小學信息技術教案

有關小學信息技術教案集合十篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學信息技術教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學信息技術教案 篇1

　　教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本節課內容是選用由陜西省中小學教材審定委員會20xx年審查通過的小學信息技術教材，四年級上冊第五課的內容《段落格式調整好》，本課主要內容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，而排版在日常的文字處理使用中也占有相當重要的地位。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。

　　2、教材處理：

　　就本節課內容而言，是對word中的格式工具欄中的段落選項卡進行講解的操作，由于這里邊所包含的內容較多，并且調整段落格式中除了通過格式工具欄操作，還可以通過菜單欄和常用工具欄進行調整操作，但由于一節課的課堂時間有限，要學生完全掌握所學知識必須經過老師的講解和充分的操作練習才可以達到比較好的效果，所以在這節課，我們主要通過由格式工具欄調出選項卡調整進行了講解，對通過菜單欄操作進行了解。以便學生更好的理解和掌握本節課的知識點。

　　學情分析

　　1、教學對象為小學四年級學生。

　　2、通過一年的學習，同學們對操作實踐課較感興趣。因此在安排教學時，應充分激發學生學習的興趣，進一步調動學生學習的積極性，讓他們在教師的引導下進行自主學習。

　　3、學生缺乏系統的練習，不能將所學知識和實際應用聯系起來。

　　教學目標

　　一、情感態度價值觀：

　　1、培養學生審美觀點，培養學生自主學習的意識；

　　2、初步培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過實際操作，對進行學生動手能力、探知能力的.培養；

　　2、培養學生將所學知識和實際應用聯系的能力。

　　三、知識與技能：

　　1、學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距的調整；

　　2、培養學生利用多種方法設置段落格式的操作技能。

　　教學重點和難點

　　1、利用多種方法設置段落的對齊、縮進和行距調整；

　　2、培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。

小學信息技術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解下載工具的使用；

　　2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同

　　3、學生會使用網際快車下載需要的文件

　　教學重點：

　　學生會使用網際快車下載需要的文件，了解下載工具的作用，能夠根據不同情境自主選擇下載方法。

　　課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。

　　教學過程：

　　一、對比導入：

　　利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的文件，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。

　　二、師生探究，學習新知

　　1．通過復制網址下載Flash動畫。

　　學生可以登錄課教材提供的網站，也可以登錄其他有Flash動畫的網站，引導學生比較全屏播放前后網址的不同，尤其是擴展名的變化，討論交流復制末尾為swf網址的理由（Flash動畫文件的擴展名一般為swf）。

　　選中并復制網址，通過“開始————程序————FlashGet————FlashGet”運行“網際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所復制的網址就會自動粘貼到“網址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同時下載”等設置，可讓學生分別嘗試。“文件分成（）同時下載”一項，可選擇的數字為1——10，將文件分成的份數越多，即數字越大，下載速度越快。可在“注釋”里輸入所下載文件的簡單信息，方便查看關于文件的介紹。

　　下載完畢后，學生如果找不到下載的文件，可以通過計算機的搜索功能搜索到。另外，在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的詳細信息，在“本地文件”一項就可以看到文件的保存位置。

　　有的文件是不不能下載的'，讓學生會判別當“網際快車”呈現什么狀態（懸浮窗口不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此文件不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續，則單擊并選擇“開始”按鈕。

　　可讓學生嘗試使用快捷菜單中的“使用網際快車下載”來下載單個文件。

　　2．如果運行了網際快車并顯示了懸浮窗口，可以將選中的網址直接拖動到懸浮窗口上，這時也會出現“添加新的下載任務”窗口。若時間不夠，可不必重新打開一個新的網站，只要學生能體會到拖動下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。

　　3．同時下載多個MP3文件。

　　輸入歌手名字之后，會出現一個搜索結果的頁面，在這個頁面上有很多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網際快車下載全部鏈接”，網頁上的所有鏈接都出現在彈出的窗口中，如果想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。

　　一般情況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的文件擴展名，就可以有針對性的下載文件。

　　學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部鏈接的方法。

　　教師可以安排學生嘗試安裝和使用網絡螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優勢。

　　三、學生上機操作，練習下載文件。

　　四、交流

小學信息技術教案 篇3

　　一、教學內容分析：

　　《插入圖片》是省編九年義務教育小學信息技術第三十五課的內容。此課是在學生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

　　因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。

　　二、教學目標設計：

　　知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

　　能力目標：

　　①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。

　　②培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力。

　　情感目標：通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。

　　教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

　　教學難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關系。

　　三、教學對象分析：

　　本節課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

　　四、教學方式設計：

　　為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。

　　為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節：激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。

　　五、教學進程設計：

　　課前準備：

　　1．“小幫手”課件；

　　2．語文課文及相關圖片；

　　3．學生日記若干。

　　教學過程：

　　1 激發興趣引出任務

　　1.1 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

　　1.2 和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

　　1.3 老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。

　　2 自主探索學習新知

　　2.1 學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。

　　2.2 指名做出來的同學演示并解說。

　　2.3 學生再練習。

　　2.4 指名說一說插入步驟。

　　師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

　　2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

　　板書：插入圖片（來自文件）

　　3 嘗試練習鞏固新知

　　3.1 同學們已經學會插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。

　　3.2 學生實踐，教師巡視輔導。

　　3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？

　　聯系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？

　　學生討論解決辦法。

　　指名說一說。

　　3.4 小作者根據同學們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。

　　3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？

　　4 運用所學小組創作

　　4.1 要求學生充分必揮想像力與創造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。

　　制作要求：

　　1）圖片與內容搭配，重點突出。

　　2）布局合理，修飾恰當。

　　3）設計有特點，有創意。

　　4.2 現在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

　　老師在“圖片”文件夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網自己去搜索。

　　4.3 教師巡視輔導。

　　4.4 展示優秀作品，請小作者說說自己的設計思路。自評、生評、師評。

　　5 小結：說一說這節課你有什么收獲。

　　大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

　　板書設計：

　　6 教后反思：

　　在這節課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發學生的學習動機，在這40分鐘里，全班學生圍繞著多個真實的.情境學習任務通過自主探究、教師啟發指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最后的學習成果的展示，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發了學生后續學習的熱情。

　　下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

　　1．創設情景，引發思考，提出任務

　　情境的創設不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利于本節課的學習目標的提出、展開和完成，學習平臺的建立以及學習工具的使用。任務驅動法是從建構主義的教學理論出發，將教授者、學習者、教學環境三者融為一體，構建探究教學的氛圍，而建構主義學習理論則是強調創設一些真實的情境，這也是教學內容設計的最重要的內容之一，那本節課我所創設的情境是：同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

　　讓學生在回顧舊知識的同時發現新問題，從而培養學生的觀察能力，反應能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發學生學習熱情。這些情境的創設，不僅可以很快進入學習主題，為后面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務驅動探究式學習方式。

　　2．采用任務驅動教學法，讓學生在用中學、在學中用，培養學生的自學能力

　　教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學生的學習、生活聯系緊密的小任務之中，任務設計針對性強，讓學生在完成任務的過程中掌握所學新知，為了幫助學生自學，培養學生的自學能力，也為了讓學生能夠順利完成任務，教師為學生提供了2個小自學課件；另外，在學法的設計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學生，為了照顧全體學生，在此設計了分層參與的自學任務：（1）會這部分知識的學生可直接完成任務；（2）有困難的學生可參照自學課件；學習過程中教師強調生生間的相互幫助與協作，這種方法極大地調動了學生的學習積極性，學生參與度高，自學能力不僅得到了鍛煉，更讓學生體會到了在學中用、在用中學的樂趣，知識目標輕松達成。尤其是最后綜合性任務的設計，孩子們在完成任務的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現，欣賞美、表現美的能力也進一步得到增強。

　　3．師生協作，典型評議，即評既改，互相啟發

　　在現代網絡環境下，教學時常只采用“任務驅動”教學方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學生去完成，這樣的教學組織，勢必使學生學習放任自流，學習難以成效，更加不可能達到學習目的。本節課在教學的每一個環節中，教師都能夠引導學生進行有目的的恰當的作品評價，在評價中引導學生發現問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的體現。同時學生善于發現問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

　　4．教師的點撥要有度

　　在網絡環境下實施學生自主式學習與探究式學習，教師對學生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當，那么就可使學生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學生具有啟發性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學生領進科學的殿堂、知識創新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節課中，教師通過點撥的方法提示學生在插入圖片時的操作以幫助學生，引導學生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務。同時在課的最后，教師還要及時點撥學生去反思本節課學習過程，使學生的實踐水平在反思中得到升華。

小學信息技術教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、掌握“畫圖”軟件的進入和退出。

　　2、認識并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。

　　3、了解有些工具可以有不同的形狀。

　　4、掌握滾動條的使用。

　　二、教學重難點重點：

　　（一）教學重點：

　　1、按住鼠標左鍵在畫板中的功能。

　　2、鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細。

　　（二）難點：

　　橡皮、刷子、噴槍不同選項的選擇。

　　三、教學準備：

　　課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材。

　　四、課時安排：

　　一課時。

　　五、教學設計。

　　（一）談話引入：

　　出現在“畫圖”軟件中畫的`圖畫，激發學生學習畫筆的興趣。從而導入新課。

　　（二）打開“畫圖”窗口：

　　1、開始——程序——附件——畫圖。

　　2、名稱簡介：菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態欄、滾動條。

　　3、補充：用鼠標指向你想了解的工具，在指針的下方就會顯示這個工具的名稱，狀態欄會出現介紹這種工具作用的文字。

　　（三）多彩的鉛筆。

　　1、選用鉛筆：單擊工具箱上的鉛筆工具，后移到畫布就變成鉛筆的模樣，就可以畫了。

　　2、顏料的選擇：單擊顏料盒中的某一個顏色，你就有了什么顏色的鉛筆了。

小學信息技術教案 篇5

　　1、教師展示學生作品。

　　2、師生共同點評學生作品。

　　（點評中應照顧全面，既要點評學生設置突出的，也要關注落后學生的情況）

　　1、學生認真觀摩學生作品。

　　2、師生共同點評。

　　讓學生通過比較評價，熟練掌握文章編排的技術。

　　課堂延伸

　　電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦報》雜志，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發，希望大家通過自己的.努力，成為一個電腦小高手！

　　1、學生聽教學習，了解電腦操作需要的課外知識。

　　引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術。

　　學生學習評價表

　　評價項目

　　評價標準

　　自我

　　評價

　　學生

　　評價

　　字體的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　字號的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　字形的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　文字的編排

　　編排精美合理5分

　　編排較精美合理4分

　　編排一般3分

　　總得分

　　注：總分為20分。得分18分以上為“你真棒”；得分15分以上為“你不錯”。得分12分以上為“你加油”。

小學信息技術教案 篇6

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　備注

　　課前準備

　　1、收集關于南極的一些圖片

　　2、查找瀏覽南極的某些網站

　　節約課堂時間，為本節課作鋪墊。

　　課堂導入

　　1、展示圖片。

　　2、提問這是什么地方，你認為這里是什么樣的。

　　3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險嗎？

　　合作思考，想像探險，開動腦筋

　　1、激發學生學習興趣。

　　2、鼓勵和培養學生探險的超人智慧和勇氣。

　　經歷探險

　　1、出示南極探險文章。

　　2、運用寫字板。

　　3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

　　1、讀文章感受南極，經歷探險。

　　2、打開寫字板程序。

　　3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。

　　培養學生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。

　　身臨其境啟動IE瀏覽南極大地的網站

　　1、看瀏覽器南極大地

　　2、聽教師講述，補充南極大陸

　　感受南極大陸的美與險，可愛與宏偉，尤其是和平與環保。

　　續寫故事

　　1、讓學生說說你看了文章之后發生了什么嗎？

　　2、點評學生的文檔續寫。

　　3、保存文章。

　　1、學生合作論討論，積極開動腦筋想想接下來會什么樣？

　　2、讓學生空寫自己的續述，并同學間交流。

　　3、在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的文件。

　　1、學生的想像能力，激發學生的創作激情，點燃學生的.寫作興趣。

　　2、復習以前學的保存文件的方法。

　　交流小結

　　1、輔導落后學生

　　2、展示學生的作品

　　3、提問學生練習題，嘗試練習

　　4、對學生在本課堂上的表現進行點評，并提出學習希望。

　　1、學生繼續完成自已的作品

　　2、觀看并點評同學的作品

　　3、說說自己喜歡去哪里探險。進行嘗試練習。

　　1、能力的同學發揮更大的空間，鼓勵落生的學生，提高學習的自信心。

　　2、讓所有學生有再深入的學習目標。

　　教后錄：

　　神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發了學生的想象，學生們說出了很多有關南極的優秀詞句。然后讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學習中文輸入法來找漢字的基礎，經過這次練習很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學生明白了漢字輸入并不難，只要會拼音就可以打字。

小學信息技術教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.能說出鍵盤各個區域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。

　　2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

　　3.通過鍵盤按鍵區域的認識，學會打字區分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。

　　二、教學重難點

　　【重點】鍵盤各區域按鍵組成和名稱。

　　【難點】CapsLock鍵的靈活使用。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然后提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節課也了解了基本的打字指法，想不想了解更多關于鍵盤使用的知識?”本課以基本的經典鍵盤開展教學。

　　(二)新課講授

　　1.認識特殊鍵

　　教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上，并且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱，主鍵盤區包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字符鍵21個，標有數字的雙字符鍵也叫數字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。

　　2.實踐觀察一

　　教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據剛剛認識的鍵盤布局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口，輸入26個英文字母，然后敲回車鍵，接著輸入10個數字;敲退格鍵，刪除數字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況，選取完成速度最快的學生上臺展示成果，展示完成后進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強，并再次給學生強調各個特殊鍵的名稱，加深學生印象。

　　3.實踐觀察二

　　教師結合大屏幕所展示的鍵盤圖片，拋出疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵，你們知道它叫什么，是用來干什么的嗎?【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的'情況老師評價同學們真聰明，生活經驗非常豐富。然后教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續敲擊字母鍵，讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲擊幾下字母鍵，讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最后再一次敲擊CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲幾下字母鍵。提問學生：根據我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什么不同?【敲擊一下CapsLock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細，思維很發散。老師最后再次強調出CapsLock鍵的作用，然后讓學生根據教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。

　　(三)鞏固提高

　　在學生掌握了鍵盤操作之后，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。

　　(四)小結作業

　　小結：教師根據大屏幕鍵盤圖片提問各區域名稱，學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真，記憶力非常強。

　　作業：用今天所學，嘗試用鍵盤打字一篇日記。

　　四、板書設計

小學信息技術教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、認識計算機硬件各部分的名稱，知道計算機的硬件組成。

　　2、在游戲中訓練學生單擊鼠標的熟練程度。

　　二、教學重點：

　　熟練地單擊鼠標

　　三、教學過程：

　　談話導入新課

　　1、認識計算機各部分的.名稱，知道每一部分的作用。

　　計算機主要是由顯示器、主機、鍵盤、鼠標等幾個部分組成的，它可以幫助人們做很多事情。

　　2、單擊：

　　單擊，就是用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開。這個操作通常可以用來選中某個對象或執行某個操作。

　　學習單擊的方法及作用。學生明確后進行單擊練習，學習練習的過程中，注意進行指導。注意學習的操作方法

　　3、大顯身手:

　　打開計時游戲“打鼴鼠”，檢驗一下你操作鼠標的水平。

　　說一說開機和關機的順序。

　　4、課堂小結。

小學信息技術教案 篇9

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1. 認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

　　2. 熟悉配合使用shift鍵 的技巧；

　　能力目標：

　　1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規則的窗子。

　　2、能用“撤銷”來更正錯誤。

　　3、學會將繪畫的成果保存在默認文件夾。

　　情感目標：

　　1、激發并提高學生熱愛自己學校的感情；

　　2、學會善于欣賞別人作品中的優點；

　　二、教學重點

　　“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。

　　三、教學難點

　　1、 保存繪畫成果到默認的文件夾。

　　2、 配合使用shift鍵的'技巧；

　　四、課前準備

　　附范例的演示文稿；關于房子的拼圖學件一個；附獎品光盤若干；帶網絡廣播系統的電腦房、投影儀。

　　五、教學過程

　　一、引 入

　　1、回憶上節課時所學工具，運用游戲引出新課；

　　2、展示精彩新穎的教學樓激發學生畫圖興趣和創造欲望；

　　二、工具教學

　　（出示范圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到范圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成啊？

　　生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯系拼圖；

　　范圖中用到哪些工具呢？

　　生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）

　　1、直線

　　什么地方要用到直線工具呢？對！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以范圖中一小幅規則圖形為例，講解直線的粗細設置）讓學生試一試，看誰畫得最好。同時提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然后通過教師或學生的演示將兩小技巧：“按SHIFT鍵”、“選擇線的粗細”。再讓學生運用剛剛學到的知識畫一畫樓房樓梯等規則圖形。

　　文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；

　　2、畫窗子

　　畫完了教學樓的外形后，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？

　　學生探索，演示 “橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個工具使用方法。

　　講解分析注意點：邊框的粗細，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細，由直線工具決定。

　　在學生初步探索結束后，教師及時請畫得好的學生演示。這時教師可將“撤銷”這個小技巧教給學生。鼓勵學生用這種方法來畫出更美的畫。

　　3、整齊的教學樓

　　在完成了探索和基本技能的準備后，大家可以創作自己學校或心目中的教學樓。（可適當選擇幾幅準備好的，帶想象的教學樓）

　　三、欣賞、復習

　　欣賞交流，回憶復習

　　欣賞者：交流同學的作品的優點；設計者：回憶復習用法技巧；教師：點評，回顧。四、保存文件

　　保存自己的畫

　　教師可用“同學們畫得真美，這么美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發學生學習保存文件的熱情。因為這是第一次保存，所以教師應當親自演示，在演示時，不要將問題擴大化，以免基礎差的學生不知所措。但對于輸入文件名一定要采用打比方的方法強調。而且一定要讓學生在課本上記下文件名。

　　五、練習

　　課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對了，畫之前要看仔細觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什么？ ）。小朋友們可以在課后來進行繪畫。

小學信息技術教案 篇10

　　教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格

　　教學目標：

　　1)知識與技能：

　　學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

　　2)過程與方法：培養學生收集信息處理信息的能力，培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　3)情感、態度、價值觀：樹立團體分工協作的意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養學生的學習興趣和對美的教育。

　　教學重點：

　　用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。

　　教學難點：

　　表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置

　　教學準備：硬件：多媒體電腦室

　　軟件：Word20xx廣播教學系統

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　小組討論：（出示上節課制作的統計表）上節課我們制作的健康統計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調整？

　　分小組進行討論，并匯報。

　　接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調整表格》

　　二、新課教學

　　任務一：調整表格行、列寬度

　　任務二：調整文字字體、字號、對齊式

　　任務三、調整表格邊框，為表格設置底色。

　　（一）、分析作品、嘗試制作

　　1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）

　　2、演示學習任務和要求：

　　（1）邊框粗細有區別（2）底紋色彩有區別

　　3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）

　　4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。

　　（二）交流匯報、協作提高

　　1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發言。

　　2、小組成員互相修改作品。

　　任務四、自學表格自動套用格式

　　學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。

　　操作步驟：

　　1．點擊“表格”菜單。

　　2．選擇“表格自動套用格式”

　　3．選擇喜歡的表格“格式”。

　　4．單擊“確定”按鈕。

　　三、對調查統計進行討論分析。

　　小組討論：

　　1．從調查統計結果反映出什么情況？

　　2．造成這種情況的原因是什么？

　　3．提出改善同學健康狀況的建議。

　　四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。

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