現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>高二語(yǔ)文教案>高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案

高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案

時(shí)間：2024-07-17 23:14:39 梓欣高二語(yǔ)文教案我要投稿

高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案，希望能夠幫助到大家。

高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案（通用12篇）

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 1

　　【解讀文本】

　　《宇宙的邊疆》是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇解說(shuō)詞全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫(huà)面的說(shuō)明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構(gòu)成宇宙的星系、恒星、太陽(yáng)系的基本特征，揭示了人類(lèi)探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準(zhǔn)確科學(xué)地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說(shuō)理和抒情，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙以及人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和思考，抒發(fā)了自己的思想感情，激發(fā)了讀者對(duì)宇宙探索的興趣

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)

　　4、通過(guò)了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力

　　2、鑒賞文本中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和議論抒情的句子

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　對(duì)話(huà)式、合作探究式教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　每當(dāng)我們抬頭仰望無(wú)垠的夜空，常有無(wú)限的遐想神秘的太空中有多少人類(lèi)難解的迷？屈原在《天問(wèn)》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問(wèn)

　　你知道為什么會(huì)出現(xiàn)黑洞嗎?

　　你知道我們地球會(huì)和其它星體發(fā)生碰撞嗎?

　　你知道宇宙會(huì)逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？

　　天文奇觀使人類(lèi)睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認(rèn)識(shí)宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來(lái)漫游宇宙

　　二、走近作者

　　卡爾·薩根（1934—1996），美國(guó)著名的科學(xué)家、科普作家，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫(xiě)的《宇宙》一書(shū)，都成為當(dāng)今世界的科普名著當(dāng)有一次薩根要給一位搬運(yùn)工小費(fèi)時(shí)，這位搬運(yùn)工拒絕了，說(shuō)：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點(diǎn)什么吧”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾

　　三、文章的說(shuō)明對(duì)象

　　1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過(guò)閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語(yǔ)（遼闊無(wú)垠，神秘非常）

　　2、先請(qǐng)同學(xué)就現(xiàn)有的知識(shí)描述宇宙的結(jié)構(gòu)

　　由此引出文章的說(shuō)明對(duì)象：宇宙——星系——恒星——太陽(yáng)系——地球

　　3、從這幾個(gè)說(shuō)明對(duì)象中任選一個(gè)學(xué)生感興趣的進(jìn)行分析，找出說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會(huì)學(xué)生篩選并整合信息的能力

　　“下定義”是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法，

　　其格式多為：種概念是本質(zhì)特征屬概念

　　四、文章的說(shuō)明順序：

　　作者按照空間順序由整體到局部,由遠(yuǎn)及近地介紹了整個(gè)宇宙這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于鏡頭步步推進(jìn)，使得解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu)更加清晰

　　五、文章的.語(yǔ)言特色

　　作為電視片的解說(shuō)詞，作者根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，讓我們了解了宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)解說(shuō)詞的另一特色就是通過(guò)準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行描述，用詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，收到好的宣傳效果，所以解說(shuō)詞注重文學(xué)性

　　讓學(xué)生結(jié)合解說(shuō)詞的特點(diǎn)賞析文中有文學(xué)性的句子或段落

　　學(xué)生找到的可能有一些運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子通過(guò)對(duì)這些句子的分析感受本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美的特點(diǎn)，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考

　　六、結(jié)合文中薩根對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談對(duì)人類(lèi)探索宇宙、地球的思考

　　文本上對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘非常它有典雅的事實(shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，探索宇宙是一件讓人心情激動(dòng)的事情“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度

　　學(xué)生可能會(huì)有的認(rèn)識(shí)：

　　（1）人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；地球不過(guò)是宇宙這個(gè)汪洋中的一個(gè)小島人類(lèi)不過(guò)是宇宙萬(wàn)物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長(zhǎng)河中的一族過(guò)客面對(duì)無(wú)比浩瀚深邃、威力無(wú)窮的宇宙，人類(lèi)顯得多么渺小、短暫整個(gè)人類(lèi)尚且如此，個(gè)人更何足道哉？人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的但是人類(lèi)又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙

　　（2）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙是密不可分的我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類(lèi)去探索發(fā)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境

　　（3）人類(lèi)是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍颍覀儣釉谀壳八l(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明人類(lèi)在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類(lèi)面臨空前的挑戰(zhàn)人類(lèi)狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩

　　（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類(lèi)更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園

　　老師的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：宇宙的探索離不開(kāi)后人對(duì)前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善卡爾·薩根在上世紀(jì)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在我們今天看來(lái)也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時(shí)，冥王星是作為太陽(yáng)系的行星出現(xiàn)的，但20xx年國(guó)際天文聯(lián)合大會(huì)決定把它降級(jí)為“矮行星”但是我們要知道沒(méi)有哪一個(gè)科學(xué)理論沒(méi)有得到過(guò)質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考最后齊讀課文上第二個(gè)題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開(kāi)拓是我們每一代人的職責(zé)”。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 2

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)及教學(xué)目標(biāo)】

　　《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。”“善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書(shū)成果。”《宇宙的邊疆》選自美國(guó)科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據(jù)文本的類(lèi)型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）理清思路，粗知大意

　　（2）集疑釋疑，突破難點(diǎn)

　　（3）品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？

　　你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？

　　你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？

　　你知道彗星為什么拖著尾巴呢？

　　天文奇觀使人類(lèi)睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟?lèi)用智慧去不懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。

　　（激發(fā)疑惑導(dǎo)入課文，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望）

　　二、理清線(xiàn)索，整體感知

　　1、師：作者卡爾薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？

　　2、理清思路，概括要點(diǎn)。

　　第一部分（1—4）探索宇宙的奧秘

　　第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特點(diǎn)

　　第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特點(diǎn)

　　第四部分（14—17）我們的星系及地球

　　（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）

　　三、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)

　　1、通過(guò)閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？

　　2、對(duì)文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？

　　3、集中疑問(wèn)，篩選分類(lèi)，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。

　　（1）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？

　　（目前所探測(cè)到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）

　　（2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。”進(jìn)化論明確告訴我們，人類(lèi)是由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？

　　1974年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家?jiàn)W帕里涅提出假設(shè)，40億年前，在太陽(yáng)紫外線(xiàn)的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。）

　　（3）既然從宏觀看來(lái)，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？

　　（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類(lèi)的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類(lèi)要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。）

　　（4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？

　　（物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強(qiáng)度是不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，藍(lán)色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500～7700℃，黃色恒星表面溫度在6000～5000℃，紅色恒星表面溫度3600～2600℃。）

　　（5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報(bào)道，而文中對(duì)此表述是“可能”、“或許”，你認(rèn)為宇宙中有沒(méi)有智能生物和星際文明？

　　（科學(xué)家推測(cè)在宇宙100億個(gè)星系中，若每10億個(gè)行星上有一個(gè)居住著智能生命，至少也有10億個(gè)行星上有智能生物，1960年5月7日第一個(gè)測(cè)聽(tīng)外星文明信號(hào)的奧茲瑪計(jì)劃失敗。1972年美國(guó)發(fā)射了攜帶人類(lèi)名片的宇宙探測(cè)器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬(wàn)年仍清晰可辨。就目前來(lái)說(shuō)，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒(méi)有同外星人聯(lián)系上，到底有沒(méi)有外星人只能用證據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。現(xiàn)在關(guān)于宇宙的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來(lái)越多專(zhuān)家致力于這項(xiàng)研究課題，尋找外星際文明成了一個(gè)國(guó)際課題。）

　　（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。

　　（科學(xué)家基于對(duì)構(gòu)成生命的`基本要素的研究，反復(fù)計(jì)算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個(gè)星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1040000分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨(dú)特的環(huán)境決定的：

　　①陽(yáng)光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面，保持適當(dāng)?shù)臏囟龋瑸楣夂献饔锰峁┝吮夭豢缮俚哪茉础Ｖ灰盐覀兣c太陽(yáng)的距離縮短5%，地球上的生物就會(huì)熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長(zhǎng)1%，地球就要被冰川覆蓋。

　　②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。

　　③地球周?chē)拇髿鈱硬粌H保護(hù)了地球，也使地球表面維持了適當(dāng)?shù)臏囟龋魏涡行且幸粋€(gè)適宜于生物生存，人類(lèi)居住的大氣層，必須滿(mǎn)足多項(xiàng)嚴(yán)格的條件。

　　④二氧化碳通過(guò)溫室效應(yīng)，保存太陽(yáng)輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　⑤氧氣是維持一切動(dòng)物包括人類(lèi)生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%，地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低15%，大部分高級(jí)生物會(huì)窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。）

　　（7）天體處于不斷運(yùn)動(dòng)中，地球會(huì)不會(huì)受其他天體的沖撞，地球的未來(lái)是否也會(huì)變得荒涼？

　　（20世紀(jì)80年以來(lái)，宇宙天體碰撞學(xué)說(shuō)風(fēng)行一時(shí)，科學(xué)家開(kāi)始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災(zāi)變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專(zhuān)家估計(jì)，直徑大于1千米的小行星及超過(guò)600米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類(lèi)文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達(dá)1000億噸TNT當(dāng)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)今世界所有同時(shí)爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險(xiǎn)分子大約1200～20xx顆，太陽(yáng)系中直徑達(dá)100米的慧星達(dá)100萬(wàn)顆，潛在危險(xiǎn)很大，但每年都發(fā)生的可能性50萬(wàn)分之一，今后100年的可能性10萬(wàn)分之一，人的一生中可能性20萬(wàn)分之一。人類(lèi)可以通過(guò)對(duì)近地小行星和慧星的長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未來(lái)可能發(fā)生的碰撞危險(xiǎn)，并依靠人類(lèi)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類(lèi)力所能及的范圍防止災(zāi)難的發(fā)生。

　　（質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開(kāi)放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。

　　四、品讀語(yǔ)句，體味特點(diǎn)

　　本文屬科普小品，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)句中體會(huì)其語(yǔ)言特色。

　　1、海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉(xiāng)心切。

　　（人類(lèi)現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類(lèi)對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類(lèi)的開(kāi)發(fā)、利用。“充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）

　　2、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。

　　（有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。）

　　3、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒(méi)有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

　　（對(duì)于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗(yàn)證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

　　4、我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿(mǎn)著生命，只是我們?nèi)祟?lèi)尚未發(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。

　　（雖然人類(lèi)對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，這將是人類(lèi)宇宙探索史上歷史性的一步。作者語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類(lèi)宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）

　　（注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩作品的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力。）

　　五、拓展延伸，培養(yǎng)情感

　　學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。

　　參考：

　　（1）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類(lèi)去探索發(fā)現(xiàn)。人類(lèi)對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。

　　（2）人類(lèi)是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍颍覀儣釉谀壳八l(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類(lèi)在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類(lèi)面臨空前的挑戰(zhàn)。人類(lèi)狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩。

　　（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類(lèi)更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。

　　（結(jié)合課文，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂(yōu)患意識(shí)。）

　　在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

　　（1）宇宙群星知多少

　　（2）宇航員眼中的太空

　　（3）人類(lèi)探索宇宙成果錄

　　（4）未來(lái)的太空城

　　（5）如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……

　　（6）地球的未來(lái)

　　（7）宇宙的邊疆

　　（8）地球?yàn)楹问巧d體

　　（9）宇宙誕生及其發(fā)展

　　（10）中國(guó)航天歷程

　　【評(píng)析】

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下幾方面的特色：

　　1、重視動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉(zhuǎn)變，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生從感知文本中提出問(wèn)題，然后將這些問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，最后引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究，解決這些問(wèn)題，變靜態(tài)的預(yù)設(shè)為動(dòng)態(tài)的生成，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、在閱讀教學(xué)過(guò)程發(fā)展個(gè)性。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問(wèn)后引的教學(xué)策略，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的題材進(jìn)行探究，既培養(yǎng)了學(xué)生探索的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。

　　2、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。

　　3、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵

　　四、教學(xué)方法：

　　合作探究式教學(xué)

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　第二課時(shí)

　　六、教學(xué)工具：

　　多媒體

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì):

　　1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿(mǎn)奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎? 提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書(shū))

　　2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神?

　　勇于懷疑富于想象 (板書(shū))

　　設(shè)計(jì)意圖：以?xún)煞N精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。

　　3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

　　我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱(chēng)卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書(shū))和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。

　　4、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

　　討論兩分鐘

　　一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

　　小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。

　　5、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?

　　這樣的'段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

　　6、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

　　繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

　　未來(lái) (板書(shū))

　　讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

　　7、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義。

　　布置作業(yè)：任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

　　宇宙群星知多少

　　如果發(fā)現(xiàn)了生命星球

　　地球的未來(lái)

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 4

　　教學(xué)目的：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　一、知識(shí)儲(chǔ)備

　　A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)

　　本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。

　　(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。

　　(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

　　B.本文的說(shuō)明順序

　　課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星太陽(yáng)系行星作者認(rèn)為 “人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的'了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

　　這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　C.基礎(chǔ)知識(shí)

　　完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：

　　1. 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。

　　2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題

　　二、問(wèn)題探究

　　主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?

　　子問(wèn)題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問(wèn)題。

　　(1)宇宙有邊疆嗎?請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

　　(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)?

　　子問(wèn)題3：人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

　　子問(wèn)題4：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　子問(wèn)題5：作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?

　　子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。

　　子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢?

　　三、課文小結(jié)

　　課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。

　　學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。

　　課文介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來(lái)，人們對(duì)宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索;本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。學(xué)習(xí)課文，要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解到作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，這樣才能更好地把握課文。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 5

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本文節(jié)選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，亦是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以形象精美的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。

　　作為解說(shuō)詞，作者抓住說(shuō)明對(duì)象，按照空間說(shuō)明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進(jìn)介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽(yáng)系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類(lèi)探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽(yáng)系;最后回歸到人類(lèi)的家園——地球。

　　同時(shí)，作者融入了大量的議論與抒情，使文本更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，也不斷地表達(dá)了對(duì)人類(lèi)世界的.思考。探索宇宙的激情和對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷結(jié)合在一起，使這篇文章超出簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)介紹層面，升華到更高的精神層面。

　　因此我決定，教學(xué)本文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解解說(shuō)詞的基本特點(diǎn)，并以此為線(xiàn)索快速梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作內(nèi)容;然后跳過(guò)淺層次，重點(diǎn)分析探討文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者在寫(xiě)作本文時(shí)所具有的科學(xué)精神和人文精神，以激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。

　　二、課型

　　①閱讀欣賞課。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)。

　　②分析探究課。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，自發(fā)自主地探究分析體會(huì)，教師則適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　①了解解說(shuō)詞特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象、順序與語(yǔ)言等;

　　②了解一些宇宙的基本知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　①體會(huì)解說(shuō)詞中議論與抒情相結(jié)合的好處;

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考;

　　德育目標(biāo)：

　　①激發(fā)學(xué)生探求未知世界的求知欲和科學(xué)精神;

　　②體會(huì)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解解說(shuō)詞的特點(diǎn);理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考。

　　難點(diǎn)：理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考;體會(huì)科學(xué)精神和人文精神。

　　五、教學(xué)方法

　　探究法、討論分析法等

　　六、教學(xué)手段

　　借助多媒體進(jìn)行文字圖片投影、flash視頻欣賞

　　七、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)教程

　　導(dǎo)入：略

　　(一)解說(shuō)詞(掌握文體知識(shí))

　　定義：是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助簡(jiǎn)單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：

　　①明確的對(duì)象;

　　②清晰的順序;

　　③優(yōu)美的語(yǔ)言

　　(二)積累·整合(體會(huì)本文“明確的對(duì)象”和“清晰的順序”)

　　學(xué)生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內(nèi)容。

　　明確：

　　順序：由遠(yuǎn)到近，空間順序

　　作用：

　　①由遠(yuǎn)到近，符合攝影技巧;

　　②由整體到局部，清晰自然;

　　③符合宇宙的演化規(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星;

　　(三)感受鑒賞(體會(huì)本文“優(yōu)美的語(yǔ)言”)

　　學(xué)生精讀課文，認(rèn)真揣摩文章的語(yǔ)言。

　　明確：

　　①善用比喻，形象生動(dòng);

　　②巧用擬人，形象生動(dòng)親切;

　　③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合;

　　④語(yǔ)含哲理，引人思考給人啟迪。

　　(四)思考領(lǐng)悟(引導(dǎo)學(xué)生從淺層的“解說(shuō)詞”到深層次的“科學(xué)精神”的探究)思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請(qǐng)問(wèn)宇宙究竟有沒(méi)有邊疆?有中心嗎?

　　明確：宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r(shí)的;宇宙沒(méi)有邊疆也對(duì)的，因?yàn)槭菙U(kuò)張的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;隨著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張。

　　(五)應(yīng)用拓展

　　思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?(結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂(yōu)患意識(shí))

　　明確：

　　①宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境：繼續(xù)開(kāi)拓是我們的職責(zé)

　　②宇宙無(wú)涯，地球很渺小：愛(ài)護(hù)地球，低碳生活，刻不容緩

　　③宇宙無(wú)涯，人類(lèi)很幸運(yùn)：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園，積極樂(lè)觀生活

　　結(jié)束語(yǔ)：略

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)

　　過(guò)程和方法：

　　學(xué)會(huì)從發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中有意識(shí)地感悟生命

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　形成謙虛而又不自卑的品格，培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)并把握解說(shuō)詞的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說(shuō)明性文章的基本技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)說(shuō)明的相關(guān)知識(shí)有所遺忘，對(duì)解說(shuō)詞的特點(diǎn)總結(jié)一時(shí)無(wú)從下手。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說(shuō)明材料逐步掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

　　（課前要求同學(xué)們對(duì)作家本人進(jìn)行相關(guān)了解：卡爾薩根（CarlSagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)看由美國(guó)著名的科普作家卡爾薩根所寫(xiě)的一篇關(guān)于宇宙的解說(shuō)詞──《宇宙的邊疆》，（板書(shū)：宇宙的邊疆卡爾薩根）

　　上下四方曰宇，古往今來(lái)曰宙。從標(biāo)題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時(shí)間邊疆的文章。那有人就在心里開(kāi)始犯嘀咕，現(xiàn)在這都什么年代了，我們關(guān)心的是有著實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)保證，還時(shí)間和空間哩，也太抽象了吧……是不是這樣啊？

　　關(guān)心宇宙這樣的大問(wèn)題是不是跟我們沒(méi)有關(guān)系呢？

　　一位偉大的哲人說(shuō)：“有兩樣?xùn)|西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，他們?cè)谖倚撵`中喚起的贊嘆和敬畏就會(huì)越來(lái)越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空；居我心者，是崇高的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來(lái)有什么深意呢？當(dāng)然他還有對(duì)這兩者最直接的一句話(huà)。他說(shuō)：對(duì)自然美抱有直接興趣……永遠(yuǎn)是心地善良的標(biāo)志。

　　對(duì)于天的追問(wèn)，我們耳熟能詳?shù)能髯佑小短煺摗非小短靻?wèn)》司馬遷說(shuō)究天人之際，察古今之變……其實(shí)，在每一個(gè)有作為的思想家那里，我們都可以尋找到他們對(duì)宇宙探索的心跡。可見(jiàn)，當(dāng)一個(gè)人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應(yīng)該不會(huì)白忙活一場(chǎng)的。

　　那現(xiàn)在我們就開(kāi)始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認(rèn)識(shí)到的宇宙知識(shí)能夠帶給我們?cè)鯓拥膯⒌夏亍?/p>

　　二、文體介紹

　　這是一篇解說(shuō)詞，相信大家至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)大國(guó)的崛起這部電視系列片，其實(shí)呢，在這部系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹我們就稱(chēng)他作解說(shuō)詞。那解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)呢?相信大家很想了解一下吧。

　　首先呢解說(shuō)詞屬于說(shuō)明文的范疇，我們看一個(gè)最簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)，體會(huì)一下它帶給我們的感受是什么：藥品說(shuō)明書(shū)。

　　好，同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)說(shuō)明書(shū)上的內(nèi)容大家覺(jué)得怎么樣啊？

　　是不是感覺(jué)到很枯燥乏味？有些部分根本看不懂是嗎？那么大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標(biāo)是什么呢？

　　｛板書(shū)1依據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，追求主旨鮮明，重點(diǎn)突出以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性｝

　　那我們?cè)購(gòu)慕Y(jié)構(gòu)上關(guān)照一下這個(gè)說(shuō)明書(shū)，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對(duì)于下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎？

　　沒(méi)有|不明顯

　　但是，去掉一部分對(duì)理解下文不構(gòu)成影響，是不是說(shuō)明這些文字就是一盤(pán)散沙呢？顯然不是，它們有一個(gè)明確的說(shuō)明中心，──該藥品是吧！

　　總結(jié)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：｛板書(shū)2．各部分構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，整體中各部分又相對(duì)獨(dú)立。｝

　　（向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@是在閱讀說(shuō)明文時(shí)。不用聯(lián)系上下文而直接在相關(guān)位置就能準(zhǔn)確快速地把握作者在文章中要說(shuō)明的觀點(diǎn)態(tài)度與價(jià)值判斷的依據(jù)。）

　　關(guān)于說(shuō)明文的一般性特點(diǎn)，我們暫時(shí)回顧到這里，盡管解說(shuō)詞有一般性說(shuō)明文章的'痕跡，但作為一部電視片的解說(shuō)詞，你能不能讓他枯燥乏味呀？（當(dāng)然不能）那么現(xiàn)在記下等會(huì)閱讀課文時(shí)第一個(gè)要思考的問(wèn)題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來(lái)的？（注意課文中有大量的議論與抒情，）文章中對(duì)讀者不能理解的對(duì)象是如何處理的（增加和補(bǔ)充相關(guān)信息）

　　回到我們剛才談?wù)摰脑?huà)題──說(shuō)明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點(diǎn)：說(shuō)明的順序。大家在腦子里回憶一下說(shuō)明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個(gè)問(wèn)題──本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？有什么特點(diǎn)？

　　三、思想探究

　　前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，偉大的歷史人物，他們都有著對(duì)自然美的終極探索與關(guān)懷，他們也同時(shí)能在這樣的關(guān)懷當(dāng)中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)，歷史上天文學(xué)一旦取得了革命性成果，對(duì)人們心靈的震撼無(wú)疑是巨大的。下面我讓同學(xué)們思考第三個(gè)問(wèn)題：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)對(duì)你有何啟發(fā)？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的三個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文章當(dāng)中，給你們20分鐘的自由閱讀時(shí)間，大家可以閱讀完之后相互討論，也可以獨(dú)立進(jìn)行思考，選擇你認(rèn)為有意義的問(wèn)題等會(huì)老師和你們一塊討論。

　　（20分鐘后）

　　對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答：（文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想象。──解說(shuō)詞肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接收到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的含義。

　　作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見(jiàn)解，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然──解說(shuō)詞有明確的主體意識(shí)、注重文藝性。

　　總結(jié)：解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫(xiě)的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。

　　對(duì)第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答采用空間順序由大尺度空間像小尺度空間

　　宇宙──星系──恒星──太陽(yáng)系──行星

　　好處：（誘導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)上藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)到這樣介紹的必要性。）

　　（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　作業(yè)布置：

　　1．學(xué)完這篇《宇宙的邊疆》你們的問(wèn)題是什么？將所思所感作為課后作業(yè)上交。（回應(yīng)第三個(gè)問(wèn)題）

　　2．課后觀看《大國(guó)的崛起》《宇宙》兩部系列片，體會(huì)解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 7

　　教學(xué)建議

　　一、以前教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解說(shuō)詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類(lèi)解說(shuō)詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)；也可以找來(lái)其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺(jué)畫(huà)面，讓學(xué)生全面地感受解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

　　二、課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)他們自己的思考。

　　三、從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間，到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè)，對(duì)宇宙的探索，已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一部分。宇宙從何而來(lái)，向何而去，人類(lèi)從何而來(lái)，向何而去，這些基本問(wèn)題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。

　　四、有條件的話(huà)，閱讀《宇宙》全書(shū)，也可以觀看相關(guān)的電視片，比如“探索”之類(lèi)的作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、整體把握

　　1．文體特點(diǎn)

　　課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　2．說(shuō)明順序

　　解說(shuō)詞具有一定的`視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：

　　宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽(yáng)系→行星

　　這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)廠人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　3．議論與抒情

　　課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議淪和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有10“分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見(jiàn)天體是多么寶貴。”等。

　　二、問(wèn)題探究

　　1．人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

　　當(dāng)然，按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程宋介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞．由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

　　2．作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙巾的滄海粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

　　3．作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中屯揚(yáng)的一粒塵埃”；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

　　4．課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?

　　作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生了解宇宙方面的知識(shí)。

　　2、能自己查找關(guān)于宇宙方面的知識(shí)。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能對(duì)宇宙產(chǎn)生興趣，并熱愛(ài)我們的航天事業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能通過(guò)查找資料了解宇宙方面的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于宇宙方面的各種資料和圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前讓學(xué)生查找關(guān)于宇宙方面的資料。

　　2、結(jié)合上幾節(jié)課的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)宇宙，探索宇宙。

　　二、膨脹的宇宙

　　1、我們知道在太陽(yáng)系之外還有很多星體，你們都查找到了哪些關(guān)于宇宙方面的資料。

　　學(xué)生小組查找資料，并交流資料。

　　2、觀察宇宙圖片、資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生談感受。

　　3、你知道星系間的距離是多少？能用千米單位來(lái)計(jì)算嗎？

　　學(xué)生討論，尋找資料。

　　4、引出用來(lái)計(jì)量恒星距離的單位──光年。

　　5、我們知道銀河系是非常龐大的星系，在宇宙中你還發(fā)現(xiàn)和它類(lèi)似的星系嗎？

　　學(xué)生查資料，仙女座星系、獵戶(hù)座星系等。

　　6、師講述：現(xiàn)在人人們用天文望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，仍沒(méi)有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)宇宙正處于膨脹之中！

　　三、充滿(mǎn)活力的宇宙

　　1、出示恒星一生的圖片。說(shuō)說(shuō)恒星的一生。

　　學(xué)生邊看圖片，邊查尋有關(guān)恒星資料。

　　2、師講述宇宙中每時(shí)每刻都會(huì)誕生許多恒星，同時(shí)也有許多恒星消亡。

　　3、學(xué)生觀察超新星的爆炸前后圖片，想象充滿(mǎn)活力的.宇宙運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

　　四、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索

　　1、你知道人類(lèi)最早登上月球的是什么時(shí)候？

　　學(xué)生查尋關(guān)于人類(lèi)登月的新聞資料。

　　2、我國(guó)是世界公認(rèn)的火箭發(fā)源地，說(shuō)說(shuō)我國(guó)航天事業(yè)，以及對(duì)我國(guó)未來(lái)航天事業(yè)發(fā)展的猜想。

　　3、關(guān)于航天方面的知識(shí)，你還知道哪些？學(xué)生繼續(xù)查找資料。

　　4、閱讀書(shū)本，人類(lèi)在航天事業(yè)上所做出的貢獻(xiàn)。

　　5、查尋為航天事業(yè)做出過(guò)貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

　　五、課后延伸：繼續(xù)尋找關(guān)于宇宙方面和人類(lèi)在探索宇宙方面的資料，以及我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船資料。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了什么。

　　四、培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地球之外是否有生命存在。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、布置預(yù)習(xí)。

　　了解銀河系、太陽(yáng)系等方面的知識(shí)。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。

　　三、討論學(xué)習(xí)。

　　1、文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。

　　2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　3、科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結(jié)論。

　　1）學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的？

　　2）火星上到底有沒(méi)有生命存在？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的？

　　4、地球之外是否有生命存在？

　　1）從課文中能不能找出答案？

　　2）我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>

　　四、課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　“宇宙的奧秘”資料展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　宇宙生命之謎

　　提出問(wèn)題生命條件探索火星解決奧秘

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 10

　　無(wú)限宇宙

　　1．知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

　　2．搜集整理資料，并對(duì)其解釋和說(shuō)明。

　　3．體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。

　　4．意識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。

　　5．體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖或投影片——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，談話(huà)提出問(wèn)題。

　　從地球到太陽(yáng)系，從太陽(yáng)系到銀河系，隨著人類(lèi)不停地探索，人們的認(rèn)識(shí)不斷深入，前面我們對(duì)太陽(yáng)系、銀河系的一些情況進(jìn)行了學(xué)習(xí)。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的構(gòu)成

　　1．小組活動(dòng)：

　　猜想：人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？

　　在活動(dòng)中教師要要求學(xué)生在組內(nèi)交流，對(duì)組里的意見(jiàn)進(jìn)行整理，并用圖或文字進(jìn)行記錄。

　　2．全班交流。

　　教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)。特別對(duì)有不同的想法的學(xué)生要求進(jìn)一步陳述理由，突出矛盾，引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。

　　焦點(diǎn)問(wèn)題如：

　　（1）太陽(yáng)是不是宇宙的中心？太陽(yáng)是不是宇宙中唯一能發(fā)光發(fā)熱的恒星？還有哪些天體是恒星？

　　（2）我們的太陽(yáng)與銀河系是什么關(guān)系？太陽(yáng)在銀河系的什么位置？

　　（3）銀河系是不是整個(gè)的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫什么？

　　3．帶著問(wèn)題，觀看錄像。

　　4．根據(jù)錄像內(nèi)容，解答上述學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的問(wèn)題。

　　5．小組活動(dòng)：根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠(yuǎn)到近的順序擺出宇宙的構(gòu)成圖。要求在小組內(nèi)先畫(huà)、再擺，然后說(shuō)明圖的內(nèi)容。

　　6．小組匯報(bào)：展示宇宙的構(gòu)成圖，并說(shuō)明圖的內(nèi)容。

　　7．集體評(píng)價(jià)。

　　8．師生小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無(wú)數(shù)的天體構(gòu)成的。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到宇宙是由廣闊的空間和無(wú)數(shù)的天體構(gòu)成的。人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深化，這與探測(cè)工具和技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系？人類(lèi)從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷程。

　　1．談話(huà)，從古到今，人們用哪些工具和技術(shù)觀察宇宙，都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　2．小組討論，并作記錄。

　　3．學(xué)生交流，教師作適當(dāng)記錄，關(guān)注不同的意見(jiàn)。

　　5．師生小結(jié)：隨著探測(cè)工具和技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深化。

　　6．整理學(xué)習(xí)：按照觀測(cè)工具和技術(shù)發(fā)明的順序，將人類(lèi)對(duì)宇宙的'認(rèn)識(shí)進(jìn)程進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的整理，并填寫(xiě)課本61頁(yè)表格。

　　觀測(cè)工具與技術(shù)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)宇宙的進(jìn)程

　　7．學(xué)生交流填寫(xiě)表格的情況。

　　8．隨著科學(xué)的發(fā)展，人們能找到宇宙的邊嗎？

　　9．師生小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無(wú)數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們探測(cè)到的宇宙空間會(huì)越來(lái)越大，發(fā)現(xiàn)的天體會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)了解的宇宙的秘密也會(huì)越來(lái)越多。

　　三、拓展學(xué)習(xí)。

　　1．談話(huà)：宇宙是無(wú)限的，關(guān)于宇宙，你還想知道哪些事？

　　2．小組交流，并作記錄。

　　3．學(xué)生交流問(wèn)題。

　　4．分組：對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理，把選擇相同問(wèn)題的學(xué)生分為一組。

　　四、布置作業(yè)。

　　以組為單位，帶著問(wèn)題，閱讀有關(guān)宇宙秘密的書(shū)籍。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．能用查閱資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。

　　2．培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

　　2．了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　板書(shū)課題，提出問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧！

　　二．閱讀講解銀河系

　　1．學(xué)生讀圖文。

　　2．分析：銀河系的形狀；太陽(yáng)系與銀河系的關(guān)系；

　　我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽(yáng)”，而且其中有很多比我們所說(shuō)的太陽(yáng)還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。

　　3．認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年

　　組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬(wàn)千米每秒，照這樣計(jì)算，1光年大約為 30萬(wàn)×60秒×60分×24小時(shí)×365天＝94608億千米。

　　三．閱讀講解河外星系

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。

　　2．閱讀了解銀河系外還有無(wú)數(shù)的河外星系，每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的。

　　3．認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類(lèi)已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱(chēng)；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙?

　　四．繪制天體系統(tǒng)層次示意圖

　　1．說(shuō)一說(shuō)自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的`關(guān)系怎樣？

　　2．畫(huà)出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖

　　3．學(xué)生展示、解說(shuō)自己畫(huà)的示意圖，并聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。

　　五．閱讀漫漫探索路

　　1．學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過(guò)程。

　　2．告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類(lèi)對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類(lèi)探索宇宙的研究近年來(lái)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類(lèi)探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

　　高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集有關(guān)宇宙飛船的信息與資料習(xí)慣。

　　2、利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解和掌握飛船的主要結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)用具：

　　“神舟五號(hào)”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集相關(guān)載人飛船與宇航員的知識(shí)。

　　2、同時(shí)并準(zhǔn)備一些廢棄材料（塑料瓶、紙盒、彩紙等）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　1、組織教學(xué)。

　　2、欣賞2003年10月15日，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”載人飛船，把中國(guó)首位宇宙員楊利送上了太空后的'一段影片，并講解有關(guān)“神舟五號(hào)”的發(fā)射情況。讓學(xué)生通過(guò)直觀的了解，親身感受中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了千年來(lái)的飛天夢(mèng)。

　　3、導(dǎo)入課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現(xiàn)的“宇宙飛船的形狀特征”。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)形狀特征是如何的？除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關(guān)其他宇宙飛船的知識(shí)嗎？

　　6、讓學(xué)生以小組為單位分組討論。

　　二、發(fā)展階段

　　1、各組學(xué)生把各自搜集相關(guān)宇宙的各種資料及圖片進(jìn)行展示然后回答。

　　2、師生共同找出飛船的主要結(jié)構(gòu)，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)造型。

　　3、師總結(jié)學(xué)生們搜集到有關(guān)宇宙飛船的相關(guān)知識(shí)，講述宇宙的多種造型特征與設(shè)計(jì)原理，以及有關(guān)載人飛船、載人航天器組成的知識(shí)。

　　4、師重點(diǎn)邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結(jié)構(gòu)部件。

　　5、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。

　　6、啟發(fā)每個(gè)小組應(yīng)積極動(dòng)腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點(diǎn)制作一艘宇宙飛船。

　　7、學(xué)生分組進(jìn)行繪制草圖。