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二年級上冊數學教案：統計條形統計圖（通用14篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊數學教案：統計條形統計圖，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇1
教學目標
知識與技能：
�。�1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。
�。�2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。
�。�3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。
情感、態度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
教學重點
能根據統計表畫簡單的條形統計圖。
教學難點
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學流程
創設情景，激發興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？
（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據條形統計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數最多？
問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的.條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇2
【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。
【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
【教學過程】
一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程
1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的`水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價
五、板書設計
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇3
第一課時
條形統計圖
教學目標：
1.使學生了解條形統計圖的意義和作用，掌握制作條形統計圖方法，能看懂和制作單式條形統計圖。
2.培養學生初步統計能力，向學生滲透辯證唯物主義觀點。
教學過程：
1.復習
（1）
上節課我們學習了什么內容？
我們已經學會制作簡單的統計表，用統計表表示的數量，還可以用統計圖來表示。
�。ò鍟航y計圖）
�。�2）導入新授
（出示從報刊或圖書搜集的一些學生易于理解的條形統計圖，折線統計圖和扇形統計圖）告訴學生：常用的統計圖有條形統計圖、折線統計圖和扇形統計表三種。這節課我們先來學習第一種—條形統計圖。
�。ㄍ瓿砂鍟簵l形統計圖）
2.新授
�。�1）教學條形圖統計圖的意義及組成。
�。�2）教學條形統計圖的制作方法
1）出示例1
例1某地1996～2000年的年降水量如下表
年份1996年1997年1998年1999年2000年
降水量（毫米）9208601005670704
根據表中數據，制成條形統計圖。
2）單式條形統計圖的制作方法。
自學：制條形統計圖的一般步驟是什么？
教師示范后，讓學生完成這張統計圖，教師巡視指導。
1）歸納制作形統計圖的一般步驟
2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？
3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？
4）最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍？
歸納條形統計圖的特點。
比較統計表和統計圖，想一想：條形統計圖有什么特點？（特點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少）
�。�3）課堂練習
完成教材75頁的.“做一做”
注意：畫出的直條要準確；直條頂上注明具體數量。
�。�4）小結：條形統計圖的制作方法是什么？在制作時要注意什么問題？
�。�5）看書并質疑
3.鞏固練習
完成教材練習十二第1、2題。
4.全課總結
這節課我們學習了哪些內容？學會了哪些知識？
第二課時
條形統計圖
教學目標：
1.使學生進一步掌握制作條形統計圖的方法，并會制作復式條形統計圖。
2.培養學生初步的統計能力，向學生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯系的觀點。
教學過程：
1.以舊引新
回答。
（1）統計圖分為哪幾種？什么是條形統計圖
�。�2）制作條形統計圖的步驟分為哪幾步？
2.新授
�。�1）揭示課題：這節課繼續學習“條形統計圖”（板書課題）
（2）學習例2
1）出示例2
例2下面是前進機床廠各車間男、女工人數統計表。
車間
人數
性別合計第一車間第二車間第三車間
總計570110245215
男工32580110135
女工2453013580
根據上表中的數據、制成條形統計圖。
2）看書第57頁，思考并討論。
a.例2是一個什么樣的統計表?
b.畫這幅條形統計圖時，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？
c.在把例2制成條形統計圖時，需把三個車間的男工和女工的人數都分別表示出來，需要怎么辦？
3）回答思考題。
例2是一個復式統計表，
與例1相比二者相同點是
二者不同點是
4）依照課本第58頁例2中，第一、第二車間的制圖方法，完成第三車間的制圖。
5）在制作復式條形統計圖時，應注意什么？
6）觀察例2的統計圖回答下面的問題：
a.男工人數最多的是哪個車間？最少的是哪個車間？
b.女工人數最多的是哪個車間？最少是是哪個車間？
c.在統計圖怎樣找出哪個車間的人數最多？哪個車間人數最少？
（3）小結：復式條形統計圖的制作方法和注意的問題。
�。�4）看書并質疑
3.鞏固練習
教材練習12第5、6題。
4.全課總結
這節課我們學習了哪些知識？
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇4
【教學目標】：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和統計表，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。
3、培養學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數，并能根據統計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創設情境
出示例1主題圖。
這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發表自己的看法）
同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎？（統計表把數據都表示清楚了；畫○的有的'要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。
�。ò鍟n題：條形統計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統計圖。
1、向學生說明這就是條形統計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2、提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什么信息？
小組內討論交流。
3、指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。
4、比較。
�。�1）剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚？
�。�2）條形圖和統計表各有什么特點？
5、歸納小結。
條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。
三、實踐應用
1、教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然后完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2、教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導學生調查，然后讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組匯報后集體訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有新的收獲嗎？
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇5
一、說教材
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（一格表示1個單位）和簡單的統計表，并根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統計圖和統計表。通過這些教學內容，使學生既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據本節課收集的數據來進入學習一格表示2個單位的條形統計圖，以后還會學習用一格表示5、10或更大的單位。
二、說教學目標
1、學生在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。
三、是教法與學法
課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節課我主要采取以下方法。
1、通過創設情境引入法，激發學生學習的熱情和探索的X，讓他們不由自主的進入學習的狀態，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。
2、通過動手操作發現法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。
四、教學準備與課時安排
教學準備：統計表，統計圖、動物卡片和水果卡片等。
課時安排：1課時
五、說教學流程
為了更好地突破重難點，實現本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。
第一步，創設情境，激趣定標。有什么辦法能知道呢？同學們討論，這就要統計知識來解決，引入課題。能激發他們學習的熱情，使他們產生一種積極探究的狀態中，從而激活了思維，也為下步更好地對數據的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統計意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學們經歷收集數據的過程，填寫統計表。先提出我們應該用什么方法記錄四種小動物的人數呢？同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的`會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發現，老師就引導同學們觀察發現，因為一個正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結果，即使數字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最后把記錄結果一起填寫在統計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以后學習用正字的方法收集數據打下基礎。
第三步，自主探索，合作交流，完成統計圖，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統計圖，首先讓同學們觀察發現統計圖上的信息，再根據發現的信息提出并解決問題。最后請同學們根據統計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統計的作用真大呀。
第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并能用數學知識解決生活中的實際問題。在此環節，我請同學們繼續用學到的統計知識，現在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數情況，然后完成統計圖和問題。最后延伸兩個問題：
1、如果人數是單數的話怎么畫統計圖？
2、之前我們學過統計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現在你們想到了什么？讓學生在想象中把今天所學的知識往后面所學的知識遷移。
第五步，全堂總結談收獲。讓學生對本節課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇6
一、教材分析
1、說課內容：
九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。
本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。
本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發生的可能性的含義，并能預測一些事件發生的可能性。
3、教學目標：
1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。
2、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。
4、教學重點：條形統計圖的制作和讀圖練習。
5、教學難點：
1、根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法
本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。
三、總體設想
整個教學過程首先通過創設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環節的設計主要為下面的教學環節打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環節，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環節是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環節中的相關的內容都是學生經歷過的`發生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學理念
1、人人學有價值的數學。
2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。
五、教學過程透析
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激情引趣
1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像
【這一環節是通過播放錄像創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感�！�
2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發現一些什么信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備�！�
3、引入新課
（1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
（2）比較統計表與統計圖的優缺點，并做出選擇。
�。�3）提示課題。
【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統計圖。】
�。ǘ┯^察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容？
【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程�！�
2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀察條形統計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）
【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者。】
4、師課件展示制圖過程。
5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。
【 現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇7
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，
和第44頁練習七第1題。
教學日標：
1、使學生認識簡單的統計表和單第式條形統計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進行簡單分析。
2、使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析數據等統計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展初步的數據分析觀念。
3、使學生感受統計表和條形統計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。
教學重點：認識并用統計表和條形統計圖表示數據。
教學準備：學生分為4-6組
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節目呢？
談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)
2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)
3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？（板書：制作統計表)
引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的數據。這節課，我們就來認識統計表和條形統計圖，學會用統計表和條形統計圖表示數據。（板書課題）。
二：學習新知：
1：例1中收集完成的數據記錄表、
�。�1）引導：這里第一幅是簡單的統計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求?
說明：完整的統計表需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，表示統計的什么、注明什么時候統計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”：
�。�2）要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。
提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)
請你們把整理好的數據填入統計表。
�。�3）交流統計表數據。
交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數是多少？（呈現學生的統計表交流、檢查，注意統計日期）
追問：表里的合計數是怎樣計算的?
說明：統計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統計的最喜歡各類電視節目的全班總人數。
過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統計圖）
出示：條形統計圖
（1）引導：現在我們來觀察條形統計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統計圖由哪些部分組成，條形統計圖是怎樣表示統計數據的？
提問：條形統計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？
追問：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？
（2）說明：完整的條形統計圖需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節目統計圖”，（2）一般在統計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。
【設計意圖：本節課學生初次接觸統計表和條形統計圖，學會根據手機的數據完成統計表和條形統計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統計表和單式條形統計圖的.結構和表達數據的方式，否則會影響學生在統計表里和統計圖上正確地表達數據。因此教學設計展示統計表和統計圖，引導學生觀察、分析一張統計表和一副統計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數據的”，了解其結構好數據表達，使接下來自己完成統計表和條形統計圖具有知識基礎�！�
2、指導學生完成條形統針圖。
引導；你能根據統計表中的數據完成條形統計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。
�。�2）交流統計圖數據。
交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數數據的?(呈現學生的統計圖交流、檢查)
追問：每類數據的條形高度怎樣確定?
�。�3）小結方法。
提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?
指出：在統計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要注明統計的日期。
3、簡單分析數據。-
提問：從這里的統計表和條形統計圖里，你還能知道些什么？
人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?
說明：從統計表和統計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節目的人數比較多，最喜歡哪類節目的人數最多，最喜歡哪類節目的人數最少，喜歡不同類節目的人數相并多少等。所以統計可以知道許多想知道的信息，不同的統計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統計表或統計圖表示出結果，并進行分析。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇8
說教材
《條形統計圖》是西師版實驗教材，小學四年級下冊第七單元第一課時的內容。
本課是在三年級初步認識了用1格表示一個單位的條形統計圖的基礎上，重點教學1格表示多個單位，深化對條形統計圖的認識，根據統計數據作出簡單的判斷和分析，體會條形統計圖在現實生活中的價值，感受其優越性，同時也為后面學習復式條形統計圖和系統學習統計知識作準備。
說學情
學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的數據收集、整理和描述的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外，四年級的學生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數學學習方法。
說目標
根據《數學課程標準》的要求，結合本單元教材和四年級的學生實際，上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標
1、知識與技能：通過實例進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能根據要求完成條形統計圖，能根據條形統計圖回答問題，或提出問題，解決問題。
2、方法與過程：使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式。
4、情感態度與價值觀：讓學生進一步增強用統計的方法去解決問題的意識，發展統計的觀念，培養學生的興趣。
教學重難點
教學重點：
1、認識條形統計圖、確定1格表示多少個單位。
2、根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
教學難點：準確找出統計數據在縱軸上的刻度位置。
教學準備：制作課件來輔助教學
說教法
為了突出重點，突破難點，結合學生的實際情況，采用“探究發現教學法”。
說學法
根據這節課的.學習內容，學法指導重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主構建新知。
說教學過程
基于以上認識,本節課主要由以下幾個教學環節構成。
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發興趣。
“聯系生活實際，讓數學生活化”是新課程理念之一。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學。上課開始，我以四年級興趣小組人數統計表和統計圖作比較，引導學生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統計圖，讓學生了解統計圖在各領域用途非常廣泛，使學生產生學習的興趣。
�。ǘ﹪L試學習，探究新知
教學的主要階段，是制作條形統計圖。在這一教學環節，有兩個教學重難點：第一個是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數量，即由一格表示1個單位到一格表示多個單位，第二個是要準確找出統計數據在縱軸上的刻度位置。根據學生的認知規律，為了突出重點，突破難點，設計了讓學生嘗試用以前學過的知識，一格表示一個單位，去體驗帶來的困難，引導學生經歷為什么要用一格表示多個單位。在學生探究的過程中出現了各種情況，通過讓學生觀察、討論、比較，在實踐中領會，在操作中感悟到應怎樣來確定縱軸每一格表示多少個單位合適，體會用一格表示多個單位的優勢。
教學例2是讓學生進一步認識用一格表示多個單位的條形統計圖外，側重更大的數據用條形統計圖表示時，1格表示多個單位的優勢顯而易見。讓學生經歷如何處理“7500kg”這個數據。
大家來找茬這個環節主要是一些容易出錯的地方，讓學生加強對條形統計圖的認識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學生要根據數據的特點，選擇一格究竟表示多少個單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。
課堂練習一，我重點是引導學生從三個方面去發現，一是觀察縱軸，明確1格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數，把握棉花產量的變化情況；三是設計一個開放的問題，從統計圖中你能提出哪些數學問題？發散學生的思維。
�。ㄈw納梳理，課后延伸
這節課最后我引導學生自己進行小結，讓學生梳理和歸納本課的知識內容，談自己的學習體會。
�。ㄋ模┎贾米鳂I
準備了一道貼近學生生活的題（統計學校各年級學生人數），讓學生有興趣去完成。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇9
一、 教材分析：
《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統計圖，并引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步建立統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據這節課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗和實際情況出發設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯系，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
�。ㄒ唬﹦撛煨缘厥褂媒滩�，挖掘教材深層的.內涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發，充分發揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農村的四年級學生而言，城鄉的人口發展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經歷統計的全過程，體會統計的必要性，及復式條形統計圖產生的必要性�，F實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。
（二）讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。
教學之前，學生已經掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業和農業等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。
�。ㄈ┳⒅刂R呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最后環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇10
教學內容：
《認識條形統計圖》
教學目標：
1、結合具體事例，經歷認識簡單條形統計圖、用不同方法求平均數的過程。
2、認識簡單的條形統計圖，能用統計圖表示簡單數據，能根據數據特點用合適的方法求平均數。
3、感受用統計圖表示數據的直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數，增強學生學習數學的信心。
教學重點：
1、認識條形統計圖，用條形統計圖表示簡單數據；
2、借助條形統計圖直觀表示數的特點，學習用不同方法計算平均數。
教學難點：
條形統計圖表示數的特點以及用不通過方法計算平均數。
教學方法：
嘗試教學法課型新授課
教學準備：
多媒體教學時數1
教學過程：
一、炫我兩分鐘（展示關于本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果）
【設計意圖：重點復習學過的計算平均數的一般方法，培養學生搜集、整理信息的能力，計算能力，為這節課學習計算平均數的其他方法打下基礎�！�
二、嘗試小研究
嘗試小研究（課上）
在一次“保護環境”活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池的數量如下：
姓名：李強，張紅云，馬波，王小娟，李云平
數量（枚）：11，19，16，18，16
1、讀上面的統計表，你了解到了哪些信息？
收集廢舊電池的數量還可以用下面的統計圖表示（條形統計圖課件）
三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池統計圖
2、觀察上面的統計圖，你得到了什么信息？至少寫出2條。
我得到的數學信息（）（）
3、仔細觀察，你發現今天所學統計圖與以前的有什么不同？
我的發現：（）
溫馨提示：注意觀察縱坐標上每格所代表的數據。
4、上面這兩種表示數據的方法，各有什么特點？
5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？
三、小組合作探究
多媒體出示小組合作交流建議
1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。
2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖：給每一個孩子創造一個發言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞�！�
四、班級展示提升
1、找一個小組展示本小組小研究問題的討論結果，其他小組作補充和評價。
要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進行補充。
2、組長帶領全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內容進行交流匯報。
在交流匯報的基礎上，組長組織全班同學進行評價、補充、質疑。
組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？
其他組的學生進行評價、補充、質疑。教師適時點撥，填寫評價表格。
3、教師適時點撥引領，重點提示作圖的方法步驟。
4、互相糾錯，小組內同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
五、挑戰自我
1、完成教材練一練2題。（90頁）
【設計意圖】考查學生是否會獨立完成統計圖�！�
六、鞏固提升
1、完成教材中練一練的第一題：（90頁）
2、課后作業：完成練習冊的83頁——84頁內容。
七、反思收獲
我的收獲
課后反思：
在前幾冊的教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表和統計圖來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題解決問題，建立初步的統計觀念。本節課是在已有的基礎上，認識新的條形統計圖—————橫向條形統計圖，讓學生根據統計圖進行初步的收集分析，做出結論。
1、提高生活化的資料，感受數學
“數學生活化，讓學生學習現實中的數學”是新課程理念之一，小學生學習的數學應是生活中的'數學，是學生自己的數學，因此教學中，教師注意從學生熟悉的生活場景入手，以超市統計的銷售礦泉水的數據為教學內容，使學生進一步感受到數學就在身邊。
2、本節課的教學，教師充分利用學生已有的經驗，進行遷移類推，
引導學生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動地展示了統計圖由縱向變為橫向條形統計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯系，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。
3、提供施展個性才華的空間，體驗成功的數學
通過學習統計圖，引導學生學會觀察了解整理數據，收集數據，利用已學的知識分析處理數據，學生感受到成功的喜悅，增強學習的知識。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇11
學生分析
學生在學習本節內容前，已經初步學習了一些簡單的搜集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題；也初步接觸了簡易統計表和條形統計圖，并能從簡易統計表和統計圖中讀取信息。這為學生的學習活動提供了良好的基礎。但是學生對統計圖表的認識，可以說并不是完整的，大多數還停留在“象形”的層面上。因此讓學生親身經歷收集數據，整理數據，用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過程將是本次教學活動的重點。
教材內容的分析與確定
《讀統計圖表》（條形統計圖）是《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（北師大版）二年級下冊第九單元《統計》第一部分的內容。教材緊密聯系學生現實生活，選擇現實情景中的數據作為統計內容的學習素材。教材首先展現了兩幅條形統計圖：二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖、二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖，以及某地各年度安裝電話情況統計表。這是教材第一次把條形統計圖完整地呈現在學生的面前。同時教材還設計了“這些統計圖告訴了你們什么？你又想到了什么？等問題，讓學生在對這些問題的探究交流中獲取信息，讀懂統計圖表。教材還安排了一個統計活動：小調查（調查小組同學每天的睡眠時間），使學生進一步認識統計圖表。
《標準》指出：統計課程的核心目標是培養學生的統計觀念。而要使學生接受統計特有的觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到產生和發展統計思想的全過程。因此，我對教材進行了大膽地改編，把“調查學生的睡眠時間”和觀察“二（2）班同學們最喜歡的體育項目統計圖”作為第一課時的教學內容，使學生經歷統計活動的全過程，掌握統計的一些知識與方法，讀懂統計圖表。
教學目標
1、知識與技能：使學生能讀懂統計圖表，從統計圖表中獲取信息。
2、過程與方法：使學生親身經歷統計的全過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：體驗統計與現實生活的聯系，結合教學對學生進行健康教育。
教學重點
體驗統計的全過程，能讀懂統計圖表。
教學難點
根據搜集的數據完成相應的圖表。
設計理念
1、創設現實的活動情境，讓學生在數據統計活動中學習統計的知識和方法。
2、緊密聯系生活，激發學生學習興趣。
3、敢于創造性地改編、運用教材，使教學更有利于學生的發展。
教學準備
《健康歌》磁帶、鐘面模型、教學掛圖、小黑板兩塊、每生一張學生睡眠時間統計表和一張空白的學生睡眠時間條形統計圖。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
播放《健康歌》，學生傾聽。
匯報：要想身體健康，我們應該怎么？
師總結：要想身體健康，我們必須要有合理的飲食、適當的運動、良好的心情、充足的睡眠。
二、計算睡眠時間，產生數據。
先計算老師的睡眠的時間，了解睡眠時間的'計算方法。學生再獨立計算自己的睡眠時間。
三、搜集數據，整理數據。
1、師：每個學生都知道了自己的睡眠時間，那么要統計全班同學的睡眠的時間，怎么統計呢？請你們出個主意好嗎？
引導學生討論數據搜集整理的方法。
2、搜集數據，整理數據�？刹捎脤W生匯報，畫正字的方法進行。
四、完成統計表
先引導學生認識統計表，然后再讓學生根據收集的數據完成統計表，最后匯報展示。
五、繪制條形統計圖。
1、談話引入。師：為了使數據更加鮮明直觀，我們還可以像畫畫一樣把數據畫出來呢！想試一試嗎？
2、出來空白條形統計圖，引導觀察，示范完成一項。學生獨立完成。教師巡視指導。
3、匯報展示，體驗成功的喜悅，指出不足的地方。
六、讀統計圖
通過統計圖，你知道了什么？與同伴說一說。學生討論，匯報總結。
七、拓展視野。
播放《睡眠不足的危害》的錄音，學生聽后問：結合統計圖，你還想對我們的同學說些什么？學生匯報。
八、認識橫向條形統計圖。
教師出示二（2）班同學們最喜歡的體育項目統計圖，讓學生觀察，說一說這幅條形統計圖和我們剛才制作的條形統計圖有什么不同？你通過統計圖知道了什么？你能出哪些問題？如果班上要組織單項體育競賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？教師出示問題，組織學生討論，然后匯報。
九、全課小結。
今天同學們表現的很好，能說說你今天學到了什么知識了嗎？你有什么感受？你還有什么想說的嗎？
十、再次欣賞《健康歌》
十一、作業
課下統計小組同學的睡眠時間，完成課本第90頁的小組同學睡眠時間統計表和條形統計圖。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇12
【教材分析】
條形統計圖（一格表示多個單位）是蘇教國標版第七冊的內容，包括教材第75的例題、第76頁的“試一試”、第77和7 8頁的“想想做做”。學生在三年級已經初步認識了一格表示一個單位的條形統計圖。本節課在學習條形統計圖的過程中，通過讀圖和畫圖，豐富對條形統計圖的認識，逐步掌握收集數據、用相應的圖形表示數據一格表示多個單位并進行分析的方法，以及認識條形統計圖不同的呈現方式。通過例題和“試一試”的教學，讓學生了解條形統計圖（一格表示多個單位）的結構特征和表示數據的方法，學會并掌握條形統計圖描述數據的方法�！跋胂胱鲎觥敝欣秘S富的教學素材（有關注環境的，如“長江等四條河流的長度”，有關注社會的，如“我國運動員在第24-27屆奧運會上獲得的金牌數”等），在擴大學生知識面的同時，引導學生關注社會，利用所學的知識解決現實社會中的問題，體會數學知識的實際價值，增強學習的主動性，在情感、態度和價值觀方面得到和諧發展。
【教學目標】
1、使學生通過讀圖（多媒體展示相應的圖，提高學生的學習興趣）、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統計圖，能用這樣的條形統計圖表示統計數據，能讀懂這樣的統計圖，根據圖里的數據作出簡單的分析和說明，并進行分析。
2、使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據、并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式，了解條形統計圖的結構，感受條形統計圖的特點和作用，提高統計能力，進一步發展學生的統計觀念。
3、使學生感受條形統計圖可以說明生產、生活中一些數據之間的關系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息和數據，體會統計有說明問題、對問題有簡單預測的作用，產生對統計的興趣。
【教學重點】
認識條形統計圖，在方格紙上完成條形統計圖
【教學難點】
確定直條的高度
【教學準備】
課件
課前布置學生查找資料，了解我國長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度
【教學過程】
一、創設情境、激趣引入
1、師：大家知道世博會嗎？
生：知道（不排除什么也沒查到的學生）
師：關于世博會你知道些什么呢？
生：1我知道世博會上，世界各國的高科技產品、特產都送來展覽，并協商交易生
2：我知道第一屆世界博覽會是1851年在英國倫敦舉辦的生
3：我知道世界博覽會已有150多年的歷史了生
4：我知道20xx年的世博會在我國上海舉辦
師：大家知道的還真不少
2、課件出示：例題主題圖（歡慶場面）
師：20xx年，世界5大城市申辦20xx年的世博會，我國上海最終取得了舉辦權，人們歡欣鼓舞，所有中國人為之驕傲。
〔設計意圖：通過交流世博會的知識，介紹我國上海獲得20xx年世界博覽會的舉辦權，使學生感到興奮和自豪，激發起學生了解上海市在申辦過程中獲勝情況的欲望，以及獲得新知的興趣�！�
二、自主探索，獲得新知
1、讓我們來仔細觀察第一輪的投票結果課件展示例題條形圖
這就是我們今天要學習的條形統計圖（板書：條形統計圖）
2、從這張統計圖上，你看到了什么？
（學生仔細觀察，小聲交流）
匯報交流
生1：我看到了這是“20xx年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統計圖”
生2：我看到它是“20xx年12月”
生3：我看到了它的“單位：票”，還知道了有五個國家參加的
生4：我看到了豎的有好多數
生5：我知道了“波蘭弗洛茨瓦夫得了2票，俄羅斯莫斯科得了12票，韓國麗水得了28票，墨西哥克雷塔羅得了6票，中國上海得36了票”
生6：我看到了統計圖上有5個涂色長方形，每個長方形上面都寫了數
生7：我知道中國上海得票最多，波蘭弗洛茨瓦夫得票最少生
教師結合學生回答，說明條形統計圖應該有標題，如“20xx年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統計圖”；有繪圖時間，如“20xx年12月”；有單位，如“單位：票”；要有橫軸、縱軸，橫軸上有統計的項目，這里是參加申辦的城市；縱軸上有刻度，也就是這里的
要有表示數據的直條，也就是剛才說的這些涂色的長方形，直條上還要寫上數據??
3、請大家仔細觀察，今天學習的統計圖與以前的有什么不同？
生：以前的一格表示一個單位，在這張統計圖上，一格表示了5個單位
師（小結）：在數據很多的'情況下，一格可以表示多個數據。
4、這時我們該怎樣確定直條的高度呢？
課件演示，結合教師敘述：如波蘭弗洛茨瓦夫的2票，2在0—5之間，將0—5
之間的一個平均分成5分，在2份的地方作個標記，對著波蘭弗洛茨瓦夫的那一行，沿著標記畫線定下2票的高度，在這個范圍內的涂色，涂好后在直條上寫上“2”，這樣表示波蘭弗洛茨瓦夫的2票就完成了（每敘述一步，課件上就相應的演示這一步驟），再按相同的方法完成其他幾個國家的，就行了。
5、看著這幅統計圖，你能提出什么問題？
生1：中國比韓國多得多少票？36－28＝8（票）
生2：俄羅斯和墨西哥一共得了多少票？12＋6＝18（票）生3：??
6、大家再仔細看一下這幅統計圖的標題，從“第一輪”，你想到什么？
生：還有第二輪、第三輪??
師：的確如此，雖然在第一輪中，上海得票最高，但并沒有立即勝出，這是為什么呢？下面我們就來了解一下投票選舉的規則。學生打開到地76頁，自學“你知道嗎”匯報交流
a每輪投票中，某個城市得票數超過半數，就能獲得主辦權；
b得票數都不超過半數，得票最少的城市被淘汰，然后進行下一輪投票。
7、那上海的36票有沒有超過半數呢？咱們來一起算一算
師生共同計算，明確上海沒過半數，因此沒能在第一輪勝出
8、根據這個規定，誰能說說這一輪的結果是什么？
生：波蘭被淘汰，其他四個國家進入下一輪投票
師：誰能預測第二輪的結果？
生：我預測第二輪會淘汰墨西哥，其他三個國家進入第三輪
〔設計意圖：通過觀察第一輪投票情況的統計圖，引導學生討論，解決問題。使學生在讀圖活動中，明確統計圖的結構和表達數據的方法，讀懂條形統計圖。對直條高度的特別關注，可以預防學生作圖中常犯的錯誤。通過讓學生猜測后幾輪的結果，使學生體會統計圖有說明問題，對問題有預測的作用，產生對統計的興趣。〕
三、學畫統計圖，加深認識
1、第二輪究竟是什么結果呢，咱們一起來看第三輪的投票情況
課件出示第三輪投票情況統計表有哪幾個國家？
生：有俄羅斯莫斯科，韓國麗水，中國上海
2、跟大家預測的一樣，預測的真準！
能根據表中的數據，自己完成統計圖嗎？
�、賹W生獨立畫圖，教師巡視指導，發現問題及時提醒
②組織學生交流畫法，利用實物投影儀展示學生作品。（沒有的，課件展示完成的統計圖）
注意點：
a直條高度要準確；
b要有日期；
c直條上要寫上數據
�、蹤z查訂正，完善各自的統計圖
3、從統計圖中你知道了什么？
生1：我知道了這一輪中國上海是44票，韓國麗水是32票，俄羅斯莫斯科是12票
生2：從直條的高度看，可以看出得票上海最多
4、與統計表相比，條形統計圖有什么優點？
生：條形統計圖能很清晰的看到誰最多、誰最少
�。◣煟簵l形統計圖能夠更形象的反映出數量的多少）
5、誰能說說這一輪的結果？
生：這一輪淘汰俄羅斯
6、第四輪的結果呢？
生：中國上海獲勝師：在第四輪中，我國上海獲得了54票，以高與韓國麗水20票的優勢取得了20xx年世界博覽會的主辦權。作為一個中國人，你自豪嗎？〔設計意圖：“試一試”的素材與例題相同，要求學生獨立完成統計圖，可增加學生對條形統計圖的認識和感受；通過與統計表的對比，使學生感受條形統計圖可以形象地反映出數量的多少，便于統計數據的比較�！�
四、解決問題，拓展提高
統計圖還可以統計日常生活中的數據
1、小芳學習條形統計圖后，自己收集數據制成了一張條形統計圖
課件出示“想想做做”第1題
�、偎y計的是有關什么的內容？
生：小芳統計的是幾座電視塔的高度
�、谧屑毧匆幌�，小芳的這張統計圖與我們前面學的統計圖有什么不一樣？
生：這張統計圖沒有了表格，只有直條，每1格表示100個單位
③從這張統計圖上，你知道每座塔的高度嗎？
生：青島電視塔高232米??
④中央電視塔比江蘇電視塔高多少？
生：中央電視塔比江蘇電視塔高（405－318）87米
⑤你還能提出什么問題？
學生互相提問題，解答
2、在今年的十運會上，我們的體育健兒顯示了不凡的水平。相信2008年的北京奧運會，我國的體育健兒還會更出色。現在咱們來看看前幾屆奧運會上，我國各獲得了多少枚金牌。
課件出示“想想做做”第3題統計表
�、購慕y計表中你知道各是多少枚嗎？
生；我知道第24屆獲得5枚金牌??
�、谀芨鶕碇械臄祿褩l形統計圖繪制完整嗎？
學生獨立完成統計圖，教師巡視，個別指導交流畫圖情況，匯報交流結果（投影與課件展示結合）
�、蹚慕y計圖中，你發現了什么？感受到什么？
生1：從統計圖中，我發現直條高度在上升，一屆比一屆金牌多
生2：25屆、26屆一樣，其他越來越多
生3：我感受到我們國家正越來越強大
④誰來預測2008年北京奧運會，我國會獲得多少枚金牌？
生：（預測結果在45左右）
師：究竟誰預測的準呢？20xx，我們拭目以待
3、統計圖是不是只能用直條表示呢？課件出示“想想做做”第2題
這幅統計圖上是用什么表示的？
生：圓柱體的
師：統計圖可以用直條表示數據，也可以用圓柱體表示，還可以有其他的表示方式
�、購膱D中可以看出哪一年的棉花產量最高？哪一年的棉花產量最低？
生：20xx年棉花產量最高，20xx年棉花產量最低。
② 20xx年的棉花產量比20xx年增加了多少萬噸？
生：632-442=190（萬噸）20xx年的棉花產量比20xx年增加了190萬噸。
�、勰氵�能提出什么問題？
學生互相提問題解答
4、我國是一個物產豐富的國家，這些都離不開河流給人們提供的水資源。我國四條主要河流是哪些？她們的長度分別是多少呢？
生：四條主要河流是：長江、黃河、珠江、淮河
生：我們查的長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米
�、俪鍪尽跋胂胱鲎觥钡�4題的統計圖
提問：這里的統計圖與前面的統計圖有什么不同？
生：這幅統計圖刻度在橫軸上，統計的項目（長江、黃河、珠江、淮河）在縱軸上，它的每1格表示500個單位
師：繪出的直條是什么樣的?
生：直條是橫的
師：這樣的統計圖是縱式統計圖，前面的都是橫式統計圖
�、谡埜鶕覀儾榈降拿織l河的長度，完成這幅統計圖
學生獨立完成，教師巡視，注意指導，及時糾正錯誤
③交流繪圖情況
課件展示完成圖
〔設計意圖：設計有層次的練習，通過對條形統計圖的觀察和分析，以及在格子紙上完成條形統計圖，進一步鞏固對條形統計圖的認識，提高運用統計方法解決實際問題的能力。練習題中的素材來自學生身邊，有的從新聞媒體中來，有的需要查閱資料。在對這些數據進行收集、整理、描述、分析的過程中，使學生體會數學知識的實際價值，增強學習的主動性，培養學生從不同渠道主動獲取信息的意識。同時，還主義引導學生了解條形統計圖的不同形式，更加全面的認識條形統計圖。〕
五、總結評價，匯報收獲
這節課，我們學習了什么內容？你學會了哪些？
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇13
本課的教學重點是認識條形統計圖（一格表示多個單位），確定直條的高度，進一步掌握條形統計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生對于條形統計圖的制作方法已有了一些經驗，與三年級不同的是縱軸上一格不再表示一個單位，而是表示多個單位，這給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創設情景，激發興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據所學內容，創設一個引人入勝的情境。課一開始設問：“誰知道世界博覽會？”這個話題知道的學生幾乎沒有，老師抓住學生好奇的心理，趁勢介紹世博會的有關知識，讓學生了解世界博覽會申辦的程序，為下面的學習作好鋪墊。接著讓學生欣賞上海申辦世博會成功的圖片，讓學生初步感受申辦成功時全國人民歡欣鼓舞的場面，同時也激起了學生想重溫上海申辦2010年世界博覽會的整個投票過程。本節課從整體上創設了一個統計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，學生經歷了四輪投票，課堂氣氛活躍，學生不僅學會了新知，而且增強了民族的自信心和自豪感。
二、分散難點，掌握畫法
本節課的難點是確定直條的高度，為了突破這一難點教者設計了以下幾個環節：
�。�1）觀察比較不同。觀察第一輪的得票統計圖，師問：波蘭得了兩票，為什么不畫兩格？讓學生觀察得出：三年級學習的統計圖一格表示一個單位，這里一格表示5票（一格表示多個單位），從而讓學生明白直條的'高度應根據縱軸上的刻度算，這是與三年級的不同之處。
（2）估計直條上的數據。教師把書上想想做做1的圖改成沒有數據的，讓學生估計直條表示的數據大約是多少，再顯示正確答案，讓學生享受成功、學會看圖。
�。�3）利用多媒體學會畫直條。在試一試中，讓學生討論：“縱軸上沒有12，該怎么找？”充分利用集體的智慧討論出辦法，再結合多媒體的優勢，讓學生學會了確定直條的高度，并會畫直條。
這節課的不足主要是：
（1）對學生“放”的程度還不夠，師生的交流多，生生的互動偏少，小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。
�。�2）練習的的設計如果能與世博會能聯系緊密些，那么課堂教學的整體性會顯得更突出。
二年級上冊數學教案：統計條形統計圖 篇14
一、說教材
縱向復式條形統計圖是在學生學習了第一學段的統計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統計知識做簡單的整理�？唇Y構圖可以說學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立統計觀念。這一教學在此知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步根據統計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節課的教學目標按層次理解定位如下：
首先我注重態度、情感、價值觀目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統計知識是為現實生活服務的，進一步體會數學與生活的密切聯系。
2、通過研究小組的交流協作，培養合作學習的精神。
3、培養學生觀察、分析、操作和實踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計表或單式統計圖的數據完成復式條形圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息作簡單的分析，作簡單的預測。
最后是能力目標：
培養學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學重難點：
統計意識的培養、統計過程的經歷、對統計功能的體會（預測、決策）、對統計圖表、統計量的重新認識。
二、說教法
從教學內容來看，統計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數據進行統計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據，體現統計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發現法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯系社會生活實際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環境等社會問題任何一節數學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！
三、說學法
在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統計課，課前要去收集、整理實例，為課內互相交流積累素材。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┣榫硠撛O，復習舊知
學校要購買一批體育器材，現在要調查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統計情況。
�。ㄔO計意圖：1、復式統計表、縱向單式條形統計圖是學生學習本節課的重要基礎，復習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數據的.收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數學與生活的密切聯系。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流，認識、了解復式條形統計圖
1、探究制作：如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習復式統計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比）
（設計意圖：通過自制復式條形統計圖，培養學生自主探究的能力）
2、合作交流
�。�1）展示學生繪制的縱向復式條形統計圖
�。�2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別和聯系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學交流）
（設計意圖：通過研究小組的交流協作，培養小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）
3、全班匯報、交流并揭題
4、能根據統計圖提出并回答簡單的問題。能發現信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數量的購買等做預測）
�。ㄈ┩卣固岣�
P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。
1、完成統計圖
2、分析統計圖
3、如果你是超市的經理，下個月應該怎樣進貨？
�。ㄔO計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統計表，可以讓學生獨立完成復式條形統計圖，然后從統計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最后在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統計的意義）
�。ㄋ模┥钊胙芯�
垃圾的調查與研究：
1、課前通過調查、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的
2、匯報調查結果
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，制成統計圖
5、分析、發現信息
6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。
�。ㄔO計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）
（五）、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）
�。┌鍟O計：
一張學生體育愛好項目的復式統計表，兩張單式條形統計圖，一張合并的縱向復式條形統計圖。
�。ㄍㄟ^回顧復式統計表的學習方法就是合并，把學生已有的學習經驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助于體現復式條形統計圖的優勢：便于比較同類事物的統計指標及對比關系。）
�。ㄆ撸┱谜n的設計理念
《數學課程標準》對統計教學明確指出：能從統計的角度思考與數據信息有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學生年齡特點及愛好如統計體育愛好、有體現統計的決策作用如超市進貨問題，有進行環境教育的。讓學生主動常識從數學的角度，運用統計知識尋求解決問題的策略，體驗數學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發展。新課程理念中對統計的核心目標定位在發展自己的“統計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經歷的過程中培養出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數據，努力使學生成為主動的探索者。
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