精選奧爾夫音樂教案四篇
作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的奧爾夫音樂教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
奧爾夫音樂教案 篇1
活動目標:
1、感應× × × O 的節奏,感受四分音符休止符,
2、皮質樂器音效探索與聽辯;
3、感受利用肢體表現休止符的樂趣。
活動準備:
大鼓、小鼓各五個,鈴鼓人手一個,軟墊人手一份,配套圖片、CD
活動過程:
一、故事導入
寶寶很乖的睡著了,小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了,他演奏起了動動鼓……
二、音色聽辯,暖身
1、完整欣賞兒謠一遍后提問
有哪些樂器?
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的音色,并且為每種樂器制定一個動作。
3、第二遍欣賞兒謠,拍膝念語詞一遍,“敲三下”時根據音色做指定動作。
4、音色聽辯游戲
幼兒做睡著狀,老師邊問“小××小××睡著了沒?”邊用不同的.鼓敲節奏。學生敲不同音色的鼓用指
定動作做回應“小××小××沒睡著!”
三、感應× × × O 的節奏
1、肢體律動,感應節奏
(1)來了哪些動物呢?誰會學他們的叫聲和動作?
(2) 配合語詞,作出動物的動作,并將語詞替換成動物的叫聲,空拍處做不發聲,躲起來狀。
2、道具操作,感應節奏
(1)配合語詞念兒謠,于“敲三下”時用正確的演奏方式,按節奏敲奏軟墊,空拍時捂住軟墊,做不出
聲狀。
大鼓:軟墊直立,手臂敲奏
小鼓:軟墊平放,雙手輪奏
鈴鼓:一手拿軟墊一手拍奏
3、樂器演奏,感應節奏
分三種角色按語詞節奏演奏三種鼓,空拍處抱住樂器。
四、皮質樂器音色探索
1、音色模擬與創編
人手一只鈴鼓,師幼共同討論如何模擬演奏出三種動物的叫聲,幼兒創編出后教師進行總結。
2、根據上一環節中創編的音色為兒謠伴奏
老鼠:點點點——吱吱吱
花貓:抓抓抓——喵喵喵
小狗:搥搥搥——旺旺旺
奧爾夫音樂教案 篇2
活動目標:
1、欣賞樂曲,引導幼兒感受樂曲鮮明的形象、內容、情感,喜歡用動作創造性的表現。
2、培養幼兒創編動作的興趣與能力。
3、使幼兒體驗在音樂創編活動中的快樂。
活動準備:
磁帶、頭飾、積木
活動流程:
嘗試感受創編——重現欣賞——交流討論——聯想創作
一、活動指導過程:
1、舞蹈〈快樂恰恰恰〉,小朋友一起跟著音樂做動作。
2、教師以蝴蝶仙子的角色進入游戲。
二、欣賞活動:
(一)、嘗試創編活動:1、幼兒建設花園:“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢?”(花園------)“那的花園在哪兒呢?你們快快來幫造個美麗的大花園吧?”——幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與。
2、“這么美麗的`花園,一只蝴蝶玩,真孤單。”“讓們隨著音樂一起到花園里玩吧!”——放音樂錄音,音樂中,幼兒隨音樂的性質自由表演。
(二)重現欣賞:蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽的曲子,小朋友一起來聽。
(三)交流討論:1、了解:這首曲子名字叫〈化蝶〉,是中國的名曲,在世界上非常有名,外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。
2、聽了這首曲子你有什么感覺?
3、音樂中講了一件什么事呢?——幼兒討論,放背景音樂。
(四)聯想創作1、幼兒編故事(春天的早晨,蝴蝶蘇醒了,她出門去找花姐姐們玩,突然發生了(------),后面速度快了,聽上去歡快地,她看她們勝利了,歡快地在一起玩了。結尾部分又慢慢靜下來,好象太陽下了,她們休息了。)
2、分段聽音樂表演
3、再次創編表演:幼兒根據故事分配角色,選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演,要求根據音樂的故事發展,動作隨意,注意不碰總碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了,蝴蝶仙子送你們回家,邊聽音樂表演邊離開活動室。
奧爾夫音樂教案 篇3
活動目標:
1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒,初步感受樂句,并按樂句做動作。
2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。
3、在自由活動的情況下,通過音樂游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。
活動準備:
音樂、磁帶、錄音機。
活動過程:
一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望(故事略)。
二、感受區分樂句,并按樂句做動作。
1、傾聽音樂感受,說說多多是騎馬上山還是走路上山的?為什么?
2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。
3、傾聽音樂,說說多多共上了幾座山,教師根據音樂畫圖。
4、傾聽音樂用手指畫圖,并引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。
5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。
6、創編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案《庫乞乞》。
7、根據不同樂句,在每一個樂句第一拍換騎馬動作。
三、完整欣賞樂曲,區分樂段。
1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的聲音,要求跟別人不一樣。
2、山洞念咒語庫乞乞,要求聲音整齊節奏明確。
3、完整欣賞音樂,說說多多一共找了幾個山洞?
四、音樂游戲《找寶貝》。
1、傾聽音樂,根據樂句變換騎馬動作,教師指不同的`地方為山洞,以發展幼兒的方位。
2、創編庫乞乞動作。
3、自由結伴,互指新創編的庫乞乞動作,促進幼兒之間的相互交流與合作。
4、以聽課老師為山洞,參與到游戲中來,促進師幼互動。
五、結束。
1、出示盒子,拿出“寶貝”書,并說說為什么是書?
2、進行德育教育。
3、贈送書本,勉勵幼兒好好學習。
活動反思:
教師精神飽滿、神采奕奕,創設情境進行教學。音樂旋律歡快、節奏鮮明,富有感染力,符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故事展開,把節奏《庫企企》說成是一句咒語,學會咒語才能打開魔法大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的欲望,產生學習的興趣。
教師還能結合圖譜和音樂,創設一個去尋寶的情景,帶領幼兒完整的欣賞音樂。
不足之處:老師念節奏《庫企企》念的是對的,但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂,看不明白。圖譜的作用有沒有在這里充分體現?幼兒是否真的在主動學習?在創編動作時,教師能否適當的放手,引導幼兒自主學習,創編動作?
建議:音樂教材還要吃透點,提問還需設想的周全點,如提問:還會用什么動作來表現咒語?可以改問:還能用什么動作來表現這個節奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。
奧爾夫音樂教案 篇4
目標:
1、 在游戲中掌握節奏型
2、 通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。
活動準備:
節奏卡一張、小鼓一個、創設“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個。
活動結構:
1、基本節奏練習
2、手指游戲
3、樂器操作
4、游戲
活動過程:
一、教師擊鼓,引導幼兒聽鼓聲模仿節奏,通過拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節奏。(由此引出小青蛙的叫聲)
二、出示畫有小青蛙叫的節奏卡,引導幼兒練習小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|,幫助幼兒感知此節奏型。
三、談話引出童謠《數青蛙》,鼓勵幼兒自由創編與童謠相符的`手指表演,在玩手指游戲過程中熟練童謠和節奏型。
1、結合提問,逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創編動作表演。
一只青蛙幾張嘴?幾只眼睛?幾條腿?兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛?幾條腿?青蛙是怎樣跳的?青蛙高興的時候是怎么叫的?怎么才能表現它大聲叫?
2、鼓勵幼兒大膽創編動作表演童謠,教師提煉整合幼兒的表演動作。
3、完整表演一遍。
四、完整欣賞音樂《青蛙》,感受音樂的生動有趣,結合提問引導幼兒將童謠與音樂相匹配。
提問:請小朋友們猜猜音樂中有誰?它在干什么?你是怎么聽出來的?
五、引導幼兒在音樂中玩手指游戲,進一步感受音樂旋律及主要節奏型。
六、幼兒操作蛙鳴筒,為《青蛙》器樂伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲,“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。
1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒,自由探索,鼓勵幼兒發明出不同的敲擊方法,發覺不同的聲響。
師:你們認識它嗎?他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩,看看它能發出幾種聲響?
2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應。
3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導幼兒把握音樂中的節奏型。
4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏,一半幼兒念童謠,一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。
七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中鞏固練習節奏型。
師:請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水。(幼兒帶青蛙頭飾)
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