小學英語四年級上冊教案3篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學英語四年級上冊教案，歡迎大家分享。
小學英語四年級上冊教案1
教材分析
本課題選自PEP小學英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。
學情分析
本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點，我根據本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的.思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。
教學目標
1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。
教學重點和難點
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。
小學英語四年級上冊教案2
一、教學內容與分析
1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play
2、教學目標
A、知識技能
a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.
b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。
B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型“It tastes good”的表達。
C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。
二、教法、學法分析
創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。
三、課前準備
CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。
四、教學過程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的'“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。
Step 2resetation
1、教學單詞、操練名型。
①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。
引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。
�、趯嵨锝虒W“Watermelon”
一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現于學生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
讓學生嘗一塊“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)
�、蹖嵨锝虒W“Peach”
把“Peach”放在包里，讓部分學生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
�、軐嵨锝虒W。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。
(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。
2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。
(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。
4、引出Let’s play.
�、俳處熢诤诎迳袭媁atermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.
�、诼犱浺�，做活動手冊colour it.
T:What am I doing now? (邊畫邊問)
S:畫畫
T:Yes. I am drawing. (教學draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)
S:涂顏色、上色……
T:Yes.colour.(教學colour)
(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。
(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。
6、Homework(作業)
W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)
小學英語四年級上冊教案3
教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽懂、會說句型：Do you like(學科名稱)？
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網版權所有
3.能靈活自如地運用所學句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發學生學習英語的興趣。
教學重點：
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽懂、會說句型：Do you like(學科名稱)？
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網
教學難點：
1.通過練習，掌握對話 ，能自主編出對話。
2.通過趣味課堂活動，激發學生學習英語的興趣。
教具準備
小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本
教學過程
（一） 游戲溫習舊知
1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復習單詞。
2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學生用英語句子描述老師的特征。
�。ǘ┬率�
1. 引出短語“一本書”
2．引導孩子用英語說出an English book
a Chinese book
a PE book等，強調英語，美術前面要用an.
3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。
4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導孩子回答。
5.同桌練習以上句型。
6. Do you like科目？的`問答練習（Yes, I do./No, I don’t.
7.將以上兩個對話結合起來組成對話同桌練習。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,讓孩子們結合圖片提示，編出對話，口頭練習。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.讀熟對話。
2.和同桌互練對話。
3.展示學生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。
�。ㄋ模┳鳂I
自編2組對話，并和同桌練習。
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