精選小學語文教案模板匯總六篇
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．學會本課11個生字和由生字組成的詞。
2．抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學重點
1．抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學難點
懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
（二）能準確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課生字，及生字組成的詞。
（二）能準確、流利地朗讀課文。
三、教學難點
初步理解課文的內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領你學習第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導學生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1．先讓學生自己觀察。
2．然后指名回答。
（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。
（3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內容。
1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？
2．師讀完后，指名學生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。
（四）學習生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2．讀準生字的讀音。
（1）學生自己看拼音讀。
（2）指名讀，齊讀。
3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
（1）學生自己讀。
（2）同學互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1．學生自己自學。
2．小組內匯報，說明用什么方法識記的。
3．指小組代表匯報識記情況，老師根據學生匯報的情況加以點撥或加以強調。
（1）利用熟字記字：
讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。
樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
（3）學生匯報記字方法時，要鼓勵學生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學生讀一讀。
5．指導書寫生字。
（1）重點指導“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標出本課共有幾個自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文1～2自然段，理解這兩段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學重點
（一）理解課文1～2自然段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）指導學生背誦課文第2段。
三、教學難點
1．在理解課文內容的同時，培養學生認真觀察的好習慣。
2．讓學生掌握背誦課文的方法。
四、教學過程
（一）導入新課。
同學們，通過上節課的學習，我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事，那么他是怎樣想起學畫畫的呢？今天學習課文的1～2自然段，我們就會明白了。
（二）逐段學習課文。
1．學習課文第一段：
（1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。
（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
（3）在小組內讀一句話，說一說這句話是什么意思。
（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。
①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么？到三年級的時候，他就失學了，靠給別人放牛來維持生活。
③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學習的好孩子，上不起學，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學習，那么頑強地學習，這多么值得我們學習呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學們想象，正因為他是這樣的渴望學習，自覺想辦法學習，所以能夠成為一個了不起的畫家。
（5）指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現王冕的.家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。
范讀，多讓學生試讀，指名讀。
（6）教師小結過渡。
王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學習，他愛學習，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2．學習課文第2段。
（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
（3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點：湖邊。
事情：放牛時，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。
②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀：老師要先激勵學生的情緒，然后范讀，再讓學生讀。
同學們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯系生活實際，當你看得出了神時會出現什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反復讀這句話，提問：
王冕產生了什么想法？
這句話結尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。
（4）理清全段句子之間的聯系，為背誦打下基礎。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯系，句子能前后顛倒嗎？
②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產生要畫荷花的強烈愿望。
這幾句話是按事情的發展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導學生背誦第2段。
指導學生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
（1）按句與句之間的聯系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯系，掌握這種聯系再背。
（2）看板書背。
老師的板書一般都體現了課文的主要內容，及文章線索，看板書背也比較快。
（3）學生自己試背。
（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
（三）作業。
1．讀熟課文。
2．繼續背誦課文第2段。
第三課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）完成課后作業。
二、教學重點
1．理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業。
三、教學難點
從王冕學畫中受到思想教育。
四、教學過程
（一）回憶前節課講的內容，導入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結導入：
同學們，通過上節課的學習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學，只能給別人放牛，可是他渴望學習，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續學習課文第3段。
（二）學習課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學邊聽邊想，每句話的意思。
3．讓學生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時節省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學生體會，想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。
（2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
（3）指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結果。
（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學畫的，他為什么會成功？
1．先讓學生自己讀，自己去體會。
2．指名說一說。
3．談一談學習這段你有什么體會？
讓學生聯系自己的實際，談談受到思想教育。
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業。
1．完成課后第2題。
（1）指名讀題目要求。
（2）學生自己動手在書上填寫。
（3）說一說你為什么這樣填寫。
①根據課文內容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。
②王冕本來是應當讀書的，可是只上三年學，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。
③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。
（4）把填寫好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
（1）讀題目要求。
（2）讓學生讀句子。指導學生讀的時候，要突出重點詞語。
（3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
小學語文教案 篇2
【學習目標】
1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學習重點】
了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。
【學習難點】
體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概
【學習準備】
收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。
【教學時間】
一課時。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學生說自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話，你感受到了什么？
學生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。
學生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學課文。
這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？
學生說自己的方法，大家互相啟發。
請同學們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險 排險 犧牲）
3． 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。
4． 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問題：
請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。
學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的.是如何解決這些問題的。
三、重點探究，體會感情
當時的情況“萬分危急”具體表現在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1． 出示有關句子：
情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。
把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。
2． 歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？
學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。
3． 一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。
交流、評價學生所說的內容。
現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？
學生回答，教師相機指導鼓勵。
四、總結拓展
1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。
學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。
2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。
交流學生感受。
3、同學們，如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。
學生齊讀課文最后4個自然段。
五、作業
1、 把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。
2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我師。
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學生小聲跟老師讀兩遍。
4、學生自由練讀，讀通為止。
5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意
1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學生小聲跟老師讀兩遍。
4、學生自由練讀，讀通為止。
5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的.語氣。
2、再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。
3、同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生可根據自己的理解總結。）
2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業：
1、（書面作業）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。
3 、理解重點詞句、領悟文中所講的道理。
4、 對文言文產生濃厚興趣。
教學重難點：
1.、教學重點是指導學生朗讀和背誦。
2.教學難點是弄明白每句話的意思。
教學時間：
2 課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
《學奕》
教學步驟：
一、導入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我師。
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止。
5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。
3.同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的.原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據自己的理解總結。)
2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業：
1、(書面作業)抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業)分小組、分角色，演課本劇;
3、(搜集作業)搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔
第二課時
教學內容：兩小兒辯日
教學步驟：
一、提示課題
1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學生匯報預習收獲。
3、根據學生匯報，補充有關知識。
二、展示目標
我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務)
三、教學過程
(一)初讀課文，了解大意
1、學生初讀課文。
2、學生談課文大意。(教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)
3、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題?
(二)小組交流
1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內質疑、釋疑。
(三)匯報討論，交流情況
教師根據學生回答，引導學生用或聯系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。
(1)住關鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
(2)聯系舊知識理解詞意。
(3)古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎?想想現在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思?
同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創造地采用多種方法理解詞句。)
(四)再讀課文，理解內容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么?
7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。)
9、剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
(五)自學方法，背誦課文
1、理解課文結構，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結全文。
重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發學生閱讀文言文的興趣。
四、作業
1、抄寫生字。
2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。
3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設計:
日初 盤盂
日初遠 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎?
小學語文教案 篇5
教材分析
這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點和作用。
教學目標
通過理解課文內容，使學生了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用；激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點和作用來介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯系。掌握本課生字新詞。
教學重點難點
讓學生了解新型玻璃的特點和作用。進行詞句訓練。
教學構想
先根據預習的要求反復朗讀課文，然后再講讀課文時突出結構上的兩個特點（1）先講特點，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達到舉一反三的作用。
教學準備 投影片
教學時間 二課時
第一課時
教學內容
從課文內容入手，抓住特點深入理解課文內容。
學生學習過程
一、導入新課，激發興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么？有什么作用呢？隨著科技的發展，人們對玻璃加以研究，使它有新的.作用；這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？
二、自讀課文，初步了解內容
1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準字音。
2．標出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？
三、再讀課文，理解內容。
1、細講第一自然段。（教學法）
（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點和用途？課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪里？
（2）劃出有關描寫“夾絲網防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網的玻璃”。）
2、再學第二自然段。（用學法）
（1）默讀第2自然段，根據思考題來理解內容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點？是從哪些詞語中看出來的？理解“安然無恙”的意思。（原指平安無事沒有疾病，現指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）
（2）體會“仍”和“仍然”兩個詞的用詞準確性，試換一個詞可以嗎？為什么？
（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？
3、分組自學三、四、五自然段。
（1）要求：把自己當作一種新型玻璃，運用學習方法（讀、劃、找、議），按照學習思路（名稱、特點、用途、說明方法）來學習。注意特點要抓準確，然后用“我”第一人稱來介紹。
（2）在個人學習的基礎上分組展開討論。
（3）師生共同交流、歸納。
四、總結全文，深化主題。
1、指名讀最后一個自然段。
2、點撥：更多的奇跡靠誰創造？你們想發明什么更新型的玻璃？創造什么奇跡為人類服務？
3、說說這段在全文中的作用。（總結概括全文內容）
作業設計
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書設計
夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
27 新型玻璃 變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
課后小記
第二課時
教學內容
從課文內容入手，深入理解課文內容，練習表達，并在此基礎上學習作者的寫作方法。
學生學習過程
一、再讀課文，復習回顧。
1、自由讀課文，回顧課文主要內容，填表。
2、聽寫檢查生字詞。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
夾絲網防盜玻璃
自動報警
防盜
二、從課文內容入手，學習作者的寫作方法。
1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習說話。
2、總結本課的寫作方法：
（1）課文段與段的連接上有什么特點？（分----總，分中運用并列）
（2）本課在說明五種新型玻璃時采用了哪些說明方法？（列舉實例、提出問題、擺出數字等）
（3）出示投影，理解帶點詞的作用。
“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖”。這段話有幾個分句？分別讀讀。
理解每個分句的意思。體會這個復句中的分句分別說了哪 兩種有關的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節的作用）
三、練習表達。
1．先理解詞語在句子中的作用。
2．教師出示范句。
3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。
4．學生練習寫句子。（練習造句時，必須引導學生知道這兩個關聯詞語一個是表示并列關系的，另一個是表示假設關系的。先想好要說的分句的內容，這些內容要有聯系。最后再用帶點的詞語練習說寫句子。）
作業設計
除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發明什么樣的新型玻璃？它有什么特點和作用？
小學語文教案 篇6
教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學難點：
是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
教學用具：
電腦課件。
教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
教學策略及教法：
為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。
教學過程：
(一)導入：(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。師板書：景色奇異，物產豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?
(三)細讀課文
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
(1)默讀，用“——”畫出有關句子。
(2)結合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的'閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
2.學習第3自然段
(1)兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?
(4)激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢?
3.學習第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
(2)指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
(6)試背這個自然段。指一名同學背。
(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：(放課件)正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?
(五)作業
為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。
【小學語文教案】相關文章：
《小學語文》教案01-26
語文小學教案01-03
小學語文的教案01-10
小學語文經典教案01-08
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文詩教案09-29