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八年級政治《競爭合作》教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級政治《競爭合作》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級政治《競爭合作》教案1
〔教學目標〕
1、情感態度與價值觀目標
通過活動讓學生有更多的感悟，讓他們認識到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發展自己。
2、能力目標
通過活動鍛煉同學之間相互合作能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力，培養學生全面看待問題的能力。
3、知識目標
通過教學使學生了解競爭、合作的真正意義，認識競爭、合作的重要性。
〔教學重點和難點〕
讓學生學會正確對待競爭，努力發展合作，在現實生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長是本課的教學重點和難點。
〔課時安排
〕一課時
〔課前準備〕
教師：制作多媒體。查閱有關競爭與合作方面的資料，特別是有關學生學習和科學研究方面的資料，作為教學過程的備用材料，穿插在教學過程，以增強教學的感染力和說服力。
學生：
①收集自己身邊的競爭，能列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例說明。
�、诹私庾约荷磉叺暮献�，列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例（故事）來說明
〔教學設計〕
導入新課
游戲“二人三腿跑”活動。（抽2組男生參加游戲，決出勝負）
【活動旨在讓合作者合作的過程中體現競賽的緊張感和勝利后的喜悅感。】
引出課題：
講授新課
多媒體播放：政治競爭、經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、人才競爭的鏡頭
我來說“競爭”
讓學生交流自己收集到的有關競爭的故事、事例，談談對競爭的“利”與“弊”。
教師及時把學生的觀點總結并呈現在黑板上。并從“弊”中引導學生談談對忌妒的認識。
設計意圖：在與同學的互動交流中，加強對競爭的全面認識，促成學生更辯證地看待競爭。引出忌妒問題是為了承上啟下。
請導入游戲中失敗的同學談談有沒有忌妒另一組？
從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產品，對我們的危害很大。
朗讀：書上“相關鏈接”——良好的競爭意識的表現
請全班同學朗讀，旨在加深印象
情景展示：多媒體呈現“參加數學競賽”
學生思考：
1、你會怎樣做？
2、你為什么會這樣做呢？
�。ㄐ〗Y）競爭應該是基于一定的規則進行的，它應該是公平、平等的'。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競爭意識。
案例分析：多媒體呈現“美國前拳王泰森的事例”
請學生評價泰森的行為
概括，泰森的行為不僅違反了規則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。
說一說：（P92）
多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場面，讓學生討論：
�、賵錾系母偁帟䝼λ麄冎g的感情嗎？為什么？
�、谠鯓硬拍茏龅郊炔粋蜌�，又公平競賽？
③從他們的故事中，我們發現競爭的目的是什么？
設計意圖：讓學生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競爭中理解競爭的目的所在。
學生回答后齊聲朗讀競爭的目的
旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識
小組交流：
1、（93）湯姆事例
湯姆幫助競爭對手的結果是什么？
結合此例，談談合作的重要性。
2、回味“神舟七號載人航天飛船”的激動人心時刻
教師將學生的看法加以整理，對合作的重要性作板書總結。
設計意圖：讓學生自己去回憶、體會合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。
讓學生自己得出結論，從合作中體會成功與收獲。
小結新課：請學生一起回顧這節所學的知識
歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
設計意圖：提升學生對所學內容的感悟與體驗。
課后作業：
【故事新編】：
烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。
1、烏龜會怎么做呢？請你續寫故事的結局。
2、你是如何對待競爭的？
設思考題的目的是為了讓學生綜合新課所學知識，形成新的矛盾沖突，為下節課的學習打下基礎。
八年級政治《競爭合作》教案2
一、教材分析
重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負面作用。理解合作共享與公平競爭的內涵。
難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
二、學生分析
針對的問題：當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的程度也日趨激烈。但是不少青少年學生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，即在競爭的概念上是模糊不清的。比如，把競爭理解為“你死我活“、“殘酷無情“、“爾虞我詐“等，概念上的模糊不清常常導致行為上的偏差。另一方面，不知道如何競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學生為了追逐某種利益，在競爭中取勝，違背公平競爭的原則，采取不正當的手段去壓倒別人，這屬于不知道如何競爭的范疇。
不少當代青少年學生不善于合作。與人彼此合作的意識和能力是他們所欠缺的，在獨生子女身上表現尤為明顯。一方面，不少學生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，甚至唯我獨尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。
學生的需要：21世紀是充滿競爭與合作的世紀，青少年學生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應社會，個人難以得到更好的發展。很多學生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競爭氛圍。一方面，我們要引導學生學會合作，學會與他人共同生活；另一方面，從小就要培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手，應對高科技、高智能、高效率的信息社會的挑戰。
三、綜合設計思路：
教學設計
競爭？合作？ 平等競爭
1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導入
2、 小小辯論場：展示辯題《競爭與合作哪個更重要》
3、閱讀課文中劉國梁與孔令輝的一段故事，引導學生正確對待競爭
欣賞小品《一本參考書》，大膽評評小品中兩位同學的行為。
4、心理體驗：引導學生知道競爭中必須遵守規則。出示良好的競爭意識與不良的競爭意識對照表，檢測自己是否具備良好的競爭意識。
5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結合本節課內容，談談感想。體會合作的重要性。
6、游戲空間，體驗合作的核心是發揚集體主義精神。
以小組討論方式讓學生做好一定的辯論準備，教師巡視時，可根據實際情況適當予以指導。
妒忌是初中生身上常有的事。教學中要讓學生全面反思自己的行為，考察他人的行為，認識其維護性。
要點出合作與個人發展和事業成功的關系，并通過想象使學生體驗到合作的愉悅。
合作共享
四、教學中存在的疑問：
引導和幫助學生樹立良好的競爭與合作意識，不是一兩節思想品德課就能夠解決的問題，是否可以與班主任和任課教師攜手，共同幫助學生提高平等競爭、團結合作、樂于助人的意識，自覺養成團結合作、樂于助人的品質，這也體現了教師的團結合作精神。
附錄：
1.課前調查問卷
�。�1）考試復習時，一位成績和你不相上下的同學，來向你請教一個問題，你也能解答，這時，你會怎么做？
A.認真告訴解題辦法 B.隨便告訴一下
C.告訴他我也不會 D.不予理睬
(2)考試后，全班誰成績最好，最好成績是多少，我總是特別感興趣。
A.完全符合 B.比較符合 C.不太符合 D.完全不符合
�。ㄔ疥P注，說明競爭的`意識越強。）
2.一封初二女生的來信
××老師：
我想和你談談交友問題。上了初中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離，我們的成績都很好。但我后來發現，盡管她總是全班第一，可我有不會的題目去問她時，每次她都搖頭說“不會“。一個偶然的機會，我看了她的作業本，發現我問她的那些題目她全做出來了。我頓時氣得心涼了：為什么我真心待她，她卻這樣待我。當我偶爾考得比她好，她會好幾天不理我。我真不明白怎么會這樣？
小凡
3.感謝對手
20xx年，雅典奧運會跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時說：他感謝兩個人，一是他的隊友王克楠，另一個是他的競爭對手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場對他的鼓勵，他不會順利地取得金牌。他之所以要感謝他的對手薩烏丁，是由于對手的強大，發揮得這么出色，激發了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此強大的對手對他來說是壓力，也是取勝的動力。
4.《不該輸的比賽》小品劇本
�。ㄅ园祝阂荒暌欢鹊娜兄袑W生物理競賽又開始了，物理競賽分團體冠軍和個人冠軍兩個最高獎項。其中Ａ、Ｂ中學分別派出了三個參賽選手準備賽前訓練。從實力來看Ａ中學是市里最好的重點中學數學尖子多，很多人都認為冠軍已是他們的囊中之物，可是Ｂ中學的選手們并沒有氣餒，他們勢與Ａ中學一爭高下。
�。林袑W訓練情境：
高傲：我看我們有點浪費時間，以我們Ａ中的實力穩坐兩冠寶座啦。
林驕：我覺得也是，我們的實力有目共睹，不必花時間配合訓練物理實驗設計，我們還是各自安排自己的訓練時間和設計實驗，看誰的好就用誰的，怎么樣？我可不會輸給各位的（挑戰的神氣）
張愛顯（很不服氣）：那就看看誰的本事大，輸了可別說我不讓你，哈哈。
旁白：于是他們各自做了大量的習題，查找資料設計實驗......
（高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。）
高傲：太好了，我有那么多資料，一定能設計出最好的實驗。競賽習題也“No problem“，嘖嘖......（得意的笑）
張愛顯：這一次冠軍還不是我的？！嘿嘿......可是我一個人看不完這些材料......管它呢！我看不到別人也未必看得到呀（繼續做習題）
林驕：（學校圖書館）真倒霉！不知是誰手腳這么快，把我想借的書借走了。只有再找找嘍，去問那幾個家伙多沒面子，況且他們可能也不會讓那書給你，唉！
�。轮袑W訓練情境：
�。ㄈ齻�選手正在緊張的做習題和查閱有關資料。）
鄭易處：兄弟們，怎么樣，還行吧，敵人強大，我們要打艱苦的持久戰嘍......
楊仁合：我就喜歡接受挑戰，特別是和幾個新朋友一起，只要我們三個同心協力，就能打倒Ａ中學的“三座大山“，哈哈！（自信地笑）
何作：這道題目很新穎，你們過來看看，（三人馬上聚攏研究）大家熟悉一下這類型的題目。
楊仁合：我剛才也發現一些容易出現錯誤的題目，我特別作了明顯標記，你們別忘了看。我們分工把實驗設計的資料看看，大家再出些好點子。你們的腦瓜子比我靈活。
鄭易處：仁合，你的基礎最扎實，人也最細心謹慎，有你把關和提醒我們，我們就沒有后顧之憂了。吃飯時間快到了，各位客官，想吃什么，小的我去辦......（作店小二狀）
旁白：比賽當天，Ａ中學的選手雖然個個表現都很出色但是暗地里較勁（Ａ中學的選手們曾一度領先），Ｂ中學的選手同聲同氣，互相幫助，還有統一的口號和服裝顯得精神抖擻（Ｂ中學三個選手手握手心連心，喊出口號：“三人齊心，其利斷金“）
比賽結果讓人出乎意料，Ａ中學竟不敵Ｂ中學這匹黑馬......
5.游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？
規則：在地上放一張報紙，讓一個小組的同學合作，看哪個小組站上去的人多。不能借助工具。
6、歌曲《團結就是力量》、《眾人劃槳開大船》
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