸納總結，布置作業。
師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特征，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課后請同學們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節課帶來和同學們交流。
用作業的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步鞏固本堂課學過的知識。
初中音樂教案 篇5
教學目的
1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。
重點難點
從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
教學準備：
多媒體
一、導入：
播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。
教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們課前收集的有關《梁祝》的資料同大家一起分享。
二、新課教學：
（一）出示課件
1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。
師：我想同學們都聽說過梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰來講講你所知道的《梁�！返墓适�。
生：講述故事。
師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。
知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述著古老而優美動人的傳說。
2、展示課件（介紹樂曲）
�。�1）協奏曲的概念。
�。ㄊ侵敢患蚨嗉氉鄻菲髋c管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協奏曲的'表現形式有許多新的發展和變化。）
�。�2）樂曲的創作背景。（學生介紹）
�。�3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）
師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情�，F在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，并談談自己的感想和體會，形式不限。）
故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子里開始了。
�。ǘ┬蕾p樂曲。（出示課件）
教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英臺，沖破封建傳統的束縛，女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識后，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最后在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺。
2、展開部：抗婚―樓臺會―哭靈投墳
師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什么樣的事情？
�。�1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。
師：這段激烈音樂表現了矛盾沖突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓
�。�2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。
�。�3）師：誰來說一說接下來發生了什么樣的事情？
生：傳說中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現部―化蝶。
師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。
�。ㄈ┏鍪菊n件。
1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）
2、學生談談自己聽后的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等）
�。�1）學生講述。
（2）學生演唱《化蝶》。
教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶著感動欣賞一首歌曲，并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)
三、總結
今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
初中音樂教案 篇6
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲，并親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的`練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、CD
四、教學過程：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節奏）
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
（在課堂上講解四小節）
5、學生展示，并交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現優美的旋律。同學們，加油吧！
初中音樂教案 篇7
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，從而提高學生對綜合藝術審美的能力。
【知識與技能】
學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學重難點
【重點】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點】
學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學過程
環節一：導入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來的'一種藝術形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物，中國戲曲是經過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。
環節二：新課教學
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識以及傳統的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。
(1)發聲練習
(2)念歌詞
(3)注意其中的節奏與裝飾音的變化。
反復練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節奏、節拍掌握要準確；注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。
環節三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。
學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。
五、小結與作業
今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。
初中音樂教案 篇8
一、教學目標：
通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發學生展開豐富地想象，鼓勵學生創造自己的形體語言，結合音樂去表現天鵝，體會幽靜、優美的意境。
二、教學重難點：
創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。
三、教學準備：
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
四、教學過程：
（一）師生共律動，互問好！
（二）欣賞《天鵝》，提問導入。
1、師：既能在天上飛又能在水里游的動物有哪些呢？你覺得天鵝是怎樣的？（學生回答）
2、接下來讓我們一起到一個很美的地方欣賞天鵝吧！
（三）初聽樂曲，說說感受。
1、師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？ （播放樂曲，靜聽后，請小朋友說說。）
2、師：（出示圖片）瞧多美的'地方啊！看遠處游來了兩只高貴的天鵝。
（四）復聽樂曲，理解作品。
1、聽辯樂曲的演奏樂器。
師：讓我們再來欣賞一次，聽一聽那優雅的旋律是用什么樂器演奏的？它表現了什么？ （播放樂曲，細聽后，請學生說說。）（出示大提琴圖片）
2、練習：檢測學生對樂曲的理解程度。（小組進行）
3、師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）（給優秀的小組，發獎勵）
（五）觀看《圣桑—動物狂歡節》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰寫的嗎？那就我們一起來看一看吧�。úシ臯CD）（看后學生一起回答）
（六）觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧�。úシ臯CD）
�。ㄆ撸┍憩F音樂，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來一段吧！
1、播放樂曲《天鵝》，師生共舞。
2、請幾個較好的同學表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
（八）課堂小結。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！
初中音樂教案 篇9
教學目標
1.學會用細膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》
2.通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本知識，認識馬頭琴的音色及二胡的音色
3.通過欣賞，了解哈薩克族.藏族民歌的基本常識和藏族舞蹈的特色
設計思路
1.以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導入本節“遼闊的草原”的主題，引導學生細膩的無伴奏的歌唱《牧歌》和欣賞獨唱及無伴奏合唱《牧歌》讓學生體會草原寧靜祥和的秀美
2.器樂曲《萬馬奔騰》（馬頭琴齊奏）和二胡曲《戰馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》的欣賞體會草原熱烈奔放的豪邁壯闊
3.舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數民族的風采
教學過程
1.導入：以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導入，介紹蒙古草原壯闊無比，生機勃勃，極目遠望，田野相接的草原全景圖。藍天，白云，綠草，羊群，風和日麗，春光明媚此情此景令人神往我們為什么不歌唱一翻呢？
2.《牧歌》獨唱欣賞，（注意歌曲中明朗豪爽的風格，境界開闊，音調連綿，語言明白如話，演唱者的演繹流露出的強烈感嘆，贊美之意。
3.組織學生用細膩的飽滿連貫有感情的演唱
4.《牧歌》已經被改編成為多種的舞臺表演形式，大提琴獨奏，小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們來聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
5.播放無伴奏合唱《牧歌》
6.問題：表演方式有什么不同
a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器，由人聲不同音色通過不同的方式進行組合具有很強的音樂表現力，被認為是合唱的最高藝術形式之一）
b.我們聽的無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值，表現意境上與原民歌基本相同，但是表現的力度和表現幅度上較原民歌的單一聲部要豐富
c.該曲中用不同音色的組合營造了淳厚的音響空間，在歌曲表現上比原民歌有了擴展，由原民歌的“觸景生情”擴展為“遠景—近景—情景交融”三個層次。
d.曲子用合唱營造出“天蒼蒼野茫�！钡拇蟛菰瓐鼍埃沂玖松钤谶|闊的草原上的人們愉快的心情及其對生活的.美好向往。
7.《我們的新氈房》
a.哈薩克民歌的特點：常有附點，切分，連續十六分音符等節奏形態在這個曲子中有體現采用變換拍子，旋律節奏自由，音樂情緒活潑奔放，具有較強的動感，此曲為帶再現的二段體，結構圖式可標記為；
引子a（a+b）b（c+b）
b ab cb
b.該曲子的歌詞顯然與新社會黨對牧民的關切與愛護有關聯，這說明了一種現象，即許多的民歌的即興性特點比較突出，歌者往往觸景生情，即興編詞演唱。
8.前面我們欣賞的是歌唱的。接下來我們將要欣賞到的是由樂器演奏的描繪遼闊草原的樂曲。
a.提起蒙古族的樂器，大家都不難想到的是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器。因為琴頭上雕有馬頭裝飾故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特，演奏起來很有特點，雖然他與二胡一樣是兩根弦但演奏時琴弓卻像大提琴。
b.播放《萬馬奔騰》，該曲情緒熱烈，節奏緊湊，展現出草原特有的壯觀場面，由于演奏速度較快，音調在表現意義上不同于前面的兩首長調歌曲的旋律意義，而是轉化為動感很強的音流這樣對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術形象具有重要意義。在樂曲的后半段，還出現了模擬馬嘶的聲音，表現手法直觀，易覺。欣賞的時候注意馬頭琴獨特的音色。我們欣賞的就是作者演奏的曲子。
9.同樣的我們再來聽聽看看另外一個類似風格的但用的樂器是二胡。播放《戰馬奔騰》二胡曲，陳耀星作曲，樂曲描寫守衛祖國邊疆的騎兵戰士苦練殺敵本領的情景，表現了他們英勇頑強、一往無前的戰斗精神。
戰馬奔騰：二胡曲，陳耀星作于二十世紀七十年代。樂曲描寫守衛祖國邊疆的騎兵戰士苦練殺敵本領的情景，表現了他們英勇頑強、一往無前的戰斗精神。作者立意清新，富有獨創，繪形傳神地刻畫了戰馬奔騰的形象。
樂曲選用了群眾所熟悉的進行曲音調以點題，并創造了兩個富有特征的主題：第一主題音調激奮昂揚，節奏鏗鏘，精悍有力。第二主題富有歌唱性，表達了邊防戰士自豪的心聲。
為了表現樂曲內容，作者創造性地運用一些特殊演奏技巧。如用“大擊弓”以模仿馬蹄飛奔聲；用“雙弦快速抖弓”表現沖鋒時的廝殺聲；用快速的連頓入弓和下滑音的結合模仿馬嘶聲等，展現了戰馬嘶鳴、掣電飛奔、沖鋒陷陣、頑強格斗的藝術情景。
我們欣賞到的是作曲家父子兩人一起合作的演出錄象。
10.有時間的話也可以聽聽陳軍演奏二胡《狂野飛駿圖》。風格及曲子的情緒也是類似。（視時間而定）
11.我們這節課都是在了解少數民族的音樂，大家都知道少數民族基本都是能歌善舞的，聽完了緊張刺激的《萬馬奔騰》和《戰馬奔騰》后我們再換個口味，現在讓我們來輕松一下，感受一下藏族的民歌配上舞蹈又會給大家什么樣的感覺，接下來請欣賞《北京的金山上》。
12.課后大家也可以根據書上的提示自己組織排練，豐富大家的課余生活
初中音樂教案 篇10
教學目標：
學會歌曲《歌唱祖國》；感知音樂結構；掌握歌曲演唱風格，復習樂譜知識。
重點難點：
�。�、 重點：通過在課堂上學唱這首歌曲達到會背的目的。
２、 難點：在學唱這首歌時，要有唱譜練習。
第一，用首調唱名法，了解D大調的音位；
第二，掌握弱起節奏和附點節奏，從理論上理解時值關系，從感覺上體會節奏。
教學過程：
�。薄� 學生伴著歌曲的錄音走進教室，體驗歌曲的進行節奏和雄壯的風格。
�。�、 教師通過語言引導學生學唱這首歌曲。（１－２遍）
�。场� 教師進行樂譜分析（如果學生音樂基礎好，可在教師指導下自己分析），并做練習。
�。ǎ保┱{式、調性（D大調）和唱名；
�。ǎ玻┕澟募捌涮攸c（四二拍子、弱起小節、附點音符）；
（３）典型節奏型；
�。ǎ矗┬蛇M行特點；
（５）音樂結構，越短和樂句；
�。ǎ叮┰~曲關系。
４、 教師引導學生唱歌譜，然后邊聽錄音（或跟琴）邊唱樂譜，直到唱熟
�。�、 再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的.演唱風格，包括力度、速度、節拍、節奏，旋律線等。同時，說出這首歌曲的音樂結構——三段體，以及它們所造成的“陳述——對比——再現”的藝術效果。
�。�、 按照討論出的音樂演唱風格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。
小結：
今天我們再次學唱了《歌唱祖國》這首頌歌，進一步表達我們對祖國的熱愛之情，同學們的熱情很高，希望同學們能把這種熱情帶入學習等各方面中。
課后記：
學生對此歌比較熟悉，能主動學唱，并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學生的演唱激情高漲，效果好。
初中音樂教案 篇11
教學目標：
掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽便西洋樂器；啟發學生形象思維；了解捷克和沃爾塔瓦河（音樂與相關文化）。
教學過程：
1、導入：在上一節課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。
2、介紹捷克和沃爾塔瓦河。
在歐洲有一個過家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。
�。ǔ鍪舅姑浪堑漠嬒�，簡介交響套曲和《我的祖國》）
其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，他的主題旋律優美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿了對她的歌頌和贊美。
3、欣賞主題旋律。（摘錄樂曲中的`主題旋律）請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。
4、 介紹樂曲內容，分段聽賞。啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是什么樂器表現的？如沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。
介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色（教材中所例鋼琴、手風琴未出現）。
�。�1） 沃爾塔瓦河的源頭
1.源頭
2.長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。
�。�2） 沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。
�。�3） 林中狩獵：圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦等。
（4） 鄉村婚禮——波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。
�。�5） 月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。
�。�6） 沃爾塔瓦河主題旋律。
�。�7） 圣-約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快地速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。
�。�8） 沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機；樂隊全奏。
5、聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展示出來。（13分鐘）
小結：
通過今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內的沃爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《沃爾塔瓦河》和“交響套曲”。在聽辨作品的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。
體會作曲家融匯在作品中的對祖國的深情。
初中音樂教案 篇12
教學目標：
學會歌曲《新世紀的新一代》，并有感情的演唱，能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，能夠選擇適當的音樂為詩朗誦配樂，并勇敢地即興表演.
重點與難點：
1、重點:學唱歌曲《新世紀的新一代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。
2、學難點:節奏演唱與間奏的銜接要準確。
教學過程:
1、播放《新世紀的新一代》的歌曲錄音，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學生進入學習的情境。
2、學生討論:對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現?歌曲演唱有神魔特點?等等。
3、再次播放歌曲錄音，結合討論的問題再次聆聽，進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
4、學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》，邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
5、請學生仔細觀察，找一找、議一議、談一談，簡單分析歌曲的特點。如:第一樂段四句節奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密，一字一音；旋律的2、4、6、8小節第三拍處標有拍擊節奏的記號和“小過門”；第二樂段1—12小節的第一拍和13、14小節的一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節奏有什么變化和特點，這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務的。
6、在老師的.鋼琴伴奏下，進一步練唱歌曲，直至熟練演唱。
7、按照教材要求，在拍手處擊拍節奏，在“三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學生自信地演唱1-2遍。
8、將學生分成兩組，比一比那個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節奏準確。
9、學生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領唱等)
10、教師可以按照學生討論的意見，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節奏。還可由學生自主設計其他方式進行表演。
11、以下方法供參考:
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
(2)可以根據歌詞的提示做表演，如:走秧歌步，精神飽滿地和著音樂踏步。
(3)教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等，便于學生邊歌邊舞。
12、學生轉入下一內容的學習，配樂詩朗誦。
(1)學生仔細閱讀教材上的詩歌，初步了解詩歌的內容，體會詩歌的意境。
(2)播放《中學時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音，學生安靜地聆聽，感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學生播放幾首音樂，由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
(4)教師宣布:小小詩歌朗誦會現在開始。
(5)學生自薦、自愿為老師和同學表演詩朗誦。
(6)教學評價：生生互評、師生共評。
初中音樂教案 篇13
教學目標：
（1）情感目標：通過欣賞、演唱、再欣賞，讓學生深入體驗音樂的情緒情感，并進一步樹立保護環境的意識。
�。�2）知識目標：理解音樂中旋律、節奏、速度、力度、音色等音樂要素對表達情感的作用。
（3）能力目標：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培養學生音樂欣賞能力、分析能力，同學之間相互合作能力。
教學重點：體驗音樂情感
教學難點：理解音樂語言的特征
教學步驟：
課前情景：弦樂《綠葉對根的情意》和畫面
一、課堂導入
投影漫畫《春天來了》點明課題《綠色的呼喚》教師銜接語：雖然，我們的生活環境招受著嚴重的破壞，但是我們大家都已經意識到了，而且在我們的身邊涌現出了許多保護環境的志愿者。今天，我們要用音樂的方式來講述他們的故事。
二、欣賞《哦，林中那間小屋》
1.仔細聆聽教師范唱，請說說歌曲的情緒和講述的內容。
2.學生思考回答，回憶歌曲描寫了什么情景？（投影畫面）
3.教師再次范唱，（翻開書本）你覺得歌曲的情緒前后有變化嗎？怎樣變化的？
4.分析音樂要素對歌曲情緒的表達起到的作用。（板書）旋律走向——圖示（投影）分為兩個樂段，第一樂段平緩，第而樂段起伏變化大。速度力度——中速，第一樂段力度較弱，第二樂段力度變化較多，尾聲漸弱。尾聲的處理——對比哼鳴的作用。
5.錄音范唱，區別錄音中的演唱和老師的演唱在情感、演唱形式等方面有何不同？對表達這首歌曲的情感你覺得情緒、速度、力度怎樣用合適？
三、演唱歌曲
1.歌曲記錄了一個美麗動人的故事，請用你們美妙的嗓音來講述這個故事！演唱→師生共同評價
2.引導學生用自己的聲音來模仿樹林中的`聲音，并加入演唱中。為了更好的表達歌曲的情感，請同學們為歌曲設計不同的演唱形式。
四、欣賞《丹頂鶴的故事》
1.“在你們的歌聲中，我好象感覺到了郁郁蔥蔥的樹林。但是你們聽說過綠色沙漠嗎？有了綠色的樹，綠色的草，還應該有生龍活虎的野生動物。讓我們來聽聽一位保護野生動物志愿者的故事。”
2.播放音樂，感受音樂情緒
3.領會音樂的表現手段（小調式）改動結尾處最后一個音6為，讓學生比較結尾的兩種效果，說說對表現歌曲情緒哪個合適？
4.隨音樂哼唱。
五、課堂小結
教師結語：“音樂以它特殊的語言表達情感，讓我們再一次用深情的歌聲贊美這些令人尊敬的環保志愿者。”演唱《哦，林中那間小屋》結束全課。
初中音樂教案 篇14
教學目標
1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。
2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調，體會歌劇音樂所具有的藝術魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯系。
教學過程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。
2.繼續聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術形象的角度初步領略其藝術魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內容。結構基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節日進行曲，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節日進行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調，使學生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調，與主部音樂“節日進行曲”形成鮮明的`對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。
4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解該序曲的結構分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現要素表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。
5.學生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。
6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯系。并記住《今夜無人入睡》的曲調。
初中音樂教案 篇15
教學目標：
1、欣賞與運動有關的歌曲，感悟同類題材的音樂作品的特點與異同。
2、在律動、隊列變換、音樂游戲等活動中能用適當的肢體語言表現音樂作品的情緒、力度與速度；在創造性音樂活動中，表現出積極的態度。
教學重點：
學習新歌；感受作為中國人的.驕傲
教學難點：
歌曲節奏
教學過程：
一、組織教學：聽《運動員進行曲》，變換隊形走進教室2’
二、師生問好
三、欣賞《乒乓變奏曲》
1、聽一段聲音，說說這是什么運動的聲音
2、聽2段音樂，選擇一段最適合表現乒乓的音樂
3、比賽開始了，聽一聽，這2段比賽是不是一樣激烈
4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節奏，看看是速度變快了，還是節奏變緊了？
5、象這樣用改變節奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個合適的名字嗎？
6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時而輕松時而緊張的比賽吧�。ㄔ俅涡蕾p）
四、導入
1、剛才我們模擬了打乒乓時的情景，接下來，讓我們來看一段真正的乒乓比賽（奧運比賽片段）
看了這段錄像，你想到了什么2’
2、是啊，此時此刻，老師也非常激動，我國奧運健兒在賽場上，奮力拼搏，為中國奪得了51枚金牌，鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空，升起在我們心中。
五、學唱《五星紅旗》
1、聽老師范唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方
2、聽錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節奏的朗讀歌詞
4、跟錄音輕輕哼唱
5、齊唱
6、有感情的演唱歌曲
六、音樂奧運會10’
下面，讓我們也來進行一場音樂奧運會，好不好？看看我們要比些什么？（播放賽事安排）
1、比一比誰的歌聲最美。請每個小組推薦一個代表上來，演唱歌曲《五星紅旗》
2、節奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來抽取節奏題，并進行模仿
3、認一認這是什么打擊樂器，這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統計獲獎情況）
七、小結
雖然北京2008奧運會已經結束，我們的音樂奧運會也結束了，但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。
初中音樂教案 篇16
一、教學內容
1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》
2、欣賞《我們同屬一個世界》
3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》
二、教學目標
1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。
2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》的第二部分。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。
3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創作背景。
三、教學重點
用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》第二部分
四、教學思路
本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
五、教材簡析
1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現。
2、《同屬一個世界》1984年，為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創作。歌曲主要由三部分構成，曲調流暢，是典型的'搖滾樂的演唱風格。
3、Micheal Jackson是20世紀這100年間極具代表意義的歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國印地安那州。
4、[組歌]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。
六、教學過程
一：感受愛，發現愛——導入（情感激發）
1、導入：地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，而比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是善良的人走到一起吶喊著《讓世界充滿愛》
2、出示課題：讓世界充滿愛
二：歌唱愛，抒發愛——《讓世界充滿愛》
1、欣賞FLASH《讓世界充滿愛》思考：歌曲可以分為幾部分？
2、介紹作者及相關知識
組歌:多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。
3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱A段，用“LA”哼唱B段，
要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持
4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方
a：弱起小節
b：切分
c：長音的保持
5、處理歌曲（情緒，力度，聲音）
討論與歸納：
力度：mp——mf——mp
情緒：第一段：溫馨、親切
第二段：熱切、真摯、充滿期待
第三段：抒情
6、實踐與創造：
討論：歌曲的演唱形式
完整演唱
三：分享愛——《我們同屬一個世界》欣賞
1、 導語：
2、介紹《WE ARE THE WORLD》背景及作者
3、欣賞
�、俜侄卫收b歌詞，根據歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒
A段敘述式的溫情，柔緩
B段號召式的慷慨，激昂
C段無奈、憂傷——堅定、積極
總結：旋律為歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起
�、谕暾蕾p
�、垩莩L格：典型的搖滾樂風格，自由、不拘一格，強調歌手的即興發揮，和演員個性的張揚。因此，在長達5分鐘的同一曲調反復時，沒有一句是完全重復的
�、軐W唱B段歌詞：we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given
�、菪蕾p中文版的《WE ARE THE WORLD》(愛)
導語：這首作品已經不僅僅屬于杰克遜，也不單屬于美國，它已經成為整個人類的音樂財富。
第四環節：欣賞《愛的奉獻》
導語A:都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”
導語B:表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛，可以是剛才那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的
欣賞歌曲
第五環節：總結
愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；獻出你的愛，讓世界多一份溫暖。
用談話式導入
使學生自覺進入教師需要的情景。
具有強烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調動學生的情緒。
分別用不同的母音哼唱，一方面進一步使學生熟悉旋律。
分析歌曲，通過學生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現歌曲情感的作用，使學生能在理性上把握歌曲。
通過學生對歌曲的藝術實踐、比較提高學生對歌曲的處理能力喝審美能力。
通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力。
通過視頻欣賞，強化音樂對學生的聽覺沖擊，讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力。
通過講解及欣賞使學生對搖滾風格有所認識，音樂無國界，表現愛的主題的作品更是如此。
讓學生的情緒得到進一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學會給予。
初中音樂教案 篇17
教學目標：
1、找出身邊的音樂，了解這些音樂的作用；
2、識別音樂的情緒，發揮創造想象力為生活中的不同場景配置背景音樂。
設計思路：
學生發掘自己身邊的音樂，對生活中、社會中音樂的功能進行初步了解，使學生認識到音樂與生活的聯系，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理，并能為生活中的不同場景配置音樂。
教學重點：
在音樂聽賞中了解音樂的情緒及其作用
教學難點：
為場景配置音樂
教學過程：
一、情境導入
1、學生聽音樂進入教室。（音樂為《歡迎進行曲》，由幾名學生列隊進入，并揮手向其他學生致意。）
2、師生相互問好。
二、感受與探索
1、教師提問：剛才播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學隨音樂進入教室時是什么樣的神態呀？誰來模仿一下？他們為什么會有這種神態呢？
�。ㄗ寣W生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關系）
2、我們再欣賞幾段音樂，聽完之后，請同學們說說聽到這些音樂時的感受，然后請幾位同學來表演一下。
�。ㄔ诮處煹囊龑逻M一步找出身邊的音樂）
3、教師播放音樂片段，學生聽賞。
�。ā哆\動員進行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）
4、學生自己探索，尋找音樂。
教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的'樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請大家開動腦筋，找一找，比如你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、對找出來的音樂進行簡單的情緒情感分析。
6、試對已經分析的音樂設置場景，學生合作表現。
�。ㄗ寣W生在自己熟悉的環境中表現音樂，在熟悉的音樂中創設場景，提高學生的音樂感受能力和對音樂的興趣）
三、創作與表現
1、試配場景
剛才我們自己找出了許多身邊的音樂，也為找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來為場景試著配一配音樂。
2、將學生分組，各小組自行確定要表現的場景，并為場景構思配置什么樣的音樂。
�。▽W生討論，教師下去指導）
3、教師提供音樂片段，學生自由選擇音樂。
4、分組展示交流，教師與學生一起對每個小組進行評價。
�。ㄒ詫W生自評為主，教師只指導學生如何評價，不作結論性的評價，給學生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）
四、教師小結，下課。
初中音樂教案 篇18
教學目標：
本節課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對比中國鼓樂的主題和風格不同點，比較中外作品風格異同，拓展思維訓練。并根據本班學生自身特點的開展綜合的音樂實踐活動。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，創造并表現音樂作品能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。
教學重點：
1、新的時代為音樂發展揭開了新的篇章，這一時期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應注重引導學生感受、體驗樂曲的情緒，認識樂曲的時代特點及社會內容，進而了解當時創作歌曲的基本特征。
2、通過合作演奏，鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動。
教學準備：
1、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。
2、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。
教學過程：
一、導入
1、播放中國音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國界的藝術。
2、接著通過播放非洲音樂“戰之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。
二、感受認知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。
(1)看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)
讓我們熱情的做個回應吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂器?
結論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。
2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。
(1)介紹非洲鼓的種類。
(2)非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統樂器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節奏
(1)、這種只有簡單音高的樂器靠什么來表達思想感情或情緒哪?
(2)、結論：靠得時節奏、力度、變化。在非洲，節奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、
5、感受探究非洲節奏最重要的特點------復雜多變
(1)、教室演奏鼓樂片段，請同學們探究非洲鼓樂的節奏喲什么特點?
(2)、同學們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結論：非洲音樂節奏的特點是復雜、多變。
三、體驗探究
1、感受探究非洲節奏最典型的特征----跨節奏
(1)做“跨節奏”聯系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)這種方式被稱為“跨節奏”是非洲音樂最典型的特征。
2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點-----樂句短小，經常重復，多聲部。
(1)播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結論：第一句是歌曲的主題，一直在重復。
(2)模唱訓練。
(3)重復的時候有無變化?
結論：非洲歌唱的特點是，樂句短小、經常重復，常為多聲部。
(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達了怎樣的感情?
結論：表達思念，相互呼應的心情。
四、歸納總結
總結非洲音樂的風格特點。
和學生一起總結歸納非洲音樂風格特點。
a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統樂器的靈魂。
b、非洲音樂中最突出的因素是節奏，其特點為復雜多變。
c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復，常為多聲部。
d、非洲音樂最典型的.特征是“跨節奏”。
五、結束部分
六、播放一段關于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點。
結論：都是非洲鼓樂在中國的傳播，中國人都喜愛并熱烈參與到演出中。
2、這個情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結束語：
我們看到了中國正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂文化，用來不斷地充實、完善、發展自己的音樂文化，展現了優秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時期就是一個很好的例子。然而我們更希望越來越多的外國人來欣賞中國的音樂，通過音樂了解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂文化傳播到世界的每個地方去。吧世界上優秀文化融入到中國的文化中來，讓我們一起做一個地球村的文化交流使者吧。給學生留一道課后拓展題“非洲音樂知多少”，同學們各自查找，非洲音樂還有怎樣的藝術形式，有什么特點?然后相互交流，談談你的感想?
初中音樂教案 篇19
教學目標：
1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學重難點：
感受三拍子的音樂特點。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學過程：
導入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什么內容？
�。�1）播放音樂
�。�2）生回答：歌曲表現的是夏天
（3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？
�。�4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
（5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）
�。�6）生：討論
�。�7）同學們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：
（1）這首歌曲表現了一副的.畫面，情緒怎么樣？
�。�2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？
�。�3）能不能聽出它的強弱關系來？
3、播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）
強弱規律是（強、弱、弱）圖
師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢？
作者簡介：威爾第
4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？
�。�1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
�。�2）師：同學們唱的很好，你們發現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
�。�3）共同處理難點。
�。�4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
�。�5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
（6）變換演唱形式（分組等）
5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？
6、小結：
同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。
初中音樂教案 篇20
【設計思路】
以音樂審美為核心，面向全體同學，通過同學們的聽、唱、看、感受、體驗、創作培養學生欣賞音樂的興趣，提高學生得音樂素養。創設生動的教學情境，激發學生的學習熱情，培養學生的民族精神和對大自然、對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
1、情感態度與價值觀：
1)通過欣賞和學唱《牧歌》，感受蒙古族長調民歌的風格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。
2)讓學生感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的感情，增強學生熱愛民族文化和熱愛家鄉的情感。
2、過程與方法：
通過聆聽感受、欣賞思考、體驗、創編等教學過程，使學生認識民歌特征與地域文化的聯系，通過自主思考、交流、合作學習的方式，培養學生積極參與的意識和勇于探索的能力。
3、知識與技能：
有感情的演唱《牧歌》；學習和了解作品相關的節奏、旋律等音樂知識。
【教學重點】
1、有感情的演唱《牧歌》；
2、通過比較法感受蒙古族長調的特點；
【教學難點】
1、引導學生對切分節奏的把控，并模仿一些簡單的長調演唱方式和處理方式。
2、感受蒙古族民歌的獨特韻味。
【教學過程】
一、導入
1、聽賞
師：上周，我們在青海認識了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續音樂之旅，首先，請同學們通過兩首歌曲進行對比，說一說作品出自哪個民族？兩首作品在音樂風格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）
生：作品是蒙古族民歌（從速度、節奏、情緒分析）
師：看來同學們都有一雙善于傾聽的耳朵。這兩首作品是來自蒙古族。兩首樂曲風格截然不
同，速度一快一慢，節奏一個悠長、自由，一個規整、緊湊，情緒一個抒情，一個歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過圖片了解蒙古族和他們的音樂。
2、了解蒙古（播放圖片）
蒙古族又稱為馬背上的民族，主要分布在內蒙古自治區，新疆、甘肅等地。他們有自己的語言“蒙語”。畜牧業是蒙古族人民的主要經濟來源。他們有著自己特有的草原文化，他們居住的地方，地廣人稀，所以歌聲中時有蒼涼之感，所以，當有賓客來時，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點——蒙族長調和蒙族短調。
3、介紹長調和短調。
師：請同學們根據長調、短調的特點，分辨兩首樂曲分別屬于哪一種？生：《牧歌》長調，《金杯》短調
師：真不錯，現在我們就一起隨著蒙族長調《牧歌》的美妙旋律，走進蒙古，走進草原。
二、新歌學唱
1、聆聽與感受
師范唱，感受音樂的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個樂句？根據范唱標記換氣記號。
生：速度慢；情緒：深情的，舒展的'；歌曲樂句：2個樂句；氣息悠長
2、體驗發聲
1）感受緩吸緩呼，引導學生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長越好。
2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號處換氣。
3）請同學們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運用緩吸緩呼的呼吸方式。發現難點，節奏自由。
4）請隨老師一起左右晃動身體，注意每小節的第一拍與身體晃動的位置的關系。感受節拍與節奏。
3、難點解決——音樂知識X X
1）知識講解，延音線：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。
2）尋找譜例中所有的延音線，計算出音符應演唱的時值。
3）晃動身體，視唱歌譜。
4）老師視唱曲譜，觀察老師的手部動作，思考手部動作和旋律、歌詞之間的關系。
5）再次搖晃身體，加上手部動作視唱曲譜，注意音準。
4、演唱歌曲
1）同學們試著填詞演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢、呼吸方式，以及長音的保持。
2)請同學朗誦歌詞，思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛家鄉
3）帶有感情的演唱歌曲。
4）舉例說明你知道的蒙古長調民歌，并思考他們的演唱風格，體會力度變化生：《鴻雁》《天堂》
5）為《牧歌》設計力度變化，再次演唱
三、音樂拓展
音樂拓展一《牧歌》（無伴奏合唱）
思考：
①這首歌曲的演唱形式是什么？與我們學唱的《牧歌》有什么不同？
②你認為哪種演唱形式更能表現出大草原藍天、白云、羊群的美景？為什么？音樂拓展二創編歌詞
師：民歌具有地域性，請你根據嵐山漁業發達的特點，仿寫歌詞，重新進行填詞演唱，抒發自己對家鄉的熱愛
四、小結
蒙族長調有著2000年的歷史，但是由于流行音樂的沖擊，不少長調的種類正在逐漸減少，2005年蒙古族長調民歌入選聯合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質文化遺產代表做名錄”。我們民族優秀的音樂文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責任有義務做民歌的傳唱者，讓這些民間的經典世世代代傳唱下去。
初中音樂教案 篇21
教學目標:
一、通過對的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點的感受和辨聽，使學生對該類樂器藝術特色的了解從感性認識提高到理性認識。
二、通過欣賞在不同形式下演奏的樂曲，了解木管樂器合奏、重奏和獨奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現力，激發學生欣賞音樂的興趣，并培養學生對西洋木管樂的愛好和審美能力。
教具準備：多媒體電腦及光盤、VCD機及碟片、樂器實物、錄音機及磁帶
教學重難點：
一、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。
二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂表現力。
教學過程：
一、組織教學，導入新課
1、聽音樂進教室，感受音樂——培爾.金特《朝景》
2、教師提問：剛才聽的樂曲情緒怎樣：是由什么樂器演奏的？
3、學生討論，回答。
4、導入新課：進教室時所聽的樂曲是由——長笛吹奏的。
二、新課學習《西洋管弦樂隊中的木管器》
�。ㄒ唬⿴煟焊鎰e了交響樂隊中最大的弦樂家族，我們來到位于舞臺中央的弦樂之后的'木管樂器家族去作客。
木管樂器的成員比較多，主要有——長笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂器，另外，它們又各有近親鄰屬，長笛有個小兄弟叫短笛，雙簧管有個兄弟叫英國管。
這些樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運用吹氣發聲，所以稱為“木管樂器”，它們沒有飽滿的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個家族中的每一件樂器都富有個性。
�。ǘ⿵男螤�、音色認識樂器�！シ耪n件
(1)長笛：觀察形狀；聽長笛吹奏的音樂片段。
討論：長笛的音色，你能用一個詞語來描述長笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上并對比單簧管與雙簧管音色的不同）
(5)大管（同一系列的樂器，體形大的音越低）
�。ㄈ┬蕾p由長笛主奏的樂曲《小步舞曲》和單簧管獨奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡介
(2)聽、唱兩個主題。
(3)聽全曲，邊分析：
感受樂曲的拍子：3/4拍
感受樂曲情緒、樂器音色
選擇樂器，為樂曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂器伴奏）
板書：《小步舞曲》
A B A~
抒情、優美、飽滿、宏亮、抒情、優美
長笛樂隊長笛
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽全曲，感受情緒。
(3)選擇樂器伴奏，跳二拍子舞蹈。
板書：《單簧管波爾卡》
活潑歡快
三、小結
這節課，我們認識了中的重要成員：長笛、單簧管、雙簧管、大管，同學們通過游戲，聽辨了它們的音色，還欣賞了長笛、單簧管演奏的兩首曲子。
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