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四年級英語教案

時間：2022-04-28 17:04:24 英語教案我要投稿

四年級英語教案8篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級英語教案，希望能夠幫助到大家。

四年級英語教案8篇

四年級英語教案1

　　教學目標

　　1、情感目標：

　　學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處

　　2、知識目標：

　　①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　②掌握單詞：bottom、computer、corner、

　　e-mail、envelope、left、letter、postcard、

　　right、stamp、top、send

　　3、能力目標：

　　①學會運用已掌握的單詞造句

　　②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　教學重難點

　　1、重點：

　　A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

　　B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　2、難點：

　　運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　教具學具：

　　單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封

　　優秀教案：

　　CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）

　　1、 Greeting

　　2、 Review（復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）

　　NEW CONCEPTS（15分鐘）

　　A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“What is missing ？”游戲，復習單詞的發音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）

　　B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的`地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。

　　C：Writing

　　做“Simon Says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。

　　要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。

　　D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。

　　E:Activity book(5分鐘)

　　完成活動手冊55——56頁練習

　　板書：

　　bottom、computer、corner、e-mail、

　　envelope、left、letter、postcard、

　　right、stamp、top、send

四年級英語教案2

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞cold、 hot、 cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

　　2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

　　教學重難點

　　1、掌握本課單詞cold、 hot 、cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

　　2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

　　課時一課時

　　教學過程

　　一、常規問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、復習學過的`表示天氣狀況的單詞，

　　2、最后復習單詞rainy ,喂教學句型做準備。

　　3、帶讀新詞。

　　4、鞏固新詞。

　　5、Listen,circle and say

　　三、句型教學

　　1、呈現新句型。

　　2、練習新句型。

　　3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習并表演。

　　四、教學對話

　　1、提出問題。

　　2、聽錄音回答問題

　　3、再聽，回答問題。

　　4、朗讀對話。

　　5、角色扮演。

　　五、Let’s read 學習自然拼讀法

　　1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹Sunday和swin.

　　2、放錄音，學生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。

　　3、用同樣的方法學習Z z、X x、Uu

　　六、完成《課堂活動評價手冊》

四年級英語教案3

　　教材分析

　　本課是PEP小學英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時.主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike 和ChenJie 談論各自的朋友展開的。重點學習描述愛好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數的問題，但不可給學生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學習相關描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。

　　學情分析

　　學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的'句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

　　教學目標

　　（1）知識目標：

　　a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

　　b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　（2）能力目標：

　　a.能根據指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.

　　b.通過表演，游戲，小組活動等培養學生學習興趣和合作交流的能力。

　　（3）情感目標：讓學生能描述自己的好朋友，關心朋友及家人的愛好。

　　教學重點和難點

　　本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作。

四年級英語教案4

　　教材分析

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。

　　學情分析

　　學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的`簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。

　　2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

　　二、過程與方法

　　1.學習新單詞old、young、strong、than

　　2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知識與技能

　　1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

　　2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

　　教學重點和難點

　　1.單詞than 及其它形容詞的運用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

四年級英語教案5

　　教學課題：

　　譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA(Listen，read and say)

　　教材分析：

　　本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態結構和過去分詞的構成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經學過一般現在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。

　　教學方法：

　　我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　教學目標：

　　1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before

　　能正確的聽，說，讀詞匯fun, National Day, a film, wonderful

　　2、能正確的聽、說、句型What (else) did you do??We/I?

　　3、能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型Did you like the film?

　　It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　4、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

　　5、能運用本課所學語言談論過去所做的事情。

　　教學重點：

　　能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

　　教學難點：

　　能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。

　　課前準備：

　　1、教具準備

　　a.單詞，句型卡片。

　　b.練習題紙。(每人一張)

　　c.設計并制作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。

　　2、板書準備

　　預先寫好課題Unit 5 On the farm

　　教學過程：

　　Step 1 Greeting and warming-up

　　1、 T-Ss greet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)

　　2、 T: Look at this man, what’s his job?

　　Ss: He is a farmer.

　　T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

　　Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、 Teach: National Day ,holiday, last

　　T: What day/date is it today?

　　出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

　　These seven days was last week.( CAI出示last week)

　　T: What date was it?指名回答

　　T: Yes. It was the first of October.

　　And it was the National Day. (CAI出示National Day領讀)

　　When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

　　2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

　　You can ask me what did you do?

　　指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子。再次要求學生一起提問，師回答。

　　3、活動：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

　　幻燈片呈現，讓學生了解老師的活動

　　T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

　　Ss: Yes. CAI出示農場里人們干活的場景

　　T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

　　What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

　　S1:Milk cows.

　　T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意學生動作。

　　教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows同時出示詞組貼到黑板上

　　T：What can we do?指名學生回答

　　S2：?

　　T：Good. Collect eggs. (CAI出示)師帶領學生邊做動作讀詞組。同時出示詞組貼到黑板上

　　T：What else can we do?指名回答S3：?

　　T：Right. Water flowers.帶領學生讀短語。

　　T：What else can we water? It’s big and green.

　　Ss：Water trees.

　　T: Good.出示詞組water trees帶領學生朗讀，并將詞組貼到黑板上。

　　T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答

　　Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.領讀carrot出示單詞圖片pull up carrots

　　T: Let’s pull up carrots.師帶領學生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。

　　T：What else can we do?

　　S4:?

　　T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

　　師帶領男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。出示一籃子橘子。

　　T：What are these? Ss：They’re oranges.

　　T: Do you want to taste my oranges?問幾組學生，Do you want to taste my oranges?

　　給學生分發橘子出示taste oranges單詞圖片Let’s learn how to read it.帶領學生讀/ei/，/ei/,taste.

　　Step 3 Listen, read and say

　　1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示問題，引導學生提問，What did you do last week? CAI出示答案。

　　T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

　　T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

　　Do you want to visit a farm?出示詞組visit a farm領讀數遍，并將詞組貼到黑板上。

　　T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領讀visited，將ed貼到黑板上visit后面。

　　2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學生提問。

　　T: What did Helen do on Monday?引導學生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/,領讀短語數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。

　　T: What else did Helen do? Let me ask her.師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

　　3、 T: What else did she do? Together answer.

　　Ss: She pulled up carrots.師出示ed/d/,領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。

　　T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齊問。CAI出示答案。

　　4、 T: What did she do on Tuesday?

　　Ss: She milked cows.出示ed/t/領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。

　　5、 T: What else did she do on Tuesday?

　　Ss: She collected eggs.

　　T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引導學生一起復述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

　　T: How about Tuesday?

　　Ss: he milked cows and collected eggs.

　　6、 T: Helen did a lot of things on a farm.

　　What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，

　　T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒學生看屏幕。

　　Ss: She picked oranges.師拿出ed，

　　T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領讀picked oranges

　　T: She picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。Which one?指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。

　　7、 T：Were there any fruits on the farm?

　　Ss：Yes.

　　T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?學生齊答。引導學生齊說

　　Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領讀)

　　8、 T: Helen did a lot of things on the farm.

　　She had a wonderful holiday.

　　But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

　　Let’s listen, read and choose. CAI出示，學生聽。

　　提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。

　　出示watch a film.詞組領讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

　　9. T: Nancy watched a film with her family.

　　Did she like the film?

　　Did her family like the film?

　　Yes, they all like the film very much.

　　T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。

　　Do you like the cartoon? Ss: Yes.

　　T: It’s interesting. CAI出示課文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.學生自讀前言。

　　T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，帶領學生讀體現該答案的原句。

　　10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。

　　跟讀過程中教授fun出示單詞卡片貼到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發的判斷題，學生自己答題。

　　T: Let’s check the answer.集體校對。提醒學生看黑板。

　　11、 T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一個學生與師示范朗讀。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.學生選擇一幅圖操練指名學生朗讀。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根據黑板上的短語，指名要求學生復述課文。 (通過復述課文，檢查并培養了學生的'理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。)

　　Step 5 Do a report

　　T: I had a good time this National Day holiday.

　　Please look at the screen.(CAI)學生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。

　　T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.學生自己根據表格完成短文。

　　校對，指名一個學生朗讀短文。

　　(讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力)

　　Step 6 Assign homework

　　1、 Listen to the tape and read after it.

　　2、 Copy the new words and phrases for three times.

　　3、 Finish the story about your holiday

四年級英語教案6

　　教學目標：

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　認知目標

　　學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。

　　能力目標

　　能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　情感目標

　　通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　教學重點：

　　讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;

　　教學難點：

　　讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　教學方法：

　　1、教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2、學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3、教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的`句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學過程：

　　1、熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

　　2、單詞學習(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

　　第二步，反復領讀與自我練習;

　　第三，拼寫階段，四線格練習;

　　第四，memory game的游戲。

　　[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

　　3、單詞游戲(memory game)

　　[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

　　最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

　　4、課文學習(text learning)

　　以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。

　　[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

　　5、語法學習(grammer learning)

　　此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

　　6、知識拓展(Extra tips)

　　由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

　　[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

　　7、課后作業(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

　　[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

　　8、結束(the ending)

　　最后以I love my family歌舞表演結束本課。

　　[設計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

四年級英語教案7

　　一、教學目標：

　　1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks. 說出并且聽懂Nice to meet you.

　　2. 能在真實地環境中進行會話。

　　3. 培養學生大膽自信地運用英語進行交流。

　　二、教學重、難點：

　　How are you? Fine, thanks.書寫時應注意的問題以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的.用法。

　　三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

　　四、教學過程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk .復習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.

　　2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊

　　㈡ New concepts

　　⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生發現讀音規律。

　　2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

　　3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。

　　4. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

　　5. 教師帶讀very well ,并檢查學生發音.

　　6. 師生之間進行打招呼問候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss…. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　7. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

　　8.聽會話錄音N1,模仿語音語調.

　　11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

　　12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

　　13.三人一組作對話,上教室前面表演。

　　14.做課堂練習A連線題,并且結對練習一問一答.

　　㈢ Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板書設計：

　　Lesson One: How are you?

　　nine fine five bike

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　Very well, thank you.

　　六、課后反思：