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    小學語文教案

    時間:2022-07-27 08:59:05 小學語文教案 我要投稿

    精選小學語文教案模板匯總五篇

      作為一位優秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    精選小學語文教案模板匯總五篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標

      1.能正確讀本課的12個生字,并初步了解它們在本課中的意思,3 誠實的孩子。

      2.學習用“互助”、“注意”練習說話。

      3.理解課文內容,懂得做錯了事要勇于承認錯誤,做一個誠實的孩子。

      4.正確,流利,有感情地朗讀課文。

      5.能按事情發展的順序用自己的話講述這個故事。

      教學重點、難點

      1.理解課文內容,教育學生做錯了事要勇于承認,做個誠實的孩子。

      2.重點指導“歲、表、互、承”等字的字形。

      教學時間 三課時

      教學設計

      第一課時

      一、教學目標

      (一)學會本課10個生字,讀準字音,認清字形,學習書寫。

      (二)正確認讀,理解本課的7個詞語,能區分哪些“作”與“做”的`意思和用法。

     。ㄈ┦熳x課文,分清段落。

      二、教學重點、難點

      (一)學會本課10個生字,讀準字音,認清字形,學習書寫。

      (二)理解7個詞語的意思。辨析“作”與“做”的用法。

      三、教學過程

     。ㄒ唬┲笔菊n題。

      師:今天我們學習第3課,師板書課題:3 誠實的孩子

      生:齊讀課題。

      問:課題寫的是一個什么樣的孩子?(誠實的孩子)

      過渡語:課文里講誠實的孩子是誰?誰夸他是個誠實的孩子?下面聽老師讀一遍課文,邊聽邊想這個問題,讀后請同學回答。

     。ǘ├蠋煼蹲x課文,學生邊聽邊找問題的答案。

      讀后學生回答問題。

      生:課文里誠實的孩子是列寧,小學二年級語文教案《3 誠實的孩子》。姑媽夸他是個誠實的孩子。

      過渡:為了更好地學習、理解課文,我們先來學習生字和由這些生字組的詞語。

     。ㄈ┳詫W生字。

      (四)匯報自學情況。

      1.指組帶音節讀生字。

      2.指組不帶音節讀生字。

      3.指名說一說你是怎么記住每個生字的?

      重點指導:

      承:筆順:

      互:筆順:

      表:第三筆是“丨”,而不是“丿”。筆順:

      形近字辨析:

      “寧”和“安”

      問:兩個字有什么不同?你是怎樣記憶“寧”?

      “注”和“住”

      師:這兩個字既是形近字又是同音字,都念zh)。

     。1)區別兩字不同點。

     。2)掌握記字方法。

     。3)兩字的意思。

      。壕幼;住宿。

      注:灌入;注射。

      4.詞語的意思:

      表兄弟:對父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。

      承認:表示同意、肯定、認可。

      互相:表示彼此對待的關系。

      5.口頭組詞。

      列:列車 排列 列隊 列國 列兵

      寧:安寧 寧靜 寧日 寧邊

      歲:年歲 歲數 歲月 歲出

      做:做工 做事 做法 做客 做夢

      客:客人 客車 客機 客氣 客廳

      表:手表 表白 表面 表情 表揚

      兄:兄弟 兄長 父兄 表兄 兄妹

      房:房子 平房 樓房 書房 房間

      間:課間 午間 時間 中間

      互:互相 互助 互讓 互補 互利

      相:相對 相處 相傳 相當 相反

      音:聲音 音樂 口音 音色 音量

      6.用“互相”練習說話。

      7.齊讀黑板上的詞語。

     。ㄎ澹╈柟虖土。

      1.組字。

      歹 兒

      宀 刂

    小學語文教案 篇2

      第一課時

      教學目標

      1、認識5個字,會寫2個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

      3、在充分朗讀古詩的基礎上,想象畫面、走進意境,與作者產生共鳴。

      4、培養學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

      教學重、難點

      認識5個字,會寫2個字。

      教材分析與教學設想

      本節教學內容為一首五言詩,共20個字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上,識記生字,體會意境。

      教學準備

      字卡、小黑板

      教師活動設計

      一、介紹詩人,導入新課

      師:在唐代有一位大詩人,他的名字叫白居易,傳說他剛生下來就會說話,而且還認識“之、無”二字,五六歲便懂得聲韻,十五歲時便可以作詩作賦了,今天我們就來學習一首他寫的古詩:遺愛寺。

      全班齊讀課題

      二、熟讀古詩、體會意境

      1、師范讀正音。

      2、師逐句領讀。

      3、生試讀古詩(注意要讀準字音,讀通句子。)

      4、全班齊讀古詩。

      5、指名讀古詩,集體訂正。

      6、想象畫面

      師:同學們,讀了這么多遍古詩,在你們的腦中出現了什么畫面?(指名回答,適時啟發)

      7、體會意境、朗讀古詩

      師:同學們,現在你們就是偉大的詩人白居易,來到了這鳥語花香的.美景之中,禁不住大聲地吟誦起來……

      三、識記生字

      1、去掉熟字,留下生字。

      師:老師把熟字去掉你還認識生字嗎?

      (1)全班齊讀生字。

     。2)男女生讀生字。

     。3)分小組讀生字。

     。4)開火車讀生字。

     。5)指名讀生字。

      2、記憶字型、重點指導

      師:同學們,你們用這么短的時間,就把生字記住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。

      生1:土+寸=寺

      生2:猜字謎:雙手舉玉打一字

      ……

      3、游戲鞏固生字:說位置讀生字

      4、出示課后讀一讀詞語

      領讀、齊讀、小老師讀、分小組讀

      師:同學們生字記得這么好,相信同學們也一定能把字寫漂亮。

      四、指導書寫

      1、分析字型,講清位置

     。1)師:“寺”字是一個什么結構的字?

     。2)書寫時應注意什么?

      2、師范寫、生書空。

      3、學生在練習本上書寫。

      師桌間巡視

      要求:姿勢端正,書寫工整。注意每一筆,在虛宮格中的位置。

      4、集體評議

      展示優秀的字。

      5、書寫“愛”字方法同上

      五、思維拓展

      同學們,今天我們學習了一首大師人白居易的詩,相信同學們和老師一樣都特別喜歡他的詩,課后就請你收集他的詩作,讀給你的小伙伴們聽一聽。

      教學回顧

      大多數學生能想象詩中的畫面,體會古詩的意境,熟記生字。

    小學語文教案 篇3

      國家“語文課程標準”中指出,一、二年級學生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!碧K教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學期課本,正是把課文當載體落實這一目標的良好舉措。

      這篇童話語言淺顯流暢,故事有情有趣,歌頌了自然界的和諧與美好,倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。教學時,我以為應抓住三點:

      一、要學出情趣

      文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣,才吸引孩子們注目,想讀,愛讀,讀中追根求源,讀后掩卷靜思;有了情,才使美好的故事、深刻的內涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈,感動他們,激勵他們。

      樹,是植物,它怎么會走路呢?文題引發的有趣懸念,使課文有情有趣地展開故事情節。

      “好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

      這棵會走路的樹,小鳥喜歡嗎?為什么?讀書,感悟,可以得出如下四點結論:

      1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。

      2、會走路的樹勤快——“走來走去”。

      3、會走路的樹態度和藹:“當然可以。來吧!”

      4、樹與小鳥成了朋友:

      “玩了好一會兒”

      “把小鳥送回家”

      “天天陪小鳥”

      “去了許多地方,”

      “看見了許多有趣的東西”

      第二年春天,小鳥又見到另一棵會走路的樹,它提出了什么問題?

      小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

      小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

      讀書,體悟,一篇只有263字的短短童話卻一波三折,有趣有情地演繹著,有起有伏地延伸著,如一出小戲張弛有度扣人心弦,如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目,更如一本連環畫,展示了大自然的美妙和多彩,彰顯了人世間的'友善和和諧。

      二、要學有思想

      《語文課程標準》上指出:“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑!辫b于此,蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間,讓學生在讀書中思索,在思索中讀書,使語文學習實踐化、生活化。

      《會走路的樹》一文教學中有許多可以讓學生充分展示自己思想的空間。如:文中說,“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。”假如你是小鳥,你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……

      再如:文中說,“終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠方……”教學時,稍一拓展,孩子便有思有想,有言有語。諸如:小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹告別時,會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

      激發孩子們的想象思維、創造思維,強化他們的創新意識,必須充分發揮他們的主體作用,這是學語文、用語文的關鍵。如果學無思想,只認認字讀讀文,這一切都將成為空談。

      三、要學會感激

      《語文課程標準》上指出:“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中!边指出:“學習資源和實踐機會無處不在,無時不有!

      鑒于此,《會走路的樹》一課的課后練習設計了這樣一道題:“4、續講故事。‘小鳥來到小馴鹿的家……’”

      教學時,教者要緊緊抓住這個題,讓孩子們充分利用教材資源,結合生活,結合實踐,學習語文,運用語文,在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎上,進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內與外,從而豐富語言積累,形成良好的語感,切實提高閱讀與表達能力。

      喚醒,也是一種教育。

      小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家,她是有許多話要說的。如:過去誤認為他是樹對他不禮貌,表示道歉;過去常常纏住他,落在他的鹿角上游玩,增加了他人的負擔和麻煩,請求諒解;第一次跟他“玩了好一會兒”,又“把小鳥送回家”,使小鳥沒有迷路,以作感謝;“這以后”“天天來陪小鳥”,小鳥不寂寞了、不孤獨了,還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”,使小鳥壯了膽量,長了見識,增了知識,過得很愉快、很

      充實,因此,小鳥非常感激。

      但,我以為這樣教學還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文,真正理解課文的內涵,還需借助課文本身,加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導呢?

      1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

      2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

      3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥,當時想到了哪些?想說哪些話?

      4、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上,向自己家快步走去”?

      友好,和善,真誠,團結,是中華民族的傳統美德,作者借助童話把這些真、善、美的優秀品格濡染開去,洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此,在續講故事的過程中,一定要把“學會感激”放在重要位置,引導孩子們用“第一人稱”發自肺腑地感激老馴鹿培養友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質和精神,以期在新的層面上教書育人。

      “學出情趣——學有思想——學會感激”是本文教學的一條線。教書,要教有靈魂的書;育人,要育真正意義上的人。為孩子們的精神發展打好一點生命的底色,“讓他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,不僅是我們的課程觀,也是我們的教育觀。

    小學語文教案 篇4

      一、導入

      同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

      二、讀習作提示,想想自己最想寫什么。

      三、小組交流,你最想寫什么?準備怎么寫?

      四、全班交流

      教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

      五、自主習作

      學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

      寫完以后仔細修改自己的作文。

      六、評價作文

      1、自我評價:

      輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記,并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的`理由是什么。

      2、與小組內同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。

      3、對照自己的評價與同學的評價,再次修改后在小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。

      4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。

      5、教師總結評價,主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。

      七、謄抄習作。

    小學語文教案 篇5

      課題雨鈴鐺課型新授課時第1課時

      重點

      難點△1、運用綜合的識字方法,認識本課十一個生字,培養學生獨立識字、合作識字的能力。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,使學生在情境和語言文字中受到熏陶,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,

      △3、續編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養學生的創新、想象能力。

      板書

      設計雨鈴鐺

      沙沙丁零當啷教具使用生字卡片

      音樂、課件

      雨鈴鐺頭飾

      教學過程

     。ㄍ怀鲋攸c、難點、分層次處理方法)學生學習活動

      過程或形式設計意圖

      一、導入揭題:

      1、課件:歌曲《小雨沙沙》。

      2、板書課題:雨鈴鐺

      3、認識鈴鐺兩個生字,說說怎么記?

      二、初讀課文,學習生字。

      1、讀兒歌的過程中,遇到不認識的字怎么辦?

      2、教師與學生共同復述課文內容,教師隨文出示與本課生字有關的詞語。

      3、怎樣記住生字呢?

      4、小組匯報討論結果。

      1)學生到黑板前將生字分類識記。

      2)出示課件:認識房檐的位置

      3)出示課件:有關珠的六個詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子

      4)灑在課文的哪句話當中?

      5)出示課件:想象記憶串字。我們可以說一串什么?

      5、認讀生字卡片,與生字交朋友。(放音樂)

      6、出示課件,鞏固識字。

      三、理解課文,指導朗讀。

      1、讀課文,看誰不僅讀正確,而且讀流利。

      2、讀了這首兒歌,你了解到了什么或想到了什么?

      板書:沙沙丁零當啷

      3、你還聽過什么樣的雨聲?

      4、放音樂,想象春雨、春景。評選雨鈴鐺。

      5、除了小燕子,春雨還會招呼誰?

      6、再讀課文,背誦課文。

      四、鞏固識字。

      出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙,沙沙沙,花兒招起了小手,蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺,池塘露出了笑窩,

      隨音樂唱歌。

      齊讀課題。

      指名說一說。

      自由讀課文,指名讀課文。

      齊讀詞語。

      小組合作進行探究性學習,研究本課生字的識字方法。

      小組合作完成。

      學生指一指。

      指名讀詞,齊讀。

      指名讀相關的句子

      指名讀,下位請好朋友讀一讀。

      指名讀,與小雨點交朋友。

      同位讀,指名讀。

      自由發言。

      說有關雨聲的詞。

      學生邊聽音樂邊閉目想象,再指名說一說,朗讀課文。

      指名說,并將相應圖片貼到黑板上,構成美麗的春景圖。

      齊讀,背誦。

      自由讀,齊讀。

      與藝術課相結合,體現學科間的融合。

      對閱讀方法進行總結回顧。

      運用聽讀識字法,引出生字學習。

      發揮學生學習的.自主性,提高合作意識和獨立識字的能力。

      突出檐字的字義教學。

      在閱讀運用中識字。

      在語言環境中識字,體現字不離詞、詞不離句。

      借助課件,形象直觀識字。

      發揮學生主體性,最大限度激發學生參與學習。

      通過游戲鞏固識字,激發學生識字興趣。

      培養學生讀有所思的能力和習慣。

      比較體會春雨的輕、細。

      通過音樂激發學生的想象,體會文章情感,受到熏陶,發展語言。

      續編兒歌,注重語言的積累、感悟和運用,培養創新能力。

      在新的語言環境中鞏固識字。

      作業

      設計 搜集并閱讀有關兒童詩人金波的作品。課后

      思考

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