四年級上冊語文教案精選15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文教案1
教學過程：
一、讀課題，找“文眼”
1、今天這堂課，我們繼續來學習《誠實與信任》。生齊讀課題。
2、請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。
（小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
3、這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？
過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。
二、學習課文第一段
1、師范讀1—3自然段，學生思考：想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環境、小紅車主人、自己等多方原因）
（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
在“我”當時所處的環境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1—3自然段，找找一走了之的理由。
在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發現自己把別人停在那里的一輛汽車的.反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？
3、學生自讀找到相應的句子：
“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”
組織交流：
①什么叫環顧？我為什么要環顧？
②讀了這句話，你有什么體會？
4、“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？
（1）學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。
（2）現在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下？
（3）師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
小結：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）
過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？
三、學習課文第二段
1、教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。小黑板出示相關內容，練讀對話。
（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）
2、引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？
——小紅車主人為什么要感謝我？
3、引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。
（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（2）生交流自己的觀點。
（3）指導學生再讀對話。
小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）
引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……
過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？
四、總結全文
1、學生背誦小紅車主人的話。
2、感人的故事學完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？
五、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、收集關于“誠實和信任”的3句名言。
六、板書誠實與信任
寫字條留下誠實與信任
打電話收獲誠實與信任
四年級上冊語文教案2
教學目標：
1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。
2、掌握重點字句，積累文言詞匯
3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。
教學難點：目標3
教學重點：目標1、2
教學分析：
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。
教學課時：1課時
教學方法：討論與講讀法相結合
教學過程：
一、 導語：
同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的'錢塘江大潮是什么樣子？
[學生介紹作者，教師補充]
二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）
1、 翻譯第一自然段：
重點字詞：A、既望：農歷十六日 B、方：當時 C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其
2、 翻譯第二自然段：
重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去，往
3、 翻譯第三自然段：
重點字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段：
重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。
三、 整體感知：
提示：（教師補充）
作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意：
a） 寫海潮的雄偉壯觀
b） 寫水軍演習的精彩場面
c） 寫弄潮健兒的英姿
d） 寫觀潮人數之多
2、本文的線索是什么？（海潮）
四、 研讀賞析：
1、 指明讀第一自然段：（討論）
A、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？
[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什么作用？
[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]
C、 運用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、 齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？
[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結：
本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
五、 學生質疑，自由發問不懂得地方
六、 布置作業：
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記：課后三
四年級上冊語文教案3
教學要求：
1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。
3、關注生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的`體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
教學重難點：
從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。
教學時間：
一課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談談你對球王貝利的了解。
2、引導學生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內容中你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
2、結合思考題進行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學們進行交流，把你知道的感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？(鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年級上冊語文教案4
課時目標
回憶生活，篩選內容。看看那些事情是自己在生活中發現的，選定它們作為習作材料。
一、導語：
牛頓因為發現蘋果的落地而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就可能成為有本事的人。同學們一定有自己獨特的、有趣的發現，你能把它寫出來嗎？
二、資料鏈接：
課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙。動態：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因為他經過了仔細觀察。
三、習作構思：
1.確定習作材料。
2.抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。
3.融入感情。
四、資源共享
觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。
一、習作方法：
1.觀察的`過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發現的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發現的？還是靠請教別人發現的？發現的過程中經歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。
2.把你在發現過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關的感情融入文中。
例文：《我發現了潮來花籽的秘密》
二、開心練筆
三、交流探究
同桌間相互交流自己認為寫得精彩的段落，并進行評議。
四年級上冊語文教案5
【教學目標】
1、引導學生認識哪些是破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。
3、談環保小建議。
【教學重點】引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。
【教學難點】讓他們在自設情境中自我檢點、規勸別人，從而遷移到生活中。
【教學課時】1課時
【課時目標】
1、引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）
2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。（重點）
3、學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。（重點）
4、讓他們在自設情境中自我檢點、規勸別人，從而遷移到生活中。（難點）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：圖片導入。
教師口述：同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。
我們從電視上或網上了解到，我們的環境受到嚴重的破壞，聯系我們周圍生活的環境，相信同學們一定有許多感觸。前兩天，老師在網上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學們仔細看這些圖片資料。看完以后，請同學們發表自己的見解和感受。
圖片展示：同學們，能否用一兩句話說說你的想法？
（我們與環境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環境》）【設計意圖：通過影片和圖片激發學生的學習興趣，自然引出環保話題，并為下面的環節蓄勢。】
二、明確要求（板書：環境的重要性）
1、讀一讀：理解口語交際內容及要求，學生自讀教材，明確今天的口語交際內容。
2、自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。
3、小組內進行交流，談談你的理解。
4、交流內容：在我們身邊存在哪些環境問題；這些問題有什么好的解決辦法；為了保護環境，我們可以做些什么事。
三、初設情境，共同探討
1、說一說。
a情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？
（有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。
2、我們身邊存在哪些環境問題？
a小組內交流。
b每組請代表在全班交流。
（教師出示圖片：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態環境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）
3、為了保護環境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護環境）
（如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）
四、出示公約，激發情感
1、出示《全球青少年環境公約》。
教師口述：我們看得到眾多生態保護區被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們為滿足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環境公約》問世，它希望有志環保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎？（板書：參與環保活動）
（一）必須做到
①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。
②如果你所在的地區或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。
③不要浪費，你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。
④積極使用可再利用物品。如：你應把你讀過的課本或健康的.書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。
⑤如果你發現身邊有破壞環境的行為發生，你應提醒他（她），說服他（她）不要再這樣做。
⑥愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。
（二）盡力做到
①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。
②你應讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。
③綜合使用舊商品，變廢為寶。
④阻止別人做破壞環境的事情。
⑤減少私車使用，盡量乘公交車。
五、全班匯報，點評鼓勵
保護環境小建議
1、根據生活中常見的破壞環境的行為，寫出保護環境的小建議；
2、討論：選出十項保護環境簡單易行的做法；
3、分小組匯報十條小建議，師生共同評議；
4、以小組為單位印成“保護環境小建議十條”，課下張貼在學校或社區的布告欄里。
【設計意圖：這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，同時又增加挑戰意識，調動學生的參與熱情。】
六、總結全文，延伸拓展
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。（教師板書：做環保小衛士獻計獻策）
板書設計、口語交際《我們與環境》、環境的重要性？怎樣保護環境、參與環保活動、做環保小衛士。
獻計獻策、課后反思。
成功之處：本堂課上，學生學會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學生在心中確立目標；第二個環節中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學生展示后，包括最后我與學生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結。
不足之處：本堂課上，對于勸說者應持有的態度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。
四年級上冊語文教案6
教學目標：
1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學重點：
1、養成提問的習慣。
2、積累古詩詞。
教學難點：
學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
一、導入新課
導入類型：談話導入。
這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。
（板書設計：語文園地二）
二、自主學習，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規律。
出示課件
（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。
（4）要養成敢于提問、善于提問的習慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
③學生在小組內說一說自己的感受和體會。
④全班交流。
⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。
2、練一練，學運用。
預設：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學生交流自己的觀點。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
（板書設計：閱讀的方法）
設計意圖：設計這個環節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。
（2）這些詞有什么共同點？
每一組字都有相同的部件加上不同的.偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）
同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。
設計意圖：這個環節的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學運用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
①駐②蛀③拄
（1）戰士們日夜（）守著祖國的邊疆。
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
（4）媽媽買了一個新手（）。
（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
（6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。
（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學生舉一些像這樣的詞語。
（方仿訪紡）
板塊三：詞句段運用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規律。
（1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
（板書：成語典故）
2、練一練，學運用。
選擇一兩個說句子。
（我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發不可收拾、三過家門而不入。
設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。
（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
（1）大聲朗讀書中的句子。
（2）思考并說一說這是什么句？
設問句就是明知故問，自問自答。
（板書：設問句自問自答）
2、練一練，學運用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學習成績為什么非常優秀？因為她學習刻苦。
（2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。
三、課堂小結
今天我們學習了交流平臺知道了要養成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。
第二課時
學習目標
熟讀并背誦名言警句。
教學過程
一、課前導入
同學們，今天，這節課我們繼續學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規律。
學習文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學不成，不問不知。——漢王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵
（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
（2）學生自由發言，教師小結：讀句子，我們發現這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。
（3）說意思。
①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？
⑤讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步。
（4）學生讀讀背背。
（5）測試學生背誦情況。
2、練一練，學運用。
選擇合適的句子填空。
①為學患無疑，疑則有進。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
（3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發現問題，這樣我們才能不斷進步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記？學記》
◎敏而好學，不恥下問。——《論語？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮
三、課堂小結
同學們，這節課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們為人處世更加合理規范。
四、課后作業
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
四年級上冊語文教案7
教學目標
1、自主學會本課生字新詞。
2、能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導入，激發興趣
孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助批注，自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1、學習第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2、學習第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。
①第二段。
A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。
請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、讀課文，質疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？
激發學生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導學生聯系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。
（身材秀、雜技表演、玩具總動員……）
B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？
C、自由讀課文，讀出自己的`體會。
③第四段。
A、自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。
B、通過理解“煥然一新”，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。
C、指導朗讀。
四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導學生聯系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級上冊語文教案8
教學內容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標
1、知識與技能：
⑴口語交際──"未來的…。"
⑵習作──想象作文。
⑶學習"我的發現"。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識。
2、過程與方法：
⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。
3、情感態度與價值觀：
培養學生熱愛科學的思想感情。
重難點
口語交際與完成習作。
教學準備
課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學過程
第一課時
內容
口語交際。
目標
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產品十分先進。
2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學生自由講：
A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學生發言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
⑴如何能讓汽車在水里行走?
⑵如何肥讓汽車自動避開危險?
⑶如何變小?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業
請你設計未來的食品擁有什么特點?
第二課時
內容
習作。
目標
培養學生的思維與寫作能力。
過程
一、導入
1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的.…
二、回憶口語交際內容
目標鎖定一種產品進行具體指導：
1、未來的衣服有什么特點?
⑴四季服特點：
四季皆穿，冬暖夏涼。
⑵環保服特點：
具有自潔能。
⑶治療服特點：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結構?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據內容各自命題
抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?
四、分小組進行交流
互相啟發。
五、學生分頭寫作，教師相機指導
第三課時
內容
修改作文。
目標
培養學生能按習作的要求進行修改作文。
準備
范文。
過程
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?
二、出示范文
學生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產
1、把全班學生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業
抄寫作文
第四課時
內容
我的發現，日積月累和寬帶網。
目標
1、學習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導入
學習"我的發現"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找幾例進行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應用在什么方面?
三、了解科學知識
1、自由讀一讀"寬帶網"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?
四、作業
記背名言。
四年級上冊語文教案9
認知目標：
1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。
2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。
3、通過上網，了解戲劇知識。
能力目標：
1、通過說說課文講了一件什么事，培養學生的概括能力。
2、通過合作學習交流，培養學生的合作交流能力和表達能力。
情感目標：
通過學習課文，激發學生富有同情心，善待有困難的人。
分層目標：
ABC三類學生在各目標方面要求有所降低。
學前準備：
多媒體課件
教學過程：
教案學生活動
一、認知沖突：
1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題
2、學生質疑：（1）什么是臺詞？
（2）意外的.臺詞是什么？
二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞？
1、提出小組自學要求：
（1）讀通課文，理解詞語。
（2）說說課文講了一件什么事？
（3）解決剛才提出的簡單的問題。
（4）圈出華林在演出時神情表現的詞語，
從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學、討論解決
（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認為比較簡單的問題。
華林演得最好。你是怎么認為的？
2、交流自學情況：
（1）指名讀課文。
（2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌
（3）根據填空說說課文講了一件什么事？A、B類學生回答華林是個，新年快到了，他在班級準備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：
（4）說說：課文里意外的臺詞是指什么？C類學生回答
3、圈出華林在演出時神情表現的詞語，A、B類學生先回答：
討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，
（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。
（2）品讀課文，指導讀。
（3）說說看法。
4、齊讀課文最后一節，討論：有的人覺得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認為華林演得最好。你是怎么認為的？
三、實踐運用：
1、選詞填空：
嚴格嚴厲嚴肅
爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。
小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。
2、從下面的詞語中挑選一個造句。
大吃一驚。學生在組內
（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現踉踉蹌蹌的樣子？）
四、拓展延伸：
有關戲劇等知識，你可以從這些網址查看資料：老師也已經從這些網上找到了課本劇、相聲等。小組準備、交流。
這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據自己的愛好，挑一段讀讀。
四年級上冊語文教案10
設計理念：
1、《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。
2、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
知識目標：
學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程：
一、導入
1、用一句話概括“錢”的作用（學生說話交流）
2、故事激趣
一個中國留學生在獲得德國某大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
（學生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
[評：故事導入激發了學生學習的興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力]
二、教師開發利用課程資源，整體感知內容
1、出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么？（學生自由表述）
[評：巧妙利用課文插圖，既開發利用了課程資源，又關注到學生的個體差異和不同的.學習需求。充分實現了學生是學習和發展的主體這一理念]
2、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累]
4、交流反饋：
[評：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本
問題一：為什么會發生交通事故？
重點推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
問題二：為什么要留紙條？
重點推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：字條上會寫些什么？
1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀
<寫字條>
（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”
A、學生說體會
B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、什么叫環顧，我為什么要環顧？
D、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）
[評：既解讀文本，又超越文本，學生在假設中理解文本，形成價值取向]
（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條？
A、學生說字條內容。
B、現在你準備把這張字條……
C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
[評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點]
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到字條會說什么？
<打電話>
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名表演。
（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
[評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層]
（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
[評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
[評：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了]
五、設計練筆。加深理解
1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？
2、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
3、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。
[評：通過這三個練習，既能起總結全文的作用，又能讓學生形成正確的價值觀]
4、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。
[評：語文積累是形成語文素養的基礎，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]
[總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀念。整個設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過程中珍視學生的獨特體驗，使學生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進行語文實踐。】
四年級上冊語文教案11
教學目標：
1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯系生活實際、資料查詢、討論等相結合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。
教學重難點：
朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。
教學過程：
一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。
板書：贈汪倫
讀詩的名字。
二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。
學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助
三、學習古詩，體會詩的意境：
1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。
2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？
3.提示：很好，看來，大家的自學能力挺強，離開老師也能自己學習了。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大問。”對這首詩，你們有什么問題？
4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。
5.學生讀詩，提出新的問題。
6.學生再一次說自己的理解。
7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”
出示補充的`資料（教參）
8．鼓勵：這兩個同學很會聯系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發現了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”
9.提示：誰愿意發表自己的看法？
10.鼓勵：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩歌的知己啊！你能把這首詩歌背誦下來嗎？
11. 提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？
板書：以歌送別
12.學生細細地讀詩歌，將問題進行系統準確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢？”
13.學生討論。
14.學生說自己的想法。
15.學生背誦。
16. 學生：以歌送別。
四、指導學習古詩《山中送別》：
1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸？
2.提示：請你借助課下注釋、字典等相關的資料進行自學！有困難的同學仍然可以與身邊同學交流。
小組交流
3.引導：誰能將這首詩歌解釋一下？
4.學生自由讀一讀。
5.學生借助相關的資料進行自學。
6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送
7.學生相互討論學習，然后進行展示。
8.學生說說：以話相送.
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送 以情相送
激發情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學生說說：以心相送 以情相
學生進行背誦。
六、作業：1’
提示：課后搜集相關的送別詩歌，進行背誦。
送給老師幾句詩。
學生完成。
四年級上冊語文教案12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，聯系生活或上下文理解“驅車”、“環顧四周”等詞語的意思。
3、讀中感悟文章“以小見大”的寫作特點。
4、通過對關鍵詞句的品讀，領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學重點：
引導學生抓住關鍵詞句品讀，領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下了誠實與信任。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、故事引入，揭示新課
1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、今天我們要學習的課文就和誠信有關，雖然只是生活中一件微不足道的小事，卻能讓我們感到無比的溫暖。教師板書課題——誠實與信任，學生書空。
3、指名讀題。
【設計意圖：由孩子耳熟能詳的寓言故事《狼來了》導入，能激發學生學習興趣；接著話鋒一轉，揭示一個讓人溫暖的故事，又激發學生強烈的好奇心。這樣的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。】
二、初讀課文，整體感知
1、學生按照要求自讀課文：
（1）讀準字音，讀通句子；
（2）遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思；
（3）邊讀邊思考：這篇課文告訴我們一個什么道理呢？
2、認讀詞語，理清脈絡。
（1）出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎、責任
①指名讀詞語，教師相機指導這幾個字的讀音：驅、塞、碎、任。
②指名說說不理解的詞語，師生解疑，重點強調聯系生活或上下文來理解。
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
③指名讀課文第1—3自然段。
④用簡潔的語言說說這一部分講了什么內容。
（2）出示第二組詞語：陌生、電話、金錢、誠實、信任
①指名讀詞語。
②指名讀課文4—10自然段。
③用簡潔的語言說說這一部分講了什么內容。
（3）出示第三組詞語：后悔、地址、深深、腦海
①指名讀詞語。
②默讀課文11自然段。
③用一句話概括11自然段。
3、默讀課文，概括課文。
現在，你能用上這三組詞語把故事發生的時間、地點，事情的起因以及事故的處理情況完整地說一說嗎？（相機小結：課文就是按事情發展的順序來寫的。）
【設計意圖：概括是中年級學生頗感困難的一個能力，不是詞不達意，就是冗長羅嗦。而且僅僅是學一課會一課，缺乏舉一反三的能力。所以，教師應結合課文內容精心設計語言訓練形式，由淺入深，教給學生概括課文的方法。本環節，我將生詞分組出示，目的就是讓學生學會抓住段落中的關鍵詞來概括課文。并通過三次此類訓練，最后完整地概括，相信這樣的方法指導會深入孩子的心中。學生從訓練中掌握了構段的方法、規律。】
4、指導書寫
（1）分類指導生字書寫。
上下結構：畢責寄
左右結構：誠障碎輛址
半包圍結構：超厘
（2）教師范寫有代表性的字。
（3）學生描紅、仿影、臨寫，師巡視指導。
（4）出示學生作業，師生評議。
三、細讀課文，感悟真情
（一）引出中心句。
請同學們迅速瀏覽課文，找出文中直接告訴我們道理的句子，用“﹏﹏”劃出來。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
1、指名讀、齊讀。
2、提問：這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）
過渡：究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實和信任呢？讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受。
（二）出示探究話題一：
默讀課文1—3自然段，思考：“我”的誠實具體表現在什么地方？
提示：用心讀讀課文的1—3自然段，邊讀邊畫出感受深刻的句子，寫寫自己的感受。
1、學生自主學習，教師巡視指導。
2、交流匯報——一舉一動顯真情（重點抓住以下幾處）
出示句一：“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”
（1）指名讀句子。
（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
（從“往回走了五六十米”可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的誠實。）
（3）學生齊讀。
出示句二：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”
（1）你從哪兒體會到了“我”的誠實呢？
（從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神啊！）
（2）指名讀。
（3）如果你是小，請你來分析一下這起事故的原因是什么？
（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩啊！齊讀。
出示句三：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”
（1）你從哪些詞體會到“我”的誠實？指導朗讀。
（從“環顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動作深深地感受到作者的誠實，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對要承擔責任的誠心誠意。）
（2）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系”。）
相機假設：在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？
【設計意圖：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。】
（3）讀寫結合，活化語言。
①如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
②學生說紙條內容。
③現在你準備把這張紙條……（學生說）
④我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
⑤你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
【設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。】
（4）“我”留下了字條，你覺得“我”還留下了什么？（誠實）
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？怎么做？
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。“我”誠實的行為，贏得了小紅車主人的信任。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。
【設計意圖：課文的前半部分描述了事故發生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質，在教學中，我采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解。讓學生緊緊抓住了細節，感悟到了作者的誠實。】
（三）出示探究話題二：
默讀課文4—10自然段，思考：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝“我”？
提示：讀讀課文的對話部分，邊讀邊畫出感受深刻的詞語，進一步體會“我”的誠實。
1、學生自主學習，教師巡視指導。
2、交流匯報——設身處地悟深情
（1）引導學生抓住關鍵詞進行交流：
首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。
（2）出示對話部分。
①同桌分角色“打電話”，邊讀邊想象他們說話的動作、神態。
②指名分角色“打電話”。
過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的.話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
（3）出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
學生反復朗讀，記住這句話。
【設計意圖：課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質樸。通過指導學生抓住關鍵詞句品讀，談體會、分角色朗讀，再次讓學生體會到了人與人之間的真誠與由此而產生的信任。】
四、總結課文，升華主題
1、有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。現在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個問題的？
2、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧？（“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。）
3、想一想：還可以用什么作題目？
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
4、教師總結：“我”與小紅車主人的對話，雖然沒有豪言壯語，但正是這“小中見大”的寫作特色，向我們傳達出了人與人之間最為珍貴的情感——誠實與信任。同學們，誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。
【設計意圖：課文學完之后，設計一個探究話題，鼓勵學生暢所欲言，發表自己的見解。接著在對課題的評議、交流中，課文的中心句“誠實和信任比金錢更重要”已融合了學生的頭腦，牢牢地植根于學生的心間了。】
五、課外作業
古人說：“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，請同學們課后繼續收集有關“誠實”的故事或名人名言，講給同學聽。
板書設計：
19誠實與信任
（比金錢更重要）
寫字條留下誠實
打電話收獲信任
（以小見大）
四年級上冊語文教案13
教學目標
1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3．我的發現：能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3．習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的.方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發現
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發現了什么？廣告亂改成語。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網
1．朗讀寬帶網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
4．舉辦《科學在身邊》手抄報。
四年級上冊語文教案14
教學目標：
1.讀課文，培養學生良好的語感。
2.學生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進而明白獲得幸福生活的真正途經。
教學重點：
培養學生良好的語感。
教學難點：
分析討論故事中的人物形象。
教學過程：
一、導課
聽寫本課生字詞。 復述故事。
二、新授
(一)細讀課文，感受人物形象。
1.自主學習課文。
(1)默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現了哪幾個人物?他們各具有什么特點?你比較喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
(2)畫出相關語句，練習有感情地朗讀。
2.指名學生匯報，在匯報中老師適時
(1)研讀描寫農夫的語句。
A 沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活，為什么?(農夫具有勤勞、本分的品質，他是靠勤勞致富的。)
B 假如農夫聽了妻子的建議，動用希望戒指， 他會過上了幸福的生活嗎?(農夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。)
C 指導讀：農夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地。”(用堅定的語氣讀出農夫的自信。)
(2)研讀描寫珠寶商的`語句、珠寶商是一個怎樣的人?假如他沒有被砸死，他會過上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。)
B 指導讀，珠寶商：“我要一百萬枚金幣!”(讀 他貪婪、霸道的語氣。)
(3)研讀描寫農夫妻子的語句。
A 么看農夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼著急需解決的問題，眼光相對農夫而言比較短淺，但不貪婪。)
B 指導讀：農夫的妻子：“現在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)
(二)表演故事，深化理解。
1.有感情地朗讀課文。
2.學生自由組合，自選角色表演讀課文。
(1)指導學生把握故事中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節，補充語言。
(2)在小組內表演。
(3)指名表演、評議。
三、練習
1.讀了這個故事，你體會到了什么?
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么?
四、總結
只有靠勤勞才能過上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實際行動會弄巧成掘，適得其反，造成嚴重后果。
五、作業
1.朗讀課文。
2.閱讀相關的故事《漁夫和金魚》。
3.續編故事或改寫課文。
板書設計：
希望戒指
(想不勞而獲)
珠寶商 被金幣砸死
希望戒指
農 夫 過上幸福生活
(靠辛勤勞動)
四年級上冊語文教案15
教學目標
1.認字7個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學重點
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”
教學準備
課前布置學生搜集有關井岡山的資料。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1.師板書課題，學生讀題。
2.你了解井岡山嗎？能給大家說說嗎？（交流課前查找的資料。）
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1.學生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2.小老師上臺教生字。
3.教師重點提示：
峽：指導記憶字形讀準字音，并與“夾”區分開來。
碑：注意讀準音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準字音。
4.學生自由讀文，要求讀準讀通。
5.指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說一說從讀文中知道了什么。
四、練習寫字。
抄寫詞語：
如：井岡山革命白茫茫銀蛇
戰旗挑糧英雄
第二課時
一、復習本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文，思考：為什么說井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點句段。
2.匯報，指導朗讀理解。
①學生匯報。（重點段：第3、4、5自然段）
②相機理解重點詞句。
如：山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的`幾個比喻句。
引入《水調歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩詞）
③通過理解詞句指導朗讀，讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質疑。
如：為什么說“井岡山是英雄的山？”
①結合課文和所找的資料在組內展開討論。
②全班交流。
6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時
一、聽寫詞語。
如：英雄革命白茫茫
戰旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說一說：你喜歡這篇文章嗎？為什么？
2.鼓勵學生學習本文的寫法，介紹一處有紀念意義的地方。（片段練習）
四、指導完成課堂練習。
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