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人人參與環境保護班會教案（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的人人參與環境保護班會教案（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人人參與環境保護班會教案1
活動目標：
1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。
2、使幼兒進一步了解鳥與人類的關系，激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的情感。
3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同地要保護他們以及他們的生活環境。
活動準備：
1、不同鳥類的圖片
2、鳥類標本若干
3、幼兒用書畫面"愛鳥周"
活動過程：
1、教師以談話的方式導入活動，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?
2、讓幼兒討論鳥與人類的關系。
(1)出示鳥類的標本，請幼兒觀察。
(2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。
師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。
(3)請幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關系，并小結。
師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的.，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農作物和樹木;有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：
珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動聽，如：畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子;有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。
3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義，并小結。
師：為什么人們要設立"愛鳥周"呢?鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應該和它們友好相處，愛護小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的身影，聽不到它們動聽的聲音。我們國，提醒大家保護鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。
4、教育幼兒保護鳥類。
師：如果世界上沒有了鳥類，講會怎樣呢?所以我們一定要好好保護這些可愛的鳥類，保護它們生存的環境。
人人參與環境保護班會教案2
教學目標：
1、通過活動，是同學們了解周圍的環境，認識保護環境的重要性。
2、通過實踐活動，讓學生認識身邊的環境、花草樹木，增長相應的自然科學知識。樂于參與討論，敢于發表自己的見解，表達有條理，提高表達能力以及發現問題、解決問題的能力。
3、培養交流合作意識、探究創新精神，激發對環境的保護意識。
教學準備：
1、老師進行活動設計和活動指導；上網收集相關的資料，制作課件。
2、學生準備整理的資料和圖片。
教學重難點：
重點：組織實踐活動，引導學生參與，培養認真傾聽，有條理清楚地表達以及探究意識。
難點：通過合作交流，培養創新想精神，根據實踐所得進行資料整理。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，我們的家鄉在哪里?
生：白市驛
師：請看，這就是我們美麗的家鄉。這里有高聳入云的文峰山，山間泉水叮咚；這里有清澈見底的湖水，湖面波光粼粼；這里竹海綿綿，白鷺翻飛；這里桃花漫山，爭奇斗艷；這里是花的海洋，鳥的天堂，生活在這里的人們幸福、美滿。看到如此美麗的風景，你能用哪些詞語或句子來贊美贊美家鄉。
生：五顏六色、五光十色、五彩繽紛
師：說的真不錯，一口氣說了三個詞語，其余的同學能用優美的詞語說一句話嗎？
生：我看見了一片郁郁蔥蔥的樹林。
師：郁郁蔥蔥，很好，我們還能說哪些優美的詞語。
抽生答
師：是呀，我們家鄉山清水秀，我們家鄉鳥語花香，我們家鄉人杰地靈，這就是我們的生活環境。這段時間我們以《我們身邊的環境》為題開展活動。同學們分為四個大組：空氣調查組、花草樹木組、水資源組、廢物利用組，各組收集了很多資料。這節課我們來交流交流、分享分享，看看你有哪些收獲，有什么新的發現？下面有請空氣調查組為我們介紹。
生依次喊口號
二、各小組匯報
主持人：我們是空氣組，通過我們的走訪，到工廠去查看，上網查閱，知道我們的白市驛的空氣受著各種各樣的污染，有工廠排放的廢氣、空氣粉塵、汽車尾氣等，這些都嚴重影響到人類和動植物的生存。下面請聽我們組的匯報。有請----為我們介紹工廠排放的廢氣。（學生依次介紹）
生1：這是我們組搜集到的水泥廠排放廢氣的圖片，從這幾張圖片中，我們看到了濃煙滾滾的廢氣，彌漫著整個天空。這些廢氣不僅危害人類健康，也危害
著植物的生長。你看，人們長期工作在廢氣中，吸入了大量的煙塵，導致我們的感官和生理機能的不適，誘發慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫或肺癌等疾病。而植物受到二氧化硫的傷害，導致植物葉表面產生傷斑，直接影響植物色生長。
主持人：廢氣對人類有這么大的傷害，那汽車尾氣對我們又有什么傷害呢？有請----介紹空氣粉塵。
甲：嗨，-----你知道什么是汽車尾氣嗎?
乙：不就是汽車啟動時煙囪冒出來的煙子嗎？
甲：是的，今天，我給你帶了幾張照片讓你看看，汽車尾氣的危害。（出示：圖片）
乙：哎呀，怎么這樣黑呀，他對我們有什么危害呢？
甲：汽車啟動要使用石油，而石油會產生的廢氣染物。排放的污染物能直接侵襲人的呼吸器官，直接傷害我們的健康。
乙：呀，原來汽車尾氣有這么多的危害，我們一定要想辦法解決。
甲：現在國家交通部門已經頒布，排放廢氣不合格的車是不允許出廠和上公路的，盡量減少對空氣的污染。
乙：太好了，國家和政府都在大力的整頓，都在改善我們的空氣。
主持人：漫天飛舞的尾氣天都在污染我們的空氣，我們常見的空氣粉塵又是怎樣的呢？有請-----介紹汽車尾氣。
生：粉塵污染決不是一件小事，它直接威脅著人們的生命，尤其身處粉塵污染的環境會引起多種心血管、呼吸道疾病等。哮喘病、支氣管炎發病率在今年的不斷地快速提高就是粉塵污染加劇的一個典型表現，粉塵污染對于老人、小孩的影響最大。而且過多的粉塵容易滋生病菌病毒對身體健康極為不利。對于皮膚健康也會有極大的危害。根據我們組的調查，由于交警的工作原因，長期在公路上執行交通安全，90%的交警都患有鼻咽炎。是值得我們注意的大事。
生：你看到這張圖片，你會說些什么？
生1：空氣粉塵彌漫著整個天空。
生2：我看到了坐在后面的那個小女孩用手把眼睛和鼻子捂住，老人也把眼睛閉起了，像他們這樣騎車很危險。
師：根據同學們的介紹，我們知道了空氣正受到嚴重的污染，這些污染對我們人類有著很大的危害，也直接影響到我們的人身安全，這樣的空氣除了通過政府的整治，我們還能做些什么呢?
生1：在公路邊種花種草。
師：這個方法不錯，還有嗎？
生2：在工廠旁多植樹。
師：是呀，同學們的方法都有效的改善了我們的空氣質量。下面繼續有請空氣調查組為我們介紹。
主持人：天空不再湛藍，云朵不再雪白，生活在地球上的人們都在吶喊著、期盼著有一片藍天。請聽我們的詩歌朗誦。《藍天白云》
生朗誦
師：聽了他們的朗讀，老師仿佛看到了一片藍天白云。同學們帶著你們的感情，你們的理解，加上自己的動作，我們一起讀一讀。
生齊讀詩歌
師：藍天白云出現了，讓我們以熱烈的掌聲感謝空氣調查組的`同學，他們對工廠、大街進行調查，并給空氣污染分類，讓我們清楚地看到了我們身邊空氣污
染的嚴重性，真讓人觸目驚心。通過同學們的詩歌朗誦知道白市驛現在的空氣清新甜潤是離不開花草樹木的，請聽花草樹木的習作《家鄉的四季》。
生讀習作（分段出示圖片）
師：聽完了同學們的習作，你感受到了什么？
生：家鄉很美麗
生2：我們的家鄉風景優美，值得我們贊嘆。
師：是呀，家鄉風景如畫，猶如一幅幅美麗的畫卷。有請花草樹木組
主持人：家鄉的風景在不同的季節里千變萬化，他們除了可以美化空氣外，還有什么作用呢？請欣賞表演《森林舞會》。
生表演（出示圖片）
主持人：欣賞完表演，知道了樹木有很大的作用，（出示圖片）可是我們身邊還是有不愛惜花草樹木的人，你想對他們說些什么？
生1：小草也有生命，當你踩著他們的時候，他們也很心疼，請放過他們吧。 生2：人類呀，現在你們把樹木砍光，當災難來臨時，你才知道痛苦。
師：同學們，如果你是花草樹木，也會呼吁大家，請不要怎樣。（出示詩歌）看到這首小詩，誰愿意來領讀。
生領讀
師：請不要，小組討論討論
各小組討論，老師巡視
師：剛才同學們在討論師，我聽見了同學們都說的很好，誰愿意把自己的創作與大家分享。
抽生回答
師：同學們都想和別人分享自己的創作。這樣，我們前面齊讀，最后兩句我們讀自己的創作。
生讀
師：花草樹木組通過自己的家作，表演，實地的調查、訪問，讓我們即看到了家鄉的美麗，也看到了破壞家鄉的現象。真是發人深省。讓我們伸出大拇指對他們表示感謝。同學們剛才創作讓我們知道小魚在求救，是誰傷害了他們呢？
生：老師，當我們來到飲水源時，看到了一幕幕驚人的景象，請看大屏幕（出示：圖片）有人在我們的飲用水中洗臟衣服，白白的肥皂泡泡順水流入了飲用水中；還有人在里面洗澡，在水岸上有個醒目的大牌子，上面寫著“禁止洗澡”，可這些人完全視而不見，任由自己享受一時之快，不顧及后果。
生：我們家門前有一條小河，聽我奶奶說，原來的小河清澈見底，里面還有很多小魚小蝦自由玩耍，而現在的河流（圖片）到處師生活垃圾，清澈見底的河水變得渾濁惡臭，里面看不見小魚小蝦了。
師：誰來評評他們說的怎么樣？
生：他們說的很有條理。
生1：說的很真實，從過去說到了現在。
師：是呀，過去的河水清澈見底，現在的河水渾濁惡臭。我們家鄉本身是一個嚴重缺水的城鎮。因缺水（圖片）我們的糧田已經口渴的裂縫了，生命之水也露出了最深處。這些人全然不知道，還肆無忌憚的浪費。現在通過政府的整治、查處、做宣傳，增強人們保護水的意識。漸漸的（圖片）我們家鄉的水得到了有效的改善。作為小學生我們家里、學校里又是怎樣節約用水的呢？
生回答
師：同學們，請看這是水資源組給我們帶來的圖片，請看，這是誰？
師：我來采訪采訪他，他在什么地方干什么？
生：我在學校也很節約用水，每天下午做清潔的時候，我們都是用桶接水來洗拖把，這樣既能把拖把洗干凈，也節約用水，兩全其美。
師：這個方法是誰教你的？
生：我自己想到的方法。
師：老師希望你把這個方法傳播到每一個角落，讓所有的人都來節約用水。這組的同學展示了生動、形象的圖片，收集了同學們在生活中節約用水的畫面。從而喚起我們對水資源的保護。正如他們組的宣言：別人眼淚成為地球上最后一滴水。他們組的節約用水值得我們表揚和學習，讓我們用掌聲表揚他們。
師：渾濁的河水要變得清澈見底，而偶們的生活垃圾就要處理好，今天，我們非常榮幸的請到了白市驛垃圾中轉站的劉主任和黃科長到我們班上來為同學們介紹垃圾處理的方法，掌聲歡迎他們。
生：大家好，我是白市驛垃圾中轉站的劉主任，他是我們的黃科長。同學們有什么問題都可以向我們提問。
生1：我們的生活垃圾應該扔在哪里？
生：（出示：圖片）我們在每一條街上，我們都停放著可移動的垃圾三輪車，你們可以把垃圾扔放在里面。
生2：可移動三輪車裝滿后倒向哪里呢？
生：（播放：視頻）我們由專門的清潔員工把裝滿垃圾的三輪車騎到林場旁邊的垃圾廠，由人工裝入小型箱體收集。
生3：小型箱體裝滿后運往哪里？
生：（播放：視頻）同學們，這就是垃圾中轉站，由小拉臂鉤垃圾車運往白市驛垃圾中轉站，由此車倒入處理倉庫中進行處理。壓縮后送往北碚墳燒。
生：我們垃圾中轉站的員工還將垃圾進行分類，可回收和不可回收。員工們將回收的物品制作了一件件作品，請看。
生1：這是我用大塑料瓶制作的花瓶，我把鮮花插入在里面，放在我的臥室里清新空氣，讓我每天都有個好心情。
生2：這是我和媽媽在家用不要的布料縫制的方便包，讓媽媽每天拿他它上街買菜，節約塑料袋的使用。
生3：這是我媽媽給我的雞蛋殼，我把它拿來制造了不倒翁，你看，多漂亮。
生：除了這些，我們還制作的有，請看大屏幕：（圖片）生介紹
師：廢物利用組的銅同學們以主任、科長的身份為我們介紹了垃圾處理的過程，增長了我們不少的知識。垃圾的再回收利用，讓我們看到了同學們的心靈手巧。讓我們一起表揚廢物利用組的同學。
師：讓我們用綠色裝點家園，用五彩為家園作畫；讓我們更多的了解家鄉環境保護的重要性，用我們的雙手為家鄉環境增添新綠，讓我們為家鄉環境保護創造一則則廣告語。
生創作廣告語
師：有請各組長上臺大聲讀出你們的廣告語。老師把廣告語貼在黑板上。
師：本次語文綜合性學習，同學們的調查都很詳盡，資料都很豐富，展示都很精彩。讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現在做起，帶動身邊的每一個共同保護我們家鄉的環境；讓我們家鄉天更藍，水更清；讓我們家鄉明天更美好！
人人參與環境保護班會教案3
一、談話導入：
同學們，今天我們要上一節口語交際課《怎樣保護周圍的環境》，我想問問大家，“我們周圍”指哪些地方？
對！我們周圍就是指我們學校附近、家的附近等。我們班同學的家遍布東莞各個鎮區，那么我們周圍就是指的整個東莞。
二、過渡：
你們希望我們東莞的環境是怎樣的呢？
對！大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環境里。（。課件出示環境優美的圖片）
兩個月前，我遠離家鄉，來到東莞這個完全陌生的城市，我就是被這里清潔的街道，漂亮的花木所吸引而留了下來。我相信同學們作為東莞人一定是為東莞美麗的環境而感到非常自豪的。轉眼兩個月過去了，我漸漸對這座城市有了一些了解，我看到了一些我不愿意看到的現象。
三、討論水污染現象、后果及應對措施。
1、出示系列：。課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。
2、從這張圖片上你看到了什么？你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現象？
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里，把工業廢水排放到小河里，這些行為會帶來什么后果呢？
4、是啊！湖泊里的水變黑了，變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了，鳥兒也不在這里棲息了。我們人類更是自食其果，遭到了無情的報復：健康被損害，出現了許多怪異的病癥，有的人甚至付出了生命的代價。
水污染不能再繼續了，那我們怎么辦呢？你能采取什么行動制止或減少水污染現象的發生呢？
①撿起來，或撈起來。
②比如我現在就是一個環境破壞者，我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準備怎么辦？你準備怎么勸說？（注意：一要懂禮貌，二要以理服人，讓人心服口服）
③科幻發明。
但愿科學家們早點兒把你說的這種機器發明出來！
④還有那些你看不到的，甚至看到了憑你的'能力也解決不了的現象。比如，你只看到小河里有垃圾，卻看不到是誰扔的；你明明知道有人向湖泊里排放污水，卻沒有能力去制止，你怎么辦？（宣傳、寫倡議書、向有關職能部門投訴等等）
同學們的辦法真多，真高！
四、討論暢談其它環境污染的現象及應對措施。
剛才我們談到的是水污染的現象，后果以及我們將怎樣保護我們周圍的水環境。除了水污染以外，我們周圍還有哪些污染環境的現象？他們將導致怎樣的后果，我們針對這些現象又準備采取什么措施來保護周圍的環境呢？
1．小組討論：
請把你們觀察到的污染環境的現象和你的想法跟小組的同學交流一下，小組里的每個同學都要仔細傾聽別人的發言，共同分析，出謀劃策。看看哪個小組的同學把這些環境污染的危害分析得最透徹，辦法最切實可行！
2．全班交流。（大氣污染、噪音污染、白色垃圾污染等）
五、總結：
今天同學們都說得很好，對各種環境污染的危害了解得非常透徹，制止環境污染的辦法也切實可行！那就請把你們的辦法付諸于實踐，為了我們共同的家園——東莞，創建國家衛生城市作出我們的貢獻！
人人參與環境保護班會教案4
1教學目標
知識與技能：
1、描述體液的組成
2、說明內環境的組成及各組分之間的關系
過程與方法：關注維持內環境穩態與健康的關系。
情感態度價值觀：認同內環境是細胞生活的環境
2學情分析
高二年級的學生認知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發展。在學習過程中，他們自主學習能力提高，學習策略和技巧更加完善，更關注與生產實踐和社會生活密切相關的內容；通過前面的學習，學生已了解了組成細胞分子、細胞的基本結構和細胞的物質輸入和輸出等內容，為本節課的學習打下基礎。如果學習時間跨度大，很多知識可能已經淡忘，應在教學過程中多提示多引導。很多內容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，需適時使用多媒體課件，使抽象的內容變得直觀生動，便于學生領會。
3重點難點
［教學重點］
1．內環境的組成
2．內環境各組分之間的關系
［教學難點］
內環境各組分之間的關系
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
師：同學們好！在開始今天新的一章內容學習之前先請大家看幾幅圖片，并思考以下問題。
課件展示：他們的生活環境有什么特點？
（播放圖片，學生觀看并思考）
師：有誰能回答這個問題？
生1：邊防戰士生活環境寒冷，煉鋼工人生活環境炎熱，抗洪搶險戰士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環境。
師：還有同學來補充一下嗎？
生2：抗洪搶險戰士生活環境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰士們容易患病。
……
師:很好,前面所看到的惡劣環境對人體健康有何影響
活動2【講授】
板書：
第1節細胞生活的環境
師：同學們閱讀課本P2問題探討，思考并討論。
課件展示：
討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。
討論2：它們分別生活在什么樣的環境中？兩者的生活環境有何異同？
生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。
師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？
生1：人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等，兩者生活環境的相似之處是：都是液體環境。
生2：不同之處是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環境中，可直接與外界進行物質交換。
師；回答得很好，與外界環境相比，血漿的理化性質更為穩定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來探討人體內細胞的生活環境。
板書：
一、體內細胞生活在細胞外液中
課件展示：
體液——不論男性還是女性，體內都含大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。
細胞內液（存在于細胞內，約占2/3）
體液 血漿
細胞外液（存在于細胞外，約占1/3）組織液
淋巴等
師：細胞外液和細胞內液相比，誰多誰少呢？
生1：感覺應該是細胞外液多，比如我們人體內血槳的量很多啊！
生2：不對，應該是細胞內液多！
……
師：人體內細胞數量很多，存在于細胞內的液體總和大約占2/3，所以細胞內液多。那么細胞直接生活的環境是什么？
生：細胞外液
師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材P3相關內容，思考并討論以下問題。
課件展示：
1、血液全是體液嗎？
提示：血液不全是體液，因為血液中除了液體部分——血漿外，還有大量的血細胞。
2、手和腳有時會磨出“水泡”，“水泡”中的液體主要是什么？
提示：“水泡”中的液體主要是組織液。
3、內環境是指什么？“內”的含義是什么？
提示：“內”與“外”是相對的，從細胞來看，細胞外液屬于其生活的外界環境，其內環境為細胞內液；而從人體來看，細胞外液是內環境。
4、血細胞直接生活的內環境是什么？
提示：血漿。
5、體內絕大多數組織細胞直接生活的內環境是什么？
提示：組織液。
6、大量的'淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環境是什么？
提示：淋巴液。
7、毛細血管壁細胞直接生活的內環境是什么？
提示：血漿和組織液。
8、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內環境是什么？
提示：淋巴液和組織液。
9、組織液、血漿和淋巴有什么異同？
提示：相同點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環境，基本化學組成相同。
不同點：（1）在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；（3）所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。
10、組織液、血漿、淋巴液之間有什么內在聯系？能不能說全身細胞外液是一個有機的整體？
提示：當血漿流經毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系如下圖所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。
板書：（叫學生上來畫，教師批改、點評、補充）
（演示多媒體，學生觀看、閱讀、思考、討論）
教師要結合教科書中的圖和課件講清講透上述問題，教學時可采取問答的方式，可以適時的提示。
師：內環境是由細胞外液構成的液體環境，那么內環境與外界環境有哪些差別呢？細胞外液有哪些化學成分呢？
人人參與環境保護班會教案5
一、教學目標
1、知識目標：
舉例說明農村環境存在的主要問題。
2、技能目標：
學會分析資料，利用資料解決問題。
3、情感與態度目標：
通過學習本節內容，認同農村環境存在的主要問題，為建設家鄉獻計獻策。
二、教學重點、難點分析
本節內容講述了農村環境的變化、如何發展生態農業。教學重點是舉例說明農村環境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培養學生如何在農村發展生態農業的意識。
三、教學設計思路
本節內容是新課標北師大版八年級生物學下冊第8單元第24章人與環境第2節關注農村環境。主要內容是農村環境與人類的關系及意義，人類生存面臨的環境問題。本教學案例，充分利用校園周邊現有的教學資源與教材配套的生物教學資源庫中的教學資源來創設教學情景，導入新課。教學中通過對農村環境的調查活動、討論讓學習在做中學，因此，本節課的設計主要是充分體現學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現，通過設疑，培養學生的綜合分析能力、遷移能力和創新能力，利用活動激發學生的學習興趣，突出自主學習，培養學生的科學素養。在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習伙伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。
四、教學設計
教學準備：
課前作調查對比家鄉環境的昨天和今天查圖文資料，多媒體，
教學過程：
興趣導入，創設情境
利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。
問題：
1、人類保護自然環境與人類的`生存有什么重要意義？
2、請說出生態系統的概念，食物鏈、食物網的概念。
學生思考老師提出的問題，復習舊知，情景再現，盡快融入到本節課的教學活動中。
利用多媒體創設的情景直觀、生動，易激發學生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。
五、家鄉環境的變化
探究思考，獲取新知
調查活動：對比家鄉環境的昨天和今天
活動方法與步驟（課前完成調查）：
1、全班同學分成4人小組，以小組為單位調查家鄉的環境變化。
2、各小組的同學選擇感興趣的專題進行調查。
3、制定詳細的調查方案：
（1）調查人：調查對象：
（2）調查時間：
（3）調查地點：
（4）調查目的：
（5）采訪時的談話提綱
4、調查結果：
5、理論分析：
6、提出意見和措施：
7、寫出調查報告：
8、交流討論：
引導同學們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農藥的環境監督刻不容緩”。
各小組結合當地的教育資源及自己的實際選題，課前完成調查。認真交流課前的調查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調查方案；把調查的資料信息進行加工處理、總結形成調查報告；參加課堂討論并作答。
引導同學們分析討論他們課前準備的調查報告，然后交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質疑、討論。這種設置充分體現自主、合作、探究。
采用討論法，充分調動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯系生活，認識人類的生存與環境的關系。
六、發展生態農業
合作思考，再探新知
請同學們分析討論某生態農業村的結構。
分析討論：
1、輸入這個農業生態系統的總能量，來源于哪里？
（答：農作物、生產者）
2、在這個農業生態系統中，分解者主要分布在哪里？
（答：沼氣池）
3、圖中處理農作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優點？
（答：清潔、環保、高效）
4、這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？
（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）
學生認真閱讀資料，仔細觀察某生態農村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關系。
以小組為單位，分析討論，各小組的中心發言人回答問題。
從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環境與人類的關系是多方面的，我們必須做到在利用環境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農村生態環境質量，從而有利于實現農業的可持續發展。
七、小結
歸納小結，形成體系
1、這節課你學到了什么？需要關注的農村問題有哪些？如何發展生態農業，從而有利于實現農業的可持續發展？
2、你還有什么問題？
3、你還想知道什么？
4、你有什么收獲？
學生討論、交流發言，利于學生學習習慣的養成，利于學生的思維能力的培養。
讓學生自己總結，有利于學生對所學知識的鞏固，利于學習能力的培養，利于學習思維能力的培養。
八、作業
九、教學反思：
由于本節內容學習的是關注農村環境，介紹了家鄉的環境變化、發展生態農業，內容看似簡單，但是本節內容里蘊涵著人文思想，讓學生通過調查活動學習身邊的環境狀況以及如何發展生態農業，讓學生發揮聰明才智，大膽創新，勇于發表自己的看法。
本節內容的教學，今后應注意資料豐富、貼切，應該充分調動學生的積極性，積極參與教學，培養學生的科學素養，另外要考慮到這節內容是八年級下后面的知識，這時的學生學習興趣遠不如七年級的學生，教師在學生的參與面問題多作思考。
人人參與環境保護班會教案6
一、背景分析
本部分知識選自八年級上冊生物北師大版，第20章第5節《遺傳和環境》。學生學習過第三節的知識，對基因型和表現型的概念有所了解。在此基礎上學習基因型，表現型和環境這三者的關系，以及變異的分類。
概念分析
基因型：生物個體的基因組成
表現型：生物個體某一性狀的具體表現
可遺傳變異：由遺傳物質發生改變所引起的變異
不可遺傳變異：不涉及遺傳物質的改變，僅僅由環境條件引起的變異
二、教學目標
掌握基因型，表現型和環境這三者的關系，并區別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異
通過小組合作討論，實例分析，總結基因型，表現型和環境這三者的關系，培養學生的觀察力和分析能力。
體會可遺傳變異在育種上的應用。
三、教學重難點
重點：基因型和表現型的概念理解
難點：基因型，表現型和環境的關系
四、設計思路
從生活現象入手，回顧基因型和表現型的概念，再從分析幾個生活中常見實例入手，總結歸納，整個過程，文字和圖片相結合，生活實際與書本知識相結合，讓學生通過現象分析本質，再得出相關結論。
五、教學準備
多媒體，PPT課件，圖片實例
六、教學流程
1、導入
2、解讀目標
3、概念復習
4、合作探究
5、展示
6、分析得出結論
7、小結
8、課堂練習
七、教學過程
導入
老師：同學們還記得軍訓給你的最大感受是什么嗎？學生：累，熱，曬黑了
教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的，那么軍訓有沒有改變你的基因呢？帶著這個問題，我們學習今天的知識。
解讀目標
強調本節課的三維目標
概念復習
用有耳垂和無耳垂復習基因型和表現型的'概念，學生回答，教師強調。
教師：基因型為AA的個體是否一定表現為有耳垂？
學生：是
教師：不一定，可以通過手術做成無耳垂，那么她的基因型會不會變成aa？
學生：......（有回答會的。有回答不會的）
合作探究
學生小組討論分析兩個探究題
4、總結變異的類型：區別可遺傳變異和不可遺傳變異
5、可遺傳變異的應用
6、小結
a、表現型是基因型與環境條件共同作用的結果，基因型比較穩定，表現型容易受環境的影響
b、環境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質發生改變的變異才是可遺傳的變異。
課堂練習
鞏固知識，抽學生回答相應的練習題，并及時糾正易錯知識。
八、板書設計
1、表現型=基因型+環境
2、變異的類型
a、可遺傳變異
b、不可遺傳變異
九、教學反思
本節課知識，在學生已有的知識基礎上，通過各種生活中的現象分析，學生小組討論并展示，教師適當引導學習基因型、表現型、環境的關系，并得出結論，讓學生感悟現象與本質的關系，概念之間的關聯性。并能區別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養學生的觀察能力，分析能力，表達能力。
人人參與環境保護班會教案7
【教學目標】
1、引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見有分歧時，正確與他人溝通，鍛煉口語表達能力。
2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊小事做起，從我做起，做環保小衛士。
3、討論總結出切實可行的環保建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。
【教學重點】
引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。
【教學難點】
能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發表自己的看法，并能判斷別人的發言是否與話題相關。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、圖片激趣，導入課題。
1、同學們，觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在美好的環境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。
2、我看到過這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這“棵”樹用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹”“長”得十分茁壯。
這棵筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一棵生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000~8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性筷子。
3、師：同學們，聽完這則新聞，你能用一兩句話說說自己的想法嗎（生自由交流）
師：我們與環境密不可分。（教師板書：我們與環境）
設計意圖：
通過新聞講述激發學生的學習興趣，自然引出環保話題，并為下面的環節蓄勢。
二、初設情境，共同探討。
1、說一說。
a、情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b、情境二：學校門口的餐館老板一直未停止供應一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他
師：誰來說一說。
生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子。
設計意圖：
教師為學生提供一定的資料，降低了本情境的難度。
2、我們身邊存在哪些環境問題
a、小組內交流。
b、每組請代表在班內交流。
生：工廠里生產過程中排出的廢水直接排到河里。
生：人們亂砍濫伐破壞生態環境。
生：工廠里排出的廢氣污染大氣。
生：人們隨便扔垃圾。
3、為了保護環境，我們可以做些什么
生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣不但可以減少尾氣的排放，也可以節省燃料。
生：最后離開教室的同學要記得關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。
師：同學們的想法都很好。
三、動手實踐，從我做起。
1、師：愛護環境不僅要開口說，更要學會動手做。那么，我們就把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，印成《保護環境小建議十條》吧。
2、學生合作交流制定《保護環境小建議十條》。
《保護環境小建議十條》
（1）看見垃圾時，要主動撿起丟進垃圾桶內，不亂扔垃圾。
（2）珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
（3）如果教室里沒有人，要把電燈關上。
（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動物。
（5）隨身攜帶環保袋，不用一次性塑料袋。
（6）在學校的`路邊及其他地方多設置一些垃圾桶，最好是分類垃圾桶。
（7）多植樹造林，不砍伐樹木，不踐踏草坪。
（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
（9）少開車，多騎車。
（10）不向河里排放污水。
四、全班匯報，點評鼓勵。
1、在小組發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報，組內同學做補充。
2、學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。
設計意圖：
這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，這樣可以增加學生的挑戰意識，調動學生參與的熱情。
五、總結全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至會給地球帶來災難。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。
（教師板書：保護環境，人人有責）
【板書設計】
口語交際：我們與環境
保護環境人人有責
人人參與環境保護班會教案8
目標：
1.能大膽地到社區中觀察周圍事物，運用自己的方式記錄觀察到的環境狀況。
2.與同伴交流自己的調查結果。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
準備：
1.幼兒自備蠟筆、鉛筆、水彩筆等工具。
2.與周圍社區聯系，支持幼兒的調查活動。
過程：
1.調查前談話。
（1）請小朋友分組商量調查地點、方法、怎樣做記錄等。
（2）建議幼兒到不同的地方進行調查。
（3）鼓勵幼兒能在調查中積極觀察、詢問。
2.幼兒調查環境。
（1）鼓勵幼兒大膽向周圍成人詢問，了解環境狀況。
（2）引導幼兒將調查到的現狀用繪畫、圖表形式做記錄。
3.調查情況交流。
（1）引導幼兒將自己的調查記錄布置在活動室里。
反思:
通過觀看動畫，了解故事的方式讓幼兒知道要注意個人衛生和保護自己周邊的環境。幼兒在整個過程之中都很開心，也很積極的參與到活動中去。
知道要保持自身的.個人衛生，要保持自己所在的環境中的衛生，能夠在所處的環境之中看到垃圾能自覺的撿起來，并分來扔進垃圾桶內。
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