初一政治教案(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的初一政治教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一政治教案1
一、學習目標
了解自尊的含義和表現，理解自尊與尊重他人是相互關聯、密不可分的，懂得知恥是自尊的表現；初步學會全面分析自己、評價自己，學會運用正確的方法對待自身存在的缺點，掌握尊重他人的方法。通過學習不斷嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。
二、知識網絡
三、學法點撥
本課包括“自尊是人人都需要的”、“尊重他人是我的需要”、“彼此尊重才能贏得尊重”三框內容。通過本課的學習與活動，體驗和感悟什么是自尊，進而分析自尊的表現，明白自尊與尊重他人之間的關系以及人與人之間應該怎樣彼此尊重，從而培養自己的自尊心。
第一框“自尊是人人都需要的`”，主要闡述人的自尊，以及自尊與知恥、自尊與虛榮的關系。學習時，我們首先要了解自尊的含義、表現和意義。其次，要認識到自尊、受人尊重和尊重他人都是快樂的，做人不能沒有自尊。再次，要懂得自尊就必須知恥，必須克服虛榮心理。最后，要認識到，自尊的關鍵是能夠正確看待自己的缺點，并將缺點轉換成優點。
第二框“尊重他人是我的需要”，主要講述我們的自尊是在許多人的呵護與激勵下形成的，我們當然有責任去關注和維護他人的自尊，尊重他人、學習他人是自我完善的需要。學習時，要著重掌握尊重他人就是關注他人的尊嚴，要善待對方，更要注意不做有損他人的事情；要借助他人來更好地認識自己，同時嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷增強自身實力，做一個有尊嚴、有價值的人。
第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，主要講述尊重是相互的。學習時，重點領會維護人格對維護自尊最重要；要學習自尊者豁達開朗的生活態度，保持適度的自尊，既要及時回擊惡意又不能過于敏感；要學會尊重他人，善于欣賞、接納他人，不做損害他人人格的事情。
初一政治教案2
教學目標
1、學會確立新目標、制定新計劃;
2、懂得珍惜新的學習機會，實現自己制定的目標和計劃。
課時：
1～2課時
教學過程
1、導入
教師：新的學習，新的規則，新的角色，我們又站在一個全新的起點上，現在，讓我們一起開始新的努力。但是，我們必須先確立新的目標，制定新的計劃，才能夠實現自己的理想。
2、放飛理想
教師：周，為中華之崛起而讀書。你們呢?讓學生講述自己的理想(愿望)
教師總結：個人理想不但要考慮自己的發展，還應與祖國的未來相互關聯，制定目標、樹立理想既要從自己的實際情況出發，又要考慮社會環境、國家利益等方面。
3、第二、第三框題
1)制定計劃的.注意事項，如何制定計劃
2)理想如何成為現實?
3)教材第21頁：埃米的故事。說明：光有理想沒有行動，理想就是幻想、空想。
教材第22頁：雙面神寓言。說明：理想和目標的實現必須從今天做起，從現在做起;計劃必須落實到每一天的具體行動中。
教師：我們對自己的理想、目標有了大概的認識，但是，理想只是我們對未來發展目標的一個設想，要實現它，還要把它具體化為切實可行的計劃，然后付諸行動，點點滴滴累積，這樣，理想才有變成現實的可能。
4、總結
理想是導航燈，計劃是航線，而光有導航燈和航線是不夠，還需要動力。那么，什么是動力呢?就是行動。同學們，不要以為理想離我們很遙遠，只要你們愿意從生活中的每一點細節做起，理想就在離你不遠的地方!如果我們只有理想、計劃而沒有行動，那別人將會對你產生“一屋不掃何以掃天下”的疑問，你們愿意自己的才能、自己的能力被人懷疑嗎?相信在座的哪一位同學都不愿意。
附：
1、沒有計劃、行動，理想就是空想、幻想，或是無所事事的自我陶醉。
2、理想的樹立要根據自己的主觀和客觀條件確定，理想的實現要求我們學會制定具體計劃，并付諸行動。
3、中學生的理想：朦朧、不切實際、易變，要加以引導。
作業總結課
教學目標
總結學生作業(怎樣成為一名合格的中學生?)存在的問題以及需要注意的地方。
課時：1課時
教學過程
1、遵守中學生日常行為規范
2、生活能夠自理：自己能做的事自己做(不等于“自己的事自己解決”)，不過分依賴父母，自覺、獨立、自主(不等于自由)
3、注重儀表：穿著整潔大方，符合學生身份
4、提高自身道德修養、處事能力以及處世能力，學會關心、尊重、體諒、寬容
5、注意言行舉止文明
6、敢于承擔責任
第一單元復習及知識拓展
教學目標
1、對整個單元的知識點進行串聯總結，讓學生掌握知識的整體性以及連續性。
2、了解什么叫友誼以及妨礙交往的心理因素
3、了解如何改善人際關系
課時：1課時
教學過程
1、了解中學生日常行為規范
2、了解中小學學習方面的變化
3、不適應初中學習生活怎么辦?
4、意識到自身角色的變化
5、怎樣成為一名合格的中學生?
6、理想的重要性
7、如何制定計劃?制定計劃的注意事項是什么?
8、理想如何成為現實?
9、什么是友誼?
友誼是一種和諧平等的關系。真正的朋友之間應該學會互相幫助。
1)情感互利：互相信任、親近、關心、撫慰
2)精神互助：互相激勵、啟迪
3)物質互酬：互相接濟、饋贈
4)能力互酬：在人際交往、生活事宜中互相幫助，朋友與人有矛盾：出面調解。
10、擇友的基本原則：坦誠、可靠、正直、有共同志向或興趣
11、妨礙交往的心理因素：自卑、恐懼(害怕、緊張)、自我封閉、嫉妒、猜疑、自傲、過分干涉、敵意
12、如何改善人際關系
1)優化個人形象：言行舉止文明，衣著整潔;知曉并遵守基本的道德準則;遵紀守法，嚴于律己;自尊、自愛、自信
2)克服心理障礙，主動與人交往、交流，不宜消極等待
3)正確認識、深入了解對方
4)學會諒解、寬容他人
13、詞語歸納：適應、堅強、堅持、努力、自信、自覺、自律、珍惜。
第四課《工欲善其事，必先利其器》教學設計
教學目標
樹立時間觀念，學會初步安排自己的學習生活的時間，珍惜時間，學會制定自我有效的學習計劃。
重點:
安排自己的學習生活的時間，珍惜時間。
難點:
制定自我有效的學習計劃。
教學步驟:
一、復習上節內容
二、引入：
乞丐不要金子要秘訣的故事，說明“授人以魚，不如授人以漁”的道理。
三、新授
1、學習方法的含義
學習方法分為多種類型，有針對不同科目的、不同環節的學習方法，也有普遍適用的方法。
2、時間是_____ 、______、 ______。
(無償的、無價的、公正的)
3、怎樣珍惜時間(珍惜時間的體現)
①珍惜每一個今天;
②珍惜和充分利用零星的時間;
③合理安排時間;
④分出輕重緩急，排好先后順序。
4、怎樣合理地安排學習時間：
①學習時間的安排要結合學習計劃和學習任務，并考慮自己的各種實際情況。
②合理安排時間也包括科學地安排學習、勞動、休息、健身、娛樂的時間。
5、課文中出現的幾則名言及古詩文的含義及分別告訴我們什么。
四、回憶本節內容
五、討論練習
初一政治教案3
教學目標
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。
教學建議
教材分析
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
應從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。
教學設計示例
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學難點：情緒的含義
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節？"引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到
[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
板書]：情緒的含義
這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。
這種態度是如何變化的。
播放動畫《打獵》
問：片中人物情緒有哪些變化
學生答：
教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類
（學生得出的結論）
[板書]：情緒的.類型：喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事"杯弓蛇影"
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀強的故事（詳見擴展）
學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用
小結：本節課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動
自我情緒調控：
學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。
情緒驛站
班級_______姓名________日期_______
一、 描述自己的情緒感受
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、 今天的情緒感受是否快樂？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？
___________________________________________________
___________________________________________________
三、 請給自己的調節情緒方法打分。
調查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調查、分析得出結論。
調查表格：____小組____年____月____日
初一政治教案4
學習目標
1、客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。
2、主動鍛煉個性品質，磨練意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
學習重難點
1、學習重點：應對挫折的有效方法。磨礪意志的方法。
2、學習難點：挫折的作用。堅強意志的作用三
一、自主學習：
1、挫折產生的原因有哪些?
2、挫折的作用有哪些?
3、戰勝挫折的方法有哪些?
4堅強意志對實現人生目標的作用有哪些?
5、堅強意志品質的表現有哪些?
6、如何磨礪堅強的意志?
二、合作研討：
辨析題：
挫折只會使我們產生憂愁、不安的心理。
三、課堂展示
1、學生合作研討完成后，即可把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
四、總結歸納拓展提升
請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
五、達標檢測
1、對挫折正確的態度是：
A挫折是一種災難，只能聽任擺布
B挫折是人生的常事我們應該在與挫折的搏擊中成長
C挫折專降臨倒霉人的頭上
D自認倒霉，一蹶不振
2、楊利偉是我們的航天英雄，20xx年，他的妻子得了重病，需要人照顧，但作為一名航天員，他并沒有因此停止訓練，這說明：
A楊利偉的人生道路不是一帆風順的
B不照顧生病的妻子是一種錯誤的.做法
C他的成功是建立在別人的痛苦之上的
D航天員沒有豐富的感情
3、“困難只能嚇倒懦夫和懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人”。茅以升這句話說明了：
A困難和挫折是難免的B茅以升很喜歡困難和挫折
C敢于面對困難和挫折，才會取得勝利D挫折是懦夫和懶漢經常遇到的
4.列夫托爾斯泰說：“人要有生活目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。”這段話告訴我們()
A.要想取得事業的成功，必須制定正確的目標
B.目標就是制定出自己在某一階段磨練意志的計劃
C.每一個目標都要從一分鐘計劃開始
D.目標不能太高，也不能太低
5.北宋的范仲淹，小時候家境貧寒，體弱多病，但為了實現自己的“以天下為己任”的抱負，好幾年都過著“斷齋畫粥”的生活，忍受別人不堪忍受的苦難，發奮攻讀，終于成為著名的文學家、教育家。這充分說明()
①苦難是培養堅強意識的磨刀石②離開了困難，就無法培養堅強的意志③堅強的意志是克服困難、獲得成功的條件④堅強的意志時常表現在與困難進行斗爭的過程中
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
6.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這說明堅強的意志需要磨練。我們可以從以下幾個方面做()
①從小事做起，從現在做起②善于管理自己，制定明確的行動計劃，并堅持執行③樹立明確目標，主動在艱苦的環境中鍛煉自己④決不做雖有意義但自己不感興趣的事
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7.材料：一位著名的體操教練到一所業余體校去選拔隊員，他覺得那里的孩子身體條件都很好，在技術也各有特長，實在不分上下。于是這位教練二話沒說，當即要求孩子們排成一排，靠墻倒立，而他卻走到幾十米之外跟別人聊天去了。時間一分鐘，一分鐘的過去了……
(1)請把故事繼續編下去。
(2)教練是出這一招的意圖是什么?
(3)教練要選出什么樣的隊員?
(4)你從這個故事中受到了什么啟示?
六、學習反思
同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
初一政治教案5
教學目標
知識與能力：
1、了解并掌握一些磨礪意志品質的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標和計劃；第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質的能力。
過程與方法：
1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學生更易接受。
2、在介紹方法時，要有意識地要求學生結合自身實際。有針對性地、重點抓一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。
情感、態度與價值：
在強調從小事做起，從現在開始時，要讓學生認識到社會生活中存在一些不良誘惑，應在正確價值觀的指導下，學會選擇、學會拒絕。如：吸煙。意識到做事不能太功利，當今的社會是一個合作的社會，要有一定的團隊精神。
教學建議
教學重點、難點：
（1）本課書的落腳點是要求學生在產生了磨礪意志強烈的愿望后，能落實到自己的行動上，自覺磨礪意志。那么，怎樣培養和鍛煉自己的意志，就是本框的重點。
（2）本框的難點是：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動。因為，知道磨礪意志不是很難，難的是能否付諸行動。在困難中磨礪自己的意志堅強起來。
教法建議：
①此框的教學難點是如何使學生能將好的愿望落實在實際行動上。為此，可結合一些探究活動來突破難點。
比如，請同學們從三個側面來了解培養意志的方法：
A、回憶自己記憶中最深刻的能體現堅強意志（或意志薄弱）的事例，從而自己歸納出一些可行的方法。
B、詢問自己的同學、好友，他們是如何培養意志的。
C、調查老師、家長是采用什么方法磨煉意志。
然后，在課堂上以講故事、經驗介紹等形式介紹多種培養意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的幾種方法。
②由于初一年級的學生，還較為幼稚。可用一些生動形象的童話故事、成語、俗語等開展教學，能激發學生的學習熱情。產生培養意志品質的迫切要求。
③ 此框教學，重在學生培養堅強意志的實際行動上。因此，在檢測上要有一個較長的時間段，可持續一個學期或半個學期。并將落實的情況做為一個考核成績，記入學期的評定中。
教學設計示例
教學過程：
導入新課：展示兩句詩 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"
教師：任何一種良好的心理品質都不是天生的，堅強意志更需要在生活中磨煉。
新課：三、自覺磨礪意志
教師：培養意志是我們生存的目標（愛默生）
我們經常聽到一些頑強拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。
設問：
①是不是只有身體有殘疾的人才需要培養堅強意志呢？
②是不是只有在賽場上，才需要堅強的意志，才能培養、鍛煉意志？
③我們在日常生活中，做一個普通人，是否也是等到有困難的時候、需要的時候，再磨煉堅強意志呢？
學生活動：學生思考1-2分鐘，同桌的同學可以交換看法。
教師：同學們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考"臥薪"、"嘗膽"這兩件小事與"復國"的大事之間有什么關系？
學生思考后，歸納：培養堅強的意志，首先應從小事做起
（板書）1、從小事做起，從現在做起
學生活動：在筆記本上，簡單地做一個反省計劃。
（表格）
"小事？大事？"
教師：類似的計劃，大家以前是否也制定過不止一個了？計劃最終落實的如何？是什么因素導致很好的計劃會半途而廢？
學生思考后，列舉出多種因素。
（教師首先要引導學生自己歸納出主要是許多因素屬不良誘惑）
學生歸納：可見，在鍛煉意志時需要注意……
2、拒絕不良誘惑（板書）
學生活動：進一步談在我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？
3、持之以恒，善始善終（板書）
有學生講述兩個有對比性的故事：《永不退縮的林肯》及一美國科學家研究人造血漿的故事。
教師帶領學生共同分析，得出結論：
1、 要有明確的目標和計劃（板書）
提問："不達目的，決不罷休"，此話說明什么？
學生思考后，歸納：意志總是與一定的目標和計劃聯系在一起的。
教師：在確定目標后，為實現既定目標，就需要制定切實可行的行動計劃。而計劃的.實施與完成過程中會遇到各種困難或不良誘惑，這就要靠意志的力量來堅持，才能將計劃實現。因此，明確的目標和嚴格地執行計劃，是有意識培養意志品質的好方法。
2、 做有意義的事（板書）
學生活動：閱讀課本上有關國際刑警總局中國分局局長的成長經歷并思考
小結：堅強意志是一種優秀的品質，它不是天生就有的，需在實踐中培養和鍛煉。
教師：現在，就請同學們做一件也許你不感興趣的事情
學生活動："想一想、做一做、比一比"
認真思考，填寫以下內容，并從今天起就嘗試去做！看誰堅持的時間最長，最有毅力！
《培養意志品質實踐表》
板書設計
探究活動
磨礪意志
目的：
（1） 通過活動，將學生想磨礪意志的強烈愿望盡可能地轉化為培養堅強意志的實際行動。
（2） 通過此項探究活動，有針對性地改掉學生在學習上的一些不良習慣。達到德育教育的目的。
（3） 幫助學生在深入的調查與分析中，提高辨別是非的能力與拒絕不良誘惑的能力。
教學步驟：
（1） 教師講一個故事《一個秘訣》（請參看【備課資料】中〈擴展資料〉部分），引發學生興趣。進一步思考、置疑。從而產生要磨礪堅強意志的強烈愿望。
（2） 按培養意志的不同方法及學生個人的意愿進行分組。
（3） 以小組為單位開展培養意志的方式方法的調查與搜集活動。
（4） 學生個人進行自我反省。分析自己在意志品質方面較為薄弱的地方。然后，在組內交流，共同擬出培養和鍛煉堅強意志的方法。（要有步驟、具體方法、預期目標、監督人等。）
（5） 召開班級的辯論會"一屋不掃，何以掃天下"
對教師的建議：
（1） 培養意志的方法不要僅僅局限于書中所介紹的。但要把握一個原則--|只要是健康、向上的就可以。
（2） 重點放在個人的"磨礪意志"發展計劃上，要有一定時間的評估檢查（如每周、每個月、直至一個學期的期末。可以將此活動列入學生的考核成績中。）
評價重點：
（1） 參與的主動性、積極性。
（2） 在探究活動中，能否體現良好的團隊精神。
（3） 在個人培養意志的發展計劃制訂中，是否切合實際，落實的可能性。
（4） 在辯論會上，口才的展示、組與組之間能否體現出既是競爭又是彼此合作的狀態。
（5） 重點放在個人發展計劃的能否長期落實。
初一政治教案6
學習目標：(目標明確，行動才更有效)
1、認識到個體發展與班集體的關系，并學會如何建設班集體，學生應該在班集體中發揮怎樣的作用。
2、怎樣建立一個良好的班集體?
學法指導：(方法得當，事半功倍)
什么是良好的班集體，又要怎樣建設一個良好的班集體呢?第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。從共同目標、嚴明紀律和成員間團結互助等方面入手，促使學生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。
課前熱身：(試一試，你一定很棒的!)
知識網絡：
如何建班立集良體好的
1、一個共同目標的形成體現了( )，它是( )的力量。
2、( )是一個團體為維護其集體利益和正常秩序，保證組織活動有序進行的一系列行為準則。
3、一個擁有良好紀律的班級，學習與生活往往( )( )( )
4、同學之間建立( )，是班集體團結不住地基礎。
課堂探究
一.自主學習.(我自信,我參與)
1、青春需要喝彩，生命需要舞臺。學校要組織藝術節活動7(1)班同學正召開班會。A：這可好了，我的跳舞特長有用武之地了。
B：舞蹈、合唱、小品、獨唱、器樂比賽……活動真多，我要參加獨唱。
C：不就是一個破藝術節嘛，我才不參加呢，學習成績才是第一位的。
D：那怎么行，這是集體活動，大家都應該參加。
E：聽說這次評比優秀班集體要計算各班的團體總分，我們要為班級的榮譽努力爭光才對。
你贊成上述那些同學的觀點?為什么?
2、(1)下午閱讀課時間，剛開始大家都很安靜，認真做自己的事。但老實巡視完之后，一部分同學就開始高談闊論，“聲音小點，別影響我們學習。”“嫌聲音大舅回家去。”“都不要吵了，這是教室不是吵架的地方。”“……”還有調皮的學生用搞笑的語調學班長說話。教室里亂糟糟的，像炸開了鍋一樣。
(2)又到一周大掃除了。值日生們揮舞著笤帚，掄著拖把以教室為戰場，攪得教室里塵土飛揚，一片狼藉。有的清理垃圾時故意踩著簸箕把簸箕都壓彎了也沒弄干凈。快上課了，同學們一個個地跨過橫七豎八躺在地板上的笤帚拖把坐到了自己的位置上……
上述兩則情景中的班集體是優秀班級嗎?為什么?
3、今天活動時間，有個同學拿著不會做的題來問我，我很認真地給他講了。后來我的朋友王立說我真傻，給他講解那么仔細耽誤自己時間不說，還有可能在下次考試的時候被他超過去，多虧呀。
你如何認識上述現象。
二、合作研討：(比一比，看哪些小組完成的又好又快)
三、展示講解：(抓住機會，亮出風采!)
四、課堂小結：
你認為怎樣的班集體才是一個好的班集體?應該如何創建一個良好的班集體呢?
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基礎篇.我能行
一是非判斷題
1建立良好的班集體是我們融入到新集體的重要表現( )
2班集體是我們成長的樂園，應該有寬松的環境，所以我們的班集體應該沒有限制( )
3一個人把目標定的愈高，成功的可能性愈大( )
4幫助學習不好的同學會影響我的學習最終又危害集體所以不應該在他身上浪費時間( )
二選擇題
1.下面最能體現班級上進心的是( )
A只管自己成績，其他與我無關
B只要把班集體搞好，學習好不好無所謂
C我的一言一行代表班級形象，我要做到“班級以我為榮”D我一個人不會影響班級
2創建一個良好班集體，首先需要我們( )
A團結友愛互幫互助B有共同的奮斗目標C有嚴明的紀律
3新學年，劉強成為班里的新生，班主任與同學門提出：要把本班建成英華中學最優秀的班級。“把本班建成英華中學最優秀的班級”是( )
A全校同學團結奮斗的不懈動力
B全班同學共同的奮斗目標
C僅僅是一句鼓勵的習慣用語
4風箏能在天空自由飛翔，是由于線的牽;當領導的部隊之所以能取得革命的勝利和群眾的.擁護，是由于嚴明的紀律性和組織性;一個良好的班集體的建設也需要嚴明的紀律。下列正確的是( )
A紀律可有可無，主要靠自覺自愿
B嚴明的紀律能使我們擁有正常的教學秩序，嚴謹的班風和學風，從而實現學習的目標
C沒有紀律的保障，集體就會是一盤散沙，混亂不堪
6流沙不能聚成塔，建材的團結卻能建起巍峨的大廈。一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是( )
A全體成員的團結奉獻B每個學生的個人奮斗
C學校領導的關懷
能力篇我真行
1、一個班集體，好比是一部機器，每一位同學就是機器上的零部件，只有當每個零部件都準確而協調地運轉時，整部機器才能正常工作。
(1)一個班集體，好比是，每一位同學就是，只有。
一個班集體，好比是，每一位同學就是，只有。
(2)請寫一條關于紀律的比喻
2、學校要舉行“集體在我心中”演講比賽，規定每班兩位同學參加。小惠所在的班級只有一名同學報名。她的普通話很好，也想參加比賽，但又缺乏勇氣。請你寫幾句鼓勵的話，給她鼓鼓勁。
3、一個共同的奮斗目標對一個集體有什么重要意義?目標確立之后每個人該怎樣做?有人說:“一個人把目標定的愈高,成功的可能性就愈大”你說呢?
4、王麗在小學時時班長，每次下課時她總是把黑板擦得干干凈凈，見到地上有紙屑、雜物總默默地撿起來扔垃圾箱。升入初中后，她雖然不再是班干部，但這種習慣一直保留著。同學們見了都表揚她但就是沒有人效仿。
這個事例對你有什么啟示?
素養篇我很行
結合實際談談我們班離良好班集體有多遠?在哪些方面有差距?怎樣改進?
初一政治教案7
一、教學目標
1、知道法律對未成年人的特殊保護，我國專門保護未成年人的法律名稱，未成年人受法律保護的基本內容。
2、能認識和判斷哪些是違反未成年人保護現象和行為。
3、體會家庭、學校、社會、國家給予未成年人深深的、濃濃的愛。
二、教學重點、難點
教學重點：未成年人保護法對未成年人保護的基本內容。
教學難點：在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法權益的行為作斗爭。
三、教學過程
（一）、新課導入
（上課前，每位同學發一張小白紙做準備）
同學們，請先閱讀兩則材料進行思考后回答問題:
材料一：20xx年9月29日，我國公布了《互聯網上網服務營業場所管理條例》，該《條例》于是20xx年11月15日實施。其第9條規定：中、小學校園周圍環境200米范圍內和居民住宅樓（院）內不得設立互聯網上網服務營業場所。（媒體顯示）
材料二：20xx年1月，我國下發了20xx年第2號文件：開展對網吧等互聯網上網服務營業場所實施的專項治理。該通知明確規定：網吧自設立以來，兩次接納未成年人上網的，責令停業整頓；對累計三次接納未成年人上網的，吊銷《網絡文化經營許可證》；對情節嚴重或規定營業時間以外接納未成年人的，一律吊銷《網絡文化經營許可證》。（媒體顯示）
1、為什么不得在中、小學校園周圍環境200米范圍內設立互聯網上網服務營業場所？（媒體顯示）
2、為什么要對接納未成年人上網的網吧進行處罰？（媒體顯示）
從剛反饋的情況可以看出：網上的不良影響太多。例如：網絡游戲、恐怖、暴力等有害信息，會影響我們 未成年人的健康成長，在學校附近地方設立網吧會影響我們的學習。國家之所以這樣一規定，主要是為了更好的維護我們未成年人的合法權益，保護同學們的健康成長。而在未成年人保護法里，國家為我們未成年人設置了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四道防線。國家以法律形式明確規定的四種保護充分體現了國家對未成年人特殊的保護、特殊的愛，這就是我們今天這節課共同探討的課題——特殊的保護、特殊的愛。首先我們來學習家庭保護和學校保護的內容。
（二）、講授新課
1、家庭保護和學校保護
（1）、什么是未成年人？（媒體顯示）
未成年人指的是什么呢？請同學們查《現代漢語詞典》，先弄清“公民”的意思（公民是指具有某一國國籍的'人。）請一位同學回答什么是未成年人：“未成年人”是指凡未滿18周歲的公民都是未成年人。（媒體顯示）
（2）、黨和國家為什么要對未成年人進行特殊保護？（媒體顯示）
黨和國家給予對未成年人進行特殊保護，其原因有兩方面：a、因為我們未成年人代表著祖國的未來，民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。（媒體顯示）b、因為我們未成年人的生理、心理不成熟，沒有經濟實力，缺乏自我保護能力。（媒體顯示）要求同學們聯系自己和身邊實際進行舉例，教師加以歸納。我們未成年人的生理、心理發育都還不成熟，世界觀、人生觀還未形成，可朔性很大，辨別真假的能力還不強，抵制社會的不良風氣的確能力低，容易受到各種違紀、違法犯罪行為侵害。
（3）、我國有哪些專門保護未成年人的法律？（媒體顯示）
要求一位同學回答：未成年人保護法和預防未成年人犯罪法。（媒體顯示）教師在此基礎上作進一步說明：在未成年人保護法里，國家為我們未成年人設置了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四道防線。國家以法律形式明確規定的四種保護體現了國家社會學校家庭對未成年人深深的情、濃濃的愛。
（4）、家庭保護的重要性（媒體顯示）
要同學聯系生活實際說一說家庭對自己成長的影響和作用。（強調父母、長輩的思想、言行對同學的影響）教師引導學生歸納家庭的重要性：家庭是社會的細胞，是我們成長的搖籃。我們的性格、道德品質、理想情操的形成，都與家庭環境、家庭教育有很大關系。家庭保護是未成年人保護的基礎。
（5）、家庭保護的要求（媒體顯示）
教師幫助學生弄清：“撫養”、“監護人”的意思（名詞解釋略）。請同學們認真觀察課本106頁的漫畫，并進行討論。 a、家庭要求父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責。b、尊重未成年人受教育的權利。要結合實際本班、本校的實際，說一說輟學的情況，并舉例說明棄學從商的危害性。
漫畫分析：引導學生閱讀教材第104頁的漫畫“孩子怎么沒回來”并討論：
①家長整天打麻將，不管孩子的行為對嗎？學生要維護自己的權利，主要應該以哪些法律為根據？
家長整天打麻將，不管孩子的行為是不對的，這違反了未成年人保護法關于家庭保護的規定。我們學生可以根據未成年人保護法、婚姻法以及義務教育法的有關規定來保護自己的合法權益。
②家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們應當如何回報家長呢？
家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們未成年人現在應當好好的讀書，勤奮努力的學習，將來長大了，我們要盡心盡力地贍養父母，以回報父母的養育之恩。
案例分析：
1）小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學會了搓麻將，成績也直線下降。
①如果是你，會不會也象小林一樣？
我們中學生不應該接觸。
②小林的父母有什么錯？
小林的父母親應該以健康的思想和適當的方法教育未成年人。而不應該誤導子女。
③你如何幫助小林解決這個問題？
小林可以通過老師與父母溝通；通過自已的提醒，不能參與活動；還可以要求父母不再搓麻將特別是在家搓麻將；……
（6）、學校保護的要求（媒體顯示）
要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法利益實施保護。我們當前應反對應試教育，實施素質教育，全面按照課程標準開課設節，這是學校保護的表現，反對對學生實行體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，要關心、愛護學生正確的教育方式。對我們未成年人除了要進行家庭保護和學校保護外，還要進行社會保護和學校保護。那么，下面我們就來繼續學習家庭保護和學校保護的內容。
2、社會保護和司法保護
（1） 社會保護的基本要求 （媒體顯示）
討論 請同學們觀察課本106頁的兩幅圖片進行討論：
營業性舞廳是消費場所，未成年人沒有獨立的經濟實力、收入，只能增加家庭負擔，有的可能會走向違法犯罪的道路，同時回受到壞風氣的影響，不良書刊和音像制品回消磨意志摧殘身心健康，誘發犯罪，這是一種特殊的保護。
得出要求：要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。（媒體顯示）其內容是：對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由全和精神全的保護等方面。
（2）、司法保護的基本要求（媒體顯示）
要求同學先看課本106頁的“相關鏈條”的內容并提出問題：
a、針對未成年人的這些規定有必要嗎？為什么？ b、說說我們應怎么辦？
（學生進行討論，教師進行補充說明）公安機關對小童的這種做法體現了國家對未按成年人的司法保護。那么未成年人保護法關于司法保護的內容有那些規定呢？也就是說司法保護究竟怎樣保護未成年人？請同學們自己找一找：公安部機關、人民監察院、人民法院以及行政司法機關等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施（媒體顯示）。例如：設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人 的人格尊嚴，保護其合法權益，做好刑滿釋放未成年人的安全工作等。
（三）、教學小結
同學們通過本節課的學習，認識到我們未成年人 是祖國的未來，國家的希望，為了保護我們未成年人 身心健康和合法利益，促進未成年人 在德、智、體等方面全面發展，國家制定了未成年人 保護法和預防未成年人 犯罪法，從家庭、學校、社會、司法等四個方面對未成年人 進行保護，希望同學們能珍惜自身合法利益，健康成長。總之，本節我們學習的內容是：
一個主體：未成年人 。（媒體顯示）
兩部法律：未成年人 保護法和預防未成年人 犯罪法。（媒體顯示）
四種保護：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。（媒體顯示）
（四）、布置作業
學校保護我們未成年人健康成長，我們在學校應如何對待老師和同學？如何對待學習？
初一政治教案8
一、課前導學：
㈠認清目標，明確要求：
學習目標：
1、情感、態度和價值觀：引導學生遵循生理和心理的邏輯，從生理變化入手，貼進學生實際狀況，一方面要讓學生要從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理特征有基本的認識，進而學會調控自己的心理。
2、過程與方法：通過照片賞析，來了解青春期是人一生中身體發育的關鍵期，排除這一階段的心理困繞，正確對待它。鼓勵學生多與父母積極溝通成長的體驗。
學習重點和難點：成長不煩惱
㈡自主學習，認真準備：
圖片分析(課前彩圖)，思考討論：
1、認真看書;
2、準備好自己從小至今的四張照片;
3、思考：我青春期的困惑，寫在紙條上。
二、課堂助學
㈠預習交流展示照片：
1、小組傳閱照片;
2、向大家介紹一下你所準備的四張照片;
3、對照照片，尋找我們有了哪些變化。
㈡小組討論：
1、對于身體的這些變化，我有哪些感受?
2、你有文中男孩或女孩的困惑嗎?
3、根據大家青春期的困惑，想一想我們應該怎樣正確對待它?
4、看“我們的心理自畫像”中你的心理自畫像，思考：你還有哪些心理特寫。
5、根據青春期你的心理狀況，討論：你將如何處理這一心理歷程?
㈢收集關于青春的名言警句：
年少易老學難成，一寸光陰不可輕。——朱熹
一個人只有在他努力使自己升華時才成為真正的人。
——(法國)馬爾羅
三、能力提升
材料一：
小強覺得自己漸漸長大了，漸漸地在生活上不愿再受父母過多的照顧或干預，否則心里便產生厭煩的情緒;對一些事物是非曲直的`判斷，也不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現自己意見的愿望。但由于自己的社會經驗、生活經驗的不足，小強經常碰壁
初一政治教案9
（1）知識目標：理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義。
（2）能力目標：學會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。
（3）情感態度與價值觀：理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現實生活中的意義，學習“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養成善解人意的良好品德和習慣。
由于學生對“己所不欲，勿施于人”關鍵的掌握、消化需要一定時間，而將其落實到行動中去更是一個潛移默化的過程，需要長期的努力，所以根據課程標準的要求，結合學生的實際情況，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：“己所不欲，勿施于人”的關鍵是本課的重點；如何踐行“己所不欲，勿施于人”？是本課的難點。
再來說說我的教學理念，我認為在教學中教師要給學生創設寬松愉悅的學習氛圍，以此來調動學生的興趣，要給學生創造實踐的機會，引導學生主動的富有個性的學習，培養學生主動參與、善于探究、大膽質疑、自主學習的能力，使課堂真正成為學生展示才華的舞臺，發表觀點的論壇，使每個學生都能得到充分的發展和鍛煉。
基于新課標的這種教育理念在在本課的教學中我主要采用“參與—合作型體驗教學模式”，教與學是老師與學生的互動過程，也是學生與學生的互助過程。無論什么時候，都不應忘記學生這一生動活潑的學習主體的能動作用。作為一個老師，就應該注重這師生之間的交互作用，學生與學生之間的互助作用，滿足學生“歸屬、自尊、自由和娛樂”需求，以達到完滿的教學效果，提高學生素質的目的。
教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“參與—合作—體驗”教學途徑，促使學生進行積極主動參與，讓學生在合作中學會學習。因此，本節課采用的學法主要是自主、合作、探究的學習方法，如分組討論法、小組合作探究法等。
基于以上考慮，在課堂教學中我設計了以下幾個探究活動：
活動一：情境導入，感悟哲理
播放正反兩個例子，視頻《誰扔的西瓜皮》，flash動畫“己所不欲勿施于人”，學生參與合作討論：
1、你認為出現上述不同結果的原因是什么？
2、在揚州創文明城的大環境下，你看到哪些類似扔西瓜皮的不文明現象？
理由：這樣設計的'好處是，視頻導入，通過體驗視頻中情節，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，兩個例子，一正一反，一經對照，正反之異，涇渭分明。同時結合揚州創文明城的大背景，對不文明行為自查自省。
過渡：出現這類社會問題應該怎么解決呢？75位諾貝爾獎獲得者的《巴黎宣言》也許會帶給我們幫助“人類要想在21世紀繼續生存下去，就必須回首2500年前去尋找孔子的思想和智慧。”讓我們一起去回首孔子的智慧，從而引出flash中提到的“己所不欲，勿施于人”這句話。
結合視頻及課前預習學生不難體驗出“己所不欲，勿施于人”蘊含的人生哲理。
活動二：參與體驗，各抒己見
學生蒙住眼睛，體驗交流感受，合作討論故事給我們什么啟示？
設計意圖：
通過蒙住眼睛體驗看不見東西的感覺，從而能夠更切身地體會盲人的世界，從而自發地認識到故事中蘊含的道理，通過合作討論，道理漸漸明朗。
活動三：思維空間，越辯越明
小小辯論會：“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關己高高掛起”。
學生分組參與交流，1、2兩組小組合作，3、4兩組合作，圍繞各自觀點展開辯論。
小小辯論會激發了學生自主參與的熱情，真理越辯越明，最后形成共識，看似兩種不同觀點的對壘，實際上是一種合作。而把辯論引入思想品德課堂、激活思想品德課堂就是體現課改理念的有效形式之一，對辯手來說受益匪淺，提高了他們的思維能力、分析能力、口頭表達能力和應變能力；對于其他學生來講，新型的課堂模式增加了他們對思想品德課學習的興趣，引起了共鳴與思考。
在學生辯論的基礎之上，適時地加以點撥，如果我們能時刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。而能否做到這一點，關鍵在于我們在對待他人是能否做到。
初一政治教案10
〖教學目標〗
通過本課的學習，讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性，并掌握融入社會的方法。在這個過程中，發展學生的觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，并逐步促使學生掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。
本課還要求學生初步形成交往與溝通的能力，這樣可以使他們更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利地適應社會生活。這就要求學生形成樂于助人、誠實守信、樂于奉獻等思想、態度和價值觀。
〖教材分析〗
1.邏輯分析
隨著學生年齡的增長，他們的生活空間也逐漸擴大。初中生不僅生活在學校里，同時也生活在社會中，他們與社會有著千絲萬縷的接觸。那么，社會到底是什么?社會化過程又對學生都有哪些要求呢?本課就著重解決這些問題。青少年時期是一個人社會化的關鍵時期，學生能否順利度過這一階段，關系到學生是否能形成正常的人格。教師必須注意這個階段的學生的.人際關系發展，讓學生良好地適應社會。
本課共分為兩站。
第一站：我與社會。
通過學習本站，要使學生了解到，社會是一個群體組織，而人是這個群體組織中的一員，任何人都離不開社會，每個人都有其社會化的過程。馬克思主義哲學把人的性質主要歸為社會性，在人受到社會影響制約的同時，人也影響和推動了社會的發展和變化。這包括三層含義：
(1)每個人都是社會的一員，社會是由許多個體所組成的一個集體。
(2)每個人在追求自身正常發展的同時，也為社會貢獻自己的力量。
(3)每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。
社會對人的影響有好有壞，如何識別各種影響，順利實現社會化，就是下一站要介紹的內容。
第二站：做一個社會的人。
本站通過一些活動指導學生與人交往、建立良好的人際關系、關注社會、了解社會、服務社會、奉獻社會，順利完成社會化的進程。這一站還告訴學生，如何實現自身的價值，做一個對社會有用的人。
圖示：
每個人都是社會的一員，社會是由許多個體組成的一個整體
我與社會每個人都在為社會貢獻著自己的力量
每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程
基本要求：與人交往、建立良好的人際關系
做一個社會的人重要途徑：關注社會、了解社會
最高境界：服務社會、奉獻社會
初一政治教案11
認知目標
理解道德良好，心理健康能從多方面利于自己的成長，提高學生對鍛煉良好心理品質重要性的認識。
能力目標
1、能夠對教師所提供的較為復雜的道德情景題作出正確的價值判斷和進行初步的分析。
2、能夠結合實例，說明健康心理是培養良好道德品格的重要條件。
情感、態度和價值觀目標
認識良好的道德品格和健康心理對青少年成長進步所具有的多方面的積極意義，從而增強自覺鍛煉的意識。
教學建議
一、教學重點分析：第二框總體內容
從重要性上講，幫助學生認識心理健康對自己的成長具有哪些方面的意義，是心理品質教育的核心內容，因此第二框總體就是教學重點。至于本框的四個教學要點哪一點更重要，相互之間難分仲伯，因為角度各不相同，各有自己要承擔的任務。因此，究竟哪部分內容是教學重點，各位教師可以根據所教班級學生的實際情況具體而定。
二、教學難點分析
教學難點是每一要點后面都有的釋理部分，即要點之所以能夠成立的道理分析。這里的"講道理"既很概要，又比較深入（相對學生的認知水平而言），因此這部分教學內容可能會成為教學中的難點。
三、教法建議：
1、要重視榜樣示范
本框的四個教學要點都是側重從正面闡析心理健康對青少年成長的重要作用的，其主要教學和教育目標是明理，同時也負有激發情感和指導實踐的任務。無論要達到哪一項教學和教育目標，都需要正面的榜樣示范。通過生動、感人、典型的正面事例，使學生在搞清道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教師要特別重視在這里運用好榜樣示范法。除了利用教材中所提供的活體字材料，還可選用各種新聞媒體上所提供的更新、更好的材料，當然，更要注意用好發生在學生身邊的為他們所熟悉、所信服的活生生的材料。具體的運用方式，除了教師或學生的講述外，還可用錄音、錄像、圖片等方式；如有條件，請當事人自己講。
2、穿插用討論法
如前所講，本框四個教學要點后面都有一段深入明理的內容，這部分內容對啟迪學生進一步思考很有幫助，但難度相對大了一點。建議在這里穿插學生討論，通過學生自己的讀、思、議、辨等學習活動和教師最后的提煉、歸納，達到對該部分內容的理解。設計討論題，一要緊扣教材中所分析的觀點，二要注意口徑稍小一點，使學生能討論起來。比如，第一個教學要點最后的那段內容，可將問題設計成：①你同意"心理健康，能使我們充分地感受生活的美好"這一觀點嗎？②你自己有沒有這方面的體會？③如果有切身體會，能否說出其中的一條原因來？在學生充分討論（比如分四人小組討論）基礎上，教師幫助梳理，使學生真正理解教材。這種教學方法如果運用的好，不僅可以使教學難點化解，還可調動學生積極思維，達到自己教育良好的效果。
教學設計示例
道德良好心理健康有利于成長
[復習提問]
（1）什么是健康？
（2）心理健康的主要表現有哪些？
[導入新課]
通過上節課的學習使我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個方面。又懂得了心理健康的主要表現；良好道德和健康心理的關系。那么，道德良好、心理健康對我們青少年成長進步有什么意義呢？為什么要鍛煉和培養心理品質呢？這節課我們就來研究這個問題。
二、道德良好、心理健康有利成長（板書）
提問：同學們，大家知道張海迪這個人嗎？請了解張海迪的同學談談她的事跡。
（學生一般知道的不全，教師組織學生聽張海迪事跡。）
（事先錄好音播放或找材料請學生有感情地朗讀。要求學生帶著問題聽。）
張海迪心理健康水平如何，這對她成才有什么作用？
下面我們結合張海迪的事跡來具體分析一下心理健康對人成長進步的有利作用有哪些。
1．道德良好、心理健康，能使我們更好地發掘聰明才智（板書）
提問：張海迪到目前為止有哪些成就？她這樣一個重度殘疾的人為什么會有這么多成就？
（組織學生討論后，教師歸納。）
因為她具有健康心理。一般來說心理健康的人有良好的人際關系，可獲得有務幫助。心理健康的人，開朗大方少煩惱，常能感受生活的美好，獲得積極向上的力量，不斷開發智力。心理健康的人有頑強的毅力和自制力，能夠克服困難，朝預定目標堅持不懈地努力。
人都是具有潛能的，心理健康水平直接影響潛能開發的程度。心理健康對學業和成功起推動作用。心理健康的人，社會適應能力強，個性趨于完善，所以能促進潛能的開發、事業的成功。
2．良好道德和健康心理，能使我們增添戰勝困難的信心、勇氣和方法。（板書）
人在工作、學習、生活中遇到困難是常有的事。人的一生順利的時候是少數，更多的時候是與困難作斗爭。
提問：對待困難有幾種態度？而各種態度的結果又是怎樣的呢？
（請學生結合張海迪事跡回答，教師歸納。）
人們對待困難的態度，大致有二種。一種是有信心、有勇氣，以頑強的毅力去克服戰勝困難，取得成功。另一種是氣餒、退縮、無信心、無勇氣、回避困難。前一種是取得成功的態度，后一種將一事無成。人們要想戰勝困難，必須在精神是具備兩個條件：一是勇氣，二是信心。只有對生活充滿信心、樂觀、有目標、有毅力的心理健康的人，才是精神上的強者。讓我們再聽聽張海迪怎樣說，她說："我們的世界由兩大部分組成，一是越來越強大的病魔，二是更加強大的意志。我每天都在這兩者的較量中度過"。"人們常看到海迪穿著紅毛衣、剪短發，總是帶著微笑，眼睛里閃著逼退一切的光?通過張海迪的事跡，我們進一步懂得：面對困難、失敗和挫折需要的勇氣和信摹Ｐ睦斫】檔娜嘶岵絞だ訓撓縷托判摹Ｐ睦斫】檔娜艘話隳艸晌鈧械那空摺?
3．良好道德和健康心理，能使我們充分地感受生活的美好和意義（板書）
我們先來分析一下張海迪對生活的態度。
提問：張海迪認為生活美好嗎？生活中存在著許多美好的事物，當我們感受到生活的美好時對我們個人有什么作用呢？
（學生回答后，教師歸納。）
看到大自然的美可以陶冶我們的情操，生活中美好的事物可使我們心情愉快，無形中可給我們積極向上的力量……
提問：是所有的人都能感受到生活的美好嗎？什么樣的人才能感受到生活的美好？
（學生回答后，教師歸納。）
不是所有的人都能感受到生活的美好。對生活抱著消極態度的人，他們心情不舒暢，不會積極主動去感受生活的美好。而對生活抱著積極態度的'人，他們心理健康，能發現生活的美好，實事求是地評價事物，感受人生。美好的生活又會促進他們更加積極進取……
生活中存在著許多美好的事物。像張海迪這樣心理健康的人，能積極主動發現、感受生活的美好。感受生活中的美好事物，能使自己經常保持愉快的心情獲得向上的力量。張海迪身殘志不殘，不斷進取，這與她時時感受生活的美好是分不開的。心理健康的人，能正確看待、評價事物，因而能感受生活的美好。
4．良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。（板書）
提問：道德高尚的人有哪些表現？
（學生回答后，教師歸納。）
張海迪是一個道德高尚的人。張海迪做人的準則"活著，并且對別人有用"是高尚的。她把5萬元稿費捐給貧困地區尚樓小學改善辦學條件，殘疾少年楊曉霞、杜秀秀都得到過張海迪的資助；張海迪常到福利院看望老人。這些事跡都說明她是一個道德高尚的人。
提問：她在做這些事的時候有沒有思想波動呢？如果有人不理解她，她又會怎樣做呢？
（組織學生討論后，教師歸納。）
她一定會有思想波動的。但她會堅持正確的想法，排除消極因素，以頑強的意志去克服困難取得成功。因為，張海迪是一個心理健康的人。她性格良好、意志堅強、善于自制，這使她能抵御不良社會影響。另外她開朗合群、樂于交往，這樣她就會尊重別人、關心幫助別人。高尚的道德離不開健康的心理。心理健康是培養優秀道德品質的重要條件。
小結：這節課我們通過學習張海迪的事跡重點了解了心理健康對青少年成長的意義。希望同學們在今后學習和生活中不斷提高自己的心理健康水平，向張海迪學習，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義新人。成為生活中強者。
[鞏固新課]
（1）心理健康對青少年成長進步有哪些作用？
（2）為什么在國外體育運動隊中大部分都沒有心理健康醫生？請結合本課內容談談自己的看法。
初一政治教案12
第十三課時
第一框 我們受法律特殊保護
教育目標
情感、態度、價值觀
進一步明確未成年人需要特殊保護的意義，加深對家庭、學校、社會和司法保護內容的理解，體會今天的我受到法律的特殊保護。
能力
能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為，提高是非美丑的辨別能力。
知識
知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的基本內容。
課時安排：一課時
教學重點：“家庭、學校、社會等方面的保護”是本課的教學重點。
教學難點：“未成年自身的特點”是本課的教學難點。
教學方法：閱讀法、案例分析法、講授法 教學過程 情境或動（見教材P62頁）
議一議：
①我們受到來自于哪些方面的保護？（見教材）
②我們為什么會受到特殊保護？ （我們是特殊的群體，應該受到法律的特殊保護） 我們特殊在哪兒呢？，因為我們是未成年人。而未成年人需要法律給與特殊的保護。
1、我們需要特殊保護（必要性）
（1）未成年人需要法律給予特殊保護的必要性
①未成年人的含義 我國法律規定，凡未滿18周歲的公民都是未成年人。 在這里，未成年人包括所有具有中華人民共和國國籍的嬰兒、幼兒、兒童、少年和未滿18周歲的青年。我們也是未成年人。
②未成年人的特點 未成年人正處于生理和心理發展的重要時期，思維活躍，樂于交往，求知欲和好奇心強。但未成年人也有著與成年人無法相比的不足之處。一是生活經驗不足，各方面都不成熟，辨別能力不強；二是法律意識和自我保護能力不夠強，容易遭受不法侵害。這足以說明未成年人是需要法律給予特殊保護的群體。 名言：兒童和少年的權利應當得到保護，他們沒有能力保護自己，因此，社會有責任保護他們。 ——馬克思
③在社會上，未成年人是一個需要法律給予特殊保護的群體 由于未成年學生的年齡小，備受家長、老師、的愛護，生活的幸福、美滿，可能沒有認識到自己的這些弱點。缺乏防范意識，自我保護能力差。 相關鏈接：（見教材P63頁） 以上種種情況充分說明，未成年人需要法律給予特殊保護。
（2）未成年人需要法律給予特殊保護的重要性 未成年人是黨和國家的希望，中華民族的希望，這正是未成年人需要法律給予特殊保護的重要性所在。 情境或動二：（見教材P63頁） 說一說： 當唱起《少年，少年，祖國的春天》這首歌曲時，自己最大的感受是什么？
教師講述： 未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任；是黨和國家的希望，中華民族的希望，其健康成長關系重大，直接關系到民族的振興、國家的富強，所以需要法律給予特殊關注。
教師講述： 黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護，為未成年人的健康成長創造良好的條件和環境。
2、法律保護我們健康成長（重要性）
教師講述： 未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任；是黨和國家的希望，民族的希望，青少年的健康成長直接關系到民族的振興、國家的富強。為了保護未成年人的健康成長，我國憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法（板書）等許多法律法規，都對保護未成年人作出了明確的規定。另外，我國還制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（板書）兩部專門法律，從家庭、學校、社會、司法四個方面具體規定了在保護未成年人方面的法律責任。 情境或動三：（見教材P65頁）
議一議：在現實生活中，我們都受到了來自哪些方面的保護？ （學校、社會、家庭、法律的保護）
想一想：學校采取了哪些措施來保障我們享有受教育權利？
說一說：老師是怎樣關心教育我們成長的？
教師講述： 家庭是養育我們的地方，我們良好行為習慣的形成，健康品格的培養，個人學業的'發展等，都與家庭環境、家庭教育密不可分，教案《初一政治 下冊 教案13——教案16》。因此，我國義務教育法專門規定了家庭在保護未成年人中的責任。
（1）家庭保護的含義 家庭保護是指在家庭生活中，父母或其他監護人依法履行對文成年人的撫養、監護和教育的義務和職責，以使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境。
想一想：上例中哪些表明的是家庭保護？
教師講述： 學校是我們成長的園地，我們的健康成長離不開學校的保護。為此，義務教育法專門規定了學校在保護未成年人健康成長中的責任。
（2）學校保護的含義 學校保護是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園兒童進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施的保護。
教師講述： 社會是我們生活的廣闊空間，社會各界能否肩負起各自的保護責任，營造一個良好的社會環境，將直接影響到我們的健康成長。
（3）社會保護的含義 社會保護是指在社會生活環境中對未成年人實施的保護，即要創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。 情境活動四： 在陜西省乾縣大墻鄉的西小章小學，校方一個學期除了向每位學生收取135元的書本費、雜費、報名費以外，還要收訂報費、藥費、考試費，并為鄉里代收每年50元的“普九費”。100多名學生因繳不起或不愿繳“普九費”而退學。
想一想： 學校的這種做法錯在哪里？如果你是該校的一名因繳不起“普九費”而被迫退學的失學兒，你該怎么辦？（學生回答，教師歸納。） （學校由于亂收費，致使大批學生因繳不起“普九費”而輟學，嚴重違反了義務教育法。作為受害學生，應該依靠法律維護自己受教育的合法權利。）
（4）司法保護的含義 司法保護是使未成年人合法權益不受侵犯的重要保障，也是學生生活中必不可少的保護。 司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及行政部門等執法機關通過履行職責，對未成年人所實施的一種專門保護措施。
相關鏈接：（見教材P67頁）
1、閱讀鏈接內容。
2、漫畫表現了對未成年人的什么保護？（司法保護）
教師講述： 未成年人保護法第五章司法保護中的第四十二條規定： 十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。 對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。 情境活動五：（見教材P68頁案例） 查一查：對違法犯罪的未成年人，法律給予了哪些特殊的保護？ 未成年人保護法第五章司法保護： 第三十八條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。 第三十九條已滿十四周歲的未成年人犯罪，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者其他監護人加以管教；必要時，也可以由政府收容教養。 第四十條公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應當照顧未成年人的身心特點，并可以根據需要設立專門機構或者指定專人辦理。 公安機關、人民檢察院、人民法院和少年犯管教所，應當尊重違法犯罪的未成年人的人格尊嚴，保障他們的合法機益。 第四十一條公安機關、人民檢察院、人民法院對審前羈押的未成年人，應當與羈押的成年人分別看管。 對經人民法院判決服刑的未成年人，應當與服刑的成年人分別關押、管理。 第四十二條十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。 對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。 第四十三條家庭和學校及其他有關單位，應當配合違法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等單位，共同做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作。 第四十四條人民檢察院免予起訴，人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養或者服刑期滿釋放的未成年人，復學、升學、就業不受歧視。 第四十五條人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。 人民法院審理離婚案件，離婚雙方因撫養未成年子女發生爭執，不能達成協議時，應當根據保障子女權益的原則和雙方具體情況判決。
三、課堂小結（略）
四、作業
學習與檢測：“我的收獲”
（一）我的判斷與選擇（1—6）題
（二）我的觀察與思考
初一政治教案13
[教學目標]
知識目標：明白學習的重要意義。
能力目標：做學習的主人，做學習的管理者。
情感態度價值觀：學生能競爭學習，自主學習，研究性學習，珍惜學習環境，運用科學的學習方法提高學習效率。
[教學重，難點]
學會學習(1)學習的重要意義
(2)中小學學習不同的特點
[教學方法]三交流一反饋。
[課前準備]讓學生搜集通過學習改變命運的事例。
[導入課堂]
名言讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。——培根
[教學過程]
1、預習提示：自讀課文，找重點內容：
(1)學習的理由：(2)義務教育知識;
(3)中學生為何要認真學習?四人一組，比一比看哪組找得快?
2、課堂練習：暢所欲言話答案。學習的理由：
學校是知識的殿堂，進步的階梯;
通過學習，我們發現自己的潛質，培養自己的能力;
接受義務教育，是每個中國公民的權利和義務。
3、各抒己見話學習動機：
(1)學習是個體生存的必要手段.
(2)學習可以促進人的成熟.
(3)學習可以提高人的素質.
(4)學習是文明延續和發展的橋梁和紐帶.
4、知識鏈接：關于義務教育你知道多少?
兩人一組，談談看誰知道得多?
5、相信自己是最佳演員情景劇表演——幫幫子強。
6、看22頁圖談感想
(1)我印象最深的是貧困地區兒童悲慘的畫面，因為我覺得我們和那些山區的孩子的生活水平差別太大了。我們應該珍惜我們現在的生活條件，并且去幫助上不起學的孩子。
(2)原來我總認為學習那么多課，是多么痛苦、煩惱，但當我看到貧困山區那些因為貧窮上不起學的同齡人一雙雙無奈，渴望上學的眼睛時，我想我擁有這么好的學習環境，這么多優秀的老師還在這兒抱怨，我真是身在福中不知福。
(3)我們將如何珍惜自己的學習機會?
我們應珍惜這樣的環境。積極主動的學習。不怕學習中遇到的困難。同時還要能運用科學的學習方法改進我們的學習效率。
7、暢談收獲!
[課堂小結]
我們的學習環境和受教育的權利是來之不易的，學習也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此我們應該珍惜這樣的環境，積極主動地學習，不怕學習中遇到的困難，同時還要能運用科學的學習方法改進我們的學習效率。
[板書設計]
學校是知識的殿堂，進步的階梯。
第六課授人玫瑰手留余香教案
一、教學目標
[知識與能力]
1.理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義。
2.學會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。
3.懂得友善不只在于認識更在于行動。學習表達友善態度、感恩心情的合適方式。
4.懂得愛是有原則的，學會分辨是非，誠實友善。
[過程與方法]
1.同學問相處，要努力做到“將心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。
2.在日常生活中，要多幫助、關心別人，在具體行動中奉獻自己的愛心，實現人生的意義。
[情感、態度與價值觀]
1.引導學生理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現實生活中的意義，學習“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養成善解人意的良好品德和習慣。
2.幫助學生懂得愛不僅是一種內心的'感動，更是一種行動，一種在現實生活中點點滴滴的真情付出。教育學生從關心幫助周圍的人做起，培養良好的公德意識。
3.幫助學生理解愛心是博大的，但愛心是建立在分清是非基礎上的，不是不問是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的愛心才更加可貴和真實可靠。
4.幫助學生理解人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設和諧社會，才能為社會的每一個成員生活質量的提高創造有利條件，才能真正促進社會的和諧發展。
二、教學重點和難點
“己所不欲，勿施于人”是本課的重點之一;
“心動不如行動”既是本課的重點，也是本課的難點。
三、知識體系
第一框己所不欲勿施于人
1.至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?
“己所不欲，勿施于人”基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。
2.努力做到“己所不欲，勿施于人”有何意義?要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵是什么?為什么?
努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵在于我們在對待他人時要做到“將心比心，推己及人”。因為在生活中，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不喜歡讓他人來強迫自己做不愛做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。
第二框人人為我我為人人
1.愛心的表現形式有哪些?
愛心有時是驚天動地的，但更多的時候則在于點點滴滴的真情實意之中。一次得力的救助，一次善意的批評，一句關切的問候，一次適時的看望，一個及時的電話，一個親切的微笑，一次碰撞后的謙讓，一次跌倒后的攙扶，這些都是愛心的體現。
2.愛心的內涵是什么?要怎樣才能形成?
愛心是一份情感，一種責任。它需要啟迪、激活、熏陶和培養。
學習的理由通過學習，我們發現自己的潛質，培養自己的能力。
接受義務教育，是每個中國公民的權利和義務。
[鞏固練習]
一、填空
⒈人要受教育,___才能得到健全發展.
⒉在學校,我們能夠系統地接受____,從而拓展自己的_____,開啟自己的____，提升自己的_____.
⒊許多有趣的知識,經過____我們才能知道.通過____我們會發現原來___________的潛能,這樣,我們就能夠更加正確地了解自己的個性,找到并且發展自己優勢的潛能,____將來回報社會,奉獻國家的能力.
⒋對現代社會的每個人來說,__都是終生的主題.不同的人生階段,會有不同的學習任務,通過不斷的學習，人們提高了自己的__,提升了自己的____,增強了自己回報社會的能力.
二、概括題：
對現代人來說,義務教育是為公民生活打下文化知識基礎的必備教育，對一個民族的科學文化水平，對一個國家的興旺發達都極為重要.
三、辨析。
初中的學習就意味著追求好成績。
四、推薦作業：(1)收集學習方法;
(2)收集有關在學習上取得成功的事跡。
第七課讓人三尺又何妨教案
一、教學目標
[知識與能力]
1.了解生活中寬容友善的重要性;懂得寬容他人，就是善待自己。
2.正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。
[過程與方法]
學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。
[情感、態度與價值觀]
懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。
二、教學重難點
“生活需要寬容友善”是本課的教學重點;
“正確把握寬容友善”是本課的教學難點。
三、知識體系
第一框生活需要寬容友善
1.人為何要有寬闊的胸襟?
人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結;才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。而心胸狹小，于己于人都沒有好處。
2.為何要寬容那些曾經傷害過自己的人?
實踐證明，在隔閡誤會面前，寬容能醫治心靈的創傷，使你忘記不快，而不會為往事耿耿于懷;寬容能使你用自身內心的溫暖去融化寒冷的堅冰;寬容也能使你理智填平感情上的洼地，對美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個人有修養的體現。
第二框正確把握寬容友善
1.為什么要正確對待老師、家長的批評和教育?
答：個人的成長和發展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。
2.我們應該怎樣做一個寬容友善的人?
答：(1)重大義輕小是非，對人有寬容之心;(2)要正確對待老師、家長的批評和教育;(3)堅持原則，依法維護自己的合法權益。
四、教學方法
閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法
五、課時安排：3課時
六、教學過程
課前準備：
(1)課前讓學生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言警句小故事。(2)教師課前找學生交談，調查了解學生在寬容友善方面存在的問題。
第1課時生活需要寬容友善
新課導入：生活在線(教材P61)
看看三幅圖片，說說發生了什么事情。如果我們生活都像這樣，會怎么樣?
提示：兩同學騎車相撞一矛盾發生;怒火沖天一矛盾沖突;握手言和一矛盾解決。怒火沖天的兩個同學最后握手言和了，原因在于雙方采取了寬容友善的態度。
設計意圖：通過學生生活中的小事，引出生活需要寬容友善。
初一政治教案14
教學目標
1、通過對生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。
2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養學生團結互助的意識和能力。
教學重點
團結互助的意義。
教學難點
團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。
【引言】
我們每個人都希望生活在一個團結、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環境中，我們不僅可以體會到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個人的奉獻和付出。
提問：什么是團結?什么是互助?(補充知識)
1、什么是團結?
團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或者結合。
2、什么是互助?
互助：指互相幫助。
【導入新課】
讓學生聽歌曲《團結就是力量》。
團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。
【講授新課】
第1站團結就是力量
(思想驛站)生活中影響團結的現象有：1、自私自利2、自以為是3、頑固不化4、心胸狹窄5、特立獨行6、山頭主義7、貌合神離8、局外觀察
想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為?
結論：一個集體中如果有這些影響團結的行為的話，無論對集體還是對個人都是不利的。
一、生活中的團結互助
我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人;關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心;關心，幫助他人就是理解別人。
(舉例)四川汶川縣512地震后，我們學校在5月19日舉行了“獻愛心賑災捐款”活動。
目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人。
二、團結互助的意義如何?(重點)
1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。
(做個游戲)《讓我們攜手前進》
找7位學生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，7只右手搭在一起。
目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。
(引名人名言)如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的.回憶——那你的生活將會輕松而愉快。——【俄】高爾基
目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香。”
2、樂于幫助別人，有利于自己的成長(難點)
交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的。所以，我們要主動從自己做起，從現在做起，就可以形成人與人之間的良性互動，營造出一個溫暖的大家庭。
(補充知識)“助人”能“助己”意思是什么?
并不是一種功利的態度，即把對別人的幫助當作一種投資，期望得到回報。(錯誤的理解)諺語“施恩莫望報，望報莫施恩”。
“助人”能“助己”包括兩方面。(正確的理解)
一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。
另一方面說“助人”能“助己”實際上是蘊含著一種信念和道德要求。我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動，在這個過程中人會成長完善;雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強調我們自己要先走出第一步，因為在現實生活中，我們幫助了別人未必會同時等到他人的幫助，可是我們應當走出第一步，才有可能引起互動。
(講故事)《小刺猬救孔雀》
森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。
目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。
3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。
(諺語)人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。
(聽歌曲)《眾人劃槳開大船》
一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。
目的：團結起來力量大，即團結就是力量。
(舉例子)螞蟻的力量一群螞蟻被林火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的螞蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻很快地聚集在一起，抱成一個巨大的螞蟻團。螞蟻團順勢向火勢較小的地方滾去，熊熊烈燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，但螞蟻團一點兒也沒有松動，迅速滾出火區，滾到沒火的地方，絕大多數螞蟻得救了。這說明了什么?
(1)人心齊，泰山移。
(2)相互之間的團結可以產生強大的凝聚力和戰勝力。
【本課小結】
人是社會的人，人是有情感需要的人，人際互動的方式除了競爭與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團結互助。團結友愛，互相幫助，是我們所追求的和諧的人際關系。
初一政治教案15
一、設計意圖：
1.在新課程標準內容中關于生命教育的有一條增加至三條，引導學生尊重生命，珍愛生命，體會生命的價值。初中思想品德課程中的生命教育更為強調的是初中生在尊重生命的基礎上，體會生命的價值和意義。
2.當代中學生絕大多數是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此，從小就對學生進行生命教育，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生要有愛心、責任感。
二、教學過程(片斷)
【感受榜樣的力量】
多媒體：無臂鋼琴師劉偉。
老師：劉偉，他是一名無臂鋼琴師，10歲失去雙臂，12歲學習游泳，16歲學習打字，19歲學習鋼琴。這段視頻帶給我們的啟示是什么?
學生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒有氣餒、消沉，而是靠堅強的意志取得了成功。
學生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學習。
學生丙：劉偉活得有意義、有價值，活得精彩，是我們學習的榜樣。
老師：同學們說的非常好。是啊，劉偉的故事讓我們懂得珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不要放棄生的希望。無論什么樣的生命都是有價值的。有的同學可能說我只是一個無名小卒，我能有什么價值?
【觀察生活】
蔬菜、雞蛋、牛奶是;
花卉、盆景、繪畫是;
公交車、飛機、輪船是;
·······
同學們，發現你們的生命價值體現的哪嗎?下面通過這個活動我們來找找。
活動二：學生采訪
提問：談談自己通過哪些方式給別人帶來快樂和幸福，也可說說別人通過哪些方式為自己帶
老師總結：人的價值也是這樣。一個人的`人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
【填一填】
父母勞累了一天，晚上回到家。我會;
朋友有了煩惱，我會;
同學遇到困難，我會;
老師感冒了還堅持上課。我會;
·······
老師總結：實現人生的意義，并不是遙不可及的事情，它就在我們的身邊。
【體會他人生命的價值與意義】
如果父母不在身邊，我的生活會。
如果朋友不在身邊，我的生活會。
如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生命會。
如果沒有農民種田，我們的生活。
老師總結：每個人對國家、社會和他人都有價值，國家的發展、社會的進步離不開我們每個人的努力。那么，怎樣使我們的生命活得有價值、有意義呢?
著名詩人臧克家詩—《有的人》
有的人活著/他已經死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……
設問：在著名詩人臧克家的詩句中，同學們讀出了什么?
學生回答略。
多媒體：袁隆平的事跡。
袁隆平老人馬上就要八十歲了，面對《開學第一課》，他說出了自己的心愿：希望雜交水稻能夠走向全世界。堅持夢想，熱愛生活，
設問：袁隆平事跡給我們帶來的啟示?
學生回答略。
老師總結：袁隆平用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的;一個人價值的實現離不開創造和奉獻。
【做一做】
為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做?
在家中：
在學校里：
在社會上：
老師總結：：古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢!這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值。可見，從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑
【想一想】
小海來到這個世界……
小海的媽媽有了一個兒子，
小海的爸爸有了一個兒子，
小海的爺爺有了一個孫子，
……
設問：
1.一個生命來到世界上，還會給哪些人帶來快樂和幸福?
2.說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福?
老師總結：每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。
三、課堂小結
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命?如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位?點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。”
在背景音樂《命運交響曲》結束本節課。
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