冀教版數學六年級上冊《百分數》教案

冀教版數學六年級上冊《百分數》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的冀教版數學六年級上冊《百分數》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學內容：

　　六年級上冊第80頁例1、例2，以及做一做

　　教學目標：

　　1、使學生理解百分數和小數的互化的必要性，能正確熟練地進行互化方法。

　　2、使學生總結和分析小數、百分數互化的規律，培養學生的抽象概括能力和分析比較能力。

　　3、使學生學會運用以前學過的知識來解決新問題。

　　教學重點：

　　使學生掌握百分數和小數的互化方法，并能熟練運用。

　　教學難點：

　　探究歸納百分數與小數互化方法，弄清其推理過程。

　　教學教法：

　　創設情境，引導討論，指導歸納。

　　教學學法：

　　觀察討論，理解歸納，練習反饋。

　　教學教具：

　　教具：課件

　　學具：學習用具

　　教學過程：

　　一、基本訓練引入新課。

　　1、填空。

　　（1）把0.18的小數點向右移動兩位是（），向左移動兩位是（）。

　　（2）把3的小數點向右移動兩位是（），向左移動兩位是（）。

　　2.把下面的小數化成分數（不化簡）。

　　3.4= 0.25= 0.375=

　　3、把下面各數寫成百分數

　　9/100 39/100 5.8/100

　　4、你能直接

　　比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？

　　師：為了便于比較計算，有時要把小數或分數化成百分數，有時要把百分數化成分數或小數。這節課，我們就來一起研究百分數與小數互化的方法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）新知學習第一站：小數化成百分數

　　1、例1把0.24、1.4、0.123化成百分數。

　　要求

　　（1）在草稿本上先把這三個小數分別化成分母是100的分數。

　　（2）再把化出的分數改寫成百分數。

　　（3）想想把小數化成百分數的轉化方法是怎樣的？

　　2、反饋交流

　　3、小結轉化方法1（貼）把小數化成百分數，先把小數化成分母是100的分數，再把分數改寫成百分數。

　　4、請翻開書第80頁練習做一做（1）把小數化成百分數

　　0.97= 0.08= 0.005= 0.132=

　　5、反饋交流（板書）

　　6、師：請你認真觀察：把小數化成百分數，你能發現什么規律？

　　7、小結：（貼）

　　把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就行了。

　　（二）（一）新知學習第二站：百分數化成小數

　　1、例2怎樣把百分數27%、135%化成小數呢？

　　要求

　　（1）把書本第80頁的例2填空填寫完整。

　　（2）完成后和同桌交流一下轉化方法。

　　2、反饋交流怎樣把百分數27%、135%化成小數呢？

　　3、小結轉化方法1（貼）把百分數化成小數，先把百分數化成分母是100的分數，再把分數改寫成小數。

　　4、請翻開書第80頁練習做一做（2）把百分數化成小數

　　97%= 8%= 0.5%= 13.2%=

　　5、反饋交流（板書）

　　6、師：請你認真觀察：把百分數化成小數，你能發現什么規律？

　　7、小結：（貼）把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位就行了

　　（三）解決課前問題

　　1、師：現在會比較比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？

　　2、師生共同反饋

　　方法一：都化成百分數進行比較

　　方法二：都化成小數進行比較

　　三、鞏固練習

　　1、判斷

　　（1）5.3%=530（）（2）82%=0.82（）

　　（3）280%=2.8（）（4）67%=67（）

　　（5）0.6=0.006%（）（6）2=20%（）

　　2、找出相同的兩個數連一連。

　　3、比較大小

　　0.56（）5.6% 1.6%（）0.16 5（）500%

　　4、在空格里填上適當的數

　　四、課堂總結

　　師：1、今天你學了什么內容？

　　2、小數與百分數互化的方法是什么？

　　五、作業《作業本》第40頁

　　板書設計：

　　百分數與小數的互化

　　0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%

　　小數轉化成百分數：小數點向右移動兩位，添上%。

　　27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004

　　百分數轉化成小數：去掉%，小數點向左移動兩位。

　　教學反思：

　　1、本節課是利用反饋自主教學的原理，從培養學生主體參與的能力和培養創新意識。先從學生已有的知識背景出發，為學習新知作好鋪墊，設計不能直接比較小數、百分數、分數的大小從而很自然過渡到新知，使學生主動探究百分數和小數的互化的必要性。

　　2、在學習小數化成百分數時，放手讓學生通過要求的提示主動探究的方法，得出小數化成百分數的方法和規律，使學生的思維與語言同步發展，學生的主體地位也得以落實。學習百分數化成小數時，采用自學后小組合作交流的方法。為學生提供了充分合作交流的時間和空間，做到師生交流互動的教學關系，從而達到共識、共享、共進。

　　在整個探究教學過程中，掌握重點，突破難點。最后設計練習采用了判斷、連線、比較大小、填空等形式從不同角度鞏固了百分數與小數的互化。讓學生在小組里做到了互動學習、互動思考，互動反饋，真正讓學生成為課堂的主體、學習的主人。

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