小學語文教案匯編六篇
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關意義，能夠正確區分、嫻熟運用。
2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。
5、閱讀短文，體會意境，感受經典藝術給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語。
1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。
2、指導學生正確運用。
3、補充練習多音字。
二、讀一幅有趣的對聯。
1、了解對聯的歷史淵源。
2、誦讀對聯。
三、讀《三國演義》，掌握有關歇后語。
1、介紹《三國演義》。學生可以講述自己感興趣的.人物。
2、了解歇后語。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語。
四、復習常用標點符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫積累。
五、讀背古詩《清明》。
1、學生誦讀，說說自己的理解。
六、閱讀短文，體會其中的意境。
1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。
2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。
3、摘抄喜歡的語句。
小學語文教案 篇2
一、導入談話。
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個打千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人、老師、同學，有默默無聞的清潔工你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你尊敬、佩服？想把他的事跡告訴老師和同學們嗎？
二、交流材料。
1、學生交流自己最尊敬或佩服的一個人的事件。
過渡談話：你們有一雙善于發現的眼睛，發現了這么多可歌可泣的人。其他同學肯定還想說，我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎？
2、小組相互交流。
誰能用最簡練的.一兩句話說出敬佩的原因？
3、學生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。
四、擬作。
過渡談話：你對心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來？
1、出示習作要求，學生讀要求。
（1）從身邊選擇一個最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把內容寫具體。
教師啟發談話：現在就請你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經過和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動。
2、學生習作，教師巡視，并進行個別輔導。
[意圖：在寫作方法上不做過多的指導，目的在于讓學生自由表達，傾吐真情。]
小學語文教案 篇3
[學習目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，仔細體會我的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
[教學重點]
1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。
[教學難點]
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
[教具準備]
電腦課件
[教學過程]
一、導入：
上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？
2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第410自然段。
（一）整體感知。
1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報：你讀懂了什么？
（二）學習第49自然段。
1、請學生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報，指導朗讀。
3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？
4、討論：父親為什么一定要我把釣到的`大鱸魚放回湖里去？
5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學生表態后，進行辯論比賽。）
（三）學習第10自然段。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。
2、生匯報自己找到的句子。
3、誘惑人的魚指的是什么？
4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導讀父親告誡我的話。）
5、聯系父親的話，用因為所以說說作者取得成就的原因。
6、師小結。
7、聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。
四、總結：
面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？
五、拓展、延伸：
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
[板書]
29 釣魚的啟示
釣到大魚 興奮
放魚回湖 沮喪
受到啟示 感激
《釣魚的啟示》教學設計評析
本教學設計，體現課改理念，落實《課標》要求，遵循語文教學規律。設計實踐中具有以下三大特色：
一、導入新課，巧妙而富有層次
本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點題的構文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點，導出問題，采用遞進式的教學方法，非常巧妙：首先，符合構文特點，突出作者構思成文的寫作思路，體現語文教學內容與形式相統一的教學思想；其次，重點問題的提出，促使學生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。
二、學生學習，主動而方式多樣
倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出探究學習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學環節，以重點問題的提出為導向，以學生的自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學習、積極探索滲透于每一個環節和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進學生對課文詞句的理解和內容的把握，促進學生對個體生活的回憶與體驗。
三、立體探究，綜合而力求創新
語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計，其最大的亮點，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來，充分體現立體探究設計的特點和價值。立體探究的設計，正體現了語文教學這一基本規律。就本文而言，學文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學實踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學文中思考，在學文中悟情，在學文中明理。通過品評詞句，理解內容，體會情感，質疑辯論，聯系個人生活實際等具體操作環節的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的教學效果。
小學語文教案 篇4
學習目標：
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
2、找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么？
對比讀感悟美：
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場。
A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的.學校，
卻裝得下————
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節，聯系上一個小 節，你有什么問題嗎？
？ 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
小結提高：
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢！
朗讀全文，假如你就 是這個山區小學的一 名小學生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學校呢？
擴展學習：
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學語文教案 篇5
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。
（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的'見解。
（3）師：這一節介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉右轉地走一走？
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內交流，評議。
（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習。
1、繼續搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內容。
小學語文教案 篇6
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。"給予是快樂的"就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的`意思：
炫耀 圣誕節 轎車 兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對`話？分別是在什么時候發生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對`話。
（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對`話。
（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對`話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
"我希望我將來也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
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