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《月光啟蒙》優秀教案設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《月光啟蒙》優秀教案設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材簡析
《月光啟蒙》是蘇教版小學語文第十冊新增選的課文。本教材以“動態生成”的觀念引領教者優化課程資源的開發與利用。
課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。
二、教學目標
根據20xx年版《全日制義務教育語文課程標準》和蘇教版這一類文章的特點，以及學生的認知水平，我擬訂如下教學目標：
1、認知目標
（1）學會本課生字新詞。
（2）能體會重點詞句在文中的意思和用法。
2、技能目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）體會、把握民謠、童謠的內蘊美。
3、情意目標：
學生在品味朗讀的基礎上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。
三、教學重點、難點：
本課教學的重點是：形象再現歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。
難點是：互動生成，價值引領，意境領悟。
四、教學準備：
網頁形式、可選性強、動畫演示、運行環境基于Windows20xx下的電腦課件。
五、教法與學法：
“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用多媒體教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
六、教學思路：
在傳統教學手段的運行之下，本課教學目標需三教時達成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學，加之，本課件制作采用網頁形式，激發學生學習的自主性，提高了課堂教學效率，所以在網頁式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時達成教學目標。
第一課時：學會生字新詞，反復讀熟課文。
第二課時：在細讀課文，品味朗讀的基礎上，創設情景，增強體驗，拓寬延展。
這里，我著重說一說第二課時的教學思路：
（一）直接揭題，自主定位
課始，我直接揭題，并讓學生說說：“這節課在學習中你想學到什么呢？”
（二）歌文對應，初步感知
1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）
2、課件出示語句（最后一小節），配樂范讀，并讓學生說說“你認為學習這篇課文我們要重點理解、體會什么？”
3、初步理解課文，分4小步進行：
第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。
第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據學生回答相機出示對應的語句。
第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會說哪一句就說哪一句，課件根據學生回答突出相關語句。
第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現出來。
4、師生共同小結，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”
（三）體驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫體現母親智慧才華的語句。
2、感悟課文前一部分。
根據學生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”
這一句教學在自由讀的基礎上個別讀，點拔“你已經知道這里體現了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導評讀，激勵再讀，體會“深情與芳香”。
根據學生回答出示“母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”
這一句教學讓學生讀中談體會，相機板書“混沌開朗”，再次體會“母親的智慧才華”。
在學生細讀基礎上穿插理解“黃河留給家鄉的不長五谷，卻長歌謠。”
回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。”談體會。
3、感悟后一部分
請同學們繼續找出文中體現“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。
一讀，讀文中句子。
二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）
三悟：領悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談談你認為讀得好的經驗嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節。
四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。”點拔學生品讀。
4、師生共同小結：回讀課文最后一自然段。
（四）升華理解，拓展延伸。
1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。
議一議，還可以給課文加個什么題目？比較體會文題《月光啟蒙》意境美。
2、通過小博士提問，學生自主總結所學知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。
3、通過小博士挑戰，出示實踐性、延伸性閱讀練習：繼續體會文章意境美，繼續收集家鄉民歌童謠。
七、板書設計
19
月光啟蒙
母親
我
智慧－啟迪
混沌－開朗
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